1. Инновационные технологии
в коррекции
речевых нарушений у детей
Учитель – логопед
Бойкова Светлана Владимировна
ГБДОУ детский сад № 49
Красносельского района Санкт-Петербурга

3. «Логопедические распевки»

4. «Логопедические распевки»
∗ Поём гласные
∗ Поём слоги и слова со свистящими согласными
∗ Поём слоги и сова с шипящими согласными
∗ Поём слоги и слова с труднопроизносимыми
согласными

5. И. В. Блыскина
«Логопедический массаж»
∗ Массаж профессора Ауглина
Современный детский психолог из Швейцарии, Фритц Ауглин,
разработал и применил специальный массаж.
В Люцерне группа детей от 7 до 15 лет показала повышение
активности мозга и положительные результаты уже после трёх
недель у 98% детей.

6. Оборудование

7. Игры для Тигры

8. Игры для Тигры
∗ В рамках системного подхода к
коррекции речевых нарушений
компьютерная логопедическая
программа «Игры для Тигры»
предлагает более 50 упражнений
с несколькими уровнями
сложности, объединенных в
четыре тематических блока:
- «Просодика»,
- «Звукопроизношение»,
- «Фонематика»,
- «Лексика».

9. Игры для Тигры
∗ Блок «Просодика».
∗ Упражнения блока «Просодика»
направлены на коррекцию следующих
просодических характеристик речи:
∗ длительность и сила речевого выдоха,
∗ громкость и тембр голоса,
∗ темпо-ритмичность,
∗ интонационная выразительность,
∗ четкость и разборчивость речи.
∗ Принцип работы этого блока
основывается на интерактивном общении
ребенка и компьютера с использованием
микрофона. При этом речевая активность
фиксируется микрофоном и
представляется на экране компьютера в
виде визуальных анимационных картинок.

10. Игры для Тигры
∗ Модуль «Дыхание».
∗ Упражнения данного модуля позволяют отрабатывать плавный, длительный или короткий, резкий
выдох, отслеживать момент включения речевой активности, а так же измерить силу и длительность
речевого выдоха и голоса (в относительных единицах и в секундах соответственно).
∗ Модуль «Слитность».
∗ Упражнения этого модуля позволяют работать над четкостью и разборчивостью речи ребенка на
основе фраз, силой и длительностью выдоха и голоса на основе речевого выдоха без фонации, с
фонацией – на материале гласных и согласных звуков, отрабатывать слитное произнесение звуков,
слогов, слов и фраз.
∗ Модуль «Ритм».
∗ Упражнения модуля «Ритм» позволяют работать над ритмической и слоговой структурой слова, а
так же над четкостью и разборчивостью речи ребенка.
∗ Модуль «Высота и тембр».
∗ В этом модуле компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» позволяет визуально
зафиксировать и измерить частотные характеристики речи с целью дальнейшей коррекции в
упражнениях данного модуля, а так же выбрать приемлемый тембральный диапазон речи у ребенка с
нарушениями фонации. Упражнения данного модуля так же позволяют построить вокальные задания
для развития голосового аппарата ребенка. Этому способствует работа над речевым выдохом,
высотой и длительностью голоса.

11. Игры для Тигры

12. Игры для Тигры
∗ Блок «Фонематика».
∗ Блок «Фонематика»
компьютерной логопедической
программы «Игры для Тигры»
направлен на коррекцию и
развитие фонематических
процессов у детей с
нарушениями речи.

13. Игры для Тигры
∗ Модуль «Звуки».
∗ Упражнения модуля «Звуки» позволяют работать над развитием
фонематического слуха на материале неречевых звуков, речевых звуков и
звукокомплексов.
∗ Модуль «Слова».
∗ Упражнения модуля «Слова» можно использовать для развития
фонематического слуха на материале слов, коррекции звукопроизношения на
этапе автоматизации и дифференциации дефектных звуков, а также для развития
словаря и мышления ребенка.
∗ Модуль «Анализ».
∗ Упражнения модуля «Анализ» позволяют организовать работу по
формированию фонематического восприятия у детей, коррекции
звукопроизношения на этапе автоматизации дефектных звуков.
∗ Модуль «Синтез».
∗ Упражнения модуля «Синтез» позволяют работать над формированием
фонематического восприятия у детей.

14. Игры для Тигры

15. Игры для Тигры
∗ Блок «Звукопроизношение».
∗ Работа с упражнениями блока
«Звукопроизношение» позволяет
развивать эфферентное
(развитие моторных свойств
органов артикуляции) и
афферентное двигательное
звено речевой системы.

