Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang komponen, proses kognitif, dan konteks yang digunakan dalam pengukuran kemampuan numerasi.
2. Terdapat tiga komponen utama yang digunakan yaitu konten, proses kognitif, dan konteks yang mencakup personal, sosial budaya, dan saintifik.
3. Bentuk soal yang digunakan meliputi pilihan ganda, pilihan ganda kompleks,
Ppt materi peluang pembelajaran 1 kelas viiiMartiwiFarisa
ย
1) The document discusses probability and chance events that have two possible outcomes, such as whether a coin flip results in heads or tails. It defines probability empirically as the relative frequency of an outcome occurring from repeated experiments.
2) Probability is calculated by dividing the number of times an outcome occurred by the total number of trials. The sample space is all possible outcomes, and sample points are the individual elements within the sample space.
3) Theoretical probability is the ratio of the number of favorable outcomes to the total number of possible outcomes. With more trials, the empirical probability approaches the theoretical probability.
Modul Asesmen Awal Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Disusun oleh
Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2020
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran Sistem Persamaan Linear Dua Variabel menggunakan berbagai metode penyelesaian dan contoh soal.
2. Metode-metode penyelesaian yang dibahas antara lain metode grafik, eliminasi, substitusi, dan campuran beserta penjelasannya.
3. Terdapat pula contoh soal berupa pilihan ganda kompleks, menjodohkan, isian sing
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
ย
Modul ini membahas pembelajaran matematika kelas 5 SD tentang konsep kekongruenan dan sudut pada bangun datar. Modul ini terdiri dari tujuan pembelajaran, komponen inti yang mencakup capaian pembelajaran peserta didik, materi ajar, metode pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Materi utama yang diajarkan adalah kekongruenan segitiga, cara menggambar segitiga kongruen, serta sifat-sifat sudut
Pengembangan bahan ajar ini dapat digunakan sebagai referensi belajar bagi peserta didik dalam memahami materi peluang khususnya pada peluang empiris dan teoritis kelas VIII semester II.
Ruang sampel dan titik sampel plus contoh soalMakna Pujarka
ย
Ruang sampel adalah himpunan dari hasil yang mungkin terjadi pada suatu percobaan acak, sementara titik sampel adalah anggota dari ruang sampel yang secara khusus muncul atau terjadi. Dokumen menjelaskan konsep ini dengan beberapa contoh seperti melempar koin, dadu, dan kombinasi lebih dari satu objek.
Ppt materi peluang pembelajaran 1 kelas viiiMartiwiFarisa
ย
1) The document discusses probability and chance events that have two possible outcomes, such as whether a coin flip results in heads or tails. It defines probability empirically as the relative frequency of an outcome occurring from repeated experiments.
2) Probability is calculated by dividing the number of times an outcome occurred by the total number of trials. The sample space is all possible outcomes, and sample points are the individual elements within the sample space.
3) Theoretical probability is the ratio of the number of favorable outcomes to the total number of possible outcomes. With more trials, the empirical probability approaches the theoretical probability.
Modul Asesmen Awal Matematika SMP/MTs Kelas VIII
Disusun oleh
Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun 2020
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran Sistem Persamaan Linear Dua Variabel menggunakan berbagai metode penyelesaian dan contoh soal.
2. Metode-metode penyelesaian yang dibahas antara lain metode grafik, eliminasi, substitusi, dan campuran beserta penjelasannya.
3. Terdapat pula contoh soal berupa pilihan ganda kompleks, menjodohkan, isian sing
MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 5 BAB 4 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
ย
Modul ini membahas pembelajaran matematika kelas 5 SD tentang konsep kekongruenan dan sudut pada bangun datar. Modul ini terdiri dari tujuan pembelajaran, komponen inti yang mencakup capaian pembelajaran peserta didik, materi ajar, metode pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Materi utama yang diajarkan adalah kekongruenan segitiga, cara menggambar segitiga kongruen, serta sifat-sifat sudut
Pengembangan bahan ajar ini dapat digunakan sebagai referensi belajar bagi peserta didik dalam memahami materi peluang khususnya pada peluang empiris dan teoritis kelas VIII semester II.
