الوثيقة تتناول أهداف ومواضيع ورشة تدريبية تهدف إلى تحسين مهارات التفكير البيانية والتربوية للمعلمين والمتدربين. تشمل المحاور استراتيجيات التدريس الفعالة وتطوير المناهج وأساليب التقويم لتعزيز التحصيل الدراسي. كما تتطرق إلى أهمية التعليم المتوازن وتنويع الأساليب التعليمية لتحفيز التعلم النشط.

1. ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫قراءة‬
‫لتعميق‬ ‫البيانية‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬
‫التربوية‬ ‫المشرفة‬ ‫إعداد‬ :
‫الشعالن‬ ‫فاطمة‬

2. ‫الورشة‬ ‫اهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫معا‬ ‫لنتعاون‬
‫التدريبية‬
١
/
‫الصامت‬ ‫على‬ ‫الجوال‬ ‫وضعية‬
٢
/
‫األفكار‬ ‫احترام‬
٣
/
‫والتجارب‬ ‫بالخبرات‬ ‫المشاركة‬

3. : ‫للبرنامج‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫في‬ ‫المتدربين‬ ‫ومفاهيم‬ ‫معارف‬ ‫تطوير‬
‫اإلستيعاب‬ ‫مجال‬
‫لتعميق‬ ‫البيانية‬ ‫للرسوم‬ ‫المفاهيمي‬
‫التفكير‬ ‫مهارات‬

4. ‫األول‬ ‫اليوم‬
‫األولى‬ ‫الجلسة‬
:
١
. /
‫التربوية‬ ‫المواصفات‬
٢
/
‫الجيدة‬ ‫التدريسية‬ ‫الممارسات‬
٣
/
‫التعلم‬ ‫دورة‬ .

5. ‫المعيارية‬ ‫واإلختبارات‬ ‫نافس‬ ‫اختبارات‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫اجتاز‬ ‫فمثال‬
٢٥
‫؜‬
‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫تقريبا‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ٪
‫العلوم‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫لإلتقان‬
‫المتعددة‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسات‬ ‫نتائج‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬
‫التدريسية‬ ‫الممارسات‬ ‫تطبيق‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬ ‫أشارت‬
‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المصاحبة‬
) (
‫ماجروهل‬ ‫سلسلة‬
: ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لحل‬
١
/
‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫للمواصفات‬ ‫المعلمة‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
‫السلسلة‬ ‫هذه‬ ‫عليها‬ ‫استندت‬
٢
/
‫من‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫المعلمة‬ ‫تفعيل‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
(
‫كتاب‬ ، ‫المعلم‬ ‫دليل‬ ، ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫العلم‬ ‫مصادر‬
) ‫التقويم‬ ‫دليل‬ ، ‫التمارين‬

6. .
‫المواصفات‬
‫التربوية‬
‫المبادئ‬
‫التربوية‬
٤
/
‫تنويع‬
‫التعليم‬
٥
/
‫التقويم‬
‫والمعالجة‬
١
/
‫المنهج‬
٢
/
‫العمليات‬
‫العلمية‬
٣
/
‫التعليم‬
‫المتوازن‬
‫الممارسات‬
‫التدريسية‬
١
/
‫خطة‬
‫التدريس‬
٢
/
‫استرتيجيات‬
‫التدريس‬

7. ‫؟‬ ‫الفديو‬ ‫على‬ ‫تعليقك‬ ‫ما‬

9. ‫التدريسية‬ ‫الممارسات‬
‫محددة‬ ‫خطوات‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫فيها‬ ‫ينظم‬
١
/
‫الدرس‬ ‫خطة‬
‫منها‬ ‫والهدف‬ ‫خطوة‬ ‫بكل‬ ‫المقصود‬ ‫فهم‬
‫كل‬ ‫في‬ ‫تنفيذها‬ ‫المطلوب‬ ‫التدريسية‬ ‫الممارسات‬ ‫اتقان‬
‫خطوة‬
‫في‬ ‫الدرس‬ ‫بنية‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫يقابل‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬
‫الطالب‬ ‫كتاب‬
) (
‫تعليمية‬ ‫خطة‬ ‫التخطيط‬ ‫أثناء‬ ‫المعلمة‬ ‫تعتمدها‬ ‫أن‬

