Документ описывает различные виды обучения, включая формальное, неформальное, информальное и социальное, с акцентом на их характеристики и значение в образовательном процессе. Указывается на важность неформального обучения в повседневной жизни и на рабочем месте, которое зачастую является непреднамеренным. Приводятся примеры и подходы, которые могут поддерживать обучение в социальных контекстах и способствовать развитию навыков работников.

1. Формальное, неформальное, информальное и социальное обучение Проф. Кухаренко В.Н.

2. Виды работ http://performancexdesign.wordpress.com/2011/05/04/mapping-informal-and-formal-learning-strategies-to-real-work/

3. Формальное обучение (CEDEFOP) Структурированное (с точки зрения целей и времени) обучение, которое обычно предоставляется учебным заведением и приводит к сертификации. Формальное обучение является намеренным, с точки зрения учащегося . http://www.c4lpt.co.uk/blog/2011/10/28/you-cant-manage-informal-learning-only-use-of-informal-media/

4. Неформальное ( informal ) обучение Ежедневное обучение, связанное с работой, семьей или отдыхом, не организованное и не структурированное (с точки зрения цели, времени и поддержки). Неформальное обучение в большинстве случаев непреднамеренно с точки зрения учащегося и не приводит к сертификации.

5. Неформальное ( non - formal ) обучение Обучение, который встроено в запланированные мероприятия, но явно не назначено (с точки зрения целей, времени и поддержки) и содержат важный элемент обучения. Неформальное обучение является намеренным с точки зрения учащегося и приводит к сертификации . Автором является Малкольм Ноулз 1970 г.

6. Социальное обучение Приобретение знаний внутри в социальной группы Процесс, в котором люди наблюдают за поведением других людей и его последствиями, и соответствующим образом изменяют свое поведение.

7. Пять мифов о неформальном обучении Неформальному обучению структура ни к чему. Неформальное обучение может полностью заменить собой тренинг. E-learning = Неформальное обучение. При наличии тренинговых программ в неформальном обучении нет надобности. Неформальное обучение может быть только мгновенным и интегрированным. http://www.smart-edu.com/stati-korporativnoe-obuchenie/pyat-mifov-o-neformalnom-obuchenii.html

8. Подъем неформального обучения E-Learning: Предтеча Увеличение инноваций Улучшенная производительность Рентабельность передачи знаний Сотрудничающие компетенции Отслеживание и измерение неофициального обучения Способ повышения организационной эффективности http://clomedia.com/articles/view/the-upsurge-of-informal-learning/1

9. Поддержка неформального обучения Наблюдение Ориентация Принятие решения Действие http://www.knowledgejump.com/learning/strategy.html

10. Поддержка неформального обучения

11. http://www.knowledgejump.com/learning/informal.html

13. 70 процентов обучения является неофициальным, а 30 процентов формальным

14. Предприятие 2.0 = Learning 2.0 Обучение является социальным по своей природе Обучение и работа являются частью одного потока, это непрерывный процесс, умения, способности действовать Enterprise 2.0 = Learning 2.0 4С для Enterprise 2.0 Обеспечение работы видимыми и прозрачными Изменение моделей: от "команда и контроль» на «подключение и анимации» http://www.socialearning.fr/en/blog/142-enterprise-20-learning-20

15. 4 С понимание общение сотрудничество капитализация

16. Условия успеха не все обучение должно быть упаковано в курсе; существует множество подходов для доставки курсов; Иногда необходимы смешанные решения; обучение должно быть встроено в процесс работы; тренеры, скорее всего будут эффективными, как «руководство на стороне», чем как «мудрецы на сцене». http://onlignment.com/2011/11/the-formal-learning-toolkit/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter

17. Социальная теория обучения Бандуры Наблюдение Моделирование поведения Отношения Эмоциональная реакция http://www.patsula.com/usefo/webbasedlearning/tutorial1/learning_theories_full_version.html

18. Элементы обучения Внимание Закрепление Активное самостоятельное воспроизведение Мотивация Характеристика наблюдателя

