Документ иcследует, как учителя могут адаптироваться к цифровой эпохе и стать эффективными наставниками для учащихся, которые выросли в технологически насыщенной среде. Автор призывает к созданию современных и интересных способов обучения с использованием технологий, чтобы помочь студентам развивать навыки критического мышления и практического применения знаний. Основное внимание уделяется тому, что традиционные методы преподавания не соответствуют потребностям нового поколения учащихся.

1. © 2004 Marc Prensky © 2004 Marc Prensky Как учителям превратиться из эмигрантов цифрового мира в его граждан?

2. Сегодня я выступаю перед вами… © 2004 Marc Prensky

3. … от лица… © 2004 Marc Prensky

4. © 2004 Marc Prensky … аборигенов цифрового мира… © 2004 Marc Prensky © 2004 Marc Prensky

5. В котором мы с вами оказались незаметно для себя и… ==== СО СКОРОСТЬЮ СВЕТА => мчимся вместе с ним

6. Но что можете ВЫ [Министры, директора, завучи, учителя, профессора и преподаватели] Сделать для НАС? [школьников и студентов] © 2004 Marc Prensky

7. “ Дайте нам возможность учиться с помощью компьютеров!”

8. Мы растем во время ОЧЕНЬ интересных ПЕРЕМЕН

9. “ Впервые в истории, мы более не ограничены способностями или знаниями наших учителей. ” © 2004 Marc Prensky

10. К сожалению, ВЫ НАС ОГРАНИЧИВАЕТЕ! © 2004 Marc Prensky

11. Пожалуйста, придумайте, как ОСВОБОДИТЬ НАС ! © 2004 Marc Prensky

12. Нам нужны новые средства и новые задания для новых знаний и новых практических навыков

13. Сегодня Вы столько говорите о ПРОВЕРКЕ НАШИХ ЗНАНИЙ И СОКРАЩЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ( тесты, ЕГЭ, «облегчение учебных программ» и т.д. и т.п.)

14. Но для большинства из НАС, самой большой проблемой является НЕ ПРОВЕРКА ЗАУЧЕННОГО НАМИ ВЫБРАННОГО ВАМИ ЗА НАС СОДЕРЖАНИЯ

15. А УМЕНИЕ РАЗМЫШЛЯТЬ, ПОНИМАТЬ, АНАЛИЗИРОВАТЬ, т.е. СООБРАЖАТЬ И Приобретенные ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

16. Например, критическое отношение к информации использование компьютерных сетей постановка исследовательской задачи активное решение проблем

17. Наши учителя ЕЩЕ КАК-ТО МОГУТ ПОМОЧЬ НАМ С ПОНИМАНИЕМ «ПРОЧИТАННОГО»

18. НО НАМ ОНИ НЕ ПОМОГАЮТ С ПРАКТИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ

19. ПОТОМУ ЧТО у них самих ЭТИХ НАВЫКОВ НЕТ!

20. Например, критического отношения к информации использования компьютерных сетей постановки исследовательской задачи активного решения проблем

21. ДАЖЕ Если Вы займетесь «ПОВЫШЕНИЕМ ИХ КВАЛИФИКАЦИИ!»

22. ПОЧЕМУ?

23. ПОТОМУ ЧТО МЫ -

24. © 2004 Marc Prensky

25. Мы, например, тратим свое время примерно так: 50,000 часов рубимся в видеоигры 250,000 часов пишем e-mailы и СMC-ки 10,000 часов говорим по мобильнику 20,000 часов смотрим телевизор 500,000 часов пялимся на рекламу © 2004 Marc Prensky меньше 5000 часов читаем комиксы и цветные журналы, а газеты не читаем вообще!

26. © 2004 Marc Prensky 2 миллиарда мелодий для мобильников в год 2 миллиарда песен и фильмов в месяц 3 миллиарда СМС-ок в день Мы, например, скачиваем из Сети:

27. Наша жизнь Общение е-мейл, чат, СМС Обмен блоги, веб-камеры Покупка и продажа яндекс-деньги, озон, болеро Взаимообмен напстер, юмор, клипы Творчество сайты, аватары Встречи чат-румы, skype Коллекции mp3, видео, DVD Поиск информация, связи, люди, интересы Анализ SETI, молекулы Отчеты блоги, фотографии Програмирование Открытые коды, совмещенная реальность Социализация Учимся социальному поведению, Социальный рост исследования Координация проекты, флэш-мобы, многопользовательские ролевые игры Оценка комментарии, аннотации, экспертные мнения - Epinions, Amazon, Slashdot Игры один, один-на-один, небольшие и большие группы Обучение Учим про то, что нам самим интересно

28. А НАШИ УЧИТЕЛЯ, в БОЛЬШИНСТВЕ СВОЕМ…

29. © 2004 Marc Prensky

30. МЫ СЛЫШИМ ИХ НЕВНЯТНЫЙ «ЦИФРОВОЙ АКЦЕНТ с заиканием » - сиди-ром, джи-пи-эс, геокешинг, геотаггинг, веб-блоггинг, фликр, лентару, скайп, озонру, вики-вики, гуглмапс

31. И БОЛЬШИНСТВО ИЗ НИХ НЕ ПОНИМАЮТ НИ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, НИ НОВЫХ СЛОВ И ТЕРМИНОВ

32. Быстрый поисковик Ай-пи телефония Текстовый маппинг Стеганография Три Дэ моделирвание Википедия Расширенная реальность Наладонник

34. Когда нам нужна поддержка, наши цифровые эмигранты оказываются абсолютно беспомощными,

35. а появления цифровых аборигенов среди учителей мы просто не дождемся,

36. пока мы сами не вырастем, выучимся на учителей и пойдем работать в школу!

37. Итак…

38. Что Вы можете нам предложить ?

39. … в карманах! Посмотрите, какие замечательные компьютеры уже есть у нас…

40. Что мы ЖДЕМ ОТ ВАС?

41. Вы можете (и даже должны!) дать нам: © 2004 Marc Prensky

42. © 2004 Marc Prensky ИНТЕРЕСНЫЕ,

43. © 2004 Marc Prensky ПОНЯТНЫЕ,

44. © 2004 Marc Prensky ЗАДАНИЯ, (например, провести самостоятельные исследования) которые можно выполнять с помощью компьютеров или компьютероподобных устройств

45. © 2004 Marc Prensky КОТОРЫЕ помогут нам начать СООБРАЖАТЬ

46. И ПРИВЕДУТ К ПОНИМАНИЮ, РАЗМЫШЛЕНИЮ И К ПОЛУЧЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

47. И ПОЗВОЛЯТ НАМ

48. пойти дальше возможностей наших учителей и ограниченных «облегченных» знаний, записанных в наших бумажных учебниках

49. для того, чтобы мы достигли успеха в этом самом 21 веке

50. СПАСИБО ВАМ, учителя за ваше внимание!

52. © 2004 Marc Prensky © 2004 Marc Prensky Как учителям превратиться из эмигрантов цифрового мира в его граждан? (по материалам Марка Пренски) © Marc Prensky