Документ анализирует использование социальных сетей в образовании, подчеркивая их роль в трансформации традиционного обучения в онлайн-формат. Указывается, что взаимодействие между студентами и преподавателями улучшает образовательные результаты, что подтверждается зарубежными исследованиями. Также рассматриваются преимущества и недостатки интеграции социальных сетей и систем управления обучением (LMS).

1. Социальные сети в образовании: анализ опыта и перспективы развития Фещенко А.В. Томский государственный университет

2. Социальные сети Политика Культура Экономика Образование коммуникация маркетинг реклама управление персоналом

3. Маркетинг в сфере образования 98 % - Facebook 84 % - в Twitter 86% - в You Tube более 90% - использование социальных медиа является успешным По данным исследования Массачусетского университета « Social Media Adoption Soars as Higher-Ed Experiments and Reevaluates Its Use of New Communications Tools »

4. Обучение с помощью социальных сетей Октябрь 2010 г. Лондонская школа бизнеса и финансов Трансформация традиционного обучения в классах в возможность он-лайн образования с «Facebook».

6. Лондонская школа бизнеса и финансов Студенты со всего мира могут подписаться на он-лайн уроки абсолютно бесплатно и проходить курс обучения в удобном для себя темпе. Просмотр видео-лекций Связь с преподавательским составом школы Участие в дискуссионных панелях, к обсуждению в которых также приглашаются лидеры различных индустрий бизнеса и финансов

7. Лондонская школа бизнеса и финансов Простая техническая реализация Приложение для «Facebook» - LSBF Global MBA™ http://apps.facebook.com/lsbfglobalmba/ .

8. Социальные сети против LMS?

9. «Автономные LMS приказали долго жить» «Те организации (и, честно говоря, общественные учебные заведения), которые цепляются за автономные системы управления образованием, способные разве что создать календарно-тематический план для курсов профподготовки или электронного образования, теряют общее видение ситуации. К сожалению, таких организаций множество» Дэн Понтифракт

10. «Традиционные LMS мертвы» «Традиционные автономные системы управления обучением построены на модели, сформировавшейся в индустриальную эпоху. Слабыми местами данной модели являются универсальность в рамках учебного заведения и единообразие в рамках всех учебных заведений» Ричард Кулэтта

11. Теория социального обучения Люди учатся более эффективно когда они взаимодействуют с другими учащимися в рамках какой-то темы или предмета. Фокус внимания преподавателей должен сдвигаться от содержимого предмета в учебной деятельности к взаимодействию людей, вокруг которых это содержимое находится.

12. Теория социального обучения «Один из сильнейших факторов успеха студентов в образовании - это их способность создавать или участвовать в небольших исследовательских группах. Студенты, которые учились в группах, хотя бы раз в неделю, оказались лучше подготовленными в предмете, чем студенты занимавшиеся самостоятельно». Исследование Ричарда Лайта, Гарвард

13. Интеграция LMS с социальными сетями

14. Зарубежный опыт использования социальных сетей в образовании: Модно Бесплатно Вовлеченность Оперативность Навыки 21 века Возможность поделиться знаниями, идеями, достижениями Совместная работа Понимание профессиональных возможностей

15. Зарубежный опыт использования социальных сетей в образовании: Повышение включенности в учебный процесс Непрерывность учебного процесса. Повышение коммуникативных компетенций преподавателей Интерактивность Вовлеченность и родителей Доступность Экономия бумаги

16. Зарубежный опыт использования социальных сетей в образовании: Устранение психологических барьеров Мультимедийность Активное обучении через обсуждение Социальная доступность преподавателей для студентов Совместное создание учебного контента Личностно-ориентированное обучение Приложения которые можно использовать в учебных целях

17. Опыт Томского госуниверситета Привычная среда для учащихся Разнообразие форм коммуникации Однозначная идентификация пользователей

18. Опыт Томского госуниверситета высокая степень трудозатрат отсутствие доступа неформальная атмосфера и развлекательный контент отсутствие инструментов организации и управления учебным процессом открытость учебного процесса оценка работы преподавателей