Ruang sampel dan titik sampel plus contoh soalMakna Pujarka
ย
Ruang sampel adalah himpunan dari hasil yang mungkin terjadi pada suatu percobaan acak, sementara titik sampel adalah anggota dari ruang sampel yang secara khusus muncul atau terjadi. Dokumen menjelaskan konsep ini dengan beberapa contoh seperti melempar koin, dadu, dan kombinasi lebih dari satu objek.
Soal soal problem-solving dan pembahasannyaHyronimus Lado
ย
Dokumen tersebut berisi soal-soal pemecahan masalah matematika dan penyelesaiannya. Soal-soal tersebut meliputi bukti bilangan habis dibagi, menemukan bilangan terkecil dengan faktor tertentu, dan menentukan tanggal dua orang melakukan patroli bersama-sama berdasarkan pola patroli masing-masing.
Instrumen Penilaian Perbandingan dan Skalarifal jusnawan
ย
Dokumen tersebut merupakan contoh instrumen penilaian pengetahuan siswa kelas VII tentang materi perbandingan dan skala. Instrumen terdiri atas soal tes tertulis dan penugasan yang mencakup indikator-indikator penilaian seperti menjelaskan definisi perbandingan, menyelesaikan masalah perbandingan dan skala, serta pedoman penilaian dan rekapitulasi nilai hasil penilaian.
1) The document discusses an assessment test (AKM) on solid geometry (BRSD) for 8th grade students. It provides the objectives, materials, and questions about prisms and pyramids.
2) AKM is used to assess students' minimum competencies in reading literacy and numeracy. The goals are to provide information on student achievement and help teachers improve learning outcomes.
3) The test questions cover topics like surface area, volume, and properties of prisms and pyramids. Question types include multiple choice, complex multiple choice, matching, and short answer.
Laporan Evaluasi Pembelajaran Validitas dan Reliabilitas InstrumentRahma Siska Utari
ย
Laporan ini membahas validitas dan reliabilitas instrumen evaluasi pembelajaran yang dikembangkan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat. Laporan ini menjelaskan proses pengembangan instrumen melalui analisis kurikulum, validasi oleh teman sejawat, dan uji coba instrumen kepada peserta didik.
Dokumen ini berisi soal prediksi ujian nasional SD tahun 2013 untuk mata pelajaran matematika yang diunduh secara gratis dari situs web banksoal.web.id, dan berisi 4 soal ujian nasional SD untuk matematika.
Soal Dan Pembahasan AKM Numerasi SMP Kelas 8 2021kacangtom
ย
Teks menjelaskan tentang Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) SMP Kelas 8 2021 yang berisi 10 soal yang mencakup berbagai materi seperti geometri, statistik, dan aljabar. Soal-soal tersebut berupa pilihan ganda, isian, dan esai yang menguji pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematika.
Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Matemati...Sunardi Balong
ย
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika untuk kelas IX yang mencakup 5 bab pelajaran yaitu perpangkatan dan bentuk akar, persamaan dan fungsi kuadrat, serta transformasi. Terdapat indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran untuk setiap materi pelajaran beserta alokasi waktu yang disediakan.
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilanSurya Eka
ย
Lembar kerja ini berisi tentang penentuan teknik dan bentuk penilaian untuk ketiga ranah, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Terdapat contoh instrumen penilaian untuk masing-masing ranah beserta cara pengolahan nilainya.
TEOREMA PYTHAGORAS (Menentukan Perbandingan Sisi Segitiga Bersudut Istimewa) ...Shinta Novianti
ย
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Mengjelaskan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras serta menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sama kaki dan bersudut istimewa.
2. Memberikan contoh soal dan penyelesaian mengenai penentuan panjang sisi pada segitiga siku-siku.
3. Menyimpulkan perbandingan sisi-siku siku dan hipotenusa pada segitiga siku-s
Soal soal problem-solving dan pembahasannyaHyronimus Lado
ย
Dokumen tersebut berisi soal-soal pemecahan masalah matematika dan penyelesaiannya. Soal-soal tersebut meliputi bukti bilangan habis dibagi, menemukan bilangan terkecil dengan faktor tertentu, dan menentukan tanggal dua orang melakukan patroli bersama-sama berdasarkan pola patroli masing-masing.
