Recommended
More Related Content
Similar to Gorm
Similar to Gorm (20)
Gorm
- 1. Skolereformen og de nye samarbejder Temadag den 8. august 2014
- 2. Disposition • Hvad er det, vi er i gang med? • Samarbejdet med omverdenen • Samarbejdet om den understøttende undervisning • Samarbejdet på tværs af professioner
- 3. Gør en god skole bedre Politisk mål med skolereformen: • Mere læring via anderledes skoledag • Mere varierede læringsprocesser • Andre fagligheder i spil • Fastholde de mange kvaliteter skolen allerede har!
- 4. Fremtidens kompetencekrav Den moderne arbejdskraft skal være • Fleksibel, innovativ, bæredygtig • Vidende • Social • Kreativ • Kompetent • 200% dedikeret (Center for Fremtidsforskning)
- 5. De unge idag • Vore dages ungdom elsker luksus. Den har dårlige manerer, foragter autoritet, har ingen respekt for ældre mennesker og snakker, når den skulle arbejde. • De unge rejser sig ikke længere op, når ældre kommer ind i et værelse. • Den modsiger sine forældre, skryder op i selskaber, sluger desserten ved spisebordet, lægger benene overkors og tyranniserer lærerne. (Sokrates 469 f.Kr.-399 f. Kr.)
- 6. Karakteristika for unge dag • Projekt-, trofæ- og curlingbørn, som forældre vil gøre alt for. Børnene i første række … • Ikke egoistiske, men socialiseret til at være individualister fra starten af. • Man må bruge de talenter, man nu en gang har! • De skifter roller og værdier afhængig af de fællesskaber, de er i. • Digitalt indfødte
- 7. Det der er vigtigt… • Venner og fællesskabet – det vigtige i livet. Venner er at lykkes som ung og barn • De frivillige og interessebårne fællesskaber • Stort personligt netværk • At blive/være en succes – for muligheden er der jo! (Center for Fremtidsforskning)
- 8. Målet: en bedre skoledag Kobling af teori og praksis – virkelighedsnært Fysisk aktiverende og kreativt Mange arbejds- og læringsformer Samspil med verden omkring os Mere læring. Klare mål. Feedback. Evaluering.
- 10. En anderledes skoledag? Morgensamling Oplæg + gruppearbejde + individuel respons Aktivitetstime Gæstelærer – praksisprojekt Eftermiddagsaktivitet
- 11. Eller? Træne musical Inddeling i gruppe efter niveau og interesse på tværs af klasser Træning og respons Young enterprise-projekt Tryghedsgruppe om trivsel, mål og næste dag Musicalprojekt med pædagogerne
- 12. Summespørgsmål • Hvis skolen skulle være optimal for børnenes læring, hvordan skulle den så være? • Hvordan ville DIN perfekte skole se ud?
- 13. Samarbejde med omverdenen • Foreningslivet • Kulturlivet • Erhvervslivet Hvorfor?
- 14. Hvad kan en atletiktræner bidrage med, som vi ikke selv kan? Professionel viden og erfaring? Udfordring af eleverne? Anden tilgang til læring ? Koble til fritidsliv?
- 15. Hvad kan en musiker eller danser bidrage med, som vi ikke selv kan? Disciplin? Kreativitet? Koble teori og praksis? Betydningen af træning? Andet livs- og læringssyn?
- 16. Hvad kan en tømrer bidrage med, som vi ikke selv kan? Professionel viden og erfaring? Inspiration til valg af uddannelse og karriere? Anden faglighed i spil? Udfordre elevernes tilgang til arbejde? Tydelig kobling af teoretisk og praktisk viden?
