Un blog es un sitio web que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Los lectores pueden comentar y los autores responder, permitiendo un diálogo. Existen blogs de diferentes temas como periodismo, tecnología o política. Actualmente, existen diversas herramientas que facilitan la creación y mantenimiento de blogs sin necesidad de conocimientos técnicos. Algunos de los servicios más populares son Blogger y Wordpress.
El documento describe las creencias como juicios anclados en el pasado que se viven como ciertos. Explica que las creencias tienen el poder de crear nuestro mundo y limitar nuestro accionar. Finalmente, señala que el trabajo de un coach se enfoca en cuestionar las creencias limitantes de un cliente para que puedan cambiar su perspectiva.
La teoría de la Gestalt propone que la percepción humana se basa en la formación de configuraciones o patrones completos, más que en los elementos individuales. Surge en reacción al atomismo, declarando que la realidad psíquica solo es comprensible desde su estructura total. Formula leyes de la organización perceptiva como la figura-fondo, proximidad, similaridad, cierre y contraste, que describen cómo los estímulos visuales se agrupan en patrones significativos.
Psicologia del Aprendizaje - ConductivismoMarcela Js
Este documento resume las teorías conductistas de Pavlov, Watson y Skinner. Explica que Pavlov estudió el condicionamiento clásico y cómo los estímulos producen respuestas. Watson definió el conductismo como el estudio de la adaptación humana, donde el aprendizaje depende de la contigüidad del estímulo y la respuesta según las leyes de frecuencia y proximidad temporal. Finalmente, Skinner argumentó que no se debe usar el castigo en el aprendizaje porque puede producir agresividad, ansiedad y fortalecer conductas inde
Estas diapositivas hacen parte de mi actividad 3 del curso virtual "Asesoría para el uso de las TIC en la formación", dictado en SENA. Las diapositivas hacen parte de un PLE - Entorno Personal de Aprendizaje, creado por mi.
Vinculo entre Psicologia Social y Trabajo SocialSindy González
Este documento describe las conexiones entre la psicología social y el trabajo social. Explica que la psicología social estudia cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influenciados por otros, y que el trabajo social busca comprender esta realidad para mejorar el funcionamiento social de los clientes. También señala que el trabajo social se basa en modelos teóricos provenientes de la psicología y que ambas disciplinas comparten un enfoque en la comprensión de los procesos psicosociales que influyen en las interacciones humanas
Un blog es un sitio web que recopila cronológicamente artículos de uno o más autores. Los lectores pueden comentar y los autores responder, permitiendo un diálogo. Existen blogs de diferentes temas como periodismo, tecnología o política. Actualmente, existen diversas herramientas que facilitan la creación y mantenimiento de blogs sin necesidad de conocimientos técnicos. Algunos de los servicios más populares son Blogger y Wordpress.
El documento describe las creencias como juicios anclados en el pasado que se viven como ciertos. Explica que las creencias tienen el poder de crear nuestro mundo y limitar nuestro accionar. Finalmente, señala que el trabajo de un coach se enfoca en cuestionar las creencias limitantes de un cliente para que puedan cambiar su perspectiva.
La teoría de la Gestalt propone que la percepción humana se basa en la formación de configuraciones o patrones completos, más que en los elementos individuales. Surge en reacción al atomismo, declarando que la realidad psíquica solo es comprensible desde su estructura total. Formula leyes de la organización perceptiva como la figura-fondo, proximidad, similaridad, cierre y contraste, que describen cómo los estímulos visuales se agrupan en patrones significativos.
Psicologia del Aprendizaje - ConductivismoMarcela Js
Este documento resume las teorías conductistas de Pavlov, Watson y Skinner. Explica que Pavlov estudió el condicionamiento clásico y cómo los estímulos producen respuestas. Watson definió el conductismo como el estudio de la adaptación humana, donde el aprendizaje depende de la contigüidad del estímulo y la respuesta según las leyes de frecuencia y proximidad temporal. Finalmente, Skinner argumentó que no se debe usar el castigo en el aprendizaje porque puede producir agresividad, ansiedad y fortalecer conductas inde
Estas diapositivas hacen parte de mi actividad 3 del curso virtual "Asesoría para el uso de las TIC en la formación", dictado en SENA. Las diapositivas hacen parte de un PLE - Entorno Personal de Aprendizaje, creado por mi.
