Vejle videndeler med Styrelsen for It og Læring (STIL) Vejle Kommunes Uddannelse & Læring underviser på Styrelsens ”Videndeleruddannelse”, hvor 75 medarbejdere lærer at indgå i videndelende relationer med deres målgrupper.
Vejle videndeler med Styrelsen for It og Læring (STIL) Vejle Kommunes Uddannelse & Læring underviser på Styrelsens ”Videndeleruddannelse”, hvor 75 medarbejdere lærer at indgå i videndelende relationer med deres målgrupper.
Hvad er ”digital dannelse” ?
Hvorfor og hvordan digital dannelse i et samfund som det danske?
Hvad er egentlig digital dannelse for den voksne andetsprogede?
Hvordan får vi alle kursister med?
Hvordan får vi alle medarbejdere med?
Hvad skal vores strategi være (Hvad er vores vision og hvad vil vi gerne måles på om 2,3, 5 år)?
Melissa Willison is a student at Purdue University pursuing a Bachelor's degree in Health and Fitness. She has experience leading children's activities focused on health, such as Operation Purple Camp and Purdue Athletes Life Success Program. Melissa also has work experience sorting mail at the Birck Nanotechnology Center and co-teaching middle and high school girls at a youth group. She maintains involvement in her community through service with several religious and athletic organizations.
This document provides instructions for starting a new workbook in Excel, including how to create a blank workbook, insert and edit text in cells, navigate through the worksheet using keyboard shortcuts, and save the workbook. The key points covered are how to create a new blank workbook, enter text into cells by selecting them and typing, edit or delete text by selecting cells and using backspace or delete, move through the worksheet using tab, arrow keys, and page up/down, and save the workbook by selecting save or save as from the office button menu.
This document describes a product called the Glam Rush, a bracelet that has a built-in watch face and lip gloss container. It is targeted towards Generation Y and X women. The bracelet is affordable and can be found in department stores. It has inspirations from tattoos and vintage designs. The document provides specifications, cost sheets, details on production and quality control with a company in China, and discusses potential marketing, line extensions, and funding options.
Hvilke barrierer viser sig for brug af IT i
undervisningen ? - med fokus på
grundlæggende sprogundervisning og
specialundervisning
… og hvordan overkommer vi barriererne?
Hvad er ”digital dannelse” ?
Hvorfor og hvordan digital dannelse i et samfund som det danske?
Hvad er egentlig digital dannelse for den voksne andetsprogede?
Hvordan får vi alle kursister med?
Hvordan får vi alle medarbejdere med?
Hvad skal vores strategi være (Hvad er vores vision og hvad vil vi gerne måles på om 2,3, 5 år)?
Melissa Willison is a student at Purdue University pursuing a Bachelor's degree in Health and Fitness. She has experience leading children's activities focused on health, such as Operation Purple Camp and Purdue Athletes Life Success Program. Melissa also has work experience sorting mail at the Birck Nanotechnology Center and co-teaching middle and high school girls at a youth group. She maintains involvement in her community through service with several religious and athletic organizations.
This document provides instructions for starting a new workbook in Excel, including how to create a blank workbook, insert and edit text in cells, navigate through the worksheet using keyboard shortcuts, and save the workbook. The key points covered are how to create a new blank workbook, enter text into cells by selecting them and typing, edit or delete text by selecting cells and using backspace or delete, move through the worksheet using tab, arrow keys, and page up/down, and save the workbook by selecting save or save as from the office button menu.
This document describes a product called the Glam Rush, a bracelet that has a built-in watch face and lip gloss container. It is targeted towards Generation Y and X women. The bracelet is affordable and can be found in department stores. It has inspirations from tattoos and vintage designs. The document provides specifications, cost sheets, details on production and quality control with a company in China, and discusses potential marketing, line extensions, and funding options.
Hvilke barrierer viser sig for brug af IT i
undervisningen ? - med fokus på
grundlæggende sprogundervisning og
specialundervisning
… og hvordan overkommer vi barriererne?
Slides fra Dansk Universitetspædagogisk Netværk Konference 2016 om "Værdi-baseret visions-drevet didaktisk design tænkning i undervisningen på universitetet"
Antvorskov skole 5.10.2011: Web 2.0 i undervisningenLine Skov Hansen
1. oplæg i kompetenceudviklingsforløb for lærere på Antvorskov Skole: Hvad er web 2.0? Hvordan kan web 2.0 værktøjer og praksisformer anvendes i skolens undervisning?
