Este documento describe diferentes estilos educativos para padres y madres, incluyendo autoritario, permisivo, democrático e indiferente. Explica factores de riesgo y protectores en el desarrollo de la identidad adolescente. También ofrece consejos sobre cómo establecer normas claras y límites firmes pero afectuosos, evitando el autoritarismo y fomentando la autonomía y participación del adolescente.
Este documento describe cuatro estilos educativos de los padres: democrático, autoritario, permisivo e indiferente. Explica que el estilo democrático es el más beneficioso para el desarrollo de los hijos porque fomenta el afecto, la comunicación, establece normas claras y promueve la autonomía. Los otros estilos se asocian con problemas emocionales y de conducta en los hijos.
El documento describe cuatro estilos educativos principales: autoritario, sobreprotector, indiferente y democrático. El estilo autoritario se caracteriza por normas estrictas y falta de diálogo, lo que puede llevar a niños temerosos o rebeldes con baja autoestima. El estilo sobreprotector no establece límites y justifica los errores de los niños, resultando en una falta de responsabilidad y control emocional. El estilo indiferente carece de normas y afecto, dejando a los niños desorientados con baja
El documento describe cuatro estilos educativos principales: autoritario, sobreprotector, democrático e indiferente. El estilo autoritario se caracteriza por normas estrictas y falta de diálogo, lo que puede causar baja autoestima e inseguridad en los hijos. El estilo sobreprotector no establece límites y hace que los hijos sean egocéntricos y dependientes. El estilo democrático fomenta la comunicación, la responsabilidad y la independencia de los hijos. El estilo indiferente carece de normas y a
Este documento describe diferentes estilos educativos para padres y madres, incluyendo autoritario, permisivo, democrático e indiferente. Explica factores de riesgo y protectores en el desarrollo de la identidad adolescente. También ofrece consejos sobre cómo establecer normas claras y límites firmes pero afectuosos, evitando el autoritarismo y fomentando la autonomía y participación del adolescente.
Este documento describe cuatro estilos educativos de los padres: democrático, autoritario, permisivo e indiferente. Explica que el estilo democrático es el más beneficioso para el desarrollo de los hijos porque fomenta el afecto, la comunicación, establece normas claras y promueve la autonomía. Los otros estilos se asocian con problemas emocionales y de conducta en los hijos.
El documento describe cuatro estilos educativos principales: autoritario, sobreprotector, indiferente y democrático. El estilo autoritario se caracteriza por normas estrictas y falta de diálogo, lo que puede llevar a niños temerosos o rebeldes con baja autoestima. El estilo sobreprotector no establece límites y justifica los errores de los niños, resultando en una falta de responsabilidad y control emocional. El estilo indiferente carece de normas y afecto, dejando a los niños desorientados con baja
El documento describe cuatro estilos educativos principales: autoritario, sobreprotector, democrático e indiferente. El estilo autoritario se caracteriza por normas estrictas y falta de diálogo, lo que puede causar baja autoestima e inseguridad en los hijos. El estilo sobreprotector no establece límites y hace que los hijos sean egocéntricos y dependientes. El estilo democrático fomenta la comunicación, la responsabilidad y la independencia de los hijos. El estilo indiferente carece de normas y a
Este documento describe cuatro estilos educativos principales y sus características: 1) Estilo democrático o asertivo que fomenta la responsabilidad y el afecto; 2) Estilo punitivo que se enfoca en el castigo y control excesivo; 3) Estilo sobreprotector que genera dependencia a través de satisfacer todas las necesidades del niño; 4) Estilo pasivo o inhibicionista que carece de afecto y control. Cada estilo se define por el nivel de control y afecto que los padres demuestran y tiene consecuencias diferentes para el
Este documento describe cuatro estilos educativos de los padres - autoritario, negligente, permisivo y responsable - según dos ejes: exigencia-permisividad y frialdad-calidez. Explica las características de cada estilo y cómo afectan a los hijos, concluyendo que el estilo responsable, que armoniza la exigencia y la calidez, es el más adecuado.