Vinculo entre Psicologia Social y Trabajo SocialSindy González
Este documento describe las conexiones entre la psicología social y el trabajo social. Explica que la psicología social estudia cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influenciados por otros, y que el trabajo social busca comprender esta realidad para mejorar el funcionamiento social de los clientes. También señala que el trabajo social se basa en modelos teóricos provenientes de la psicología y que ambas disciplinas comparten un enfoque en la comprensión de los procesos psicosociales que influyen en las interacciones humanas
Este documento describe los modelos conductistas en el trabajo social. Explica conceptos como el condicionamiento clásico, el operante y el aprendizaje social. También cubre técnicas conductistas como la desensibilización sistemática, el entrenamiento asertivo y el uso de refuerzos positivos y negativos. Finalmente, resume cómo se aplican estos enfoques conductistas en la práctica del trabajo social a través de la medición de conductas, el uso de mediadores y técnicas de grupo.
El documento trata sobre el proceso de socialización. Explica que la socialización es el proceso mediante el cual la cultura se transmite de generación en generación y los individuos aprenden las normas y habilidades necesarias para participar en la sociedad. Menciona que los principales agentes de socialización son la familia, la escuela, la iglesia y el estado, y que a través de la interiorización de normas y valores se va desarrollando la personalidad del individuo. También discute dos concepciones del desarrollo moral del niño: una que
¿Qué es el Estado?
Es un conjunto de elementos que se organizan en torno a:
Un territorio
claramente delimitado.
Un grupo humano
con valores y características similares y una cultura común. A este conjunto de personas
se le llama Nación. Sin embargo en el Perú existen muchas culturas diferentes, cada una de las cuales configura una nación especial.
La psicología social se define como la ciencia que estudia cómo y por qué los individuos piensan, sienten y actúan en situaciones sociales. Analiza factores como la influencia de otros, procesos cognitivos, variables ambientales y culturales que afectan el comportamiento social. Sus métodos incluyen experimentos controlados y estudios correlacionales. Las teorías en esta disciplina intentan explicar aspectos del comportamiento y pueden ser probadas a través de investigaciones que confirman o modifican dichas teorías.
Este documento presenta un resumen de las principales escuelas y sistemas de la psicología, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo, humanismo y psicología cognitiva. Explica los postulados fundamentales de cada escuela y los aportes y críticas de cada una al desarrollo de la psicología como ciencia.
La socialización es el proceso por el cual los individuos aprenden los valores y roles de la sociedad para ajustarse al orden social. Este proceso permite que una sociedad se reproduzca a sí misma de una generación a otra mediante la transmisión cultural de valores y tradiciones. La socialización ocurre principalmente en la niñez a través de agentes como la familia, escuela y amigos, y dura toda la vida aunque es más fuerte tempranamente.
Este documento presenta una introducción a la psicología social. Define la psicología social como la disciplina que estudia los fenómenos sociales e intenta descubrir las leyes que rigen la convivencia en grupos. Explica los principales temas de estudio como las actitudes, la persuasión, la cognición social, el autoconcepto, la disonancia cognitiva, la influencia social y la dinámica de grupos. También resume brevemente la historia de la psicología social y las principales perspectivas teóricas como el conductismo, la
El documento resume las principales escuelas de psicología, sus métodos y autores representativos. Las escuelas descritas son el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo, psicología humanista, psicología cognitiva y psicología cultural. Cada escuela se define brevemente y se indican uno o más métodos utilizados como la introspección, observación, clínica, experimentación o interpretación. También se mencionan los nombres de autores clave asociados a cada cor
Psicología social - Actitudes y comportamientos - 2013faropaideia
Este documento presenta una revisión de las definiciones clásicas y conceptos fundamentales sobre las actitudes en psicología social. Define las actitudes como organizaciones duraderas que incluyen componentes cognitivos, afectivos y conductuales en relación con un objeto. Explica teorías sobre la estructura y congruencia de los componentes de las actitudes y cómo afectan la predicción de comportamientos. También discute modelos como la teoría de la acción racional de Fishbein y Aizen sobre la relación entre actitudes, normas subjetivas y comport
O obxectivo desta presentación é que sirva de guía tanto para familias como para profesores titores. Con este material teórico-práctico, e dende a intelixencia emocional é posible axudar ao alumnado a que se coñeza, se regule, se motive, adquira empatía e mellore a súa asertividade, autoestima e habilidades sociais. Dende o Instituto ou Colexio e dende a casa pódese traballar cos rapaces para que diminúan a impulsividade, ira e ansiedade, toda vez que melloran a súa asertividade e as súas habilidades para o autocontrol. Así aprenderán a convivir con outros, a interiorizar un método para resolver os problemas/conflitos que xurden na vida cotiá, e a mellorar a súa relación consigo mesmos.