Instrumen Penilaian Perbandingan dan Skalarifal jusnawan
ย
Dokumen tersebut merupakan contoh instrumen penilaian pengetahuan siswa kelas VII tentang materi perbandingan dan skala. Instrumen terdiri atas soal tes tertulis dan penugasan yang mencakup indikator-indikator penilaian seperti menjelaskan definisi perbandingan, menyelesaikan masalah perbandingan dan skala, serta pedoman penilaian dan rekapitulasi nilai hasil penilaian.
1) The document discusses an assessment test (AKM) on solid geometry (BRSD) for 8th grade students. It provides the objectives, materials, and questions about prisms and pyramids.
2) AKM is used to assess students' minimum competencies in reading literacy and numeracy. The goals are to provide information on student achievement and help teachers improve learning outcomes.
3) The test questions cover topics like surface area, volume, and properties of prisms and pyramids. Question types include multiple choice, complex multiple choice, matching, and short answer.
Laporan Evaluasi Pembelajaran Validitas dan Reliabilitas InstrumentRahma Siska Utari
ย
Laporan ini membahas validitas dan reliabilitas instrumen evaluasi pembelajaran yang dikembangkan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat. Laporan ini menjelaskan proses pengembangan instrumen melalui analisis kurikulum, validasi oleh teman sejawat, dan uji coba instrumen kepada peserta didik.
Dokumen ini berisi soal prediksi ujian nasional SD tahun 2013 untuk mata pelajaran matematika yang diunduh secara gratis dari situs web banksoal.web.id, dan berisi 4 soal ujian nasional SD untuk matematika.
Soal Dan Pembahasan AKM Numerasi SMP Kelas 8 2021kacangtom
ย
Teks menjelaskan tentang Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) SMP Kelas 8 2021 yang berisi 10 soal yang mencakup berbagai materi seperti geometri, statistik, dan aljabar. Soal-soal tersebut berupa pilihan ganda, isian, dan esai yang menguji pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematika.
Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Matemati...Sunardi Balong
ย
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika untuk kelas IX yang mencakup 5 bab pelajaran yaitu perpangkatan dan bentuk akar, persamaan dan fungsi kuadrat, serta transformasi. Terdapat indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran untuk setiap materi pelajaran beserta alokasi waktu yang disediakan.
instrumen penilaian sikap pengetahuan dan ketrampilanSurya Eka
ย
Lembar kerja ini berisi tentang penentuan teknik dan bentuk penilaian untuk ketiga ranah, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Terdapat contoh instrumen penilaian untuk masing-masing ranah beserta cara pengolahan nilainya.
TEOREMA PYTHAGORAS (Menentukan Perbandingan Sisi Segitiga Bersudut Istimewa) ...Shinta Novianti
ย
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Mengjelaskan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras serta menentukan perbandingan sisi-sisi pada segitiga siku-siku sama kaki dan bersudut istimewa.
2. Memberikan contoh soal dan penyelesaian mengenai penentuan panjang sisi pada segitiga siku-siku.
3. Menyimpulkan perbandingan sisi-siku siku dan hipotenusa pada segitiga siku-s
Bab pertama membahas tentang statistika dan statistika, serta cara menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram seperti diagram batang. Terdapat penjelasan mengenai populasi, sampel, dan jenis data seperti data kualitatif dan kuantitatif, serta cara menghitung dan menafsirkan data dari tabel.
Dokumen tersebut membahas tentang AKM numerasi yang bertujuan untuk membantu peserta didik memahami peran matematika dalam kehidupan nyata agar dapat membuat penilaian dan keputusan yang diperlukan. Dokumen tersebut juga menjelaskan komponen dan konten AKM numerasi seperti bentuk soal, konteks, dan level kognitif soal.