ESTILOS EDUCATIVOS (píldoras para una Educación segura y eficaz)Fernández Gorka
Este documento describe diferentes estilos educativos y proporciona consejos para padres. Resume cuatro estilos educativos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo) y sus características. Luego, ofrece consejos sobre cómo establecer normas de manera efectiva y ayudar a los niños a desarrollar tolerancia a la frustración.
El documento habla sobre estilos educativos y cómo educar de manera segura y eficaz. Describe cuatro estilos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo) y sus características. También discute la importancia de establecer normas claras, dar y recibir retroalimentación positiva, y enseñar a los niños a tolerar la frustración.
Este documento trata sobre la importancia de establecer límites en la educación de los niños. Explica que los límites son constructos sociales necesarios que organizan y orientan la conducta, permitiendo al niño diferenciar lo correcto de lo incorrecto. Además, destaca diversos tipos de límites y sus efectos en el desarrollo infantil, así como la necesidad de que los límites sean firmes pero cariñosos y coherentes entre los adultos responsables del niño.
Estrategias para promover hábitos, límites y normas en casa Instituto México
El documento ofrece recomendaciones para establecer normas y disciplina de manera saludable con los hijos. Sugiere delimitar reglas claras sobre espacios, rutinas y deberes familiares. También describe estilos de crianza como autoritario, permisivo o democrático, recomendando este último que combina alto control y afecto. Finalmente, propone alternativas al castigo físico como expresar sentimientos, dar tiempo para reflexionar y quitar beneficios.
La familia es el contexto principal de socialización donde se transmiten valores, normas y creencias a través de la interacción entre sus miembros. Los padres están mejor posicionados para brindar una socialización adecuada debido a factores biológicos, culturales y de proximidad con los hijos. Existen diferentes estilos educativos que afectan el desarrollo de los hijos, como el autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo. También hay varios tipos de familias como la endogámica, conflictiva, nominal y adaptativa
Este documento revisa la literatura sobre los estilos educativos parentales y su relación con el desarrollo infantil y adolescente, con el objetivo de proponer un marco integrador para programas de intervención socioeducativa. Examina las estrategias de socialización familiar y los modelos de estilos parentales derivados de estas. También analiza la importancia de la familia en la socialización de los niños y la necesidad de educación parental ante los retos actuales.
Descripción Estilos Educativos Familiares y Respuestas Educativas en el contexto del Plan de Acción Tutorial. Se describe desde el estilo autoritario hasta el autorizativo.
Este documento presenta información sobre diferentes estilos educativos y estrategias para establecer normas de manera efectiva. Explora tipos de estilos como autoritario, permisivo y asertivo, y características de cada uno. También discute la importancia de establecer normas claras, ser consistentes, y enseñar a los niños a tolerar la frustración. Ofrece pautas como ser específico, formular normas de forma positiva, y desaprobar conductas en lugar de al niño.
Este documento describe diferentes estilos de socialización familiar y la relación entre familias y escuelas. Describe tres estilos principales: contractualista (poco control, énfasis en motivación), autoritario (distancia entre padres e hijos, roles separados), y maternalista/paternalista (énfasis en obediencia sobre autonomía). También discute actitudes de padres hacia la educación de los hijos, como la importancia de valores como la honestidad. Finalmente, analiza la relación entre familias, profesores y el sistema educativo, incluyendo niveles de implicación de
Este documento ofrece consejos sobre la disciplina y la autodisciplina para padres. Explica que la disciplina es la capacidad de dirigir las propias acciones para lograr metas deseables. También describe estrategias positivas para enseñar autodisciplina a los niños, como dar atención positiva a los buenos comportamientos e ignorar conductas indeseables. Además, recomienda establecer consecuencias coherentes y consistentes para los malos comportamientos.
El documento discute tres estilos de autoridad parental y tres historias de vida. Brevemente describe el estilo autoritario rígido que llevó a Adolfo Hitler a cometer atrocidades, el apoyo incondicional que recibió Tony Meléndez de sus padres y le permitió triunfar a pesar de su discapacidad, y la inestabilidad emocional de Britney Spears que se atribuye a la falta de límites durante su infancia.