10. ٢
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬
‫بنفسة‬ ‫المتعلم‬ ‫يقوده‬ ‫الذي‬ ‫الضمني‬ ‫والتعليم‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬
‫فرصا‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫استراتيجيات‬ ‫عدة‬ ‫مايكروهيل‬ ‫سلسلة‬ ‫اعتمدت‬
‫مثل‬ ‫النشط‬ ‫للتعليم‬ ‫متعددة‬ :
‫المناقشة‬ ‫التعاوني‬ ‫التعليم‬
‫المهمات‬ ‫تطبيق‬ ‫السابقة‬ ‫المعرفة‬ ‫توظيف‬.
‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫الربط‬ ‫المفاهيم‬ ‫تطوير‬
‫عملية‬ ‫عروض‬ ‫النماذج‬ ‫استخدام‬.

11. : ‫التدريسية‬ ‫الممارسات‬ ‫تجويد‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬
١
. /
‫للدرس‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬
٢
. /
‫النشط‬ ‫التعلم‬
٣
. /
‫التفاعلي‬ ‫التدريس‬
٤
/
‫التقويم‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫التنويع‬ .

12. ٥
. /
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تنويع‬
٦
. /
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
٧
. /
‫الفصل‬ ‫يتجاوز‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬
٨
. /
‫التكويني‬ ‫التقويم‬
٩
/
‫المتمايز‬ ‫التعليم‬ .

13. ‫المبادئ‬
‫التربوية‬

14. ‫التعليمية‬ ‫الخطة‬

16. ‫التعلم‬ ‫دورة‬

21. ‫استراحة‬

22. : ‫األول‬ ‫اليوم‬
‫الثانية‬ ‫سة‬k
‫ل‬‫الج‬
١
/
‫التربوية‬ ‫المبادئ‬ ‫استكمال‬
٢
/
‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫والخصائص‬ ‫مو‬k
‫ن‬‫ال‬ ‫مجاالت‬ .

23. ‫هذا‬ ‫تزن‬ ‫كيف‬
‫الجسم‬
‫؟‬ ‫برأيك‬

24. ‫التربوية‬ ‫المبادئ‬
١
/
‫المنهج‬
٢
( /
‫التي‬ ‫العقلية‬ ‫المهارات‬ ‫جميع‬ ‫العلمية‬ ‫العمليات‬
‫مثل‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفه‬ ‫وتطبيق‬ ‫اكتساب‬ ‫طرق‬ ‫تصف‬
)‫الربط‬ ، ‫التطبيق‬ ، ‫االستدالل‬
٣
/
‫المتوازن‬ ‫التعليم‬ .

25. ٤
/
‫التعليم‬ ‫تنويع‬ .

26. ٥
/
‫والمعالجة‬ ‫التقويم‬

27. ‫العلوم‬ ‫مناهج‬ ‫محتوى‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫مهارات‬ ‫لتعزيز‬ ‫داعم‬ ‫العلوم‬ ‫مناهج‬
، ‫والمجتمع‬ ‫والتقنية‬ ‫العلوم‬ ، ‫واالستقصاء‬ ‫استكشف‬ ‫أنشطة‬
.
‫العلوم‬ ، ‫والرياضيات‬ ‫العلوم‬ ، ‫والكتابة‬ ‫العلوم‬ ، ‫والصحة‬ ‫العلوم‬
. . .
، ‫العلمية‬ ‫القراءة‬ ، ‫المطويات‬ ، ‫التخطيطية‬ ‫المنظمات‬ ، ‫والفن‬
/
‫بأنواع‬ ‫التقويم‬ ، ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ، ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫نفسي‬ ‫اختبار‬
( ‫ختامي‬ ، ‫تكويني‬ ، ‫قبلي‬ )
‫واألشكال‬ ‫الصور‬ ‫وقراءة‬