16. Игры для Тигры

17. Игры для Тигры
∗ Блок «Лексика».
∗ Данный блок направлен на
коррекцию лексико-
грамматических нарушений речи
у детей. Блок включает в себя
три модуля. Упражнения внутри
каждого модуля позволяют
организовать коррекционную
работу по определенному
направлению.

18. Игры для Тигры
∗ Модуль «Слова».
∗ Упражнения модуля «Слова» позволяют работать над лексической стороной речи на основе
различных семантических признаков. Данный модуль способствует формированию структуры
значения слова, организации семантических полей на основе парадигматических связей слова.
∗ При работе с упражнениями модуля «Слова» происходит развитие словаря детей по основным
темам: «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Посуда», «Инструменты» и т. д., формируется понятие и
значение обобщающих слов.
∗ Модуль «Словосочетания».
∗ Упражнения модуля «Словосочетания» позволяют работать над лексической стороной речи на
основе словосочетаний, способствует организации семантических полей на основе синтагматических
связей слов, а так же позволяет работать над грамматической структурой слов и словосочетаний.
∗ При работе с упражнениями модуля «Словосочетания» происходит развитие словаря детей по
темам «Дикие животные», «Домашние животные» и «Птицы», формируется понятие и значение
обобщающих слов. Программой предусмотрена возможность изменения сложности заданий. Это
позволяет индивидуализировать коррекционно-образовательный процесс в соответствии с
потребностями ребенка.
∗ Модуль «Валентность».
∗ Упражнения модуля «Валентность слов» позволяют работать над формированием лексической
валентности слов на материале существительных, прилагательных, глаголов, грамматической
структурой слов и словосочетаний, позволяет актуализировать и структурно организовать словарь
ребенка по семантическим полям на основе парадигматических связей.

19. Игры для Тигры

20. Уроки феи

21. Уроки феи

22. Уроки феи

23. Видимая речь

24. Видимая речь
∗ Использование информационной технологии
«SpeechViewer» («Видимая речь») позволяет сурдопедагогу
и логопеду расширить сенсорную базу для формирования
базовых произносительных навыков, предоставить детям
дополнительную визуальную опору для анализа
собственной речевой деятельности в режиме реального и
отсроченного времени.
∗ Данная компьютерная технология может служить
уникальным средством мотивации детей к занятиям
произношением, с которым не могут конкурировать
традиционные средства обучения. Ребенок получает
визуальные удовольствия с момента введения в задачу.
Традиционные упражнения трансформируются в
интерактивные игры с понятными правилами и
увлекательными сюжетами. Качественное произношение
предложенного речевого материала становится условием
достижения игровой цели. Ребенок самостоятельно
убеждается в соответствии/несоответствии качества своего
произношения заданному образцу правильной речи. Он
впервые получает адекватное его возможностям средство
контроля и оценки многих аспектов своей речевой
деятельности, благодаря чему возникает мотивация к
сотрудничеству со взрослым при возникновении
затруднений в достижении поставленной цели.

25. Видимая речь
∗ Данная программа позволяет
визуализировать такие компоненты
звучащей речи как:
∗ • речевое дыхание,
• голосоведение,
• фонетическое оформление звучащей
речи,
• темпо-ритмическая организация речи.
∗ При этом на экране отображается:
• длительный, устойчивый плавный
речевой выдох для слитного
произнесения слов и фраз;
• активный, короткий выдох речевой
выдох;
• наличие или отсутствие голоса;
• сила и высота голоса;
• громкость и длительность звука;
• слоговая структура слова;
• словесное и логическое ударение.

26. Видимая речь

27. Видимая речь

29. Материалы
∗ «Игры для Тигры»
∗ «Уроки Феи» логопедия для малышей
ЗАО «1с» составитель А.С. Алискерова.
∗ «Логопедические распевки»
«ИПЦ» КАРО Т.С. Овчинникова
∗ «Видимая речь»
speechViewer III «set» Минск.

30. Учебно-методический
комплекс
лексико-грамматического
развития речи дошкольников
с ОНР:
КОММУНИКАТИВНЫЙ ПОДХОД

31. Учебно-
методическое
пособие
для ДОУ и
педагогических
вузов

32. Порядок работы с авторской
сказкой
 Работа с иллюстрацией к сказке
 Работа с мнемотаблицей по сказке
 Драматизация сюжета сказки

33. Работа с
иллюстрацией к
сказке

34. Сказка «Золотая осень»

37. Работа с
мнемотаблицей по
сказке

42. Картотека
заданий
с усложнением

44. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!