Este documento ofrece consejos sobre cómo ejercer la autoridad de manera positiva en la familia. Explica que la autoridad debe basarse en el amor y la comprensión, no en el miedo o la dictadura. También destaca la importancia de establecer objetivos claros, dar buen ejemplo, reconocer los errores y escuchar a los hijos para ganarse su respeto y obediencia de manera responsable.
Este documento describe el poder y la autoridad en las familias. Explica que todo grupo humano necesita jerarquías para sobrevivir y que el poder se ejerce para organizar a las personas. Además, señala que históricamente los padres ejercían influencia sobre los hijos, pero que actualmente el poder tiende a ser compartido igualmente entre ambos padres. Finalmente, presenta diferentes tipos de poder según Robbins como coercitivo, de recompensa, legítimo, de expertos y de referencia.
El documento describe 8 tipos de padres: padres sobreprotectores, permisivos, perfeccionistas, abandonícos, negligentes, sacrificados, hostiles y asertivos. Explica las características de cada uno, como que los sobreprotectores hacen todo por sus hijos, los permisivos tienen dificultad poniendo límites, y los asertivos ayudan a sus hijos a ser independientes estableciendo límites claros. También incluye preguntas para identificar qué tipo de padres son o fueron los propios.
1) El documento discute la importancia de la autoridad de Dios y cómo todas las cosas existen y se mantienen por su autoridad.
2) Se debe someterse a la autoridad de Dios con todo el corazón y tener un encuentro con Él para aprender obediencia.
3) Jesucristo es el ejemplo supremo de obediencia a la autoridad de Dios, orando en Getsemaní para conocer la voluntad de su Padre antes que su propia.
Este documento describe cuatro estilos educativos principales y sus características: 1) Estilo democrático o asertivo que fomenta la responsabilidad y el afecto; 2) Estilo punitivo que se enfoca en el castigo y control excesivo; 3) Estilo sobreprotector que genera dependencia a través de satisfacer todas las necesidades del niño; 4) Estilo pasivo o inhibicionista que carece de afecto y control. Cada estilo se define por el nivel de control y afecto que los padres demuestran y tiene consecuencias diferentes para el
Este documento describe cuatro estilos educativos de los padres - autoritario, negligente, permisivo y responsable - según dos ejes: exigencia-permisividad y frialdad-calidez. Explica las características de cada estilo y cómo afectan a los hijos, concluyendo que el estilo responsable, que armoniza la exigencia y la calidez, es el más adecuado.
ESTILOS EDUCATIVOS (píldoras para una Educación segura y eficaz)Fernández Gorka
Este documento describe diferentes estilos educativos y proporciona consejos para padres. Resume cuatro estilos educativos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo) y sus características. Luego, ofrece consejos sobre cómo establecer normas de manera efectiva y ayudar a los niños a desarrollar tolerancia a la frustración.
El documento habla sobre estilos educativos y cómo educar de manera segura y eficaz. Describe cuatro estilos principales (autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo) y sus características. También discute la importancia de establecer normas claras, dar y recibir retroalimentación positiva, y enseñar a los niños a tolerar la frustración.
Este documento trata sobre la importancia de establecer límites en la educación de los niños. Explica que los límites son constructos sociales necesarios que organizan y orientan la conducta, permitiendo al niño diferenciar lo correcto de lo incorrecto. Además, destaca diversos tipos de límites y sus efectos en el desarrollo infantil, así como la necesidad de que los límites sean firmes pero cariñosos y coherentes entre los adultos responsables del niño.
Estrategias para promover hábitos, límites y normas en casa Instituto México
El documento ofrece recomendaciones para establecer normas y disciplina de manera saludable con los hijos. Sugiere delimitar reglas claras sobre espacios, rutinas y deberes familiares. También describe estilos de crianza como autoritario, permisivo o democrático, recomendando este último que combina alto control y afecto. Finalmente, propone alternativas al castigo físico como expresar sentimientos, dar tiempo para reflexionar y quitar beneficios.