28. ‫اعمل‬
‫كالعل‬
‫ماء‬

32. ‫سادس‬ ‫علوم‬
(
‫الفصل‬
‫الدراسي‬
) ‫الثالث‬

35. : k
‫ة‬‫اإلستهاللي‬ k
‫ة‬‫التجرب‬
‫وحدة‬ ‫أو‬ ‫درس‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ‫جرى‬ُ‫ت‬ ‫تجربة‬ ‫أو‬ ‫نشاط‬ ‫هي‬
‫منها‬ ،‫وتعليمية‬ ‫تربوية‬ ‫أهداف‬ ‫عدة‬ ‫لتحقيق‬ ‫تعليمية‬
1
: .
‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫الفضول‬ ‫إثارة‬
.‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫وتحفيزهم‬
2
: .
‫ظواهر‬ ‫أو‬ ‫أسئلة‬ ‫تطرح‬ ‫االستقصائي‬ ‫التفكير‬ ‫تشجيع‬
.‫اإلجابة‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫الطالب‬ ‫يدفع‬ ‫مما‬ ،‫تفسير‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬

36. 3
: .
‫بالموضوع‬ ‫ا‬ً‫مسبق‬ ‫يعرفونه‬ ‫ما‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬ ‫المفاهيم‬ ‫ربط‬
.‫الجديد‬
4
: .
‫الطالب‬ ‫خلفية‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكن‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫تشخيص‬
.‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫السابقة‬ ‫ومعرفتهم‬
5
: .
‫وإظهار‬ ‫الوحدة‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫لبيان‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫األهداف‬ ‫توضيح‬
.‫العلمية‬ ‫أو‬ ‫العملية‬ ‫أهميته‬

37. 6. :
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ ‫التفاعل‬ ‫تعزيز‬
‫الدرس‬ ‫في‬ ‫النشطة‬ ‫والمشاركة‬ ‫المناقشة‬.

38. ‫الحسية‬ ‫عمليات‬k
‫ل‬‫ا‬ ‫مرحلة‬ ‫اإلبتدائية‬ ‫المرحلة‬
) (
‫المحسوسة‬ ‫األشياء‬ ‫استخدام‬ ‫عبر‬ ‫المنطقي‬ ‫التفكير‬

39. ‫عمر‬ ‫من‬ ‫والحاجات‬ ‫النمو‬ ‫مجاالت‬
١١
-
٦
‫سنه‬

40. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫ديوي‬ ‫جون‬ ‫نظرية‬
‫المعلومات‬ ‫يستقبل‬ ‫آله‬ ‫مجرد‬ ‫الطالب‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫التقليدية‬ ‫النظم‬ ‫ديوي‬ ‫عارض‬
‫المشروع‬ ‫لطريقة‬ ‫دعا‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫فاعلية‬ ‫أو‬ ‫نشاط‬ ‫أي‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫ويحفظها‬
‫بالمناقشة‬ ‫التعلم‬ ‫التجريبي‬ ‫التعلم‬
‫التخصصات‬ ‫تعددية‬
‫وبناء‬ ‫المعلومات‬ ‫لربط‬
‫جديدة‬ ‫معلومات‬
‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬
‫والمشاركة‬
‫التعلم‬ ‫مبادئ‬
‫ديوي‬ ‫عند‬

41. ‫الثاني‬ ‫اليوم‬

42. : ‫األولى‬ ‫الجلسة‬
١
/
‫التحصيل‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬ ‫أسباب‬ ‫مناقشة‬
‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫االختبارات‬ ‫نتائج‬ ‫وبين‬ ‫الدراسي‬
٢
. /
‫التفكير‬ ‫مستويات‬
٣
/
‫مهارات‬ ‫لتعزيز‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫قراءة‬
‫التفكير‬

43. ‫أسباب‬ ‫مناقشة‬
‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫الفجوة‬
‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬
‫اإلختبارات‬ ‫ونتائج‬
‫نية‬k
‫ط‬‫الو‬
) (
‫نافس‬