Dokumen ini membahas karakteristik soal UN, PISA, dan TIMSS. PISA adalah penilaian internasional untuk siswa berusia 15 tahun yang bertujuan mengevaluasi sistem pendidikan. Soal PISA mengukur kemampuan berpikir orde tinggi dan menuntut penalaran. TIMSS adalah studi internasional tentang matematika dan sains. Sedangkan UN adalah ujian nasional Indonesia.
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan instrumen tes tertulis yang mencakup penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, aspek pemilihan materi, syarat indikator soal yang baik, cara penulisan perumusan indikator soal, dan contoh pembuatan soal AKM.
Dokumen tersebut membahas tentang penyusunan instrumen tes tertulis yang mencakup penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, aspek pemilihan materi, syarat indikator soal yang baik, cara penulisan perumusan indikator soal, dan contoh indikator soal.
Makalah ini membahas tentang pengertian statistika, populasi dan sampel, serta peranan dan perkembangan statistika. Statistika didefinisikan sebagai ilmu yang mempelajari pengumpulan, pengolahan, dan analisis data untuk menarik kesimpulan. Populasi adalah wilayah umum yang diteliti, sedangkan sampel adalah bagian dari populasi. Statistika berperan penting dalam berbagai bidang dan telah banyak berkembang sejalan dengan ke
Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan koneksi matematis siswa SMA dengan pendekatan kontekstual. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMA Swasta Al-Azhar Medan yang terdiri dari 6 kelas. Sampel terdiri atas 2 kelas yang dipilih secara random. Hasilnya menunjukkan siswa yang diberi pembelajaran kontekstual memiliki peningkatan kemampuan pemecahan masalah dan koneksi
Aksi Nyata Buku Non Teks Bermutu Dan Manfaatnya .pdfDenysErlanders
ย
Buku non teks yang bermutu dapat memperkaya pengalaman
belajar siswa. Buku-buku ini menawarkan konten yang inspiratif,
inovatif, dan mendorong pengembangan karakter siswa.
Pemanfaatan buku non teks bermutu membutuhkan peran aktif
guru untuk memilih dan
mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran
2. NAME OR LOGO
Komponen AKM
3
Bentuk Soal AKM2
4
7
Pemetaan Soal AKM
Numerasi
5
6
Konten AKM
Numerasi
Contoh & Link Soal
AKM
1
Level Kognitif AKM
Numerasi
Konteks AKM
Numerasi
3. NAME OR LOGO
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
NO KOMPONEN LITERASI
MEMBACA
NUMERASI
1 KONTEN Teks Informasi dan
sastra
Aljabar, Bilangan, Geometri,
Pengukuran, Data dan
ketidakpastian
2 PROSES
KOGNITIF
Menemukan,
Interpretasi, dan
integrasi, Evaluasi
dan Refleksi
Informasi
Pemahaman, Penerapan dan
Penalaran
3 KONTEKS Personal, Sosial, Personal, Sosial, Budaya dan
1. Komponen AKM
4. Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta,
dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari pada berbagai
jenis konteks yang relevan untuk individu sebagai warga negara Indonesia
dan dunia. Numerasi dimaknai sebagai kemampuan yang dimiliki oleh
seseorang dalam menggunakan pengetahuan matematika yang dimilikinya
dalam menjelaskan kejadian, memecahkan masalah, atau mengambil
keputusan dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini dapat membantu peserta didik
mengenali peran matematika dalam kehidupan nyata sehingga dapat
membuat penilaian dan keputusan yang diperlukan serta menjadi manusia
bertanggung jawab yang mampu bernalar/berpikir logis.
AKM Numerasi
5. Konteks yang luas sangat penting digunakan pada AKM Numerasi sehingga
peserta didik dapat mengenali peran matematika dalam kehidupan sehari-
hari. Pemilihan strategi dan penggunaan konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika untuk menjelaskan kejadian, menyelesaikan masalah, atau
mengambil keputusan sangat bergantung pada konteks di mana kejadian
atau masalah tersebut timbul. Konteks dalam AKM Numerasi mencakup
konteks yang dekat dengan dunia peserta didik, sosial, budaya, lingkungan,
sains, maupun keilmuan matematika. Konteks-konteks tersebut dikategorikan
menjadi tiga, yaitu personal, sosial-budaya, dan saintifik.