La familia es el contexto principal de socialización donde se transmiten valores, normas y creencias a través de la interacción entre sus miembros. Los padres están mejor posicionados para brindar una socialización adecuada debido a factores biológicos, culturales y de proximidad con los hijos. Existen diferentes estilos educativos que afectan el desarrollo de los hijos, como el autoritario, permisivo, sobreprotector y asertivo. También hay varios tipos de familias como la endogámica, conflictiva, nominal y adaptativa
Este documento revisa la literatura sobre los estilos educativos parentales y su relación con el desarrollo infantil y adolescente, con el objetivo de proponer un marco integrador para programas de intervención socioeducativa. Examina las estrategias de socialización familiar y los modelos de estilos parentales derivados de estas. También analiza la importancia de la familia en la socialización de los niños y la necesidad de educación parental ante los retos actuales.
Descripción Estilos Educativos Familiares y Respuestas Educativas en el contexto del Plan de Acción Tutorial. Se describe desde el estilo autoritario hasta el autorizativo.
Este documento presenta información sobre diferentes estilos educativos y estrategias para establecer normas de manera efectiva. Explora tipos de estilos como autoritario, permisivo y asertivo, y características de cada uno. También discute la importancia de establecer normas claras, ser consistentes, y enseñar a los niños a tolerar la frustración. Ofrece pautas como ser específico, formular normas de forma positiva, y desaprobar conductas en lugar de al niño.
Este documento describe diferentes estilos de socialización familiar y la relación entre familias y escuelas. Describe tres estilos principales: contractualista (poco control, énfasis en motivación), autoritario (distancia entre padres e hijos, roles separados), y maternalista/paternalista (énfasis en obediencia sobre autonomía). También discute actitudes de padres hacia la educación de los hijos, como la importancia de valores como la honestidad. Finalmente, analiza la relación entre familias, profesores y el sistema educativo, incluyendo niveles de implicación de
Este documento ofrece consejos sobre la disciplina y la autodisciplina para padres. Explica que la disciplina es la capacidad de dirigir las propias acciones para lograr metas deseables. También describe estrategias positivas para enseñar autodisciplina a los niños, como dar atención positiva a los buenos comportamientos e ignorar conductas indeseables. Además, recomienda establecer consecuencias coherentes y consistentes para los malos comportamientos.
El documento discute tres estilos de autoridad parental y tres historias de vida. Brevemente describe el estilo autoritario rígido que llevó a Adolfo Hitler a cometer atrocidades, el apoyo incondicional que recibió Tony Meléndez de sus padres y le permitió triunfar a pesar de su discapacidad, y la inestabilidad emocional de Britney Spears que se atribuye a la falta de límites durante su infancia.
Este documento ofrece consejos sobre cómo ejercer la autoridad de manera positiva en la familia. Explica que la autoridad debe basarse en el amor y la comprensión, no en el miedo o la dictadura. También destaca la importancia de establecer objetivos claros, dar buen ejemplo, reconocer los errores y escuchar a los hijos para ganarse su respeto y obediencia de manera responsable.
Este documento describe el poder y la autoridad en las familias. Explica que todo grupo humano necesita jerarquías para sobrevivir y que el poder se ejerce para organizar a las personas. Además, señala que históricamente los padres ejercían influencia sobre los hijos, pero que actualmente el poder tiende a ser compartido igualmente entre ambos padres. Finalmente, presenta diferentes tipos de poder según Robbins como coercitivo, de recompensa, legítimo, de expertos y de referencia.
El documento describe 8 tipos de padres: padres sobreprotectores, permisivos, perfeccionistas, abandonícos, negligentes, sacrificados, hostiles y asertivos. Explica las características de cada uno, como que los sobreprotectores hacen todo por sus hijos, los permisivos tienen dificultad poniendo límites, y los asertivos ayudan a sus hijos a ser independientes estableciendo límites claros. También incluye preguntas para identificar qué tipo de padres son o fueron los propios.