44. ‫اإلختبارات‬ ‫نتائج‬
‫الوطنية‬
‫التحصيل‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬
‫تعليم‬ ‫إلدارة‬ ‫ونافس‬ ‫الدراسي‬
‫شقراء‬

45. ‫التفكير‬ ‫مستويات‬ ‫تفكير‬ ‫مهارات‬
(
‫تفكير‬ ‫عليا‬
،‫استدالل‬ ، ‫ناقد‬
) ‫تحليل‬
‫تفكير‬ ‫مهارات‬
(
‫تنظيم‬ ‫وسطى‬
‫تصنيف‬، ‫وصف‬،
‫السبب‬ ،
) ‫والنتيجة‬
‫تفكير‬ ‫مهارات‬
(
، ‫حفظ‬ ‫دنيا‬
، ‫تذكر‬
)‫استظهار‬

46. ‫تنظيم‬
‫البيانات‬

47. ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫قراءة‬
‫والجداول‬ ‫البيانية‬
:
‫قراءة‬ ‫أوال‬
‫الصور‬

48. (
‫التنظيم‬ ‫التطبيق‬
)‫والترتيب‬
‫؟‬ ‫الفراشة‬ ‫بها‬ ‫تمر‬ ‫التي‬ ‫التحول‬ ‫مراحل‬ ‫رتبي‬

49. ‫الترتيب‬

50. (
، ‫الصحراوية‬ ‫البيئة‬ ‫مناخ‬ ‫صفي‬
)
k
‫؟‬ ‫اإلستوائية‬ ‫المطيرة‬ ‫الغابات‬
‫التفس‬
‫ير‬

51. ‫التفسير‬
‫مفتاح‬ ‫من‬ ‫نفهم‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫الشكل‬
‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫أي‬ ‫في‬
‫اإلنصهار‬ ‫في‬ ‫الثلج‬ ‫يبدأ‬
‫؟‬

52. (
‫قدرة‬ ‫التحليل‬
‫على‬ ‫الطالبة‬
‫الموضوع‬ ‫تجزئة‬
‫لمكونات‬
‫العالقة‬ ‫وتوضيح‬
‫من‬ ‫األفكار‬ ‫بين‬
‫الربط‬ ‫حيث‬
) ‫واإلستنتاج‬
‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫الذي‬ ‫اإلتجاه‬ ‫ما‬
‫الصور؟‬ ‫في‬ ‫األسهم‬
‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫مالحيوانات‬ ‫بيني‬
‫؟‬ ‫معا‬ ‫وفرائس‬ ‫مفترسات‬
‫؟‬ ‫األفعى‬ ‫تأكل‬ ‫ماذا‬

54. ‫اإلستدالل‬
(
‫المؤمنين‬ ‫على‬ ‫كانت‬ ‫الصالة‬ ‫إن‬ ‫تعالى‬ ‫الله‬ ‫قال‬
)‫موقوتا‬ ‫كتابا‬
١
/
‫؟‬ ‫المسلم‬ ‫هذا‬ ‫يصليها‬ ‫التي‬ ‫الصالة‬ ‫بيني‬
٢
/
‫؟‬ ‫وء‬k
‫ض‬‫ال‬ ‫مصدر‬ ‫مكان‬ ‫على‬ ‫الصورة‬ ‫من‬ ‫استدلي‬

56. ‫المرحلة‬ ‫علوم‬
‫المتوسطة‬

57. ‫في‬ ‫الماء‬ ‫سلوك‬
‫الطبيعة‬

58. ‫تدريب‬

59. :
‫التوقع‬ ‫اإلستقصاء‬ ‫مهارة‬
‫؟‬ ‫المناسب‬ ‫مااللباس‬ ‫لترمومتر‬k
‫ا‬ ‫من‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫بقراءة‬

60. ‫التي‬ ‫التعليمات‬ ‫ما‬
‫قراءة‬ ‫عند‬ ‫نتبعها‬
‫؟‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬
/
‫الخارج‬ k
‫ي‬‫ف‬ ‫اللعب‬ ‫أ‬
‫الساعة‬
١
‫ظهرا‬
/
‫المالبس‬ ‫ارتداء‬ ‫ب‬
‫الثقيلة‬
/
‫مشروبات‬ ‫تناول‬ ‫ج‬
‫ساخنة‬
/
‫من‬ ‫المزيد‬ ‫تناول‬ ‫د‬
‫السوائل‬

61. ‫المهارات‬ ‫ى‬k
‫ل‬‫ع‬ ‫ز‬k
‫ي‬‫رك‬k
‫ت‬‫ال‬
‫ف‬k
‫ي‬‫صن‬k
‫ت‬‫ال‬
‫ص‬
٢٠
.
‫الثاني‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫ابتدائي‬ ‫ثالث‬ ‫علوم‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬ :
‫عائلتها‬ ‫في‬ ‫السكري‬ ‫بمرض‬ ‫المصابين‬ ‫بيانات‬ ‫الطالبة‬ ‫تجمع‬
‫جدول‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬
‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫اإلصابات‬ ‫عدد‬ ‫المريض‬ ‫جنس‬
‫من‬ ‫أقل‬
١٥
‫سنه‬
‫من‬ ‫أقل‬
٤٠
‫سنة‬
‫من‬ ‫أقل‬
١٥
‫سنه‬
‫من‬ ‫أقل‬
٤٠
‫سنه‬
‫فوق‬
٤٠
‫سنة‬

62. ‫التصنيف‬
‫حيوية‬ ‫عوامل‬
‫حيوية‬ ‫عوامل‬
‫أسد‬
‫ضفدع‬
‫بحيرة‬
‫طائر‬
‫زهرة‬
‫صخرة‬

63. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫سنوات‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫الغابات‬ ‫احدى‬ ‫من‬ ‫مربع‬ ‫متر‬ ‫كيلو‬ ‫في‬ ‫والغزالن‬ ‫الذئاب‬ ‫أعداد‬ ‫أدناه‬ ‫الجدول‬ ‫يبين‬
‫؟‬ ‫سنوات‬ ‫األربع‬ ‫خالل‬ ‫والغزالن‬ ‫الذئاب‬ ‫ألعداد‬ ‫حدث‬ ‫ماذا‬ ‫فسري‬
‫السنوات‬ ٢٠٠٧ ٢٠٠٨ ٢٠٠٩ ٢٠١٠
‫الذئاب‬ ٣ ٦ ١٠ ٦
‫الغزالن‬ ٥٠ ١٠٠ ٣٥ ٥٠

64. : ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
١
/
‫البيانات‬ ‫تنظيم‬
٢
/
‫الجداول‬ ‫و‬ ‫الرسوم‬ ‫قراءة‬ .

66. :
‫البيانية‬ ‫الرسوم‬ ‫قراءة‬ ‫ثانيا‬

67. ‫ماهي‬
‫العناصر‬
‫األساسية‬
‫الرسوم‬ ‫في‬
‫؟‬ ‫البيانية‬

68. ‫العلوم‬
‫والرياضيات‬
‫الرسم‬ ‫عمل‬ ‫خطوات‬
‫البياني‬

69. ١
/
‫وضع‬
‫في‬ ‫المتغيرات‬
‫المحاور‬
٢
/
‫تفريغ‬
‫في‬ ‫البيانات‬
‫أو‬ ‫الصورة‬
‫في‬ ‫الجدول‬
‫البياني‬ ‫الرسم‬

70. ‫النبض‬ ‫ومعدل‬ ‫الرياضية‬ ‫التمارين‬
١
/
‫على‬ ‫المتغيرين‬ ‫تحدد‬
‫المحاور‬
٢
/
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫مراعاة‬
‫متساوية‬ ‫التدريج‬ ‫فترات‬

