Τι είναι Επιθετικότητα των παιδιών;
Πώς εκδηλώνεται η Επιθετικότητα στις διάφορες ηλικίες;
Συγκριτικά αποτελέσματα ερευνών.
Πώς θα αναγνωρίσετε ένα επιθετικό παιδί; Κοινά Χαρακτηριστικά
Πού οφείλεται η Παιδική Επιθετικότητα; Βασικά Αίτια
Γενικά Συμπεράσματα για την Παιδική Επιθετικότητα
Γενικοί Τρόποι Αντιμετώπισης
Τεχνικές διαχείρισης τάξης. Μια παρουσίαση στα πλαίσια της διάχυσης των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου-Κορδελιού (2022-23)
Τι είναι Επιθετικότητα των παιδιών;
Πώς εκδηλώνεται η Επιθετικότητα στις διάφορες ηλικίες;
Συγκριτικά αποτελέσματα ερευνών.
Πώς θα αναγνωρίσετε ένα επιθετικό παιδί; Κοινά Χαρακτηριστικά
Πού οφείλεται η Παιδική Επιθετικότητα; Βασικά Αίτια
Γενικά Συμπεράσματα για την Παιδική Επιθετικότητα
Γενικοί Τρόποι Αντιμετώπισης
Τεχνικές διαχείρισης τάξης. Μια παρουσίαση στα πλαίσια της διάχυσης των αποτελεσμάτων του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus+ του 1ου Γυμνασίου Ελευθερίου-Κορδελιού (2022-23)
ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ "ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ & ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ"Eva Skanavi
Η απολογιστική έκθεση για το πολιτιστικό πρόγραμμα σχολικής δράσης "δικαιώματα του παιδιού & διαφορετικότητα", το οποίο τελέστηκε τη σχολική περίοδο 2013-14 στο ΕΕΕΕΚ Καβάλας. Η υπέυθυνη προγράμματος η φιλόλογος ειδικής αγωγής Σκαναβή Εύα.
ενημέρωση γονέων για το σχολικό εκφοβισμό και συμβουλές χειρισμού κρίσεων,εκφοβισμού ή συγκρούσεων και συχνών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν τα παιδιά.
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑAlexandra Tsigkou
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ από την ΕΡΕΥΝΗΤΡΙΑ,PHD. MARINELA RUSU, ROMANIAN ACADEMY, IASI SECTION, INSTITUTE “GH. ZANE’’
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ - ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ /EMOTION...Theodora Chandrinou
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ - ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ από την ΕΡΕΥΝΗΤΡΙΑ,PHD. MARINELA RUSU, ROMANIAN ACADEMY, IASI SECTION, INSTITUTE “GH. ZANE’’. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΘΕΟΔΩΡΑ ΧΑΝΔΡΙΝΟΥ, ΕΙΚΑΣΤΙΚΟ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ Η ΟΠΟΙΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΕ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΚΕ ΜΕ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ 14 ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΙΛΙΟΥ. ΤΑ ΕΡΓΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΝΤΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΤΟ 2013-2014.
Emotional intelligence - empathy and itrerpersonal communication. By the Researcher Marinela Rusu - Pomanian Academy, Iasi seccion, Institute "Gh. Zane" . Collaboration with the Fine Arts Teacher Theodora Chandrinou as she designed innovative health educational projects and worked with the pupils of the 14th Primary School of Ilion Greece. Their works that are here presented were realized in 2013 -2014..
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑTheodora Chandrinou
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ- ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ από την ΕΡΕΥΝΗΤΡΙΑ,PHD. MARINELA RUSU, ROMANIAN ACADEMY, IASI SECTION, INSTITUTE “GH. ZANE’’ , ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΘΕΟΔΩΡΑ ΧΑΝΔΡΙΝΟΥ, ΕΙΚΑΣΤΙΚΟ - ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ.
Επιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
σχολείο και επιθετικότητα
1. Σχολείο και Επιθετικότητα Βιωματικό σεμινάριο ΦΙΛΙΑ ΚΑΤΣΩΡΗ - ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΔΟΥΚΑ MA ΡΤΙΟΣ-ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2007 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
2.
3.
4.
5.
6.
7. Μωρά – Δείχνουν το θυμό με κλάμα και κινήσεις των χεριών και των ποδιών. Νήπια – Οργίζονται εύκολα όταν δεν μπορούν να κάνουν αυτό που θέλουν. Αρχίζουν να επικοινωνούν τα συναισθήματα τους με λίγες λέξεις. Δεν μπορούν να ελέγξουν τα συναισθήματα τους και γι΄αυτό έχουν εκρήξεις θυμού(χτυπήματα του κεφαλιού, ξεφωνητά κ.α.). Παιδιά 3-5 ετών – Σταδιακά καταλαβαίνουν περισσότερα και θυμώνουν με τα λόγια των άλλων όσο και με τις πράξεις τους. Εκφράζουν καλύτερα αυτό που θέλουν και αρχίζουν να δείχνουν το θυμό τους είτε με πράξεις είτε με λόγια. Παιδιά 6-8 χρονών – Είναι σε θέση να μάθουν να ελέγχουν το θυμό τους και να τον διοχετεύσουν στην επίλυση καταστάσεων που τα αδικούν Η εξέλιξη της διαχείρισης του θυμού στα παιδιά: ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
8. Τα παιδιά όσο μεγαλώνουν βελτιώνονται στην άσκηση αυτοελέγχου ωστόσο ένα ποσοστό των παιδιών δεν καταφέρνει να αποκτήσει τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για τον αυτοέλεγχο Στην ηλικία των 9 ετών το ποσοστό των αγοριών που παρουσιάζει αρκετά συχνά εκρήξεις θυμού είναι μεγαλύτερο του 50% ενώ των κοριτσιών είναι μικρότερο του 30% ( Herbert 1998) ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
9. Πρόσφατες έρευνες έχουν δείξει ότι οι συγκρούσεις με συνομηλίκους συμβάλλουν στην ανάπτυξη του παιδιού Rende & Killen, 1992. Ross & Conant, 1992 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
10. Οι απαραίτητες δεξιότητες για την επίλυση διαπροσωπικών συγκρούσεων αρχίζουν να μαθαίνονται κατά τη διάρκεια των πρώτων παιδικών χρόνων και κατακτώνται κατά την εφηβική ηλικία Η εκμάθηση τους γίνεται μέσω της: καθοδήγησης, ενίσχυσης, προβολής προτύπων στο περιβάλλον του παιδιού οικογένεια σχολείο ομάδα συνομηλίκων ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
12. Η δράση ενός ατόμου καθορίζεται από τον τρόπο που σκέφτεται για τον εαυτό του τον τρόπο που διαχειρίζεται τα συναισθήματα πριν & κατά τη διάρκεια του περιστατικού αυτοαντίληψη εικόνα εαυτού αυτοεκτίμηση ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
13.
14.
15. Η σπείρα της σύγκρουσης Συμβαίνει το γεγονός ή η κατάσταση που προκαλεί Στρες Τα Συναισθήματα καθοδηγούν τις Συμπεριφορές Οι Αρνητικές σκέψεις προκαλούν Αρνητική συμπεριφορά Ακατάλληλες συμπεριφορές υποκινούν άλλες Το Στρες/ Σύγκρουση αυξάνεται Η σύγκρουση ξεσπάει ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23. Αυτοϋποστηρικτικό πρότυπο Αισθάνομαι …………… (συναίσθημα) όταν ……………. (περιγράφω την συμπεριφορά του άλλου) γιατί ……………. (περιγράφω τα αποτελέσματα της συμπεριφοράς του), και θα ήθελα …………….. (δείχνω τι θα βελτίωνε την κατάσταση για μένα) . ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ
![επιθετικότητα ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)