1) El documento discute la importancia de la autoridad de Dios y cómo todas las cosas existen y se mantienen por su autoridad.
2) Se debe someterse a la autoridad de Dios con todo el corazón y tener un encuentro con Él para aprender obediencia.
3) Jesucristo es el ejemplo supremo de obediencia a la autoridad de Dios, orando en Getsemaní para conocer la voluntad de su Padre antes que su propia.
Adiviñas coas cousas da escola. Colección de trinta e tantas adiviñas feitas a partir do material escolar e outros obxectos da aula, ilustradas e explicadas.
Continuación da ponencia do profesor Anton Cortizas dentro do curso Falar, cantar e contar na escola infantil celebrado en Vimianzo entre Outubro e Decembro do ano 2013. Materiais recollidos da tradicion oral para traballar a lingua, a expresión corporal cos máis pequenos
Este documento trata sobre tres temas principales:
1. Explica la teoría PASS sobre procesos cognitivos como planificación, simultaneo y secuencial.
2. Describe un programa de estimulación cognitiva para niños de 5 a 7 años centrado en estos procesos.
3. Discute la relación entre procesos cognitivos y emocionales, y cómo intervenir con niños enfocándose en ambos.
Este documento describe la metáfora de la hiedra y la pared para ilustrar la naturaleza de la educación. Explica que la educación requiere tanto apoyo como resistencia de los adultos, de la misma forma que la hiedra necesita el apoyo de la pared para crecer, pero también la resistencia que esta ofrece para ordenar su desarrollo. Sin este equilibrio de apoyo y resistencia, los niños pueden deformarse. El documento critica las ideas actuales de que los niños no necesitan guía de los adultos y que la educación coarta
Este documento critica la falta de coherencia entre lo que dicen y lo que hacen algunas personas. Relata la historia de un loro que pedía constantemente libertad desde su jaula, aunque cuando se le ofreció la oportunidad de salir, se negó. La moraleja es que es importante que haya coherencia entre los mensajes que transmitimos y nuestras propias acciones, de lo contrario generamos hipocresía y pierden credibilidad nuestros discursos.
Este documento critica la falta de coherencia entre lo que dicen y lo que hacen algunas personas. Relata la historia de un loro que pedía constantemente libertad desde su jaula, aunque cuando se la ofrecieron no quiso salir. La historia ilustra que es importante que haya coherencia entre lo que se dice y se hace, y entre lo que se aconseja y la forma en que se es. El ejemplo es la mejor forma de enseñar valores a otros.
Este documento presenta la historia de un loro que pedía constantemente "libertad, libertad, libertad" desde su jaula, a pesar de que cuando un invitado lo liberó, el loro se negó a salir y se aferró a los barrotes asustado. La historia ilustra la importancia de la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace, y entre lo que se aconseja y uno mismo practica.
Emocionamonos ...., aprendemos...., son dependentessilvia folgueira
La historia trata sobre una gatita llamada Preciosa que se crió sola después de perder a su familia. Se sentía sola y asustada de los otros gatos grandes. Un día descubrió su reflejo en un espejo grande y se dio cuenta de que ya no era pequeña, sino una gata grande también. Esto le hizo darse cuenta de que podía jugar y hablar con otros gatos grandes sin miedo, y desde entonces nunca más se sintió sola.
Este documento discute la importancia de establecer normas, límites y comportamientos adecuados para los niños desde una perspectiva familiar. Explica que los límites y normas claras ayudan a los niños a sentirse seguros y protegidos, y a aprender valores importantes. También reconoce que a veces es difícil para los padres establecer y hacer cumplir estas reglas de manera consistente y adecuada.
Este documento presenta la historia de Lorenzo, un niño que siempre llevaba un cazo en la cabeza que le impedía interactuar plenamente con los demás. Una persona extraordinaria lo ayuda a expresar sus miedos y mostrar sus puntos fuertes, lo que hace que el cazo sea más discreto y ya no se atraviese en todas partes. Esto permite que Lorenzo pueda jugar con los demás y que los demás descubran sus cualidades, aunque él siga siendo el mismo.
Este documento describe cómo funcionan la razón y las emociones en el cerebro humano. Explica que el hipocampo almacena las memorias conscientes a largo plazo y madura a partir de los 3 años, mientras que la amígdala almacena las memorias emocionales y está casi madura al nacer. También señala que el aprendizaje emocional es inconsciente y está influenciado por las creencias subconscientes sobre uno mismo.
3. "El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender." Plutarco "El principio de la educación es predicar con el ejemplo." Turgot "Para educar a un niño hace falta la tribu entera." Proverbio africano "Necesitamos buenos educadores, es decir: profesores y padres." Christopher Clouder (presidente de la Federación de Escuelas Waldorf) "Si queremos educar a un niño debemos educarle a él y educar también a su ambiente. Puesto que todos los niños viven en un contexto, debemos educar al niño y al contexto, a los dos." José Antonio Marina.
4. Por que é importante o estilo educativo da familia????? Porque a familia constitúe o primeiro lugar de socialización d@nen@ Porque @s nais-pais son @s PRIMEIR@S e máis IMPORTANTES educadores d@s seus fill@s. Porque se colaboramos GARANTIMOS a continuación das aprendizaxes da escola Porque evitamos mensaxes contraditorias para @ nen@. Porque a familia é a que aporta SEGURIDADE AFECTIVA e APOIO. Que inflúe En todas as ÁREAS DO SEU DESENVOLVEMENTO.
5. CUESTIONARIO: 1. Cada vez que a nai de Xoánvai a ver a televisión, el comeza a facerruído, de tal forma que lle impide ver o seu programa favorito. Que farías ti se foses a súanai?. - Enfadarme e reprenderlle cada vez que fairuído. - Poñerlle atención e alabalo cando xogue tranquilamente e non llefacer caso cando fagaruído. - Deixo de ver a televisión pois o meufillorequire a miña atención. - Apago a televisión, e dedícome a outracousa. 2. Queres que @ túa/teufill@faga os deberes na casa. Que farías ti?. -Dicirlle: "Cando remates os teus deberes poderás ir ao parque". -Dicirlle: "Se non fas a tarefa, mañá non baixarásao parque". -Dicirlle: "Como non fagas os teus deberes enfadareime". -Dicirlle: "Veña, sento contigo e facémolosxunt@s".
6. 3. Un pai dille á súafilla que non pode ir con el xa que non cumpriu a súa promesa de limpar o seu cuarto. Ela reacciona chorando, queixándose e prometendo que limpará o seu cuarto cando volvan. -Que farías ti se foses o seupai?. - Como non cumpriu o trato, a ignoras e vastesó. - Lévala a comprar coa promesa de que mañálimpará o seu cuarto. - Calmas á túafilla e axúdaslle a limpar o seu cuarto. - Enfádaste con ela e castígala sen ver a televisión esa tarde. 4. Luisa algunhas veces di palabras feas, pero unicamente cando está diante da súanai. A nai de Luisa explicoulle á súafilla con claridade, o desagradable que é para elaoir esas palabras. Que farías ti se foses a súanai?. - Dislle: "aínda que o digan @s teus/túasamig@s, non debes dicir palabras feas". - Dislle: "Xa verás como cho volva a oir "... ". - Non lle fas caso cando utiliza esas palabras, e préstaslle atención cando non o fai. - Dásllena boca para que aprenda.
7. 5. Queres que o teufillo se afaga a recoller o seuprato da mesa. Que farías?. - Pensas que cando estea preparado faráo el sósennecesidade de que se lleensine. - Ensínaslle a recoller o seuprato e dislle o ben que o fixo cando o recolla. - Recolles o seuprato, el bastante ten con ir a clase todos os días. - Enfádaste cada vez que non recolle o seuprato Podemos logo dicir que en función do que respondemos educaríamos aos nen@s dunha forma oudoutra???