Este documento describe los modelos conductistas en el trabajo social. Explica conceptos como el condicionamiento clásico, el operante y el aprendizaje social. También cubre técnicas conductistas como la desensibilización sistemática, el entrenamiento asertivo y el uso de refuerzos positivos y negativos. Finalmente, resume cómo se aplican estos enfoques conductistas en la práctica del trabajo social a través de la medición de conductas, el uso de mediadores y técnicas de grupo.
El documento trata sobre el proceso de socialización. Explica que la socialización es el proceso mediante el cual la cultura se transmite de generación en generación y los individuos aprenden las normas y habilidades necesarias para participar en la sociedad. Menciona que los principales agentes de socialización son la familia, la escuela, la iglesia y el estado, y que a través de la interiorización de normas y valores se va desarrollando la personalidad del individuo. También discute dos concepciones del desarrollo moral del niño: una que
¿Qué es el Estado?
Es un conjunto de elementos que se organizan en torno a:
Un territorio
claramente delimitado.
Un grupo humano
con valores y características similares y una cultura común. A este conjunto de personas
se le llama Nación. Sin embargo en el Perú existen muchas culturas diferentes, cada una de las cuales configura una nación especial.
La psicología social se define como la ciencia que estudia cómo y por qué los individuos piensan, sienten y actúan en situaciones sociales. Analiza factores como la influencia de otros, procesos cognitivos, variables ambientales y culturales que afectan el comportamiento social. Sus métodos incluyen experimentos controlados y estudios correlacionales. Las teorías en esta disciplina intentan explicar aspectos del comportamiento y pueden ser probadas a través de investigaciones que confirman o modifican dichas teorías.
Este documento presenta un resumen de las principales escuelas y sistemas de la psicología, incluyendo el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo, humanismo y psicología cognitiva. Explica los postulados fundamentales de cada escuela y los aportes y críticas de cada una al desarrollo de la psicología como ciencia.
La socialización es el proceso por el cual los individuos aprenden los valores y roles de la sociedad para ajustarse al orden social. Este proceso permite que una sociedad se reproduzca a sí misma de una generación a otra mediante la transmisión cultural de valores y tradiciones. La socialización ocurre principalmente en la niñez a través de agentes como la familia, escuela y amigos, y dura toda la vida aunque es más fuerte tempranamente.
Este documento presenta una introducción a la psicología social. Define la psicología social como la disciplina que estudia los fenómenos sociales e intenta descubrir las leyes que rigen la convivencia en grupos. Explica los principales temas de estudio como las actitudes, la persuasión, la cognición social, el autoconcepto, la disonancia cognitiva, la influencia social y la dinámica de grupos. También resume brevemente la historia de la psicología social y las principales perspectivas teóricas como el conductismo, la
El documento resume las principales escuelas de psicología, sus métodos y autores representativos. Las escuelas descritas son el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo, psicología humanista, psicología cognitiva y psicología cultural. Cada escuela se define brevemente y se indican uno o más métodos utilizados como la introspección, observación, clínica, experimentación o interpretación. También se mencionan los nombres de autores clave asociados a cada cor
Psicología social - Actitudes y comportamientos - 2013faropaideia
Este documento presenta una revisión de las definiciones clásicas y conceptos fundamentales sobre las actitudes en psicología social. Define las actitudes como organizaciones duraderas que incluyen componentes cognitivos, afectivos y conductuales en relación con un objeto. Explica teorías sobre la estructura y congruencia de los componentes de las actitudes y cómo afectan la predicción de comportamientos. También discute modelos como la teoría de la acción racional de Fishbein y Aizen sobre la relación entre actitudes, normas subjetivas y comport
O obxectivo desta presentación é que sirva de guía tanto para familias como para profesores titores. Con este material teórico-práctico, e dende a intelixencia emocional é posible axudar ao alumnado a que se coñeza, se regule, se motive, adquira empatía e mellore a súa asertividade, autoestima e habilidades sociais. Dende o Instituto ou Colexio e dende a casa pódese traballar cos rapaces para que diminúan a impulsividade, ira e ansiedade, toda vez que melloran a súa asertividade e as súas habilidades para o autocontrol. Así aprenderán a convivir con outros, a interiorizar un método para resolver os problemas/conflitos que xurden na vida cotiá, e a mellorar a súa relación consigo mesmos.
