Sosialisasi numerasi di satuan pendidikan

1. ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM
(AKM)
NUMERASI

2. NAME OR LOGO
Komponen AKM
Bentuk Soal AKM2
Numerasi
3
5
7
Pemetaan Soal AKM 6
1
Level Kognitif AKM4
Numerasi
Konten AKM
Numerasi
Konteks AKM
Numerasi
Contoh & Link Soal
AKM

3. NAME OR LOGO
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
NO KOMPONEN LITERASI
MEMBACA
NUMERASI
1 KONTEN Teks Informasi dan
sastra
Aljabar, Bilangan, Geometri,
Pengukuran, Data dan
ketidakpastian
2 PROSES
KOGNITIF
Menemukan,
Interpretasi, dan
integrasi, Evaluasi
dan Refleksi
Informasi
Pemahaman, Penerapan dan
Penalaran
3 KONTEKS Personal, Sosial, Personal, Sosial, Budaya dan
1. Komponen AKM

4. Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta,
dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari pada berbagai
jenis konteks yang relevan untuk individu sebagai warga negara Indonesia
dan dunia. Numerasi dimaknai sebagai kemampuan yang dimiliki oleh
seseorang dalam menggunakan pengetahuan matematika yang dimilikinya
dalam menjelaskan kejadian, memecahkan masalah, atau mengambil
keputusan dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini dapat membantu peserta didik
mengenali peran matematika dalam kehidupan nyata sehingga dapat
membuat penilaian dan keputusan yang diperlukan serta menjadi manusia
bertanggung jawab yang mampu bernalar/berpikir logis.
AKM Numerasi

5. Konteks yang luas sangat penting digunakan pada AKM Numerasi sehingga
peserta didik dapat mengenali peran matematika dalam kehidupan sehari-
hari. Pemilihan strategi dan penggunaan konsep, prosedur, fakta, dan alat
matematika untuk menjelaskan kejadian, menyelesaikan masalah, atau
mengambil keputusan sangat bergantung pada konteks di mana kejadian
atau masalah tersebut timbul. Konteks dalam AKM Numerasi mencakup
konteks yang dekat dengan dunia peserta didik, sosial, budaya, lingkungan,
sains, maupun keilmuan matematika. Konteks-konteks tersebut dikategorikan
menjadi tiga, yaitu personal, sosial-budaya, dan saintifik.
Konteks AKM Numerasi

6. 1. Konteks Personal
Konteks ini berfokus pada aktivitas seseorang, keluarganya, atau
kelompoknya. Jenis-jenis konteks yang dapat dianggap pribadi ini antara lain
dapat meliputi hal-hal yang berkaitan dengan persiapan makanan, belanja,
permainan, kesehatan pribadi, transportasi pribadi, olahraga, perjalanan,
penjadwalan pribadi, dan keuangan pribadi (Definisi Konteks Personal, 2018,
PISA Framework). Konteks ini juga mencakup hobi, cita-cita, dan juga cara
sesorang dalam melakukan pekerjaan seperti mengukur, menghitung biaya,
memesan bahan untuk bangunan, penggajian, akuntansi, kontrol kualitas,
penjadwalan, dan pengambilan keputusan terkait pekerjaan (Definisi Konteks
Pekerjaan, 2018, PISA Framework). Dengan adanya konteks ini diharapkan
peserta didik dapat mengenali peran matematika dalam kehidupan pribadi
mereka. Misalnya menghitung persentase pendapatan pribadi dalam setahun
yang terbuang karena tidak menghabiskan makanan.
Konteks AKM Numerasi

7. Suatu restoran pizza menawarkan pizza dengan
dua macam topping dasar, yaitu keju dan tomat.
Pelanggan juga dapat memesan pizza dengan
tambahan ekstra topping. Ada empat pilihan untuk
ekstra topping, yaitu daging, jamur, salami, dan
zaitun. Dina ingin memesan pizza dengan dua
macam topping berbeda. Berapa banyak pilihan
kombinasi topping yang bisa dipesan Dina?
(Adaptasi dari OECD (2009) OECD. 2009. T
ake the test. Sample questions from OECD’s PISA
assessments. Paris: OECD)
Contoh Konteks Personal

8. 2. Konteks Sosial Budaya
Masalah yang diklasifikasikan dalam konteks ini adalah masalah komunitas
atau masyarakat (baik itu lokal/daerah, nasional, maupun global). Konteks ini
antara lain dapat meliputi sistem pemungutan suara, transportasi publik,
pemerintahan, kebijakan publik, demografi, periklanan, statistik, dan ekonomi
nasional. Meskipun individu tidak terlibat secara pribadi dalam hal-hal yang
telah disebutkan, namun kategori konteks ini memfokuskan masalah pada
perspektif/pandangan masyarakat (Definisi KonteksSosial, 2018, PISA
Framework). Konteks ini juga meliputi masalah sosial dan kebudayaan.
Peserta didik diharapkan dapat mengenali peran matematika dalam hidup
sebagai anggota komunitas yang konstruktif. Misalnya menghitung
persentase makanan yang terbuang (wastefood) di seluruh dunia setiap
harinya atau menghitung persentase penduduk yang mengalami kelaparan.

