คอมพิวเตอร์

1. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 1
[นายอภิศร ทิพเสนา]
รายงานการสังเคราะห์ผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน
กลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร์)
โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2
“””””””””””””””””””””””””””””””””””
1. ความสาคัญและความเป็นมา
ตามที่ทางกระทรวงศึกษาธิการได้มีการนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
เป็นหลักสูตรแกนกลางและเป็นแนวทางในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ไปตามจุดหมายของ
หลักสูตร โดยได้กาหนดกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอชีพและ
เทคโนโลยี เป็น สาระการเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับงาน อาชีพและ
เทคโนโลยี มีทักษะการทางาน ทักษะการจัดการสามารถนาเทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยีต่าง ๆ
มาใช้ในการทางานอย่างถูกต้อง
กลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี หลั กสู ตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551
ได้กาหนดให้ประกอบด้วย 4 สาระ และ 4 มาตรฐานการเรียนรู้ โดยกาหนดให้สาระสาระที่ 3
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เป็นสาระการเรียนรู้หนึ่งที่สถานศึกษาจะต้องจัดให้ผู้เรียนได้รับ
ความรู้เกี่ยวกับกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ การติดต่อสื่ อสารข้อมูลและเครือข่าย หลักการ
แก้ปัญหา หรือสร้างงาน การสร้างงาน หลักการพื้นฐานของคอมพิวเตอร์
อนึ่งตามหลักสูตรโรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ ได้มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะสาคัญ 5
ประการ ซึ่งหนึ่งในสมรรถนะหลัก คือ ความสมารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการ
เลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม
ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสม และมี
คุณธรรม
ในการจั ดการเรี ย นการสอนวิช าคอมพิว เตอร์พบว่าปัญหาที่ถือว่าเป็ นปัญหาหลั กในการใช้
คอมพิวเตอร์ของนักเรียน คือ การที่นักเรียนขาดพื้นฐานในการพิมพ์ที่ถูกต้อง นักเรียนไม่สามารถพิมพ์
สัมผัสตามหลักของการใช้แป้นพิมพ์ที่ถูกต้องตลอดจนขาดพื้นฐานในการใช้แป้นพิมพ์ ทาให้การจัดการ
เรียนการสอนวิชาคอมพิวเตอร์นั้นเกิดปัญหา การทางานของผู้เรียนเป็นไปได้ช้าเมื่อมีการปฏิบัติงานต่าง
ๆ เพราแป้นพิมพ์เป็นตัวกลางในการติดต่อระหว่างเครื่องคอมพิวเตอร์กับผู้ใช้ เมื่อนักเรียนขาดทักษะใน
การใช้แป้นพิมพ์จึงทาให้เกิดปัญหาในการใช้งานคอมพิวเตอร์ และคอมพิวเตอร์ถือว่าเป็นเทคโนโลยีที่มี
ความสาคัญยิ่งในปัจจุบันในการศึกษาหาความรู้ต่าง ๆ
ด้วยเหตุผลดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้ศึกษาหาแนวทางในการแก้ปัญหาในเรื่องการใช้แป้นพิมพ์
ของผู้เรีย น เพื่อให้ ผู้เรียนได้เกิดการพัฒนาทักษะในการใช้แป้นพิมพ์ซึ่ งเป็นพื้นฐานของการใช้
คอมพิวเตอร์ สามารถนาความรู้ทักษะที่จาเป็นไปใช้ได้ต่อไป
2. วัตถุประสงค์
2.1 เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานในการใช้แป้นพิมพ์ของนักเรียน
โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2
2.2 เพื่อพัฒนาทักษะการพิมพ์สัมผัสของนักเรียน โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์

2. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 2
[นายอภิศร ทิพเสนา]
โดยใช้โปรแกรมสาเร็จรูปโปรแกรมฝึกพิมพ์
3. เป้าหมาย
3.1 นักเรียนร้อยละ 100 สามารถพิมพ์สัมผัสภาษาไทยได้ 20 คา ต่อ นาที
3.2 นักเรียน (ร้อยละ 100) สามารถผ่านแบบทดสอบในเรื่องการใช้งานแป้นพิมพ์ได้ตาม
เกณฑ์ร้อยละ 70 ของแบบทอสอบ
4. นิยามศัพท์
4.1 โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดด หมายถึง โปรแกรมสาเร็จรูป Typing Master
ี
4.2 พิมพ์สัมผัส คือ การพิมพ์โดยการก้าวนิ้วตามหลักได้โดยไม่จาเป็นต้องมองแป้นพิมพ์
5. หลักการและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง
ในการพัฒนาทักษะการใช้งานแป้นพิมพ์ตลอดจนการพิมพ์แบบสัมผัสนั้น ทักษะการพิมพ์เป็น
ทักษะในการปฏิบั ติงานของนั กเรี ย นแต่ละคนซึ่งต้ องอาศัยทั้งความรู้ความเข้าใจในหลั กการใช้งาน
แป้นพิมพ์และหลักวิธีการพิมพ์สัมผัส เมื่อผู้เรียนเข้าใจในหลักการใช้งานแป้นพิมพ์ และการพิมพ์สัมผัส
เป็นอย่างดีแล้ว นักเรียนจะต้องนาหลักการและความรู้นั้นมาฝึกปฏิบัติให้เกิดความชานาญซึ่งในการฝึก
ปฎิบัติให้เกิดความชานาญนั้นได้นาโปรแกรมสาเร็จรูป โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีด ( TypingMaster) มาใช้
เป็นเครื่องมือในการฝึกปฏิบัติ ( โปรแกรมสาเร็จรูป (Package Software) คือ ซอฟต์แวร์ที่สร้างขึ้น
เพื่อใช้ในสานักงานทั่ว ๆ ไป สร้างโดยบริษัทที่มีความชานาญในด้านนั้น ๆ โดยเฉพาะมีการปรับปรุงรุ่ น
(Version) ของซอฟต์แวร์ให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้นอยู่เสมอ )
ปัจจุบันการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีที่ทันสมัย จะสามารถก่อให้เกิดการเรียนรู้ที่แท้จริง ทาให้
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ มีการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งที่เรียน ทาให้การเรียนรู้นั้นมีประสิทธิภาพสูงสุด
และบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ก็เป็นอีกสื่อหนึ่งที่ทาให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการเรียนรู้ ผู้เรียน
สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองตลอกเวลา ทาให้เกิดการพัฒนาการที่กว้างไกลยิ่งขึ้น
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ( CAI: Computer Assisted Instruction) อาจมีชื่อเรียกหลาย
อย่างได้แก่ Computer Assistant Instruction หรือ Computer-Aided Instruction หรือ
Computer-Based Instruction และ Courseware เป็นต้น
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน คือ การนาคอมพิวเตอร์มาใช้ในการนาเสนอบทเรียนที่นามาใช้ใน
การสอนเสริมการสอนในชั้นเรียน หรือสอนแทนครูผู้สอน และผู้เรียนสามารถนาไปใช้ในการทบทวน
เนื้อหาที่เรียนมาแล้วในชั้นเรียน
6. ผลที่คาดว่าจะได้รับ
6.1 นักเรียนโรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
หนองคาย เขต 2 มีการพัฒนาทักษะการพิมพ์ที่สูงขึ้น
6.2 นักเรียนโรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
หนองคาย เขต 2 สามารถพิมพ์สัมผัสได้

3. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 3
[นายอภิศร ทิพเสนา]
6.3 ครูผู้สอนสามารถแก้ปัญหาในการจัดการเรียนการสอนและพัฒนาคุณภาพนักเรียนที่มี
ทักษะในการใช้แป้นพิมพ์ที่ต่าในวิชาคอมพิวเตอร์ให้สูงขึ้นได้
7. วิธีดาเนินการ
7.1 กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนโรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที 5
7.2 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย
7.2.1 เครื่องมือที่ใช้ทดลอง คือ แผนการเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรียนกลุ่มสาระ
การงานอาชีพและเทคโนโลยีโดยใช้โปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีด
7.2.2 เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย
1) แบบบันทึกการพิมพ์โดยใช้โปรแกรมฝึกพิมพ์ดดของนักเรียนแต่ละคน
ี
2) แบบทดสอบในเรื่องการใช้แป้นเป็นแบบปรนัย 4 ตัวเลือกจานวน 30 ข้อ
8. วิธีเก็บรวบรวมข้อมูล
การดาเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้เก็บข้อมูลเป็น 2 ประเภท ดังนี้
8.1 การเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพ
1) ทาการบันทึกเหตุการณ์ขณะจัดการเรียนการสอนในแบบบันทึกเหตุการณ์ขณะทา
การเรียนการสอน
เพื่อให้การเก็บข้อมูลเชื่อถือได้ ข้าพเจ้าจึงใช้เทคนิคการเก็บข้อมูลของ Eilliot (อ้างถึงใน
สุนีย์รัตน์ เนียมสลุด, 2541) ที่เรียกว่า Triangulation โดยเก็บจาก ครูผู้ร่วมวิจัย นักเรียน และ
ผู้วิจัย ดังแผนภูมิต่อไปนี้
ครู ผร่วมวิจย
ู้ ั นักเรี ยน
พฤติกรรม
กิจกรรมการเรียนการสอน เวลา
สื่อการเรียนการสอน ฯลฯ
ผูวจย
้ิั
ภาพที่ 1 แผนภูมิแสดงการเก็บข้อมูลแบบ Triangulation ของ Eilliot
(อ้างถึงใน สุนีย์รัตน์ เนียมสลุด, 2541)

4. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 4
[นายอภิศร ทิพเสนา]
8.2 การเก็บข้อมูลเชิงปริมาณ
ทดสอบหลังเรียน โดยใช้การทดสอบในโปรแกรมฝึกหัดพิมพ์ดีดซึ่งทาการทดสอบโดย
ใช้การทดสอบในการพิมพ์ในจานวน 20 คาต่อนาที
9. การวิเคราะห์ข้อมูล
9.1 ครูผู้สอนวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ และสังเคราะห์ผลจากการทดสอบ
ผู้เรียนตามแบบทดสอบ
10. ผลการดาเนินการ
จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อแก้ปัญหาในการใช้งานแป้นพิมพ์ครั้งนี้เป็นการ
สามารถอภิปรายได้ดังนี้
ผลการศึกษาพบว่า ทักษะในใช้งานแป้นพิมพ์ของนักเรียนมีค่าเฉลี่ยที่ได้จากคะแนนเฉลี่ย
คิดเป็นร้อยละ 85 ผ่านเกณฑ์ที่กาหนดไว้คือ ร้อยละ 70 และนักเรียนมีทักษะในการพิมพ์สัมผัส
จานวนนักเรียนผ่านเกณฑ์ จานวน 11 คน จาก ทั้งหมด 13 คน คิดเป็นร้อยละ 84.62
11. ข้อเสนอแนะ
1) ในการใช้งานโปรแกรมสาเร็จรูปโปรแกรมฝึกหัด พิมพ์ดีด Typing Master ครูผู้สอน
ควรจัดทาคู่มือการใช้งานเพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาวิธีการใช้งานโปรแกรมตลอดจนวิธีการฝึกหัดพิมพ์
สัมผัสเพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้งานโปรแกรมและฝึกหัดพิมพ์สัมผัสได้ถูกต้อง
2) ครูผู้สอนควรจัดตารางการใช้ห้องคอมพิวเตอร์ให้ผู้เรียนสามารถเข้าใช้ห้อง
คอมพิวเตอร์นอกเวลาเรียนให้มากขึ้น
3) ครูผู้สอนควรจัดทาสื่อการสอนเกี่ยวกับแป้นพิมพ์ให้หลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนสามารถ
ใช้งานได้ตามความถนัดและทั่วถึง
4) บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมีข้อจากัดในการใช้ เช่นหากใช้เป็นเวลานานๆ
ติดต่อกัน จะทาให้นักเรียนขาดการติดต่อ สัมพันธ์กับผู้อื่น ครูผู้สอนจะต้องบริหารในการใช้ให้เหมาะสม
และควรนากิจกรรมอื่นเข้ามาแทรก การสอนโดยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนจะเกิดประสิทธิภาพ
สูงสุดเมื่อผู้สอนคอยเอาใจใส่ และนามาใช้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับผู้เรียน
5) ครูผู้สอนกลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี และผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัด
การศึกษา ควรให้ความสนใจในการพัฒนาการเรียนการสอนโดยนาเอาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมา
ใช้เป็นสื่อประกอบการจัดการเรียนการสอนให้กว้างขวางยิ่งขึ้น เพราะบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
เป็นนวัตกรรมทางการศึกษา ที่สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้มีประสิทธิภาพ
สูงขึ้นได้
6) ครูผู้สอนกลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี และผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัด
การศึกษาควรให้การสนับสนุนและส่งเสริมการนาเอาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน มาใช้เป็นสื่อเพื่อ
การจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน
7) หน่วยงานทางการศึกษาควรจัดฝึกอบรมการสร้างสื่อชนิดนี้ และควรมีการเผยแพร่

5. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 5
[นายอภิศร ทิพเสนา]
การนาไปใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอน โดยจัดฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ เกี่ยวกับการสร้างบทเรียน
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ในกลุ่มสาระอื่น ๆ อย่างเหมาะสม เพื่อเพิ่มพูนความสามารถ นาไปใช้ในกิจกรรม
การเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ

6. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 6
[นายอภิศร ทิพเสนา]
ภาคผนวก

7. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 7
[นายอภิศร ทิพเสนา]
แบบบันทึกการฝึกพิมพ์ดีด
เสริมทักษะวิชาคอมพิวเตอร์
ชื่อ-สกุล......................................... เลขที่........
ประถมศึกษาปีที่....
โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2

8. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 8
[นายอภิศร ทิพเสนา]
แบบบันทึกสถิติการฝึกพิมพ์ดีด
โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2
จานวน เวลาที่ ความ ความเร็ว
ที่ เรื่อง หมายเหตุ
ดีด ใช้ ถูกต้อง สุทธิ
4.1 แป้นอักษรใหม่ ฟ ห ก ด
4.2 แป้นอักษรใหม่ ่ า ส ว
4.3 ผสมแป้นอักษรเหย้า
4.4 การผสมคา
5.1 แป้นอักษรใหม่ เ ้ ง
5.2 การผสมอักษรตายกับแป้นเหย้า
5.3 การผสมคา
5.4 แบบฝึกพิมพ์ทบทวนแป้นอักษร
5.5 แบบฝึกพิมพ์ทบทวนแป้นอักษร
6.1 แป้นอักษรใหม่ ำ พ ะ
6.2 แป้นอักษรใหม่ ั ึ ร
6.3 การผสมแป้นอักษร
6.4 การผสมคา
7.1 แป้นอักษรใหม่ แ อ ิ
7.2 แป้นอักษรใหม่ ื ท ม
7.3 การผสมแป้นอักษร
7.4 การผสมแป้นอักษร
7.5 การผสมคา
7.6 แบบฝึกพิมพ์ทบทวนแป้นอักษร
8.1 แป้นอักษรใหม่ ๆ ไ ฟ ป
8.2 แป้นอักษรใหม่ น ย ใ

9. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 9
[นายอภิศร ทิพเสนา]
แบบบันทึกสถิติการฝึกพิมพ์ดีด
โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2
จานวน เวลาที่ ความ ความเร็ว
ที่ เรื่อง หมายเหตุ
ดีด ใช้ ถูกต้อง สุทธิ
8.3 การผสมแป้นอักษร
8.4 การผสมคา
9.1 แป้นอักษรใหม่ ภ ถ ุ
9.2 แป้นอักษรใหม่ ค ต
9.3 การผสมแป้นอักษร
9.4 การผสมแป้นอักษร
9.5 การผสมคา
9.6 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
10.1 แป้นอักษรใหม่ บ ล ฝ
10.2 การผสมแป้นอักษร
10.3 การผสมคา
11.2 แป้นอักษรใหม่ / - จ ข ช
11.3 การผสมแป้นอักษร
11.4 การผสมแป้นอักษร
11.5 การผสมคา
11.6 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
12.1 แป้นอักษรใหม่ โ ฌ ฑ ธ
12.2 แป้นอักษรใหม่ ณ
12.3 การผสมแป้นอักษร
12.4 การผสมคา
13.1 แป้นอักษรใหม่ ฎ ฆ ฏ “.....”

10. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 10
[นายอภิศร ทิพเสนา]
แบบบันทึกสถิติการฝึกพิมพ์ดีด
โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2
จานวน เวลาที่ ความ ความเร็ว
ที่ เรื่อง หมายเหตุ
ดีด ใช้ ถูกต้อง สุทธิ
13.2 ผสมแป้นอักษร
13.3 ผสมแป้นอักษร
13.4 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
14.1 แป้นอักษรใหม่ ฮ ฉ ู ์ ฒ
14.2 การผสมแป้นอักษร
14.3 การผสมคา
15.1 แป้นอักษรใหม่ ฤ (...) ซ . ญ ฐ ,
ฬฦ
15.2 การผสมแป้นอักษร
15.3 การผสมคา
15.4 แบบฝึกพิมพ์ทบทวนแป้นอักษร
16.1 แป้นอักษรใหม่ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔
16.2 แป้นอักษรใหม่ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙
16.3 การผสมแป้นอักษร
16.4 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร

11. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 11
[นายอภิศร ทิพเสนา]
แบบบันทึกสถิติการฝึกพิมพ์ดีด
โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2
จานวน เวลาที่ ความ ความเร็ว
ที่ เรื่อง หมายเหตุ
ดีด ใช้ ถูกต้อง สุทธิ
17.1 แป้นอักษรใหม่ a s d f
17.2 แป้นอักษรใหม่ j k l
17.3 การผสมอักษรแป้นเหย้า
17.4 การผสมอักษรแป้นเหย้า
17.5 การผสมคา
17.6 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
18.1 พิมพ์แป้นอักษรใหม่ q w e r
18.2 พิมพ์แป้นอักษรใหม่ u I o p
18.3 การผสมแป้นอักษร
18.4 การผสมแป้นอักษร
18.5 การผสมคา
18.6 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
19.1 พิมพ์แป้นอักษรใหม่ z x c v b
19.2 พิมพ์แป้นอักษรใหม่ n m
19.3 การผสมแป้นอักษร
19.4 การผสมแป้นอักษร
19.5 การผสมคา
19.6 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
20.1 พิมพ์แป้นอักษรใหม่ g t h y
20.2 การผสมแป้นอักษร
20.3 การผสมแป้นอักษร

12. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 12
[นายอภิศร ทิพเสนา]
แบบบันทึกสถิติการฝึกพิมพ์ดีด
โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2
จานวน เวลาที่ ความ ความเร็ว
ที่ เรื่อง หมายเหตุ
ดีด ใช้ ถูกต้อง สุทธิ
20.4 การผสมคา
20.5 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
21.1 แป้นอักษรใหม่ 1 2 3 4 5 6
21.2 แป้นอักษรใหม่ 7 8 9 0
21.3 การผสมแป้นอักษร
21.4 การผสมคา
21.5 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
22.1 แป้นอักษรใหม่ ‘ , . / [ ] - =
22.2 การผสมคา
22.3 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
23.1 แป้นอักษรใหม่ : “ “ < > ?{ }
23.2 การผสมคา
23.3 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
24.1 แป้นอักษรใหม่ $ %^ & *
24.2 การผสมคา
24.3 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
25.1 แป้นอักษรใหม่ ! @ # ( ) _ +
25.2 การผสมคา
25.3 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร
20.4 การผสมคา
20.5 แบบฝึกทบทวนแป้นอักษร

13. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 13
[นายอภิศร ทิพเสนา]
แบบทดสอบเรื่องการใช้แป้นพิมพ์
กลุ่มสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
โรงเรียนบ้านพระบาทนาหงส์
1. แป้นพิมพ์เป็นอุปกรณ์ที่อยู่ในหน่วยใดของการทางานระบบคอมพิวเตอร์
ก. หน่วยรับข้อมูล
ข. หน่วยประมวลผลกลาง
ค. หน่วยแสดงผล
ง. หน่วยความจา
2. อุปกรณ์ใดของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ทาหน้าที่คล้ายกับแป้นพิมพ์
ก. หน้าจอ
ข. เมาส์
ค. ลาโพง
ง. ซีพียู
3. ถ้านักเรียนต้องการลบตัวหนังสือที่อยู่ด้านหลังเคอร์เซอร์ทีละหนึ่งตัวอักษรจะใช้ปุ่มใดบนแป้นพิมพ์
ก. ปุ่ม Enter
ข. ปุ่ม Del
ค. ปุ่ม Backspace
ง. ปุ่ม Tab
4. ในการแบ่งส่วนปุ่มการทางานของแป้นพิมพ์โดยทั่วไปสามารถแบ่งกลุ่มปุ่มต่าง ๆ ได้เป็นกี่กลุ่ม
ก. 3
ข. 4
ค. 5
ง. 6
5. ในการเรียกใช้ปุ่มในกลุ่มตัวเลขหรือการยกเลิกการเรียกใช้นักเรียนใช้ใช้ปุ่มคาสั่งใด
ก. ปุ่ม Numlock
ข. ปุ่ม Shift
ค. ปุ่ม Backspace
ง. ปุ่ม End
6. ในการเรียกใช้ปุ่มใดเปรียบเสมือนกับการดับเบิลคลิกเมาส์
ก. ปุ่ม Enter
ข. ปุ่ม Del
ค. ปุ่ม Backspace
ง. ปุ่ม Tab

14. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 14
[นายอภิศร ทิพเสนา]
7. ปุ่มคาสั่งใดจะต้องใช้ควบคู่กับปุ่มอื่นคอมพิวเตอร์จึงจะทางาน
ก. ปุ่ม Ctrl
ข. ปุ่ม Fn
ค. ปุ่ม Alt
ง. ถูกทุกข้อ
8. ปุ่มเลื่อนเคอร์เซอร์ไปจุดแรกของบรรทัดคือปุ่มใดในแผงแป้นพิมพ์
ก. Enter
ข. Esc
ค. Shift
ง. Home
9. ปุ่ม Backspace บนแผงแป้นพิมพ์ใช้ทาอะไร
ก. ลบอักขระหลังเคอร์เซอร์ 1 ตัว
ข. ลบอักขระหน้าเคอร์เซอร์ 1 ตัว
ค. เลื่อนเคอร์เซอร์ขึ้นไป 1 หน้า
ง. เลื่อนเคอร์เซอร์ลงมา 1 หน้า
10. กลุ่มฟังก์ชั่นคือกลุ่มใดในแผงแป้นพิมพ์
ก. ลูกศรสี่ทิศ
ข. กลุ่มตัวเลข
ค. กลุ่ม F1 – F12
ง. กลุ่ม Ctrl
11. ปุ่ม Esc ทาหน้าที่ใดในการใช้งาน
ก. เปลี่ยนภาษา
ข. พิมพ์ตัวพิมพ์ใหญ่
ค. ยกเลิกคาสั่ง
ง. ไม่มีข้อถูก
12. ในการพิมพ์เอกสารหากนักเรียนต้องการย่อหน้าให้เป็นรูปแบบเดียวกันหรือตรงกันนักเรียนจะ
เรียกใช้ปุ่มคาสั่งใดบนแป้นพิมพ์
ก. Enter
ข. Tab
ค. Shift
ง. Home
13. จากคาตอบข้อ 12 ปุ่มคาสั่งใดใช้พิมพ์ตัวอักษรที่อยู่ด้านบนในการพิมพ์ภาษาไทย และใช้พิมพ์
ตัวพิมพ์ใหญ่ในการใช้ภาษาอังกฤษ

15. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 15
[นายอภิศร ทิพเสนา]
14. ปุ่มตัวหนอน ( ~ ) เป็นปุ่มคาสั่งที่ทาหน้าที่ใดบนแป้นพิมพ์
ก. ใช้เลื่อนเคอร์เซอร์
ข. เปลี่ยนภาษา
ค. ลบคาผิด
ง. ย่อหน้าเอกสาร
15. ในการใช้ปุ่มคาสั่งใดหมายถึงการคัดลอกข้อมูล
ก. Ctrl + C
ข. Alt + C
ค. Shift + C
ง. Fn + C
16. ในการใช้ปุ่มคาสั่งใดหมายถึงการวางข้อมูลที่คัดลอกข้อมูล
ก. Ctrl + V
ข. Alt + V
ค. Shift + V
ง. Fn + V
17. เด็กชายเอใช้แป้นพิมพ์ในการพิมพ์เอกสารแต่ปรากฏว่าเมื่อพิมพ์ข้อความแล้วเป็นการพิมพ์ตัวยก
เสมอ เด็กชายเอจะต้องกดปุ่มใดเพื่อเป็นการยกเลิกการพิมพ์ตัวยกให้เป็นการพิมพ์ปกติ
ก. Caps Lock
ข. Enter
ค. Tab
ง. Esc
คาตอบต่อไปนี้ใช้ตอบคาถามข้อ 19-21
ก. คูณ
ข. บวก
ค. ยกกาลัง
ง. หาร
19. เครื่องหมาย ^ หมายถึงข้อใดในการคานวณทางคณิตศาสตร์บนเครื่องคอมพิวเตอร์
20. เครื่องหมาย * หมายถึงข้อใดในการคานวณทางคณิตศาสตร์บนเครื่องคอมพิวเตอร์
21. เครื่องหมาย / หมายถึงข้อใดในการคานวณทางคณิตศาสตร์บนเครื่องคอมพิวเตอร์
22. ข้อใดกล่าวถึงความหมายของแป้นเหย้าได้ถูกต้องที่สุด
ก. ปุ่มตัวเลขบนแป้นพิมพ์
ข. ปุ่มที่วางนิ้วเมื่อเริ่มใช้งานแป้นพิมพ์
ค. ทุกปุ่มบนแป้นพิมพ์
ง. ถูกทุกข้อ

16. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 16
[นายอภิศร ทิพเสนา]
23. ข้อใดต่อไปนี้เป็นการวางนิ้วเรียงจากด้านซ้ายไปขวาของมือซ้ายในการวางมือบนแป้นเหย้าถูกต้อง
ก. ฟ ห ก ด
ข. ฟ ป ห ก
ค. ฟ ป ก ด
ง. ด อ ก ป
24. ข้อใดต่อไปนี้เป็นการวางนิ้วเรียงจากด้านซ้ายไปขวาของมือขวาในการวางมือบนแป้นเหย้าถูกต้อง
ก. ท ส ว ง
ข. ร น ย ง
ค. ่ า ส ว
ง. ส ว ่ า
25. ในการใช้แป้นพิมพ์หากนักเรียนต้องการเว้นวรรค(กดปุ่ม Space Bar ) จะต้องใช้นิ้วใดในการกด
ก. นิ้วก้อย
ข. นิ้วหัวแม่มือ
ค. นิ้วกลาง
ง. นิ้วใดก็ได้แล้วแต่ถนัด
26. เพราะเหตุใดนักเรียนจึงต้องมีการฝึกพิมพ์แบบสัมผัส
ก. เพื่อความเท่
ข. เพื่อให้การใช้งานแป้นพิมพ์เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
ค. เพื่อเป็นการรักษาแป้นพิมพ์
ง. ถูกทุกข้อ
27. ใครปฏิบัติตนได้ถูกต้องในการใช้งานแป้นพิมพ์ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด
ก. เด็กชายเอกินขนมไปด้วยขนมไปด้วยขณะใช้งานแป้นพิมพ์
ข. เด็กชายบีนั่งชิดแป้นพิมพ์ทาให้แขนงอเวลาใช้งานแป้นพิมพ์
ค. เด็กหญิงซีนั่งตัวตรงเท้าชิดพื้นและวางมือบนแป้นเหย้า
ง. เด็กหญิงดีใช้มือเพียงข้างเดียวในการพิมพ์คาสั่ง
28. ข้อใดเป็นการรักษาแป้นพิมพ์อย่างถูกวิธี
ก. เด็กชายเอใช้ผ้าเปียกน้าเช็ดถูกบนแป้นพิมพ์
ข. เด็กชายบีใช้ไม่ขนไก่ปัดฝุ่นและใช้ผ้าชุบน้าปั้นหมาด ๆ เช็ด
ค. เด็กชายซีใช้แปรงสีฟันขัดบนแป้นพิมพ์
ง. เด็กชายดีใช้น้ายาเช็ดกระจกฉีดลงบนแป้นพิมพ์แล้วใช้ผ้าแห้งเช็ดออก
29. ข้อใดเป็นวิธีการฝึกพิมพ์สัมผัสได้ถูกต้อง
ก. ฝึกเป็นประจาต่อเนื่องเพื่อให้เกิดความชานาญ
ข. ฝึกสัปดาห์ละหนึ่งครั้ง
ค. เมื่อมีเวลาว่างค่อยฝึก
ง. ไม่จาเป็นต้องฝึกเป็นประจาใช้งานไปเรื่อย ๆ ก็จะเกิดความชานาญ

17. รายงานการสังเคราะห์ผลผลการแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 17
[นายอภิศร ทิพเสนา]
30. เพราะเหตุใดเราจึงควรฝึกพิมพ์สัมผัสให้คล่อง
ก. เพื่อความเท่ในการใช้งาน
ข. ทาให้การใช้งานเกิดประสิทธิภาพและพิมพ์ได้อย่างรวดเร็วถูกต้อง
ค. เพื่อให้เพื่อนนับถือว่าเราเก่ง
ง. ถูกทุกข้อ