Este documento trata sobre tres temas principales:
1. Explica la teoría PASS sobre procesos cognitivos como planificación, simultaneo y secuencial.
2. Describe un programa de estimulación cognitiva para niños de 5 a 7 años centrado en estos procesos.
3. Discute la relación entre procesos cognitivos y emocionales, y cómo intervenir con niños enfocándose en ambos.
Este documento describe la metáfora de la hiedra y la pared para ilustrar la naturaleza de la educación. Explica que la educación requiere tanto apoyo como resistencia de los adultos, de la misma forma que la hiedra necesita el apoyo de la pared para crecer, pero también la resistencia que esta ofrece para ordenar su desarrollo. Sin este equilibrio de apoyo y resistencia, los niños pueden deformarse. El documento critica las ideas actuales de que los niños no necesitan guía de los adultos y que la educación coarta
Este documento critica la falta de coherencia entre lo que dicen y lo que hacen algunas personas. Relata la historia de un loro que pedía constantemente libertad desde su jaula, aunque cuando se le ofreció la oportunidad de salir, se negó. La moraleja es que es importante que haya coherencia entre los mensajes que transmitimos y nuestras propias acciones, de lo contrario generamos hipocresía y pierden credibilidad nuestros discursos.
Este documento critica la falta de coherencia entre lo que dicen y lo que hacen algunas personas. Relata la historia de un loro que pedía constantemente libertad desde su jaula, aunque cuando se la ofrecieron no quiso salir. La historia ilustra que es importante que haya coherencia entre lo que se dice y se hace, y entre lo que se aconseja y la forma en que se es. El ejemplo es la mejor forma de enseñar valores a otros.
Este documento presenta la historia de un loro que pedía constantemente "libertad, libertad, libertad" desde su jaula, a pesar de que cuando un invitado lo liberó, el loro se negó a salir y se aferró a los barrotes asustado. La historia ilustra la importancia de la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace, y entre lo que se aconseja y uno mismo practica.
Emocionamonos ...., aprendemos...., son dependentessilvia folgueira
La historia trata sobre una gatita llamada Preciosa que se crió sola después de perder a su familia. Se sentía sola y asustada de los otros gatos grandes. Un día descubrió su reflejo en un espejo grande y se dio cuenta de que ya no era pequeña, sino una gata grande también. Esto le hizo darse cuenta de que podía jugar y hablar con otros gatos grandes sin miedo, y desde entonces nunca más se sintió sola.
Este documento discute la importancia de establecer normas, límites y comportamientos adecuados para los niños desde una perspectiva familiar. Explica que los límites y normas claras ayudan a los niños a sentirse seguros y protegidos, y a aprender valores importantes. También reconoce que a veces es difícil para los padres establecer y hacer cumplir estas reglas de manera consistente y adecuada.
Este documento presenta la historia de Lorenzo, un niño que siempre llevaba un cazo en la cabeza que le impedía interactuar plenamente con los demás. Una persona extraordinaria lo ayuda a expresar sus miedos y mostrar sus puntos fuertes, lo que hace que el cazo sea más discreto y ya no se atraviese en todas partes. Esto permite que Lorenzo pueda jugar con los demás y que los demás descubran sus cualidades, aunque él siga siendo el mismo.
Este documento describe cómo funcionan la razón y las emociones en el cerebro humano. Explica que el hipocampo almacena las memorias conscientes a largo plazo y madura a partir de los 3 años, mientras que la amígdala almacena las memorias emocionales y está casi madura al nacer. También señala que el aprendizaje emocional es inconsciente y está influenciado por las creencias subconscientes sobre uno mismo.
2. - Falámoslle igual a un nen@ que a un ancián? - Tratamos os mesmos temas c@s nos@s fill@s que coa nosa parella? - No noso traballo dicímoslle as mesmas cousas aos compañeir@s cando está @ xef@ diante ?
3. Por qué o facemos así? Son as habilidades sociais
4. IMAXÍNATE AGORA ESTA SITUACIÓN: “A parella de Xosé chega a casa e quéixase dicíndolle que non colabora nas tarefas da casa” Como cres que responderá Xosé?. Como cres que sería a forma máis axeitada de responder?. Como cres que se sinte a parella de Xosé cando llo di?. Que lle responderías ti?. Como?.
5.
6. Vaia sorpresa. Penso que xa fago máis que de sobra.- Comprendo que realmente está desbordada, porque traballa moitísimo na casa. - Imos falalo, que me diga que máis podo facer. Chegaremos a un acordo e imos intentalo.
7. QUE QUEREMOS DICIR CANDO FALAMOS DE HABILIDADES SOCIAIS? SON A CAPACIDADE PARA RELACIONARNOS COS DEMAIS DUN MODO CORRECTO. SON UNHA CARACTERÍSTICA DA NOSA PERSONALIDADE - Cando temos en conta as características do medio e a situación concreta. - Cando conseguimos o que desexamose evitamos o non desexado, pero sen causar doroudanoaosdemais. Será efectivo e vai depender da situación de que se trate. - Cando damos respostasefectivas e apropiadas.