9. Seorang reporter berita menunjukkan grafik dan menyampaikan bahwa:
“Grafik menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kriminalitas yang sangat
pesat dari tahun 1998 ke 1999”
Contoh Konteks Sosial
Buadaya

10. Masalah yang diklasifikasikan dalam konteks ini berkaitan dengan
aplikasi matematika di alam semesta dan isu serta topik yang berkaitan
dengan sains dan teknologi. Konteks ini dapat meliputi
antara lain cuaca atau iklim, ekologi, ilmu medis (obat-obatan),
ilmu ruang angkasa, genetika, pengukuran, dan keilmuan
matematika itu
matematika disebut
sendiri. Konteks yang terkait dengan keilmuan
konteks intra-matematika, sedangkan yang
terkait dengan keilmuan lainnya disebut ekstra-matematika.
bangun
Misalnya menghitung volume
intramatematika, sedangkan menghitung
ruang termasuk
waktu paruh zat
3. Konteks Saintifik
radioaktif termasuk ekstramatematika.

12. Konten , Proses Kognitif , dan Konteks AKM
Numerasi

13. NAME OR LOGO
Direktorat Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal PAUD, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
NO KOMPONEN Numerasi Bobot dan
Jumlah Soal
1 KONTEN Bilangan,
Geometri,Penguku
rn,
Data&ketidakpasti
an
Aljabar
40% (12 soal)
25% (8 soal)
25% (7 soal)
10% (3 soal)
Jumlah & Bentuk
Soal
PG 20% (6 soal)
PGK 60% (18
soal)
Menjodohkan
10% (3 soal)
Isian,Esay/ Uraian
10% (3 soal)
2 PROSES
KOGNITIF
Pemahaman,
Penerapan dan
Penalaran
30% (9 soal)
50% (15 soal)
20% (6 soal)
3 KONTEKS Personal,
Sosial Budaya
60% (18 soal)
30% (9 soal)
Komponen dan Pemetaan Soal AKM
Numerasi

14. Bentuk soal AKM bervariasi, yaitu
1. Pilihan ganda (PG),
2. Pilihan ganda kompleks,
3. Menjodohkan,
4. isian, dan
5. esai atau uraian
2Bentuk Soal AKM

15. 1. PILIHAN GANDA (PG)
Pilihan ganda (PG),
Soal pilihan ganda terdiri atas pokok soal dengan beberapa pilihan
jawaban. Peserta didik diminta menjawab soal dengan memilih
satu jawaban benar dari beberapa pilihan jawaban yang
disediakan. Jumlah pilihan jawaban untuk soal kelas 1 sampai
dengan kelas 3 sebanyak 3 pilihan (A, B, C), kelas 4 sampai
dengan kelas 9 sebanyak 4 pilihan (A, B, C, D), dan kelas 10
sampai dengan kelas 12 sebanyak 5 pilihan (A, B, C, D, E).

16. Ibu guru menugaskan Faiz untuk membagikan kertas origami kepada anggota
kelompoknya. Kertas origami yang diberikan Faiz 20 lembar warna kuning, 25
lembar warna merah dan 15 lembar warna hijau. Hal yang tepat Faiz lakukan
adalah ....
A.
B.
C.
D.
Contoh Soal Pilihan Ganda
Jumlah
Anggota
Kuning Merah Hijau
5 4 5 3
Jumlah
Anggota
Kuning Merah Hijau
5 5 4 3
Jumlah Anggota Kuning Merah Hijau
5 4 5 4
Jumlah
Anggota
Kuning Merah Hijau
5 5 5 3

17. 2. Pilihan Ganda Komplek
Soal pilihan ganda kompleks terdiri atas pokok soal dan
beberapa pernyataan yang harus dipilih peserta didik
dengan memberi tanda centang (✓) pada kotak yang
disediakan di depan setiap pernyataan yang dianggap
sesuai dengan permasalahan pada pokok soal, pada
kolom Ya/Tidak,
pilihan lain yang
pada kolom Benar/Salah, atau
sesuai.