Konteks AKM Numerasi
6. 1. Konteks Personal
Konteks ini berfokus pada aktivitas seseorang, keluarganya, atau
kelompoknya. Jenis-jenis konteks yang dapat dianggap pribadi ini antara lain
dapat meliputi hal-hal yang berkaitan dengan persiapan makanan, belanja,
permainan, kesehatan pribadi, transportasi pribadi, olahraga, perjalanan,
penjadwalan pribadi, dan keuangan pribadi (Definisi Konteks Personal, 2018,
PISA Framework). Konteks ini juga mencakup hobi, cita-cita, dan juga cara
sesorang dalam melakukan pekerjaan seperti mengukur, menghitung biaya,
memesan bahan untuk bangunan, penggajian, akuntansi, kontrol kualitas,
penjadwalan, dan pengambilan keputusan terkait pekerjaan (Definisi Konteks
Pekerjaan, 2018, PISA Framework). Dengan adanya konteks ini diharapkan
peserta didik dapat mengenali peran matematika dalam kehidupan pribadi
mereka. Misalnya menghitung persentase pendapatan pribadi dalam setahun
yang terbuang karena tidak menghabiskan makanan.
Konteks AKM Numerasi
7. Suatu restoran pizza menawarkan pizza dengan
dua macam topping dasar, yaitu keju dan tomat.
Pelanggan juga dapat memesan pizza dengan
tambahan ekstra topping. Ada empat pilihan untuk
ekstra topping, yaitu daging, jamur, salami, dan
zaitun. Dina ingin memesan pizza dengan dua
macam topping berbeda. Berapa banyak pilihan
kombinasi topping yang bisa dipesan Dina?
(Adaptasi dari OECD (2009) OECD. 2009. Take the test. Sample questions from OECDโs PISA
assessments. Paris: OECD)
Contoh Konteks Personal
8. 2. Konteks Sosial Budaya
Masalah yang diklasifikasikan dalam konteks ini adalah masalah komunitas
atau masyarakat (baik itu lokal/daerah, nasional, maupun global). Konteks ini
antara lain dapat meliputi sistem pemungutan suara, transportasi publik,
pemerintahan, kebijakan publik, demografi, periklanan, statistik, dan ekonomi
nasional. Meskipun individu tidak terlibat secara pribadi dalam hal-hal yang
telah disebutkan, namun kategori konteks ini memfokuskan masalah pada
perspektif/pandangan masyarakat (Definisi KonteksSosial, 2018, PISA
Framework). Konteks ini juga meliputi masalah sosial dan kebudayaan.
Peserta didik diharapkan dapat mengenali peran matematika dalam hidup
sebagai anggota komunitas yang konstruktif. Misalnya menghitung
persentase makanan yang terbuang (wastefood) di seluruh dunia setiap
harinya atau menghitung persentase penduduk yang mengalami kelaparan.
Konteks AKM Numerasi
9. Seorang reporter berita menunjukkan grafik dan menyampaikan bahwa:
โGrafik menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kriminalitas yang sangat
pesat dari tahun 1998 ke 1999โ
Contoh Konteks Sosial
Buadaya
10. 3. Konteks Saintifik
Masalah yang diklasifikasikan dalam konteks ini berkaitan dengan
aplikasi matematika di alam semesta dan isu serta topik yang
berkaitan dengan sains dan teknologi. Konteks ini dapat meliputi
antara lain cuaca atau iklim, ekologi, ilmu medis (obat-obatan),
ilmu ruang angkasa, genetika, pengukuran, dan keilmuan
matematika itu sendiri. Konteks yang terkait dengan keilmuan
matematika disebut konteks intra-matematika, sedangkan yang
terkait dengan keilmuan lainnya disebut ekstra-matematika.
Misalnya menghitung volume bangun ruang termasuk
intramatematika, sedangkan menghitung waktu paruh zat
radioaktif termasuk ekstramatematika.