Oplæg om digital dannelse og læring på Esnord 12.okt.2018
Version uden underviser noter. Oplægget retter et fokus mod 3 aspekter i forhold til emnet: Hvad, hvorfor og hvordan.
2. Grundspørgsmålet
Skal gymnasiet have en ambition om at
repræsentere en moderne
informationssøgningskultur?
(Informationskompetence i gymnasiet)
Svaret er naturligvis ja! Vi skal inspirere til fortsat
udvikling af gymnasieskolens læringskoncept i en
digital tidsalder
2
3. Hvorfor?
• Fastholde vores position på verdensmarkedet- det
demokratiske velfærdssamfund/innovations-
samfund
• Sikre gymnasieskolens kvalitet som ægte
almendannende og studieforberedende institution.
• Understøtte den enkelte elevs orienteringsevne og
udvikling til myndig borger i et forførende
medielandskab. Digital dannelse.
3
4. Problemstillingen: Paradigmeskift
• Skred i undervisnings-, studie og forskningsformer.
Problemorientering, gruppeorientering,
tværfaglighed, internationalisering (Siggaard)
• Gymnasiereform 2005: styrke studieforberedelse.
Fra klasserum hen mod det projektbaserede
mellemfaglige arbejde (K. Holck Andersen)
• Eleverne skal udvikle evne til at fungere i et
studiemiljø. Hvor kravene til selvstændighed,
samarbejde og sans for at opsøge viden er centrale.
(Gymnasieloven §2,stk 3)
4
5. Behov for informationskompetence erkendt
• ’Grundforløbets almene studieforberedelse ….er
forbundet med en ambition om en stadig større
informationskompetence hen over de tre år,
herunder at eleverne skal udvikle deres kreative,
innovative og kritiske evner i forhold til faglig viden
gennem tværfagligt arbejde’ (Informationskompetence i
gymnasiet)
• Blandt kompetencer for 2 g: eleven kan
selvstændigt foretage materiale – og
informationssøgning (Undervisningsministeriets vejledning)
5
6. Hvordan står det til? Nogle undersøgelser
• OCLC undersøgelse. 2005
• Niels Ole Pors:
Gymnasieelever og
biblioteker. 2006
• ’The Google Generation –
Myth or Reality?’ 2008
• Informationskompetence i
gymnasiet. 2010
6
7. Informationskompetence- classic
• Erkende et
informationsbehov
• Søge relevant information i
relevante medier
• Fortolke information og
omsætte den til nye viden-
heri indgår kildekritik
• (Notat om gymnasierne, VUC
og SoSu skolerne i Deff, 2008)
7
8. Mål
• At kvalificere eleverne til at
agere i den digitale verden
• At sikre adgang til det
relevante og bedste
studieindhold
• At ændre forståelsen af
biblioteket fra lagring af
tekst og data til en
relationel størrelse der
arbejder med læring,
videndeling og skabelse af
viden
8
10. Deffs strategi :’Biblioteker som katalysator for
udviklingen af Danmark som innovativt
samfund’
• Hovedindsatsområder:
– Adgang til viden for alle - via en optimal digital infrastruktur
– Kompetencer og tjenester til støtte for undervisning, læring og
udvikling
– Støtte til forskning og udvikling
– Kompetencer og tjenester til støtte for innovation og
erhvervsfremme
10
11. Hvad har Deff gjort for gymnasieområdet
• Deff’s tilbud til gymnasiet:
– Licenspakker – grundpakke, Mandag Morgen-pakke, E-
brary
– LibGuide – udvikling af en e-læringsplatform i samarbejde
mellem undervisere og bibliotekarer
– Uddannelseskompetencer i det nye årtusinde
– Seminarer og kurser arrangeret af Programområdet Nye
institutioner
11
12. Hvad skal vi gøre?
• Videreudvikle og implementere strategien
• Skabe politisk opmærksomhed om digital dannelse
• Få alle gymnasier med
• Demonstrere effekt af info-kompetence i praksis
12
13. Videre – nu!
Idéer:
• E-portfolio, MyLearningPlan, Personal Learning
Environment
• Systematisk læringsindsats overfor lærere og
elever – ’23 Ting’ –model?
• Fælles bibliotekssystem – lettere adgang
• Hvilke forslag har I? Deff er en partner der har
samme mål som jer.
13