8. Como podemos conseguir isto? - Cal é o noso estilo educativo ? Esixente INDUCTIVO AUTORITARIO Disponibilidade de resposta= ALTA Disponibilidade de resposta= BAIXA Cálido PERMISIVO PERMISIVO Frío INDULXENTE NEGLIXENTE NON Esixente
16. NON ESIXENTE FRÍO DISPONIBILIDADE DE RESPOSTA: BAIXA PERMISIVO NEGLIXENTE
17. NON ESIXENTE CÁLIDO DISPONIBILIDADE DE RESPOSTA: ALTA PERMISIVO INDULXENTE
18. O estrano caso do cangurito Cangurito asomouseao exterior dende o peto de mamá Cangura. "Huum" Qué grande é o mundo! Cando me deixarássaír a percorrelo? "Eu ensinareichosennecesidade de que saias do meu peto. Non quero que coñezas malas compañías, nin que te expoñasaosperigos do bosque. Eu son unha canguro responsable e decente". Cangurito lanzou un suspiro e permaneceu no seu acocho sen protestar. Aconteceu que Cangurito empezou a medrar e fíxoo de tal maneira que o peto de mamá canguro rachou por todos lados. Prohíboche que sigas medrando! E Cangurito obediente, deixou de medrar naquel instante. Dentro do peto de mamá canguro comezou Cangurito a facer preguntas acerca de todo o que vía. Era un animaliñomoiintelixente e amosabaunha clara vocación de científico. Pero a mamá canguro molestáballe non atopar a man as respostas necesarias para satisfacer a afanosa curiosidade do seupequenofillo. Prohíboche que volvas facermáis preguntas!
19. E Cangurito que cumpría á perfección o cuarto mandamento, deixou de preguntar e con cara de cretino aceptou a orde da súanai. Un día, as cousasestiveron a punto de volver á normalidade. Aconteceu que Cangurito viu cruzar ante os seusollosunha cangurita da súamesmaidade. Era o exemplarmáisfermoso da especie. "Mamá quero casar con esa cangurita". Oh! Queres abandonarme por unha canguro calquera? Este é o pagamento que dásaosmeusdesveos. Prohíboche que cases! E Cangurito non casou. Cando mamá canguro morreu, viñeron a sacar a Cangurito do peto da defunta. Era un animal extrañísimo. O seucorpo era pequeno como o dunrecén nacido, pero a súa cara comezaba a arrugarse como a dun vello animal. Nada maistocou a terra, o seucorpobañouse en suor frío. Teño...teño medo á terra, parece que baila o meuarredor. E pediu que o metesen no madeirodunhaárbore. Cangurito pasou o resto do seu días asomando o fuciño polo oco do madeiro. De vez en cando escoitábaselle repetir en voz baixa: " Verdadeiramente, que grande é o mundo...! . Días despoismorreu.
20. O estrano caso do cangurito Cangurito asomouseao exterior dende o peto de mamá Cangura. "Huum" Qué grande é o mundo! Cando me deixarássaír a percorrelo? "Eu ensinareichosennecesidade de que saias do meu peto. Non quero que coñezas malas compañías, nin que te expoñasaosperigos do bosque. Eu son unha canguro responsable e decente". Cangurito lanzou un suspiro e permaneceu no seu acocho sen protestar. Aconteceu que Cangurito empezou a medrar e fíxoo de tal maneira que o peto de mamá canguro rachou por todos lados. Prohíboche que sigas medrando! E Cangurito obediente, deixou de medrar naquel instante. Dentro do peto de mamá canguro comezou Cangurito a facer preguntas acerca de todo o que vía. Era un animaliñomoiintelixente e amosabaunha clara vocación de científico. Pero a mamá canguro molestáballe non atopar a man as respostas necesarias para satisfacer a afanosa curiosidade do seupequenofillo. Prohíboche que volvas facermáis preguntas!