Konteks AKM Numerasi
11. Contoh Konteks Saintifik
Masalah yang diklasifikasikan dalam konteks ini berkaitan dengan
aplikasi matematika di alam semesta dan isu serta topik yang
berkaitan dengan sains dan teknologi. Konteks ini dapat meliputi
antara lain cuaca atau iklim, ekologi, ilmu medis (obat-obatan),
ilmu ruang angkasa, genetika, pengukuran, dan keilmuan
matematika itu sendiri. Konteks yang terkait dengan keilmuan
matematika disebut konteks intra-matematika, sedangkan yang
terkait dengan keilmuan lainnya disebut ekstra-matematika.
Misalnya menghitung volume bangun ruang termasuk
intramatematika, sedangkan menghitung waktu paruh zat
radioaktif termasuk ekstramatematika.
Konteks AKM Numerasi
14. NAME OR LOGO
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
NO KOMPONEN Numerasi Bobot dan
Jumlah Soal
Jumlah & Bentuk
Soal
1 KONTEN Bilangan,
Geometri,Penguku
rn,
Data&ketidakpasti
an
Aljabar
40% (12 soal)
25% (8 soal)
25% (7 soal)
10% (3 soal)
PG 20% (6 soal)
PGK 60% (18
soal)
Menjodohkan
10% (3 soal)
Isian,Esay/ Uraian
10% (3 soal)
2 PROSES
KOGNITIF
Pemahaman,
Penerapan dan
Penalaran
30% (9 soal)
50% (15 soal)
20% (6 soal)
3 KONTEKS Personal,
Sosial Budaya
60% (18 soal)
30% (9 soal)
Komponen dan Pemetaan Soal AKM
Numerasi
15. Bentuk Soal AKM
Bentuk soal AKM bervariasi, yaitu
1. Pilihan ganda (PG),
2. Pilihan ganda kompleks,
3. Menjodohkan,
4. isian, dan
5. esai atau uraian
2
16. 1. PILIHAN GANDA (PG)
Pilihan ganda (PG),
Soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal dengan beberapa pilihan
jawaban. Peserta didik diminta menjawab soal dengan memilih
satu jawaban benar dari beberapa pilihan jawaban yang
disediakan. Jumlah pilihan jawaban untuk soal kelas 1 sampai
dengan kelas 3 sebanyak 3 pilihan (A, B, C), kelas 4 sampai
dengan kelas 9 sebanyak 4 pilihan (A, B, C, D), dan kelas 10
sampai dengan kelas 12 sebanyak 5 pilihan (A, B, C, D, E).
17. Ibu guru menugaskan Faiz untuk membagikan kertas origami kepada anggota
kelompoknya. Kertas origami yang diberikan Faiz 20 lembar warna kuning, 25
lembar warna merah dan 15 lembar warna hijau. Hal yang tepat Faiz lakukan
adalah ....
A.
B.
C.
D.
Contoh Soal Pilihan Ganda
Jumlah
Anggota
Kuning Merah Hijau
5 4 5 3
Jumlah
Anggota
Kuning Merah Hijau
5 5 4 3
Jumlah Anggota Kuning Merah Hijau
5 4 5 4
Jumlah
Anggota
Kuning Merah Hijau
5 5 5 3
18. 2. Pilihan Ganda Komplek
Soal pilihan ganda kompleks terdiri atas pokok soal dan
beberapa pernyataan yang harus dipilih peserta didik
dengan memberi tanda centang (โ) pada kotak yang
disediakan di depan setiap pernyataan yang dianggap
sesuai dengan permasalahan pada pokok soal, pada
kolom Ya/Tidak, pada kolom Benar/Salah, atau
pilihan lain yang sesuai.
19. NAME OR LOGO
Contoh Soal Pilihan Ganda Komplek
Perhatikan gambar berikut!
Sinta adalah anak yang kreatif, hampir setiap minggu pada waktu luang.
lmereka mengisi waktunya dengan membuat kue ulang tahun.
Hari ini Sinta membuat kue ulang tahun yang cukup bagus seperti
gambar.