- 17. Samarbejder med omverdenen + valgfag, kulturlivsprojekter m.m. Klassetrin og aktivitet 0. Klasse: Motorikforløb 5. Klasse: Skoledyst 1. Klasse: Motorik, affaldsindsamling 6. Klasse: Idrætsdag, atletik, Young Enterprise 2. Klasse: uddannelses- og jobuge uge 47, gymnastik, Robot/lego, klima/miljøuge 7. Klasse: uddannelse- og jobuge uge 47, avisen i undervisningen, totaldage 3. Klasse: Udeskoledag, Young Enterprise, Djeeo i Zoo 8. Klasse: Introkursus Skills, Science Frederiksberg 4. Klasse: uddannelsse- og jobuge uge 47, besøge genbrugsstation 9. og 10. Klasse: Brobygning UU, uddannelses- og jobuge uge 47
- 18. Ny samarbejdsportal på vej Læringsunivers-portal Gør det nemt og overskueligt at finde og etablere samarbejder – små og store
- 19. Understøttende undervisning Målet: • hæve elevernes faglige niveau • sikre at eleverne lærer på flere forskellige måder • eleverne arbejder med og bliver anerkendt for et bredere udsnit af deres evner og interesser • koble teori og praksis, virkelighedsnær læring • give eleverne tid til at afprøve, træne og repetere færdigheder og kompetencer fra den fagopdelte undervisning
- 20. Summespørgsmål Hvad er det vigtigste, som eleverne skal arbejde med, lære og opleve i den understøttende undervisning • i indskolingen? • på mellemtrinnet? • i udskolingen?
- 21. Mit svar – hvad er jeres? • Indskolingen: trivsel og social træning, bevægelse, træne grundlæggende faglige færdigheder. • Mellemtrin: feedback på egen udvikling, tid til større projekter, opleve omverdenen, samarbejde på tværs. • Udskoling: feedback på egen udvikling og muligheder, UEA, tid til større projekter/opgaver, kreativitet og entreprenørskab.
- 22. Hvem kan vi trække på? • SSP • Skoleafdelingens konsulenter • Ungdommens uddannelsesvejledning • Lokale ressourcepersoner • Kolleger fra andre skoler • Kommunens ressourcer – i forvaltning og ”i virkeligheden”
- 23. Lærere og pædagoger • Fælles fokus på børns læring • Forskellige professionaliteter men fælles opgave • Respekt, tillid og samarbejde – med udgangspunkt i børnenes behov og potentialer
Editor's Notes
- Morgenens jorden-brænder-leg er netop afsluttet, da Lukas glider ind på så plads i klasselokalet. Formiddagen handler om naturfag. Læreren giver et kort oplæg, hvorefter grupperne går i gang. Imens giver læreren individuel respons på gårsdagens opgave. Midt på dagen er der aktivitetstime. Lukas har meldt sig til kampsport og skynder sig over for at møde instruktøren fra den lokale karateklub og klubpædagogen – og kammeraterne fra de andre klassetrin. Lukas har glædet sig til eftermiddagens modul: Matematiklæreren introducerer gæstelæreren fra den tekniske skole og begynder at tale. I dag starter projektet om at beregne og bygge to nye bænke til fællesrummet. Efter to timer går de i værkstedslokalet for at finde materialer. Og så er der lige tid til 30 min. i lektiecaféen. Dagen slutter i fritidslokalerne, hvor rollespilsgruppen arbejder videre på deres udstyr.
- Emma møder glad op til morgensamlingen, hvor de i dag skal øve til 5. klasses musical. Efter sang- og dansetræningen får Emma bekræftet, at hun resten af formiddagen skal være i danskgruppe 4. Dvs. at hun kommer sammen med de bedste elever fra 4. klasse indenfor læsning. Formiddagens modul handler om læsning og læseforståelse, og Emma får her dels træning, dels respons på sine opgaver. Frokosten bliver nydt ude i skolegården. Eftermiddagens modul har fokus på innovation og kreativitet, og Emma og resten af hendes årgang fortsætter med det innovationsprojekt de er i gang (young entrepreneurs). Skoledagen slutter med møde i tryghedsgruppen, hvor dagen rundes af og der bliver talt om mål for de næste dage. Emma skynder sig bagefter over i fritidslokalerne, hvor musicalgruppen har aftalt at fortsætte sammen med en af pædagogerne.
- Trivsel, mobning, netchat, rygning/alkohol m.v. => SSP Feedback, entreprenørskab, kontakt til omverdenen, it => skoleafdelingens konsulenter Bevægelse, aktiverende undervisning og udeskole => skoleafdelingens konsulenter UEA/ungdomsuddannelse => Ungdommens Uddannelsesvejledning og skoleafdelingens konsulenter