8. AS HABILIDADES SOCIAIS N@S NEN@S SON….. 1.- Habilidades necesarias para iniciar ou manter relacións sociais positivas cos demais. É fundamental que @s nen@s as APRENDAN, as ADQUIRAN 2.-Non ter comportamentos sociais axeitados provoca: - rexeitamento - illamento - non ser felices nas actividades diarias
13. 2 Ensinándolles directamente: “Imaxínate que a mamá de Xulia e máis Xulia están esperando o ascensor , e chega unha veciña que lle di a Xulia: Ola, como te chamas?. Xulia nese mesmo momento escapa correndo”. QUE FARÍAS SE FORAS A MAMÁ OU O PAPÁ DE XULIA? a)- PENSAMOS QUE NON PODE FACELO Diríamoslle: “Que maleducada eres Xulia!”. Entenderá que ela é así, portarase así e custaralle cambiar (CREENCIA) b)- PENSAMOS QUE PODE FACELO: Diríamoslle: “Xulia ven, hai que dicirlle como te chamas”. Aproveitamos a ocasión e ensinámoslle
14. 3 Damos unharesposta social e iso ten CONSECUENCIAS Imaxínate : “Xiana ten cinco anos. Cando ven alguén a casa ela para pedir algo tírase polo chan e monta unha rabieta difícil de controlar” QUE PODEMOS FACER AGORA Mercedes, outra nai di-ralle a Xiana: “Cando che pase, falamos tran-quilamente. A todos nos gusta verte contenta. Xiana tranquilizarase porque sabe que lle darán o que pide se está tranquila. María, unha nai dalle o que Xiana quere, xa que se sinte avergonzada polo que poida pensar a visita da educación da súa filla
15. 4 Practicando a conduta social = ADQUIRIMOS O HÁBITO Non nos relacionamos c@sdemais Non practicamos esa conduta social Podémolos perder cando??? Temos problemas afectivo-emocionaisque obstaculizan as nosasrelaciónssociais
16. Porque @s nen@s poden actuar de xeito inadecuado?? Por que se comportan así? A. Carecen de respostas habilidosas. B. Sénten ansiedade que lle impide responder. C. Autoavalianse negativamente cando actúan. D. Discriminan mal as situacións. E. Atopan obstáculos ambientais restritivos. F. Non están seguros dos seus dereitos.
21. Pensamos agora en dúas situacións habituais: Leticia cando chega a casa dille aos seus pais que a castigaron na escola. Mario chega á casa e di: “Odio a escola, non vou ir máis” que farías ti nestes casos se foras o seupaiou a súanai? "Imaxínome que te sentirías mal, ¿queres contarme o que aconteceu?” "Parece que hoxe tiveches un día malo na escola, ¿non é certo, fillo?, conta, ¿que aconteceu?”. Escoita Activa é a forma de escoitar na que o receptor (@ que escoita) trata de entender o que sente o transmisor (@ que fala), ou o que significa a mensaxe. Posteriormente expresa con palabras o que comprendeu e o transmite para que o transmisor o verifíque
22. Que debemos facer para escoitar activamente? • desexar escoitar o que @ nen@ ten que dicir. • desexar ser de axuda para el ou ela para resolver ese problema en particular. • poder aceptar os seus sentimentos. • ter unha profunda confianza na capacidade d@ nen@ para manexar os seus sentimentos, para traballar neles e para atopar solucións aos seus problemas. • ser consciente de que os sentimentos son transitorios. • poder ver @ nen@ como alguén á parte de tí. • ter unha grande capacidade de paciencia.
23. Como podemos abrir as portas da Comunicación c@snen@s? Os abreportas da comunicación son formas sinxelas de expresión para invitar á outra persoa a falar. Algúns exemplos poderían ser: - "Xa vexo como te sentes“."De verdade?"."En serio?". - "Mm hmmm" "Non me digas!!". - "Si!!" .... "¿Fixéchelo?, e que ben!!“. - "Qué interesante!!“. "Iso pásache?, contame". - "Gustaríache falar sobre iso?". "Gustaríame escoitarte". - “Segue, cóntame máis". "Gustaríame coñecer o teu punto de vista". - "Parece que iso é moi importante para ti“."Discutámolo, queres?".
24.
25. manteñen a comunicación- non producen desviación na mensaxe e o tema