21. E Cangurito que cumpría á perfección o cuarto mandamento, deixou de preguntar e con cara de cretino aceptou a orde da súanai. Un día, as cousasestiveron a punto de volver á normalidade. Aconteceu que Cangurito viu cruzar ante os seusollosunha cangurita da súamesmaidade. Era o exemplarmáisfermoso da especie. "Mamá quero casar con esa cangurita". Oh! Queres abandonarme por unha canguro calquera? Este é o pagamento que dásaosmeusdesveos. Prohíboche que cases! E Cangurito non casou. Cando mamá canguro morreu, viñeron a sacar a Cangurito do peto da defunta. Era un animal extrañísimo. O seucorpo era pequeno como o dunrecén nacido, pero a súa cara comezaba a arrugarse como a dun vello animal. Nada maistocou a terra, o seucorpobañouse en suor frío. Teño...teño medo á terra, parece que baila o meuarredor. E pediu que o metesen no madeirodunhaárbore. Cangurito pasou o resto do seu días asomando o fuciño polo oco do madeiro. De vez en cando escoitábaselle repetir en voz baixa: " Verdadeiramente, que grande é o mundo...! . Días despoismorreu.
22. IMOS REFLEXIONAR SOBRE ESTE TEXTO: 1.- Que conclusión se che ocorredespois de ler esta fábula? 2.- Como son os personaxes da fábula? - Mamá canguro: - O cangurito: 3. - Se foras un-unhaamig@ de mamá canguro, que lleaconsellarías? 4.- Buscamos frases que adoitamosempregarna vida cotián e nas que se dan actitudes semellantesás de mamá canguro 5.- Por que pode suceder que @s nais-pais adoptemos unhaactitude como a de mamá canguro??
26. nen@s non desexados= sentimento de culpabilidade= exceso de cariño
27.
28. Outrosexemplos: EXEMPLO 3 EXEMPLO 4 Non o podo atallar. Desde que comezan os anuncios do Nadal, @s meusfill@sxa están: Isto pídomo, Traeranmo os Reis?, Póranme isto nacasa dos meusavós? Despois do Nadal, cada un xúntase con cerca de quince xoguetes. É terrible porque ademáis sacan unhacousa, entretéñensedez minutos, deseguidoperden a ilusión e pasan a outra, e así até que ao día seguinte os xoguetesxaperderon todo o seu atractivo e quedan arrinconados para o resto do ano. Cando chega a hora de facer os deberes empezo a pórme inqueda. É xa unha batalla conseguir que se sente no pupitre e que saque os libros. Volvo á habitación e téñome que sentar con el, entón recorre sempre ao mesmo: “Non o entendo”. Facer os deberes lévanos moito tempo. Ao final esgota a miña paciencia e acabo por dicirlle eu o que ten que contestar. Teño a sensación de que o meu fillo abusa da miña boa disposición para axudarlle.
29.
30. Coñecemento do seu esquema corporal
31. Linguaxe oral e a súa expresión
32. Pensamento lóxico e matemático
33. Aproximación á linguaxe escrita Porque se producen os maiores avances no seu desenvolvemento, en todos os ámbitos: - social - emocional - cognitivo - físico - da linguaxe
34. Formar a súapersonalidade Como?: Entusiasmándose co que fan Sendo tolerantes ante a frustración Adquirindo responsabilidades Vivindo con seguridade e afecto Tendo en conta que cada nen@ é diferente , con diferentes necesidades Non sobreprotexendo Poñendo normas claras e sinxelas O “NON” TAMÉN AXUDA A MEDRAR
35. Poñendo normas claras e sinxelas Como podo establecer normas? Chegamos a un CONSENSO naquelas que son negociables. @snen@s teñen que saber que as NORMAS hai que CUMPRILAS. A NORMA será: sinxela, comprensible e moi concreta. Dirémoslle cales son as CONSECUENCIAS NEGATIVAS se incumpre a norma. Dirémoslle cales son as CONSECUENCIAS POSITIVAS se cumpre a norma
36. Como actuar ante unhacondutad@nen@? É importante ensinarllesaos nen@s o que se denomina “demora na gratificación”