18. Contoh Soal Pilihan Ganda Komplek
Perhatikan gambar berikut!
Sinta adalah anak yang kreatif, hampir setiap minggu pada waktu luang.
lmereka mengisi waktunya dengan membuat kue ulang tahun.
Hari ini Sinta membuat kue ulang tahun yang cukup bagus seperti
gambar.
Beri tanda (V) pada kotak, manakah pernyataan yang tepat sesuai gambar
Volume kue paling bawah 616 𝑐𝑚3
Selisih volume kue paling bawah dan paling atas 462 𝑐𝑚3
Volume kue yang di tengah dan volume kue yang paling atas 5.215,5 𝑐𝑚3
Volume kue yang di tengah adalah 5.197,5 𝑐𝑚3
NAME OR LOGO 19
`
A B
D

19. 3. Menjodohkan
Bentuk soal menjodohkan mengukur kemampuan
peserta tes dalam mencocokkan, menyesuaikan, dan
menghubungkan antar dua pernyataan yang disediakan.
Soal ini terdiri atas dua lajur. Lajur pertama (sebelah kiri)
berupa pokok soal dan lajur kedua (sebelah kanan)
berupa jawaban. Jumlah jawaban sebaiknya lebih banyak
daripada jumlah pokok soal di sebelah kiri.

20. Contoh Soal Menjodohkan
Data Kasus Terkonfirmasi Covid19 :
corona.jakarta,.go.id/
Anto ingin menjadi seorang peneliti yang pandai membaca data
yang disajikan dalam berbagai bentuk, termasuk tabel. Data
kasus terkonfirmasi Covid 19 dari 10 provinsi pertanggal 11
November 2020 tampak seperti pada tabel. Pasangkan
beberapa pertanyaan dan pernyataan yang benar pada lajur
kolom kiri dan kanan berikut adalah:
Kunci Jawaban : 1D, 2E, 3A, 4C
1. Rerata orang yang terpapar dari 5
provinsi teratas
2. Prosentase terpapar di Provinsi
DKI Jakarta dari 10 Provinsi
3. Selisih jumlah terpapar dari 5
provinsi paling atas dan 5 provinsi
bawah
4. Median dari 10 provinsi kasus
terpapar covid19
A. 1285
B. 29%
C. 284,5
D. 508,8
E. 28,24%

21. 4. Isian
Soal isian dan jawaban singkat adalah soal yang
menuntut peserta tes untuk memberikan jawaban secara
singkat, berupa kata, frasa, angka, atau simbol.
Perbedaannya adalah soal isian disusn dalam bentuk
kalimat berita, sementara itu soal jawaban singkat
disusun dalam bentuk pertanyaan.

22. Contoh Soal Isian
Pak Jaya memliki sebidang tanah berbentuk persegi panjang
dengan keliling 132 meter. Pak Doni akan mengukur luas
tanah Pak Jaya, tetapi ia lupa membawa meteran gulung.
Pak Doni hanya mendapat informasi bahwa lebar tanah
tersebut 10 meter lebih pendek dari panjangnya, maka luas
tanah Pak Jaya yang berhasil Pak Doni hitung adalah...m2.

23. 5. Esay atau Uraian
Soal uraian adalah soal yang jawabannya menuntut
peserta didik untuk mengingat dan mengorganisasikan
gagasan-gagasan dengan cara mengemukakan atau
mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk uraian
tertulis. Pada soal uraian disediakan pedoman penskoran
yang merupakan acuan dalam pemberian skor. Jawaban
peserta didik akan diskor berdasarkan kompleksitas
jawaban

24. Contoh Soal Esay atau Uraian
Perhatikan gambar!
Fitri akan membuat 3 bolu kemojo.
Ia memiliki persediaan 1/2 kg tepung,
¼ kg gula, 750 gram santan. Jelaskan
yang harus dilakukan Fitri untuk
menambah bahan-bahan yang dibutuh
kan?

25. Le
LEVEL 1 AKM NUMERASI
3

26. Le
CONTOH SOAL LEVEL 1 AKM NUMERASI
Mengapa termasuk
soal pada level 1
(Knowing)?
• tanpa analisis
• Informasi/jawaban
ada pada stimulus

27. Le
LEVEL 2 AKM NUMERASI
4

28. Le
Contoh Soal LEVEL 2 AKM NUMERASI
Mengapa termasuk
soal level 2
(applying)?
• kompetensi membuat
diagram batang dari
sekumpulan data

29. Le
LEVEL 3 AKM NUMERASI
4

30. Le
Contoh Soal Level 3 AKM Numerasi
Mengapa termasuk soal level 3
(reasoning)?
• peserta didik harus melakukan
justifikasi terhadap kemungkinan
penggabungan data waktu
dekomposisi sampah organik dan
anorganik menjadi sebuah diagram
batang.
• Untuk memperkuat argumennya,
peserta didik harus mengevaluasi
kemungkinan penggabungan kedua
data dengan menggunakan konsep
hubungan satuan waktu dan
penyajian data dalam diagram
batang.

31. Contoh Soal Numerasi Kelas 8
NAME OR LOGO 31

32. Penyebaran Soal AKM Numerasi

33. Format Pemetaan Soal AKM
Numerasi

34. Contoh Pemetaan Soal AKM Numerasi

35. LINK CONTOH SOAL AKM LIETRASI DAN
NUMERASI
https://pusmenjar.kemdikbud.go.id/akm.