Beri tanda (V) pada kotak, manakah pernyataan yang tepat sesuai gambar
Volume kue paling bawah 616 ๐๐3
Selisih volume kue paling bawah dan paling atas 462 ๐๐3
Volume kue yang di tengah dan volume kue yang paling atas 5.215,5 ๐๐3
Volume kue yang di tengah adalah 5.197,5 ๐๐3
19
`
A B
D
20. 3. Menjodohkan
Bentuk soal menjodohkan mengukur kemampuan
peserta tes dalam mencocokkan, menyesuaikan, dan
menghubungkan antar dua pernyataan yang disediakan.
Soal ini terdiri atas dua lajur. Lajur pertama (sebelah kiri)
berupa pokok soal dan lajur kedua (sebelah kanan)
berupa jawaban. Jumlah jawaban sebaiknya lebih banyak
daripada jumlah pokok soal di sebelah kiri.
21. Contoh Soal Menjodohkan
Data Kasus Terkonfirmasi Covid19 :
corona..jakarta,.go..id//
Anto ingin menjadi seorang peneliti yang pandai membaca data
yang disajikan dalam berbagai bentuk, termasuk tabel. Data
kasus terkonfirmasi Covid 19 dari 10 provinsi pertanggal 11
November 2020 tampak seperti pada tabel. Pasangkan
beberapa pertanyaan dan pernyataan yang benar pada lajur
kolom kiri dan kanan berikut adalah:
Kunci Jawaban : 1D, 2E, 3A, 4C
1. Rerata orang yang terpapar dari 5
provinsi teratas
2. Prosentase terpapar di Provinsi
DKI Jakarta dari 10 Provinsi
3. Selisih jumlah terpapar dari 5
provinsi paling atas dan 5 provinsi
bawah
4. Median dari 10 provinsi kasus
terpapar covid19
A. 1285
B. 29%
C. 284,5
D. 508,8
E. 28,24%
22. 4. Isian
Soal isian dan jawaban singkat adalah soal yang
menuntut peserta tes untuk memberikan jawaban secara
singkat, berupa kata, frasa, angka, atau simbol.
Perbedaannya adalah soal isian disusn dalam bentuk
kalimat berita, sementara itu soal jawaban singkat
disusun dalam bentuk pertanyaan.
23. Contoh Soal Isian
Pak Jaya memliki sebidang tanah berbentuk persegi panjang
dengan keliling 132 meter. Pak Doni akan mengukur luas
tanah Pak Jaya, tetapi ia lupa membawa meteran gulung.
Pak Doni hanya mendapat informasi bahwa lebar tanah
tersebut 10 meter lebih pendek dari panjangnya, maka luas
tanah Pak Jaya yang berhasil Pak Doni hitung adalah...m2.
24. 5. Esay atau Uraian
Soal uraian adalah soal yang jawabannya menuntut
peserta didik untuk mengingat dan mengorganisasikan
gagasan-gagasan dengan cara mengemukakan atau
mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk uraian
tertulis. Pada soal uraian disediakan pedoman penskoran
yang merupakan acuan dalam pemberian skor. Jawaban
peserta didik akan diskor berdasarkan kompleksitas
jawaban
25. Contoh Soal Esay atau Uraian
Perhatikan gambar!
Fitri akan membuat 3 bolu kemojo.
Ia memiliki persediaan 1/2 kg tepung,
ยผ kg gula, 750 gram santan. Jelaskan
yang harus dilakukan Fitri untuk
menambah bahan-bahan yang dibutuh
kan?
31. Le
Contoh Soal Level 3 AKM Numerasi
Mengapa termasuk soal level 3
(reasoning)?
โข peserta didik harus melakukan
justifikasi terhadap kemungkinan
penggabungan data waktu
dekomposisi sampah organik dan
anorganik menjadi sebuah diagram
batang.
โข Untuk memperkuat argumennya,
peserta didik harus mengevaluasi
kemungkinan penggabungan kedua
data dengan menggunakan konsep
hubungan satuan waktu dan
penyajian data dalam diagram
batang.