Программа ЮНИСЕФ по снижению риска бедствий в Центральной Азии и Южном Кавказе - Республика Казахстан - 7сентября 2012 г.

1. Учебные материалы по снижению
риска бедствий
Программа ЮНИСЕФ
по снижению риска
бедствий в Центральной
Азии и Южном Кавказе
Республика Казахстан
7сентября 2012 г.

2. Преимущества системы образования РК
по снижению риска бедствий (СРБ)
Система образования,
включающая аспекты безопасности,
правила безопасного поведения в
различных условиях и ситуациях,
позволит не только получить знания,
но и развить у учащихся навыки
самозащиты и умения реагировать в
любых экстремальных ситуациях.

3. Обучение по проблеме снижения
риска бедствий в системе образования носит
комплексный, непрерывный, последовательный
характер
НАВЫКИ
ЗНАНИЯ УМЕНИЯ

4. Преимущества системы образования РК
по снижению риска бедствий (СРБ)
Как и в любой стране,
система образования
Республики Казахстан
имеет ряд преимуществ
перед другими институтами
общества в подготовке
населения к снижению
риска бедствий.

5. Преимущества системы образования РК
по снижению риска бедствий (СРБ)
ЕДИНСТВО
ПРОЦЕССОВ
ОБУЧЕНИЯ И
ВОСПИТАНИЯ
РАЗЛИЧНЫЕ
ТИПЫ
ОРГАНИЗАЦИЙ
СВЯЗЬ С
БОЛЬШОЙ
РОДИТЕЛЯМИ
ОХВАТ
И СООБЩЕСТВОМ
ДЕТЕЙ

6. Первая фаза проекта
12 марта 2009 года был подписан
трехсторонний Меморандум о
взаимопонимании по снижению риска
бедствий в секторе образования между
Министерством образования и науки РК,
Министерством ЧС РК и Детским
фондом ООН (ЮНИСЕФ)

7. Составляющие школьной
безопасности
1. Принятие и реализация Государственной
политики и стратегии по школьной
безопасности
2. Интегрирование снижения риска бедствий в
образовательные программы
3. Наличие процедур и систем СРБ в школах
4. Обеспечение структурной и неструктурной
устойчивости школьных зданий

8. Цель разработки пособий по вопросам
снижения риска бедствий
Изменить поведение людей и, прежде
всего, детей через распространение
знаний, формирование
соответствующих жизненных навыков
по обеспечению безопасности и
снижения риска бедствий.

9. Задачи:
 изучение нормативно-правовой базы
Республики Казахстан по вопросам СРБ
 изучение международного опыта по
снижению риска бедствий
 разработка учебной программы по проблеме
снижения риска бедствий
 разработка пособий для детей по СРБ
различных возрастных групп

10. Пособия по СРБ для системы
образования РК

11. Подготовка методических пособий
ПРИНЦИПЫ
НАУЧНОСТЬ НЕПРЕРЫВНОСТЬ ДОСТУПНОСТЬ НАГЛЯДНОСТЬ РЕГИОНАЛЬНОСТЬ ВЗАИМОСВЯЗЬ

12. Структура методических пособий
 Введение
 Понятийный аппарат
 Методология
 Принципы обучения
 Интерактивные методики
 Обучающие модули
 Работа с родителями
 Стратегии обучения(«Равный-равному» и др.)
 Мониторинг
 Ресурсный материал

13. Критерии и инструментарий
 факты, события, процессы, результаты должны
быть доказаны и обоснованы с научной точки
зрения
 тесная взаимосвязь человека с окружающей
средой, обуславливающая применение им
полученных знаний и навыков в конкретных
жизненных ситуациях
 интерактивные методы и формы обучения

14. Критерии и инструментарий
 планирование содержания и объема информации с
учетом возрастных и психологических
особенностей детей
 работа с понятийным аппаратом, терминами по
СРБ с учетом возможностей их восприятия на
доступном и понятном языке
 учет традиций, обычаев, менталитета, условий
проживания и региональных особенностей

15. Критерии и инструментарий
 методическое и психологическое
сопровождение
 кадровое обеспечение (подготовка и
повышение квалификации педагогических
кадров)

16. Внедрение курса по снижению риска
бедствий в систему образования
Республики Казахстан
• интегрирование снижения риска
бедствий в учебно-воспитательный
процесс
• разработка спецкурсов по
снижению риска бедствий
• введение модулей по снижению
риска в существующие учебные
предметы
• введение СРБ во внеклассную,
внешкольную воспитательную
работу

17. Этапы подготовки пособий по СРБ
1 этап- изучение нормативно-правовой базы
Республики Казахстан, международного и
отечественного опыта по СРБ
2 этап- подготовка пособий для детей и
педагогов с учетом возрастных,
психологических, национально-
региональных особенностей

18. Этапы подготовки пособий по СРБ
3 этап – разработка научно-
методологического сопровождения
материалов пособия по СРБ
4 этап- разработка обучающих модулей по
вопросам СРБ и включение их в пособия

19. Этапы подготовки пособий по СРБ
5 этап – разработка дизайна пособия по
СРБ с учетом национально-региональных
особенностей
6 этап – апробация пособий для детей,
педагогов, процедура при-теста
7 этап – издание пособий для детей и
педагогов с учетом результатов апробации

20. Игра для детей по СРБ «РИСКЛАНД»

21. Мультимедийное сопровождение
пособий по СРБ для детей
 подобраны DVD-фильмы по модулям СРБ
для старшеклассников
 подготовлены мультфильмы по СРБ для
дошкольников и младших школьников
 подготовлена и растиражирована
компьютерная игра «Джин - землетряс»