71. ‫التمثيل‬
‫البياني‬

72. ‫على‬ ‫التركيز‬
: ‫المهارات‬
‫اإلستقصاء‬ ‫مهارة‬
‫قياس‬ ‫مقترح‬ ‫نشاط‬
‫الحرارةعلى‬ ‫درجة‬
‫األسبوع‬ ‫مدار‬
‫البيانات‬ ‫وتسجيل‬
‫جدول‬ ‫في‬

73. : ‫البيانات‬ ‫تفسير‬
‫درجة‬ ‫أكثر‬ ‫األيام‬ ‫أي‬
‫حرارة؟‬
‫درجة‬ ‫بين‬ ‫مالفرق‬
‫الثالثاء‬ ‫يوم‬ ‫حرارة‬
‫واإلربعاء؟‬

74. ‫علوم‬
‫سادس‬

76. ‫متوسط‬ ‫ثالث‬ ‫علوم‬

78. ‫ثالث‬ ‫علوم‬ ‫الكهرباء‬
‫متوسط‬

79. ‫الحركة‬
‫يكون‬ ‫متى‬ ‫بيني‬
‫هذه‬ ‫في‬ ‫التسارع‬
‫مساوي‬ ‫الحركة‬
‫؟‬ ‫للصفر‬

82. ‫االستدال‬
‫ل‬

83. :
‫الجداول‬ ‫قراءة‬ ‫ثالثا‬

84. ‫الجداول‬ ‫قراءة‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الحية‬ ‫المخلوقات‬ ‫أي‬
‫أكثر؟‬ ‫حياة‬ ‫مدة‬ ‫تعيش‬
‫العمر‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫احسبي‬
‫حياة‬ ‫مدة‬ ‫وأطول‬ ‫المتوقع‬
‫؟‬ ‫للقط‬ ‫معروفة‬ ‫حياة‬ ‫بين‬
‫المتوقع‬ ‫العمر‬ ‫معدل‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫للحصان‬

85. ‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫وضحي‬
‫مما‬ ‫لكل‬ ‫الخاطئة‬ ‫والعبارة‬
‫يلي‬
‫؟‬
١
/
‫عرعر‬ ‫في‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫أقل‬
٢
/
‫رفحاء‬ ‫في‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬
‫في‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تساوي‬
‫عرعر‬
٣
/
‫حائل‬ ‫في‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫أقل‬
٤
- /
‫سكاكا‬ ‫في‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬
١

87. ‫تدريب‬

90. : ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
١
/
‫الدائرية‬ k
‫ت‬‫ا‬k
‫ع‬‫ا‬k
‫ط‬‫الق‬
٢
/
k
‫ت‬‫تبارا‬k
‫خ‬‫ا‬ k
‫ي‬‫ف‬ k
‫ة‬‫الفيزيائي‬ ‫العلوم‬
k
‫ة‬‫ني‬k
‫ط‬‫الو‬ k
‫س‬‫ناف‬
٣
/
‫التوصيات‬

91. ‫القطاعات‬
‫الدائرية‬
‫تمثلها‬ ‫التي‬ ‫النسب‬ ‫مجموع‬ ‫ما‬
‫والمبينة‬ ‫نطرحها‬ ‫التي‬ ‫المواد‬
‫؟‬ ‫الدائري‬ ‫القطاع‬ ‫في‬
‫المطروحة‬ ‫النفايات‬ ‫ما‬ ‫بيني‬
‫؟‬ ‫تقريبا‬ ‫متساوية‬ ‫وبنسب‬
‫من‬ ‫نطرحها‬ ‫التي‬ ‫النفايات‬ ‫رتبي‬
‫؟‬ ‫لألصغر‬ ‫األكبر‬

92. ‫القطاعات‬
‫الدائرية‬
١
/
‫تكون‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫ما‬
‫خاليا‬ ‫مكونات‬ ‫معظم‬
‫؟‬ ‫اإلنسان‬
٢
/
‫التي‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫ما‬
‫توفر‬ ‫التي‬ ‫المركبات‬ ‫تكونها‬
‫؟‬ ‫اإلنسان‬ ‫لخاليا‬ ‫الطاقة‬
‫والكربوهيدرات‬ ‫الدهون‬
‫البروتينات‬ ‫زاوية‬ ‫احسبي‬
‫؟‬ ‫الدائري‬ ‫القطاع‬ ‫في‬