19. Характеристики наблюдателя Автономность Самостоятельность Самоорганизация Самоуправление Самоконтроль http://c4lpt.co.uk/library/janes-articles-and-presentations/what-really-is-social-learning/

20. Принципы Кодирование смоделированного поведения Смоделированное поведение дает ценный результат Модель понятна и близка студенту и имеет функциональную ценность

21. Рекомендации Учить образцовым познавательным процессам и поведениям, которые используют реальные проблемы Использовать простые примеры и сравнения для обучения последовательности процессов восприятия и усвоения Использовать рабочие примеры как метод моделирования процесса решения проблемы Повторение исполнения с вариациями

22. Как использовать ресурсы Мониторинг сети о новом содержании Google Alerts Читайте блоги специалистов-практиков Подпишитесь на любимые блоги Общайтесь на Твиттере, Facebook, LinkedIn Просмотр и обмен образовательными презентациями Используйте службу курирования содержания Summify , Curated.by Поделитесь собственным опытом в блоге Создайте свое сообщество практики http://c4lpt.co.uk/library/janes-articles-and-presentations/10-ideas-how-to-use-social-media-to-work-and-learn-smarter-as-a-teacher/

23. Неформальное обучение на рабочем месте Моделирование социального поведения, обмена Моделирование корпоративной связи Создание простой в освоении и использовании системы Интеграция использования системы в рабочий процесс сотрудника Поощрение проведения обмена Создание чувство юмора http://www.entreprisecollaborative.com/index.php/en/articles/217-performance-strategies-et-social-learning

24. Социальное обучние 70% от работы 20% людей (в основном босса) 10% от курса и чтения

25. 70% применения новых знаний и навыков в реальных ситуациях Выделение новых работ в рамках существующей роли Увеличение круга обязанностей и сферы контроля Возможность размышлять и учиться в проектах Задания, направленные на новые инициативы Работать в составе небольшой группы Предоставление принятия решений укрепление руководства деятельностью Скоординированный обмен и стажировки Возможность выполнять исследования Возможность экспертизы

26. 20% обратная связь для новых подходов к старой проблеме Поощрение за советы, мнения, идеи Участие в формальном и неформальном наставничестве Поощрение обучения на основе командной работы Целевые здания Построение культуры обучения в команде Поддержка профессиональных и отраслевых ассоциаций и внешних сетей Способствовать групповой дискуссии, как стандартной практики

27. Реализация 70:20:10 поддержка учебного процесса на рабочем месте Улучшить навыки обучения сотрудников Создание благоприятной организационной культуры http://charles-jennings.blogspot.com/2011/08/social-workplace-learning-through.html

28. Правило 1% 90% пользователей наблюдают 9% пользователей иногда способствуют, редактируют 1% пользователей вносят наибольший вклад в содержание. http://www.danpontefract.com/?p=847

29. Использование социальных сервисов 67% в Канаде - связь с семьей 27 % , в Канаде - профессионально. 78% в Индии и 63% в Китае -профессионально. 68 % в Индии, и 65 %в Китае, - информацию о клиенте, 25 %в Канаде, около 30 % в Соединенных Штатах, Великобритании и Франции

30. Блоги в неформальном обучении блоги могут давать полезные знания и помогать пониманию процессов блог является важным фактором в создании неформального обучения http://www.ifets.info/journals/14_2/13.pdf

31. Массовый открытый дистанционный курс МОДК – это организованное командой тьюторов сообщество участников, которые желают совместно обмениваться знаниями и опытом Ученики могут висказывать свои идеи и концепции через свой личный опыт. Курсы - это платформа для инноваций, способствует творчеству и генерирует хаос. Ослабление контроля снимает напряжение и способствует развитию дискуссии.

32. Спасибо! Координаты E-mail [email_address] Mob 8-097-27-47-414 http://dl.kharkiv.edu http://dl.kpi.kharkov.ua http://elaz.wikispaces.com/