22. Особенности включения вопросов
СРБ в образовательный процесс РК
 Поэтапное включение СРБ в учебно-
воспитательный процесс:
- реализация проекта начата с детей (подготовка
методического материала, пособий для детей,
подбор видеопродукции, интерактивных
технологий с учетом возрастных особенностей)
- апробация учебной программы и пособий для
детей по СРБ
- подготовка пособия для учителей с учетом
технологий, разработанных в пособиях для детей

23. Особенности включения вопросов
СРБ в образовательный процесс РК
 Эффективные формы информационно-
образовательной и практической
деятельности:
- интегрирование вопросов СРБ в
стандартизированный предметный учебный план
- подготовка и обучение педагогов
- активное включение вопросов СРБ в
воспитательный процесс
- связь теории с практикой (взаимодействие с
представителями МЧС)

24. Особенности включения вопросов
СРБ в образовательный процесс РК
 Вовлечение родителей и сообщества в
деятельность по СРБ:
- отработка семейного плана действий по СРБ
- включение родителей в состав школьных советов
в рамках штабов ГО
- участие родителей во внеклассной, внешкольной
воспитательной работе по СРБ

25. Выбор пилотных регионов
В проект было включено 4 региона Республики
Казахстан у учетом их подверженности риску бедствий.
В каждом регионе создавалась система деятельности по
снижению риска бедствий с учетом региональных
особенностей и имеющихся ресурсов. В результате это
способствовало:
 обмену опытом работы всех участников проекта
 обмену тренерами с целью использования эффективных и
успешных практик
 оказанию поддержки представителей регионов друг другу в
проведении тренингов для тренеров и обучения детей

26. Каскадный метод обучения
по снижению риска бедствий
54
150
2432
2636
57 084

27. Достижения
 работает принцип преемственности обучения детей по
вопросам снижения рисков бедствий в системе
образования: обучение по СРБ начинается с детей
дошкольного возраста, затем усиливается и дополняется
на всех этапах обучения (начальная школа, среднее и
старшее звено школы)
 особенностью, характерной для процесса обучения по СРБ
на всех его этапах, является модульное обучение, которое
позволяет четко придерживаться принципов
преемственности, системности, доступности,
непрерывности
 разработка методического пособия для педагогов
осуществлялась прежде всего с учетом материалов,
разработанных для детей

28. Достижения
 межведомственной рабочей группой проведен обзор всех
научно-методических и информационных материалов по
СРБ и изучен опыт обучения детей по СРБ
 разработан учебно-методический комплекс,
переработанный и адаптированный методистами системы
образования к школьной среде
 разработана таблица-перечень общеобразовательных
дисциплин, в рамках которых возможно включение
вопросов СРБ согласно учебному плану, а также в рамках
внеклассной, внешкольной воспитательной работы с
детьми

29. Достижения
 методическое пособие для учителей включает в себя
методологию и инструментарий, необходимые для работы с
детьми, а также материалы подготовлены таким образом,
чтобы учитель без затруднений мог начать обучение детей
(разработаны модули по каждому бедствию, дан
понятийный материал, интерактивные методики и
дополнительный ресурсный материал для педагога)
 в обучении апробирован эффективный принцип обучения
«Равный равному» на всех уровнях: ребенок-ребенку,
родитель-родителю, учитель-учителю

30. Достижения
 пособие для учителей по СРБ служит не только
учебно-методическим комплексом по вопросам
СРБ, но и востребовано в качестве
методического пособия, предлагающего
методологию, методики, востребованные и в
других сферах знаний, учебных предметах
 материалы пособий в обязательном порядке
проходили процедуру экспертизы специалистами
МОН РК, МЧС,НОКП и затем процедуры
апробации материалов пособий и их
корректировки

31. Достижения
 подготовка педагогов к работе по СРБ через
Республиканские и региональные институты
повышения квалификации педагогических кадров
 включение в проект педагогов, воспитателей,
детей дошкольных организаций с целью
обеспечения преемственности и обеспечения
охвата населения
 подготовка пособий по СРБ на 2-х языках:
казахском и русском

33. Интеграция СРБ в систему РК
Очевидно, что именно в организациях
системы образования обучение по
проблеме снижения риска бедствий и
реализации данной программы путем ее
интеграции в общеобразовательные
программы будут наиболее
эффективными.

34. Обучение
тренеров

35. Обучение детей

36. Тренировки
детей

37. Стратегическое планирование интеграции
СРБ в систему образования
Республики Казахстан
принятие государственной политики и
национальной программы по безопасности
школ
мобилизация совместных усилий для
обеспечения безопасности школ
выделение необходимых финансовых
средств
контроль соответствия национальных
строительных норм и правил стандартам и
нормативно-правовым актам РК

38. Стратегическое планирование интеграции
СРБ в систему образования
Республики Казахстан
 включение в стандарты образования вопросов СРБ
 взаимодействие и координация деятельности МОН РК,
МЧС РК и других структур по СРБ
 своевременное и непрерывное обучение учащихся по
СРБ в рамках образовательного и воспитательного
процессов
 обращение к общественности через детей в качестве
«агентов перемен»

39. Рекомендации
Расширение возможностей для
реализации проекта:
 включение педагогических колледжей и
вузов в проект
 вовлечение внешкольных организаций
дополнительного образования детей в
проект

40. БЛАГОДАРИМ
ЗА ВНИМАНИЕ!