93. : ‫العلمية‬ ‫المهارات‬
‫استخدام‬ ، ‫التواصل‬ ‫سؤال‬ ‫رح‬k
‫ط‬، ‫المالحظة‬
‫جمع‬، ‫التجربب‬ ، ‫التصنيف‬ ، ‫نموذج‬ ‫عمل‬ ‫األرقام‬
‫تمثيل‬ ، ‫المتغيرات‬ ‫استخدام‬، ‫اإلستنتاج‬ ، ‫بيانات‬
‫البيانات‬ ‫تفسير‬ ‫البيانات‬ )
‫الرسوم‬ ‫لفهم‬
‫وتحليلها‬ ‫البيانية‬
) (
‫السباق‬ ‫نهاية‬
‫سلوك‬ ‫علينا‬ ‫يتطلب‬
‫كلها‬ ‫السباق‬ ‫مراحل‬
‫في‬ ‫وتتمثل‬
‫العلمية‬ ‫المهارات‬

94. ‫نافس‬ ‫اختبارات‬ ‫في‬ ‫الفيزيائية‬ ‫العلوم‬
‫الوطنية‬
‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫الفيزيائية‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعميق‬

95. ‫تجربة‬
‫اإلنعكاس‬

96. ‫اإلنعكا‬
‫في‬ ‫س‬
‫الضوء‬

97. ‫حل‬ ‫في‬ ‫الجيدة‬ ‫التدريسية‬ ‫الممارسات‬ ‫أثر‬
‫الوطنية‬ ‫نافس‬ ‫اختبارات‬ ‫أسئلة‬

100. ‫الدوائر‬
‫الكهربائية‬

101. ‫ربط‬
‫الدوائر‬
‫الكهربائية‬

102. ‫مبادرة‬
‫األستاذة‬
‫نورة‬
‫القحطاني‬
‫ابتدائية‬
‫القصب‬

103. ‫تكلفة‬ ‫حساب‬
‫األجهزة‬ ‫تشغيل‬
‫الكهربائية‬

104. ‫اإلستهالك‬ ‫سعر‬
‫السكني‬
0.18
‫ريال‬

105. ‫توصيات‬
١
/
‫مجال‬ ‫وإعطاء‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تعلم‬ ‫أقل‬ ‫تعليم‬
‫والتقصي‬ ‫للتفكير‬
٢
/
‫واإلبداع‬ ‫التفكير‬ ‫الى‬ ‫الطالبة‬ ‫نقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريسية‬ ‫الممارسات‬ ‫تحسين‬
٣
/
‫التجريبية‬ ‫اإلستقصائية‬ ‫األنشطة‬ ‫تفعيل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
٤
/
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أوجة‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫واإلستفادة‬ ‫التعلم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫توظيف‬
٥
/
‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫وحث‬ ‫اللعب‬ ‫على‬ ‫اإلبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تركيز‬
‫أسرع‬ ‫استيعاب‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫واإلستنتاج‬ ‫والمشاهدة‬ ‫التجربة‬ ‫من‬ ‫والتعلم‬ ‫التجريب‬
‫أطول‬ ‫فترة‬ ‫للمعلومة‬ ‫وترسيخ‬
٦
/
‫التي‬ ‫الشائعة‬ ‫الطبيعية‬ ‫والظواهر‬ ‫اليومية‬ ‫الحياتية‬ ‫بالخبرات‬ ‫العلوم‬ ‫ربط‬
‫حولها‬ ‫من‬ ‫بيئتها‬ ‫في‬ ‫الطالبة‬ ‫تالحظها‬
٧
/
‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫لتقيس‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫تصميم‬ ‫إعادة‬
‫واإلستظهار‬ ‫والتذكر‬ ‫الحفظ‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫وتطبيق‬