Silabus mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas X mencakup materi tentang HAM, Pancasila, dan UUD 1945. Pembelajaran dilakukan secara kolaboratif dengan mengumpulkan data, diskusi kelompok, dan presentasi. Penilaian meliputi tugas, observasi, portofolio, dan tes untuk menilai pemahaman siswa tentang materi.
1. 2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Mata Pelajaran
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas
: X (sepuluh)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
ajaran agama dan
kepercayaan dalam
kehidupan
bermasyarakat
1.2 Menghayati isi dan
makna pasal 28E dan
29 ayat (2) UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
1
2. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
2.1 Menghayati nilai-nilai
Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2.2 Mengamalkan nilainilai yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
2.3 Menghayati nilai-nilai
yang terkandung
dalam pasal-pasal
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam berbagai aspek
kehidupan ideologi,
politik, ekonomi, sosial
budaya, pertahanan
dan keamanan
(ipoleksosbudhankam)
2.4 Mengamalkan sikap
toleransi antarumat
beragama dan
kepercayaan dalam
2
3. Kompetensi dasar
hidup
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara.
2.5 Mengamalkan perilaku
toleransi dan harmoni
keberagaman dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai
dan budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah
mufakat dalam
kehidupan sehari-hari
dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).
3.1 Menganalisis kasuskasus pelanggaran
HAM dalam rangka
pelindungan dan
pemajuan HAM
sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
Materi Pokok
1. Kasus
Pelanggaran
HAM
Pembelajaran
Mengamati
Membaca berbagai kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
dari berbagai literatur dan media
cetak
Mengamati berbagai kasus
pelanggaran HAM yang terjadi
dilingkungan masyarakat sekitar
Mendengar, melihat, dan
menyimak berbagai kasus
Penilaian
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
berbagai kasus
pelanggaran HAM
di Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Alokasi
waktu
3 x 2 JP
Sumber belajar
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
lingkungan
sekitar
3
4. Kompetensi dasar
bernegara.
4.1 Menyaji kasus–kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan dan
pemajuan HAM
sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pelanggaran HAM yang terjadi di
Indonesia dari berbagai sumber
Alokasi
waktu
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Menanya
Menanyakan contoh-contoh kasus
pelanggaran HAM yang terjadi
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Mengumpulkan data
Menentukan sumber data akurat
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan kasus-kasus
pelanggaran HAM
Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang
kasus pelanggaran HAM di
Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan pelanggaran
HAM dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
Sumber belajar
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan contoh
kasus pelanggaran
HAM dalam
kehidupan seharihari
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
HAM yang terjadi
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
4
5. Kompetensi dasar
Materi Pokok
2. Upaya-Upaya
Penegakan
HAM di
Indonesia
o Proses
pemajuan,
penghorma
tan, dan
penegakan
HAM
o
Pelangga
ran HAM
dan
penanggan
an kasus
pelanggara
Pembelajaran
Penilaian
Mengomunikasikan
Mempresentasikan berbagai
kasus pelanggaran HAM di
wilayahnya berdasarkan hasil
temuannya di lapangan
Menyampaikan hasil temuan
tentang kasus pelanggaran HAM
dalam bentuk lisan, tulisan,
gambar atau media lainnya
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang pemajuan,, penghormatan
penegakan dan Pengadilan HAM di
Indonesia
Alokasi
waktu
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
kasus pelanggaran
HAM
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang upaya pemajuan,
penghormatan dan penegakan HAM
di Indonesia
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
pemajuan,
penghormatan.
penegakan dan
Pengadilan HAM di
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan
Mencari hubungan upaya
Observasi
Menilai kegiatan
Menanya
Menanyakan proses pemajuan,
penghormatan dan penegakan HAM
di wilayahnya serta hambatan apa
saja yang ditemukan
2 x 2 JP
Sumber belajar
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
5
6. Kompetensi dasar
Materi Pokok
n HAM.
o Tantangan
dalam
penegakan
HAM di
Indonesia
Pembelajaran
penegakkan HAM dan berbagai
tantangan yang dihadapinya di
Indonesia
Mengomunikasikan
Membuat kesimpulan tentang
pemajuan, penghormatan dan
penegakan HAM
Mempresentasikan hasil
pengumpulan data tentang
penanganan beberapa kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
Menyampaikan jasa-jasa tokoh
dan lembaga yang bergerak dalam
penegakan HAM
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
upaya penegakkan
HAM dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang upaya
penegakkan HAM
dan berbagai
tantangannya di
Indonesia
6
7. Kompetensi dasar
3.2 Memahami pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UndangUndang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
4.2 Menyaji hasil telaah
pokok-pokok pikiran
Pembukaan UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
Materi Pokok
1. Pembukaan
UUD NRI
Tahun 1945
Pembelajaran
Mengamati
Membaca dan menganalisa
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Menanya
Bertanya jawab tentang
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Mengasosiasikan
Mencari hubungan alinea pertama
sampai alinea ke-empat
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945
Penilaian
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
2 x 2 JP
Sumber belajar
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
7
8. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
kelompok tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
1. Makna
pokok-pokok
pikiran yang
terkandung
dalam
Pembukaan
dan pasalpasal UUD
NRI Tahun
1945
Mengamati
Menyimak makna pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan dan pasal-pasal UUD
NRI Tahun 1945
Menanya
Menanyakan makna pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan dan pasal-pasal UUD
NRI Tahun 1945
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang makna pokokpokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD NRI Tahun
1945
Mengasosiasikan
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
makna pokokpokok pikiran
yang terkandung
dalam Pembukaan
UUD NRI Tahun
1945 dan
keterkaitan pasalpasalnya.
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
2 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media
Internet
8
9. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Mencari hubungan makna pokok
pikiran yang terkandung dari
alinea satu sampai empat dalam
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
dan keterkaitan pasal-pasalnya.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan makna pokokpokok pikiran Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dan keterkaitan
dengan pasal-pasalnya.
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945 dan
keterkaitan dengan
pasal-pasalnya.
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
makna pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
9
10. Kompetensi dasar
3.3 Memahami bentuk
dan kedaulatan
negara sesuai dengan
Undang Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.3 Menyaji hasil telaah
bentuk dan
kedaulatan negara
sesuai dengan
Undang Undang
DasarNegara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
Materi Pokok
1. Bentuk
Negara dan
Pemerintahan
Pembelajaran
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang bentuk negara dan
pemerintahan yang sesuai dengan
UUD NRI tahun 1945
Menanya
Menanyakan tentang bentuk negara
dan pemerintahan yang sesuai
dengan UUD NRI tahun 1945
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang bentuk negara dan
pemerintah yang sesuai dengan
UUD NRI tahun 1945
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara bentuk
negara dan pemerintah Republik
Indonesia sesuai dengan UUD NRI
tahun 1945
Mengomunikasikan
Menyimpulkan hasil diskusi
Penilaian
secara individu
tentang makna
pokok-pokok yang
terkandung dalam
Pembukaan UUD
NRI Tahun 1945
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
bentuk negara dan
pemerintahan
yang sesuai
dengan UUD NRI
tahun 1945
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
3 x 2 JP
Sumber belajar
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
10
11. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tentang bentuk negara dan
pemerintahan Indonesia sesuai
dengan UUD NRI Tahun 1945
Meyajikan hasil diskusi tentang
bentuk negara dan pemerintahan
Indonesia sesuai dengan UUD
NRI Tahun 1945
2. Sistem
Pemerintaha
n Negara
Mengamati
Membaca dari berbagai literatur
tentang sistem pemerintahan
Negara Republik Indonesia
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang bentuk
negara dan
pemerintahan yang
sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
2 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
11
12. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Menanya
Menanyakan tentang sistem
pemerintahan Negara Republik
Indonesia
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk internet dan
media cetak serta elektronik
tentang sistem pemerintahan
Negara Republik Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara sistem
pemerintahan Indonesia yang ada
di Indonesia dengan sistem
pemerintah yang sesuai dengan
UUD NRI Tahun 1945
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan sistem
pemerintahan Indonesia yang
sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945
Penilaian
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Penunjang
Lainnya
Internet
Media cetak
dan
elektronik
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
12
13. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
kelompok tentang
sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
3. Kedaulatan
Negara
Mengamati
Mencari dari berbagai sumber
tentang sifat hakikat negara,
pengertian kedaulatan dan macammacam kedaulatan negara
Menanya
Menanyakan tentang sifat hakikat
negara dan kedaulatan negara
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang sifat hakikat
negara dan kedaulatan Negara
Republik Indonesia
Mengasosiasikan
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
pemerintahan
Negara Republik
Indonesia
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
sifat hakikat
negara,
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan
negara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
2 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media Internet
13
14. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mencari hubungan pasal-pasal UUD
NRI tahun 1945 dengan sifat
hakikat negara dan kedaulatan
negara
Sumber belajar
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Mengkomunikasikan
Menyimpulkan dasil diskusi
tentang kedaulatan negara
Indonesia sesuai dengan UUD NRI
Tahun 1945
Mempresentasikan hasil
pengumpulan data tentang
kedaulatan negara Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
tahun 1945
Alokasi
waktu
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
sifat hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sifat hakikat negara,
pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
Tes
14
15. Kompetensi dasar
3.4 Memahami
hubungan struktural
dan fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah
hubungan struktural
dan fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
4.9.1Berinteraksi dengan
teman dan orang
lain berdasarkan
Materi Pokok
1. Hubungan
struktural
dan
fungsional
pemerintaha
n pusat dan
daerah
menurut UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Pembelajaran
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Menanya
Menanyakan tentang hubungan
struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD NRI Tahun 1945
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang hubungan
struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Mengasosiasikan
Mencari hubungan struktural dan
Penilaian
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sifat hakikat
negara, pengertian
kedaulatan dan
macam-macam
kedaulatan negara
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan
pusat dan daerah
menurut UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
3 x 2 JP
Sumber belajar
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet
15
16. Kompetensi dasar
prinsip saling
menghormati, dan
menghargai dalam
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
dan gender
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
Mengomunikasikan
nara sumber
berkaitan dengan
Menyimpulkan hasil
hubungan
pengumpulan data tentang
pelaksanaan hubungan struktural struktural dan
fungsional
dan fungsional pemerintahan
pemerintahan pusat
pusat dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia Tahun dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945
1945
Mempresentasikan tentang
pelaksanaan hubungan struktural
Portofolio
dan fungsional pemerintahan
penilaian ini
pusat dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia Tahun digunakan untuk
menilai hasil
1945
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945
Tes
digunakan untuk
16
17. Kompetensi dasar
Materi Pokok
2. Otonomi
Daerah
Pembelajaran
Penilaian
menilai hasil belajar
secara individu
tentang hubungan
struktural dan
fungsional
pemerintahan pusat
dan daerah menurut
UUD NRI Tahun
1945
Mengamati
Tugas:
Membaca dari berbagai sumber
Mengumpulkan
(media cetak dan elektronik) tentang
data dari berbagai
pelaksanaan otonomi daerah di
sumber tentang
wilayahnya
pelaksanaan
otonomi daerah
Menanya
Diskusi kelompok
Menanyakan tentang pelaksanaan
membahas hasil
otonomi daerah di Indonesia
pengumpulan data
Membuat laporan
Mengumpulkan data
hasil
Mengumpulkan data dari berbagai
pengumpulan data
sumber tentang pelaksanaan
Mempresentasikan
otonomi daerah di Indonesia
hasil laporan di
depan kelas
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
Observasi
pelaksanaan otonomi daerah
Menilai kegiatan
dengan realisasi pembangunan yang pengamatan dan
dilakukan oleh pemerintah daerah
tanya jawab dengan
di wilayahnya masing-masing
nara sumber
berkaitan dengan
Alokasi
waktu
Sumber belajar
2 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
17
18. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil kajian
pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
3.5 Memahami sistem
hukum dan
peradilan nasional
dalam lingkup NKRI.
4.5 Menyaji hasil telaah
sistem hukum dan
peradilan nasional
dalam lingkup NKRI
1. Sistem
Mengamati
hukum dalam Membaca tentang pengertian,
tujuan, macam-macam
NKRI
penggolongan, dan sumber hukum
serta tata urutan peraturan hukum
di Indonesia
Menanya
Menanyakan tentang pengertian,
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pelaksanaan
otonomi daerah di
wilayahnya
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangpengertian
, tujuan, macammacam
penggolongan,
dan sumber
2 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
18
19. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tujuan, macam-macam
penggolongan, dan sumber hukum
serta tata urutan peraturan hukum
di Indonesia
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang pengertian, tujuan,
macam-macam penggolongan, dan
sumber hukum serta urutan tata
peraturan hukum di Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan rasa keadilan
masyarakat dengan sistem hukum
di Indonesia
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang pengertian, tujuan, macammacam penggolongan hukum, dan
sumber serta tata urutan peraturan
hukum di Indonesia
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan, dan
sumber hukum
serta tata urutan
peraturan hukum di
Indonesia
Portofolio,
19
20. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian, tujuan,
macam-macam
penggolongan
hukum, dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
2. Sistem
peradilan
Indonesia
Mengamati
Mencari informasi tentang
pengertian, tujuan, macam-macam
peradilan di Indonesia serta tugas
dan fungsinya
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pengertian,
tujuan, macammacam
penggolongan
hukum dan sumber
hukum serta tata
urutan peraturan
hukum di Indonesia
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangpengertian,
3 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
20
21. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Menanya
Menanyakan tentang sistem
peradilan di Indonesia, perangkat
lembaga peradilan, macam-macam
lembaga peradilan, dan peran
lembaga peradilan
Mengeksperimenkan/mengeksplo
rasikan
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang sistem peradilan di
Indonesia
Mengasosiasikan
Mencari hubungan proses peradilan
dengan putusan pengadilan yang
berbeda-beda pada kasus yang
sama
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang sistem peradilan nasional
dalam lingkup NKRI
Penilaian
tujuan, macammacam peradilan
di Indonesia serta
tugas dan
fungsinya
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan sistem
peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macammacam lembaga
peradilan, dan peran
lembaga peradilan
Portofolio,
penilaian ini
21
22. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macammacam lembaga
peradilan, dan peran
lembaga peradilan
3.6 Menganalisis kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
1. Pelanggaran
Hak
Mengamati
Membaca dari berbagai media
(cetak dan elektronik) tentang
contoh kasus pelanggaran hak
Menanya
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
peradilan di
Indonesia,
perangkat lembaga
peradilan, macammacam lembaga
peradilan, dan peran
lembaga peradilan
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangcontoh
kasus
2 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
22
23. Kompetensi dasar
4.6 Menyaji analisis
penanganan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Materi Pokok
Pembelajaran
Menanyakan tentang berbagai
bentuk contoh kasus pelanggaran
hak
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang berbagai contoh
kasus pelanggaran hak
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
pelanggaran hak dengan
penanganan pelanggaran hak yang
berbeda-beda pada kasus yang
sama
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang berbagai contoh kasus
pelanggaran hak
Penilaian
pelanggaran hak
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Media cetak
dan
elektronik
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan contoh
kasus pelanggaran
hak
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
pelanggaran hak
23
24. Kompetensi dasar
Materi Pokok
2. Pengingkaran
kewajiban
Pembelajaran
Mengamati
Membaca dari berbagai media
(cetak dan elektronik) tentang
contoh kasus pengingkaran
kewajiban
Menanya
Menanya tentang berbagai kasus
pengingkaran kewajiban
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang berbagai kasus
pengingkaran kewajiban
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara kasus
pengingkaran kewajiban dengan
rasa tanggung jawab pribadi
.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang berbagai bentuk kasus
Penilaian
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh
kasus pelanggaran
hak
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangcontoh
kasus
pengingkaran
kewajiban
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
Sumber belajar
2 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
24
25. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
pengingkaran kewajiban
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
berkaitan dengan
contoh kasus
pengingkaran
kewajiban
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok
tentangcontoh kasus
pengingkaran
kewajiban
3.7 Menganalisis
indikator ancaman
terhadap negara
dalam membangun
integrasi nasional
dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
4.7 Menyaji hasil analisis
Ancaman
terhadap
negara
Indonesia
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh
kasus pengingkaran
kewajiban
Mengamati
Tugas:
Membaca dan menyimak dari
Mengumpulkan
berbagai media (cetak dan
data dari berbagai
elektronik) tentang contoh kasus
sumber
ancaman terhadap negara Indonesia
tentangcontoh
kasus ancaman
Menanya
terhadap negara
Menanyakan tentang berbagai
Indonesia
3 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
25
26. Kompetensi dasar
tentang indikator
ancaman terhadap
negara dalam
membangun
integrasi nasional
dengan bingkai
Bhinneka Tunggal
Ika.
4.9.2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegara-an
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
Materi Pokok
Pembelajaran
bentuk ancaman terhadap negara
Indonesia dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang berbagai bentuk
ancaman terhadap negara Indonesia
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara ancaman
yang dilakukan terhadap Indonesia
dengan lemahnya rasa ke-Bhinneka
Tunggal Ika-an sebagai warganegara
.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
tentang berbagai bentuk ancaman
terhadap Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Penilaian
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan
data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan
data
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
waktu
Sumber belajar
elektronik
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
contoh kasus
ancaman terhadap
negara Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
contoh kasus
ancaman terhadap
26
27. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
negara Indonesia
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang contoh
kasus ancaman
terhadap negara
Indonesia
3.8 Memahami pentingnya
kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia.
4.7 Menyaji analisis
tentang pentingnya
kesadaran berbangsa
dan bernegara dilihat
dari konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia
Kesadaran
berbangsa dan
bernegara
Mengamati
Membaca dari berbagai literatur
tentang bentuk-bentuk kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
Menanya
Menanyakan tentang kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber tentang kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah
dan geopolitik
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
3 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
27
28. Kompetensi dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
kesadaran berbangsa dan bernegara
dalam konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengumpulan
data berkaitan dengan kesadaran
berbangsa dan bernegara dalam
konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
bentuk-bentuk
kesadaran
berbangsa dan
bernegara dalam
konteks sejarah dan
geopolitik Indonesia
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
28
30. SILABUS SMA/MA
Mata Pelajaran
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas
: XI (sebelas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghayati perilaku
yang sesuai dengan
prinsip-prinsip
solidaritas yang
dilandasi ajaran
agama dan
kepercayaan yang
dianutnya
1.2 Mengamalkan isi
pasal 28E dan 29 ayat
30
31. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2 Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
IndonesiaTahun
1945dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara
1.3 Menghayati
persamaan
kedudukan warga
negara tanpa
membedakan ras,
agama dan
kepercayaan, gender,
golongan, budaya, dan
suku dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
2.1 Mengamalkan nilainilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
2.2 Menghayati nilai-nilai
yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
31
32. Kompetensi Dasar
Indonesia Tahun
1945dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
2.3 Mengamalkan nilainilai yang terkandung
dalam pasal-pasal
Undang-Undang Dasar
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam berbagai aspek
kehidupan
(ipoleksosbudhankam)
2.4 Menghayati berbagai
dampak dan bentuk
ancaman terhadap
negara dalam
mempertahankan
2.5 Bhinneka Tunggal
Ika.Menghayati
budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat dan
kesadaran bernegara
kesatuan dalam
konteks NKRI.
3.1 Menganalisis kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
Materi Pokok
Kasus –kasus
pelanggaran
HAM dalam
Pembelajaran
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang kasus pelanggaran HAM
Penilaian
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
Alokasi
Waktu
4 x 2 JP
Sumber Belajar
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
32
33. Kompetensi Dasar
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
4.1 Menyaji hasil
análisiskasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Materi Pokok
rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan
HAM
Pembelajaran
dalam rangka perlindungan,
pemajuan dan pemenuhan HAM
Menanya
Menanyakan tentang kasus
pelanggaran HAM dalam rangka
perlindungan, pemajuan dan
pemenuhan HAM
Mengumpulkan data
Menggali dari berbagai sumber
tentang kasus pelanggaran HAM
dalam rangka perlindungan,
pemajuan dan pemenuhan HAM
Mengasosiasikan
Menghubungkan satu konsep
dengan konsep lainnya,
menghubungkan satu nilai dengan
nilai lainnya yang berkaitan dengan
kasus pelanggaran HAM dalam
rangka perlindungan, pemajuan
dan pemenuhan HAM
Mengomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil kajian
pada kelompok lain
Penilaian
sumber tentang
kasus pelanggaran
HAM dalam
rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
elektronik
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
33
34. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
HAM dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
3.2 Menganalisis pasalpasal yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga negara
dan penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
4.2 Menyaji hasil kajian
pasal-pasal yang
Pasal-pasal
yang mengatur
tentang
wilayah negara,
warga negara
dan penduduk,
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
dalam UUD NRI
tahun 1945
Mengamati
Mencermati pasal-pasal dalam UUD
1945 yang mengatur tentang
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamaman
Menanya
Mengajukan pertanyaan terkait
hasil kajian yang telah dilakukan
antarsiswa
Mengumpulkan data
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang kasus
pelanggaran HAM
dalam rangka
perlindungan,
pemajuan dan
pemenuhan HAM
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
pasal-pasal dalam
UUD 1945 yang
mengatur tentang
wilayah negara,
warga negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
4
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media Internet
34
35. Kompetensi Dasar
mengatur tentang
wilayah negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
4.10.1
Berinteraksi
dengan teman dan
orang lain
berdasarkan prinsip
saling menghormati,
dan menghargai
dalam keberagaman
suku, agama, ras,
budaya, dan gender
Materi Pokok
Pembelajaran
Mencari dari berbagai sumber
berkaitan tentang pasal-pasal
dalam UUD 1945 yang mengatur
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamanan
Mengasosiasikan
Mencari hubungan pasal yang satu
dengan pasal yang lain sehingga
dapat diketahui benang merahnya
(substansinya)
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengumpulan data tentang pasalpasal dalam UUD 1945 yang
mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk, agama
dan kepercayaan, pertahanan dan
keamaman
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keamaman
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
Portofolio,
penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
35
36. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
3.3 Menganalisis
perkembangan
demokrasi dalam
Perkembangan
demokrasi
dalam
Mengamati
Mengamati perkembangan
demokrasi dalam kehidupan
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang pasal-pasal
dalam UUD 1945
yang mengatur
tentang wilayah
negara, warga
negara dan
penduduk, agama
dan kepercayaan,
pertahanan dan
keamaman
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
4 x 2 JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
36
37. Kompetensi Dasar
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
4.3 Menyaji hasil análisis
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Materi Pokok
Pembelajaran
kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bermasyarakat, bernegara
berbangsa dan
bernegara
Menanya
Dialog antar siswa dalam bentuk
diskusi kelompok tentang
perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Mengumpulkan data
Melakukan penggalian dari berbagai
sumber terkait perkembangan
demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil penggalian antara
satu temuan dengan temuan
lainnya
Mengkomunikasikan
Melakukan presentasi hasil
kajiannya secara individual
dan/atau kelompok dihadapan
temen-temannya
Penilaian
sumber tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Portofolio,
Penilaian ini
37
38. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
3.4 Menganalisis sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara,
kementerian negara
dan pemerintahan
daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Sistem
pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara,
kementerian
negara dan
pemerintahan
Mengamati
Mencermati sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan
pemerintahan daerah
Menanya
Menanyakan kepada nara sumber
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang
perkembangan
demokrasi dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara,
4 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan
38
39. Kompetensi Dasar
Repbulik Indonesia
tahun 1945
4.4 Menyaji hasil analisis
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan Negara,
kementerian Negara
dan pemerintahan
daerah menurut
Undang-Undang
Dasar Negara
Repbulik Indoneesia
tahun 1945
Materi Pokok
daerah
Pembelajaran
tentang sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara,
kementerian negara dan
pemerintahan daerah
Mengumpulkan data
Mengunjungi lembaga resmiuntuk
menggali informasinya berkaitan
sistem pembagian kekuasaan
pemerintahan negara, kementerian
negara dan pemerintahan daerah
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara sistem
pembagian kekuasaan
pemerintahan negara,dengan
kementerian negara dan
pemerintahan daerah
Mengomunikasikan
Mengomunikasikan hasil
pengumpulan datanya pada temanteman sekelas
Penilaian
kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
elektronik
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan
dengansistem
pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
39
40. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
sistem pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
3.5 Menganalisis praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Praktik
perlindungan
dan penegakan
hukum dalam
masyarakat
untuk
menjamin
Mengamati
Mengamati dan melakukan
kunjungan ke lembaga peradilan
terdekat diwilayahnya
Menanya
Melakukan dialog dengan petugas
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang sistem
pembagian
kekuasaan
pemerintahan
negara, kementerian
negara dan
pemerintahan
daerah
Tugas:
4
minggu
Mengumpulkan
data dari berbagai x JP
sumber tentang
praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
40
41. Kompetensi Dasar
4.5 Menyaji hasil analisis
praktik perlindungan
dan penegakan hukum
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian dalam
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Materi Pokok
keadilan dan
kedamaian
Pembelajaran
lembaga peradilan tentang
perlindungan dan penegakkan
hukum
Mengumpulkqn data
Mencari hubungan yang lebih
mendalam lagi tentang praktik
perlindungan dan penegakkan
hukum dilembaga peradilan
terdekat
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara satu
kasus dengan kasus lainya dalam
penanganan terhadap perlindungan
dan penegakkan hukum dalam
masyarakat
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil kajian
berkaitan tentang praktik
perlindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat
Penilaian
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
41
42. Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Materi Pokok
Kasus
pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban
sebagai warga
4.6 Menyaji hasil análisis negara
kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Pembelajaran
Mengamati
Membaca dari berbagai literatur
untuk mencermati kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Menanya
Menanya secara langsung dengan
narasumber yang ada di
lingkungannya tentang kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kelompok tentang
Praktik perlindungan
dan penegakan
hukum dalam
masyarakat untuk
menjamin keadilan
dan kedamaian
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang praktik
perlindungan dan
penegakan hukum
dalam masyarakat
untuk menjamin
keadilan dan
kedamaian
Tugas:
4 x 2 JP Buku Pelajaran
PPKn SMA
Mengumpulkan
data dari berbagai
Buku
sumber tentang
Penunjang
kasus pelanggaran
Lainnya
hak dan
pengingkaran
Media cetak
kewajiban sebagai
dan elektronik
warga negara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
Membuat laporan
42
43. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengumpulkan data
Menggali terus informasi dari
berbagai sumber lainnya tentang
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai
warga negara bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Mengasosiasikan
Mengaitkan beberapa hasil
temuannya tentang kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Mengomunikasikan
Menyampaikan data temuannya
dalam bentuk lisan ataupun tulisan
pada teman lainnya
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil pengamatan
Mempresentasika
n hasil laporan di
depan kelas
(format presentasi
terlampir)
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber
berkaitan dengan
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
43
44. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
(format portofolio
terlampir)
3.7 Menganalisis strategi
yang telah diterapkan
oleh negara dalam
mengatasi ancaman
untuk membangun
integrasi nasional
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Menyaji hasil analisis
tentang strategi yang
telah diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi ancaman
untuk membangun
integrasi nasional
dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
Strategi yang
telah
diterapkan
oleh negara
dalam
mengatasi
ancaman
Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Mengamati
1. Tugas:
4
Mengamati strategi yang telah
- Mengumpulkan
minggu
diterapkan oleh negara dalam
data dari berbagai x JP
mengatasi ancaman
sumber tentang
strategi yang telah
Menanya
diterapkan oleh
Melakukan dialog dengan praktisi di
negara dalam
lapangan berkaitan strategi yang
mengatasi
telah diterapkan oleh negara dalam
ancaman
mengatasi ancaman
- Diskusi kelompok
membahas hasil
Mengeksperimen/mengeksplorasipengamatan
kan
- Membuat laporan
Menggali informasi dengan
hasil pengamatan
mendatangi lembaga pertahanan
- Mempresentasika
terkait untuk mendalami tentang
n hasil laporan di
strategi yang telah diterapkan oleh
depan kelas
negara dalam mengatasi ancaman
(format presentasi
terlampir)
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
44
45. Kompetensi Dasar
4.10 2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaran yang
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil pencermatan
literatur dengan hasil dialog dengan
narasumber dari berbagai lembaga
terkait
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian dan
temuan di depan teman-temannya
dalam bentuk lisan dan tulisan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2. Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan strategi
yang telah
diterapkan oleh
negara dalam
mengatasi ancaman
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
Negara dalam
mengatasi ancaman
(format portofolio
terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
45
46. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
belajar secara
individu tentang
strategi yang telah
diterapkan oleh
Negara dalam
mengatasi
ancaman
3.8 Menganalisisdinamika
kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat
dari konteks geopolitik
4.8 Menyaji hasil análisis
tentang dinamika
kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai
konsep federal dilihat
dari konteks geopolitik
Dinamika
kehidupan
bernegara
sesuai konsep
NKRI dan
bernegara
sesuai konsep
federal dilihat
dari konteks
geopolitik
1. Tugas:
4
Mengamati
- Mengumpulkan
minggu
Mengamati di lingkungan sekitar
data dari berbagai x JP
berkaitan dengan dinamika
sumber tentang
kehidupan bernegara sesuai
dinamika
konsep NKRI dan bernegara sesuai
kehidupan
konsep federal dilihat dari konteks
bernegara sesuai
geopolitik
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
Menanya
konsep federal
Menanya dengan narasumber
dilihat dari
tentang dinamika kehidupan
konteks geopolitik
bernegara sesuai konsep NKRI dan
- Diskusi kelompok
bernegara sesuai konsep federal
membahas hasil
dilihat dari konteks geopolitik
pengamatan
- Membuat laporan
hasil pengamatan
Mengeksperimen/mengeksploras
- Mempresentasika
i-kan
n hasil laporan di
Mencari dari berbagai sumber
depan kelas
tentang dinamika kehidupan
(format presentasi
bernegara sesuai konsep NKRI dan
terlampir)
bernegara sesuai konsep federal
dilihat dari konteks geopolitik
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
46
47. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengasosiasikan
Mengaitkan dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep NKRI dan
konsep federal dilihat dari konteks
geopolitik
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengumpulan data tentang
dinamika kehidupan bernegara
sesuai konsep NKRI dan bernegara
sesuai konsep federal dilihat dari
konteks geopolitik pada temanteman sekelas dalam bentuk lisan
dan tulisan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2. Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab
dengan
narasumber
berkaitan dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari konteks
geopolitik
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari konteks
geopolitik(format
portofolio
terlampir)
47
48. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
kehidupan
bernegara sesuai
konsep NKRI dan
bernegara sesuai
konsep federal
dilihat dari konteks
geopolitik
3.2 Menganalisis
macam-macam budaya
politik di Indonesia
4.9 Menyaji hasil análisis
tentang macam-macam
budaya politik di
Indonesia
Macam-macam
budaya politik
di Indonesia
1. Tugas:
4
- Mengumpulkan
minggu
data dari berbagai x JP
sumber tentang
Macam-macam
budaya politik di
Indonesia
- Diskusi kelompok
Menanya
membahas hasil
Melakukan dialog dengan praktisi
pengamatan
politik setempat berkaitan macam- Membuat laporan
macam budaya politik di Indonesia
hasil pengamatan
- Mempresentasika
Mengeksperimen/mengeksploras
n hasil laporan di
ikan
depan kelas
Menggali informasi dengan
(format presentasi
Mengamati
Membaca pengertian dan macammacam budaya politik serta
mengamati budaya politik di
Indonesia dari berbagai sumber
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
48
49. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
mendatangi lembaga politik atau
pakar politik setempat untuk
mendalami tentang budaya politik
di Indonesia
Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil pencermatan
literatur dengan hasil dialog
dengan narasumber
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian di
depan teman-temannya.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
terlampir)
2. Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
pengertian dan
macam-macam
budaya politik di
Indonesia
3. Portofolio,
Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pengertian dan
macam-macam
budaya politik di
Indonesia (format
portofolio terlampir)
4. Tes
Digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
49
51. SILABUS SMA/MA
Mata Pelajaran
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas
: XII (dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mengamalkan
ketaatan terhadap
agama dan
kepercayaan yang
dianut dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
1.2 Mengamalkan nilainilai yang terkandung
dalam pasal 28E dan
51
52. Kompetensi Dasar
1.3
1.4
2.1
2.2
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
29 ayat 2 UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
Menghayati jiwa
toleransi antarumat
beragama dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
Menghargai karakter
berakhlak mulia
dalam memperkuat
komitmen negara
kesatuan.
Mengamalkan nilainilai Pancasila sebagai
pandangan hidup dan
ideologi nasional
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara.
Mengamalkan
kesadaran
berkonstitusi
berdasarkan
pemahaman latar
belakang, proses
perumusan dan
pengesahan, serta
perkembangan
52
53. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
aktualisasi UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945.
2.3 Mengamalkan nilainilai yang terkandung
dalam Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
2.4 Mengamalkan
tanggungjawab warga
negara untuk
mengatasi ancaman
terhadap negara.
2.5 Mengamalkan
budaya demokrasi
dengan
mengutamakan
prinsip musyawarah,
mufakat, dan integrasi
nasional dalam
konteks NKRI.
3.1 Menganalisis berbagai Kasus-kasus
kasus pelanggaran
pelanggaran
HAM secara
HAM di
argumentatif dan
Indonesia
saling keterhubungan
Pembelajaran
Mengamati
Membaca dan mengamati dari
berbagai sumber tentang kasuskasus pelanggarana HAM
Penilaian
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kasus-kasus
Alokasi
Waktu
5 x 2 JP
Sumber Belajar
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
53
54. Kompetensi Dasar
antara aspek ideal,
instrumental dan
praksis sila-sila
Pancasila .
4.1 Menyaji pembahasan
kasus pelanggaran
HAM secara
argumentatif dan
saling keterhubungan
antara aspek ideal,
instrumental dan
praksis sila-sila
Pancasila
Materi Pokok
Pembelajaran
Menanya
Menanyakan tentang contohcontoh kasus pelanggaran HAM
yang terjadi .
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber
tentang kasus-kasus pelanggaran
HAM dari berbagai literatur
Mengasosiasikan
Menganalisis kasus-kasus
pelanggaran HAM dari berbagai
literatur dan keterhubungannya
dengan aspek nilai ideal,
instrumental dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Menyaji bahasan kasus
pelanggaran HAM secara
argumentatif sesuai dengan nilainilai pancasila
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pembahasan
kasus pelanggaran HAM dalam
bentuk lisan
Penilaian
pelanggaran HAM
di Indonesia dan
Internasional
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia serta
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Portofolio, penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
54
55. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasional dan
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
3.2 Memahami
pelaksanaan pasalpasal yang mengatur
tentang keuangan,
BPK, dan kekuasaan
Pasal-pasal
yang mengatur
tentang :
a. Keuangan
Negara
Tes, digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus-kasus
pelanggaran HAM di
Indonesia dan
Internasionalserta
keterhubungannya
dengan aspek nilai
ideal, instrumental
dan praksis dalam
sila-sila Pancasila
Mengamati
Tugas:
Membaca dan mengkaji pasal-pasal
Mengumpulkan
dalam UUD NRI tahun 1945 yang
data dari berbagai
mengatur tentang keuangan negara,
sumber
BPK dan kekuasaan kehakiman
tentangpasal-
5
minggu
x JP
Buku Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
55
56. Kompetensi Dasar
kehakiman
4.2 Menyaji pelaksanaan
pasal-pasal yang
mengatur tentang
keuangan, BPK, dan
kekuasaan kehakiman
Materi Pokok
b. BPK
c. Kekuasaan
kehakiman
Pembelajaran
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan pasal-pasal
keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman dari yang
faktual sampai yang bersifat
hipotesis
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber
tentang pasal-pasal dalam UUD
NRI tahun 1945 yang mengatur
tentang keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman
Mengasosiasikan
Menyaji pasal-pasal yang berkaitan
dengankeuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian pasalpasal yang berkaitan dengan
keuangan negara, BPK dan
kekuasaan kehakiman secara lisan
dan tertulis
Penilaian
pasal dalam UUD
NRI tahun 1945
yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan hasil laporan
di depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dengan
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
56
57. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
3.3 Menganalisis dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UndangUndang Dasar Negara
Dinamika
pengelolaan
kekuasaan
negara di
pusat dan
daerah
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah
berdasarkan UUD NRI tahun 1945
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
pasal-pasal dalam
UUD NRI tahun
1945 yang mengatur
tentang keuangan
negara, BPK dan
kekuasaan
kehakiman
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber
tentangdinamika
pengelolaan
5 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
57
58. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Republik Indonesia
Tahun 1945dalam
mewujudkan tujuan
negara
berdasarkan
UUD NRI tahun
1945 dalam
mewujudkan
tujuan negara
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan dinamika
pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan UUD
NRI tahun 1945 yang faktual
sampai yang bersifat hipotesis
4.3 Menyaji hasil analisis
dinamika pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UndangUndang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam
mewujudkan tujuan
negara
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber
(media cetak dan elektronik) tentang
dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah
berdasarkan UUD NRI tahun 1945
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara
pengelolaan kekuasaan negara di
pusat dan daerah berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil kajian
dinamika pengelolaan kekuasaan
negara di pusat dan daerah
berdasarkan UUD NRI tahun 1945
secara tertulis
Penilaian
kekuasaan negara
di pusat dan
daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam
mewujudkan
tujuan negara
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
58
59. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
3.4 Menganalisis kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
Kasus
pelanggaran
hak dan
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang kasus pelanggaran hak dan
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
pengelolaan
kekuasaan negara di
pusat dan daerah
berdasarkan UUD
NRI tahun 1945
dalam mewujudkan
tujuan negara
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
5 x 2 JP
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
59
60. Kompetensi Dasar
kewajiban sebagai
warga negara
4.4 Menyaji analisis
penanganan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban sebagai
warga negara
Materi Pokok
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Pembelajaran
pengingkaran kewajiban di
Indonesia
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber
(media cetak dan elektronik) tentang
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban di
Indonesia
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil analisis kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil kajian
kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban secara
lisan dan tertulis
Penilaian
sumber tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan kasus
pelanggaran hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
60
61. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
individu maupun
kelompok tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
3.5 Mengevaluasi peran
Indonesia dalam
hubungan
Internasional
4.5 Menyaji hasil evaluasi
dari berbagai media
massa tentang peran
Indonesia dalam
hubungan
internasional.
Peran
Indonesia
dalam
hubungan
internasional
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
dan literatur peran Indonesia dalam
hubungan internasional
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan peran Indonesia
dalam kancah hubungan
internasional
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber dan
literature tentang peran Indonesia
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
kasus pelanggaran
hak dan
pengingkaran
kewajiban di
Indonesia
Tugas:
5 x 2 JP
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil
pengumpulan data
Mempresentasikan
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
61
62. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dalam hubungan internasional
Mengasosiasikan
Mengambil kesimpulan hasil
evaluasi tentang peran Indonesia
dalam hubungan internasional
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil evaluasi peran
Indonesia dalam hubungan
internasional secara lisan dan
tertulis
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hasil laporan di
depan kelas
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan peran
Indonesia dalam
hubungan
internasional
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
peran Indonesia
dalam hubungan
internasional
62
63. Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis strategi
yang diterapkan
negara Indonesia
dalam menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dengan
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
4.6 Menyaji hasil analisis
strategi yang
diterapkan negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan bangsa.
4.8.1 Berinteraksi dengan
teman dan orang lain
berdasarkan prinsip
saling menghormati,
dan menghargai dalam
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
dan gender
Materi Pokok
Strategi yang
diterapkan
Negara
Indonesia
dalam
menyelesaikan
ancaman
terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
dengan bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika
Pembelajaran
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang strategi yang diterapkan
negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap
negara dalam memperkokoh
persatuan
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan strategi yang
diterapkan negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap
negara
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber dan
literatur tentang strategi yang
diterapkan Negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap
kelangsungan hidup bernegara
Mengasosiasikan
Mencari hubungan antara strategi
yang diterapkan Negara Indonesia
dalam menyelesaikan ancaman
dengan fakta-fakta yang ada di
lapangan
Mengomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan dan
Penilaian
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
5 x 2 JP
Sumber Belajar
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
berkaitan strategi
yang diterapkan
Negara Indonesia
63
64. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
tertulis hasil analisis strategi yang
diterapkan Negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap
negara
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
strategi yang
diterapkan Negara
Indonesia dalam
64
65. Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis dinamika
penyelenggaraan
negara dalam konsep
NKRI dan konsep
negara federal
4.7 Menyaji hasil analisis
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam konsep
NKRI dan konsep
negara federal
4.8.2 Menyaji bentuk
partisipasi
kewarganegaran yang
mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional
Materi Pokok
Dinamika
penyelenggar
aan Negara
dalam
Konsep NKRI
Dinamika
penyelenggar
aan Negara
dalam konsep
Negara
federal
Pembelajaran
Mengamati
Membaca dari berbagai sumber
tentang dinamika penyelenggaraan
negara dalam konsep NKRI dan
konsep negara federal.
Menanya
Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan dinamika
penyelenggaraan negara dalam
konsep NKRI dan konsep negara
federal mulai dari faktual sampai
yang bersifat hipotesis
Mengumpulkan data
Mencari dari berbagai sumber dan
literature (termasuk media cetak
dan elektronik) tentang dinamika
penyelenggaraan negara dalam
konsep NKRI dan konsep negara
federal
Mengasosiasikan
Mencari hubungan tentang
dinamika penyelenggaraan negara
Penilaian
menyelesaikan
ancaman terhadap
negara dalam
memperkokoh
persatuan dan
kesatuan
Tugas:
Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
Diskusi kelompok
membahas hasil
pengumpulan data
Membuat laporan
hasil pengumpulan
data
Mempresentasikan
hasil laporan di
depan kelas
Alokasi
Waktu
5x 2
JP
Sumber Belajar
Buku
Pelajaran
PPKn SMA
Buku
Penunjang
Lainnya
Media cetak
dan elektronik
Internet
Observasi. Menilai
kegiatan
pengamatan dan
tanya jawab dengan
narasumber
65
66. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
dalam konsep NKRI dan konsep
negara federal
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil analisis
dinamika penyelenggaraan negara
dalam konsep NKRI dan konsep
negara federal secara lisan dan
tertulis
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berkaitan dengan
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
Portofolio. Penilaian
ini digunakan untuk
menilai hasil
pekerjaan baik
individu maupun
kelompok tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
Tes. Digunakan
untuk menilai hasil
belajar secara
individu tentang
dinamika
penyelenggaraan
negara dalam
konsep NKRI dan
konsep negara
federal
66
68. 3.
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan
Kelas /Semester
Kompetensi Inti
: SMA
: X/Ganjil
:
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
KI 3 :
KI 4 :
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaanbahasa
Indonesia dan
menggunakan-nnya
sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa.
68
69. Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab,
peduli,responsif, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
permasalahan sosial,
ingkungan, dan
kebijakan publik.
1.2 Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia
danmenggunakan- nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui
teks anekdot, laporan
hasil observasi,
prosedur kompleks,
dan negosiasi.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
-
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, tanggung
jawab, dan
69
70. Kompetensi Dasar
proaktifdalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menceritakan hasil
observasi.
1.3 Mensyukuri anugerah
Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakan-nya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi.
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah
yang telah ditentukan.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
-
70
71. Kompetensi Dasar
2.4 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
bernegosiasi
merundingkan
masalah perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan.
2.5 Menunjukkan
perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan
kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur
dan kaidah teks
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi
makna teks
anekdotbaik secara
lisan maupun tulisan
Materi Pokok
Pengenalan
struktur isi
teks anekdot
Pengenalan
ciri bahasa
teks anekdot
Pemahaman
isi teks
anekdot
Pembelajaran
Penilaian
Tugas
Mengamati
Peserta didik membaca contoh
Para Peserta
teks anekdot dengan rasa ingin
didik diminta
tahu.
berdiskusi untuk
memahami
Peserta didik mencermati uraian
struktur dan
yang berkaitan dengan struktur
kaidah teks
isi teks anekdot (abstrak, orientasi,
anekdot.
krisis, respon, dan coda).
Secara individual
Peserta didik membaca contoh
Peserta didik
teks anekdot yang lain.
Alokasi
Waktu
4 Mg x 4
jp
Sumber Belajar
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB),
KEMDIKBUD
71
72. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Makna kata,
istilah, dan
ungkapan
dalam teks
anekdot
Pemahaman
isi teks
anekdot
Pembelajaran
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan
struktur isi teks anekdot (abstrak,
orientasi, krisis, respon, dan coda)
dengan cermat.
Peserta didik membuat pertanyaan
yang berhubungan dengan isi teks
anekdot dengan bahasa yang
komunikatif.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diminta
menginterpretasi makna
teks anekdot baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
Peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
Mengeksplorasi
data, analisis data
Peserta didik menemukan struktur
dan pembuatan
isi teks anekdot (abstrak, orientasi,
laporan terhadap
krisis, respon, dan coda).
hasil pengamatan
Peserta didik menemukan ciri
anekdot.
bahasa teks anekdot (pertanyaan
retoris, proses material, dan
Portofolio : Guru
konjungsi temporal).
menilai laporan
Peserta didik menjelaskan makna
Peserta didik
kata, istilah, dan ungkapan dalam
tentang struktur
teks anekdot.
dan kaidah teks
anekdot.
Mengasosiasikan
Tes tertulis:Guru
Peserta didik mendiskusikan dan
menilai kemampuan
menyimpulkan hasil temuan
Peserta didik dalam
terkait dengan struktur isi
memahami,
(abstrak, orientasi, krisis, respon,
menerapkan, dan
dan coda) dan ciri bahasa teks
menginterpretasi
anekdot (pertanyaan retoris,
makna teks
72
73. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
proses material, dan konjungsi
temporal).
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan makna kata,
istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan saling
menghargai.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
anekdotbaik secara
lisan maupun
tulisan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasi-kan
dan saling menilai
kebenaran/ketepatan kesimpulan
antarkelompok.
Peserta didik mempresentasikan
makna kata, istilah, ungkapan teks
anedot dengan rasa percaya diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
3.2 Membandingkan teks
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks
anekdot baik secara
lisan maupuntulisan
Persamaan/p Mengamati
erbedaan
Peserta didik membaca dua teks
struktur isi
anekdot.
dan ciri
Peserta didik mengamati
bahasa dua
peristiwa/kejadian yang unik atau
teks anekdot
aneh.
Langkahlangkah
Mempertanyakan
penulisan
Peserta didik mempertanyakan
teks anekdot
persamaan dan perbedaan dua
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
persamaan dan
perbedaan dua
buah teks
anekdot yang
dibaca.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
73
74. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
(mengamati,
teks anekdot.
menemukan
Peserta didik membuat pertanyaan
topik,
tentang peristiwa unik atau aneh
mengembang
yang diamati.
kan sesuai
dengan
Mengeksplorasi
struktur isi
Peserta didik mengidentifikasi
dan ciri
persamaan struktur isi dua teks
bahasa)
anedot yang dibaca.
Peserta didik mengidentifikasi
persamaan ciri bahasa dua teks
anedot yang dibaca.
Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan struktur isi dua teks
anedot yang dibaca.
Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan ciri bahasa dua teks
anedot yang dibaca.
Peserta didik membuat teks
anekdot sesuai dengan struktur isi
teks anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, coda), ciri bahasa
(pertanyaan retoris, proses
material, konjungsi temporal), dan
kelucuan.
Mengasoasiasikan
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan persamaan dan
perbedaan dua teks anekdot.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Secara individual
peserta didik
diminta
memproduksi
teks anekdot
yang koheren
sesuai dengan
karakteristik teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang persamaan
dan perbedaan dua
buah teks anekdot
yang dibaca.
Tes
tertulis:Gurumenila
i kemampuan
peserta didik dalam
74
75. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Peserta didik mencari hubungan
antara topik dengan struktur isi
teks anekdot
3.3 Menganalisis teks
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks
anekdot sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan
persamaan dan perbedaan dua
teks anekdot.
Peserta didik membacakan teks
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepatserta saling
memberikan komentar.
Mengamati
Analisis isi
teks
Peserta didik membaca teks
anekdot
anekdot.
Penyuntinga
Peserta didik membaca teks
n isi sesuai
anekdot yang ditulis teman.
dengan
struktur isi Mempertanyakan
teks
Peserta didik mempertanyakan isi
anekdot
teks anekdot.
Penyuntinga
Peserta didik mempertanyakan
n bahasa
struktur dan kaidah teks anekdot.
sesuai
dengan
Mengeksplorasi
struktur
Peserta didik menganalisis isi teks
kalimat,
anekdot(aspek kelucuan, sindiran,
ejaan, dan
dan pengandaian) dengan cermat.
tanda baca
Peserta didik menganalisis bahasa
teks anekdot (pilihan kata, gaya
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
anekdot yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Observasi: Guru
75
76. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
bahasa, dan konjungsi ) dengan
cermat.
Peserta didik menyunting teks
yang ditulis teman dari aspek
struktur isi dan bahasa teks
anekdot dengan cermat.
Peserta didik memperbaiki teks
anekdot berdasarkan hasil
suntingan.
Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan
hasil analisis dan saling
melengkapi untuk mencari
kebenaran.
Peserta didik menemukan dan
menyimpulkan struktur dan
kaidah teks anekdot yang baik.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil analisis dengan rasa percaya
diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
Peserta didik membacakan teks
anekdot dengan intonasi dan
ekspresi yang tepat.
Peserta
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
76
77. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
didikmengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks
anekdot yang dibacakan
teman/kelompok lain dengan
santun.
3.4
Mengidentifikasi teks
anekdot secara lisan
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks
anekdot baik secara
lisan maupun tulisan
Identifikasi
karakteristik
teks anekdot
Mengamati
Peserta didik membaca contoh
teks enekdot.
Langkahlangkah
membuat
abstraksi teks
eksposisi
Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan
garis besar (abstraksi) teks
anekdot yang dibaca.
Mengekplorasi
Peserta didik mengidentifikasi ciriciri teks anekdot.
Peserta didik menuliskan garis
besar isi (abstraksi) teks
anekdotdalam beberapa kalimat
secara terpadu.
Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan
garis besar isi (abstraksi) anekdot
antarPeserta didik untuk mencari
yang terbaik.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
anekdot.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
77
78. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengkomunikasikan
Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok tentang
karakteristik teks cerita sejarah.
Peserta didik membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas
dan Peserta didik lain
memberikan tanggapan.
Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks
aneknot yang
terbaik.
3.5Mengevaluasi
teks
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks anekdot
Langkahlangkah
konversi teks
anekdot
menjadi teks
monolog
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
kaidah-kaidah
penulisan teks
anekdot.
Secara individual
peserta didik
Sumber Belajar
dan pembuatan
laporan.
Mengamati
Peserta didik membaca contoh
hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur
isi dan bahasa teks anekdot.
Peserta didik membaca contoh
teks anekdot dan memahami
isinya.
Alokasi
Waktu
Mempertanyakan
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
dan kaidah teks
anekdot.
Tes tertulis :Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
anekdot sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
78
79. Kompetensi Dasar
teks baik secara lisan
maupun tulisan
Materi Pokok
Langkahlangkah
konversi teks
anekdot
menjadi teks
drama
pendek
Pembelajaran
Peserta didik mempertanyakan
contoh hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur
isi dan bahasa teks anekdot.
Peserta didik mempertanyakanisi
teks anekdot yang dibaca.
Mengeksplorasi
Peserta didik membaca contoh
teks anekdot.
Peserta didik mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan) struktur
isi dan bahasa teks anekdot
dengan cermat.
Peserta didik menulis ulang teks
anekdot dalam bentuk uraian
monolog
Peserta didik membuat naskah
drama pendek (untuk 10 menit)
yang berisi kritik sosial dengan
memperhatikan struktur teks
anekdot: abstraksi, orientasi,
krisis, reaksi, dan coda.
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) terhadap
teks anekdot dengan teman atau
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diminta
mengonversi teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi: Guru
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
kaidah-kaidah
penulisan teks
anekdot.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
79
80. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
kelompok lain.
Peserta didik mencari kesesuaian
antara teks anekdot dengan
tulisan cerita ulang teks anekdot.
mengonversi
teks
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) terhadap
teks anekdot dengan rasa percaya
diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
Peserta
didikmemeragakan/mementaskan
hasil konversi teks anekdot
Peserta didikmengomentari
pementasan teks anekdot
3.1 Memahami struktur
dan kaidah teks
eksposisi baik melalui
lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi
makna teks eksposisi
baik secara lisan
maupun tulisan
Pengenalan
struktur isi
teks laporan
hasil observasi
Pengenalan
ciri bahasa
teks eksposisi
Pemahaman
isi teks
eksposisi
Alokasi
Waktu
Mengamati
Peserta didik membaca contoh
teks eksposisi
Peserta didik mencermati uraian
yang berkaitan dengan struktur
isi teks eksposisi (judul,
klasifikasi umum, dan deskripsi).
Mempertanyakan
Peserta didik
Tugas
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
4 Mg x 4
jp
Sumber Belajar
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Learning
English through
General
80
81. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Makna kata,
istilah,
ungkapan
dalam teks
eksposisi
Pemahaman
isi teks
eksposisi
mempertanyakanstruktur isi teks
eksposisi (judul, klasifikasi
umum, dan deskripsi) yang dibaca
dan diamati
Peserta didik membuat pertanyaan
yang berhubungan dengan isi teks
eksposisi.
Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan ciri
bahasa teks eksposisi (misalnya
pengklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi,
dan kalimat)
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi teks
eksposisi (judul, klasifikasi umum,
dan deskripsi) dan ciri bahasa teks
eksposisi (misalnya
penggklasifikasian benda-benda,
proses pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi,
dan kalimat).
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan makna kata,
istilah, dan isi teks eksposisi dalam
diskusi kelas dengan saling
Penilaian
diminta
menginterpretasi
makna teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Science,
1984:29
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksposisi.
Tes tertulis:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi
makna teks
eksposisi baik secara
lisan maupun
81
82. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
menghargai.
3.2
Membandingkan
teks eksposisi baik
melalui lisan maupun
tulisan
4..2 Memproduksi teks
eksposisi yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks yang akan dibuat
baik secara lisan
maupuntulisan
Persamaan/
perbedaan
struktur isi
dan ciri
bahasa dua
teks
eksposisi
Langkahlangkah
penulisan
teks
eksposisi
sesuai
dengan
struktur isi
(menentuka
n judul,
menuliskan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan.
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan hasil
diskusi tentang struktur isi teks
eksposisi.
Peserta didik mempresentasikan
makna kata, istilah, dan isi teks
eksposisi dengan rasa percaya diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
Tugas:
Mengamati
Peserta didik membaca dua teks
Para Peserta
eksposisi.
didik diminta
berdiskusi untuk
Mempertanyakan
memahami
persamaan dan
Peserta didik mempertanyakan isi
perbedaan dua
kedua teks eksposisi.
buah teks
Peserta didik menyusun
eksposisi yang
pertanyaan terhadap objek yang
dibaca.
diamati.
Secara individual
peserta didik
Mengeksplorasi
diminta
Peserta didik mengidentifikasi
memproduksi
persamaan struktur isi dua teks
teks eksposisi
eksposisi yang dibaca.
yang koheren
Peserta didik mengidentifikasi
sesuai dengan
persamaan ciri bahasa dua teks
karakteristik teks
laporan hasil observasi yang
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
82
83. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
klasifikasi
umum,
menuliskan
deskripsi)
dan ciri
bahasa
Pembelajaran
dibaca.
Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan struktur isi dua teks
eksposisi yang dibaca.
Peserta didik mengidentifikasi
perbedaan ciri bahasa dua teks
eksposisi yang dibaca.
Peserta didik menulis teks
eksposisi berdasarkan langkahlangkah penulisan teks eksposisi
sesuai dengan struktur isi teks
(menentukan judul, menuliskan
klasifikasi umum, dan menuliskan
deskripsi).
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan
persamaan dan perbedaan dua
teks eksposisi dalam diskusi kelas.
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan tekseksposisi
berdasarkan langkah-langkah
penulisan teks eksposisi sesuai
dengan struktur isi teks
(menentukan judul, menuliskan
klasifikasi umum, dan menuliskan
deskripsi).
Mengomunikasikan
Peserta didik menjelaskan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
baik secara lisan
maupun tulisan
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
persamaan dan
perbedaan dua buah
teks berita yang
dibaca.
Tes tertulis
:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
memproduksi teks
eksposisi yang
koheren sesuai
dengan karakteristik
teks baik secara
lisan maupun
83
84. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
persamaan dan perbedaan kedua
teks berdasarkan hasil diskusi
kelas.
Peserta didik menyajikan teks
eksposisi yang ditulis.
Peserta didik menanggapi
/mengomentari penyajian teks
eksposisi dari setiap kelompok.
3.3
Menganalisis teks
eksposisi baik melalui
lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Mengamati
Analisis isi
Peserta didik membaca teks
teks
eksposisi
eksposisi
Analisis
Peserta didik membaca teks
bahasa teks
eksposisi yang ditulis teman.
eksposisi
Penyuntinga
Mempertanyakan
n isi sesuai
dengan
Peserta didik mempertanyakan isi
struktur isi
teks eksposisi yang dibaca.
teks
Peserta didik mempertanyakan isi
eksposisi
teks eksposisi yang ditulis teman.
Penyuntinga
Mengekplorasi
n bahasa
Peserta didik menganalisis isi teks
sesuai
eksposisi(judul, klasifikasi umum,
dengan:
dan deskripsi)dengan cermat.
struktur
Peserta didik menganalisis bahasa
kalimat,
teks eksposisi (pilihan
ejaan, dan
kata/istilah, gaya bahasa, dan
tanda baca
konjungsi ) dengan cermat.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan.
Tugas:
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul “
Sistem
Peredaran
Darah
Manusia”
diadaptasi dari
Reading and
Thinking in
English, Vol. 1,
1986: 14
84
85. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Peserta didik menyunting teks
eksposisi yang ditulis teman dari
aspek struktur isi dan bahasa teks
eksposisi dengan cermat.
Peserta didik memperbaiki teks
eksposisi berdasarkan hasil
suntingan.
Mengasosiasikan
Peserta didik membandingkan
hasil analisisnya dengan hasil
analisis teman untuk menemukan
hasil analisis terbaik.
Peserta didik mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil penyuntingan
dengan penulis/teman yang
menulis.
3.4
Mengidentifikasi
teks eksposisi baik
Identifikasi
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan
hasil analisis dengan rasa percaya
diri.
Peserta didik menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun.
Peserta didik mengirimkan teks
eksposisi kepada penerbit.
Mengamati
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai
laporan peserta
didik tentang
struktur dan kaidah
teks eksposisi.
Tes tertulis:menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
berita sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Tugas:
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
85
86. Kompetensi Dasar
secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi teks
eksposisi baik secara
lisan maupun tulisan
Materi Pokok
karakteristi
k teks
eksposisi
Langkahlangkah
membuat
abstraksi
teks
eksposisi
Pembelajaran
Peserta didik membaca teks
tentang karakteristik teks
eksposisi.
Peserta didik mencermati uraian
yang berkaitan dengan
karakteristik teks eksposisi.
Mempertanyakan
Peserta didik bertanya
jawabtentang hal-hal yang
berhubungan dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi
Peserta didik mencari dari
berbagai sumber informasi tentang
karakteristik teks eksposisi.
Penilaian
Para Peserta
didik diminta
berdiskusi untuk
memahami
struktur dan
kaidah teks
eksposisi.
Secara individual
peserta didik
diminta
menyunting
teksberita sesuai
dengan struktur
dan kaidah teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan
tentang karakteristik teks
eksposisi.
Peserta didik menyimpulkan halhal terpenting dalam karakteristik
teks eksposisi.
Sumber Belajar
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Mengomunikasikan
Peserta didik menuliskan laporan
kerja kelompok tentang
karakteristik teks eksposisi.
Alokasi
Waktu
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang struktur
86
87. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Peserta didik membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas dan
Peserta didik lain memberikan
tanggapan.
Peserta didik mengabstraksi teks
eksposisi secara lisan maupun
tulisan.
3.5 Mengevaluasi teks
.
eksposisi berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks
eksposisi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan
Evaluasi
struktur isi
dan bahasa
teks
eksposisi
Langkahlangkah
konversi
teks
eksposisi
menjadi
teks
monolog
Langkahlangkah
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan kaidah teks
eksposisi.
Tes tertulis:Guru
menilai kemampuan
peserta didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
menyunting teks
eksposisi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik
secara. lisan
maupun tulisan
Tugas:
Mengamati
Peserta didik membaca teks
Para Peserta
tentang kaidah-kaidah
didik diminta
penulisan teks eksposisi.
berdiskusi untuk
memahami
Peserta didik mencermati uraian
kaidah-kaidah
yang berkaitan dengan kaidahpenulisan teks
kaidah penulisan teks
eksposisi.
eksposisi.
Secara individual
Mempertanyakan
peserta didik
diminta
Peserta didik bertanya
mengonversi teks
jawabtentang hal-hal yang
beritake dalam
berhubungan dengan isi
bentuk yang lain
bacaan.
sesuai dengan
struktur dan
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Teks berjudul
“”Harimau”diad
aptasi darii
http://ms.wiki
pedia.org/wiki/
Harimau
87
88. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
konversi
teks
eksposisi
menjadi
teks drama
pendek
Pembelajaran
Mengeksplorasi
Peserta didik mencari dari
berbagai sumber informasi
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks eksposisi.
Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan
tentang kaidah-kaidah
penulisan teks eksposisi.
Peserta didik menyimpulkan
hal-hal terpenting dalam
kaidah-kaidah penulisan teks
eksposisi.
Mengomunikasikan
Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok tentang
kaidah-kaidah penulisan teks
eksposisi.
Peserta didik membacakan hasil
kerja kelompok di depan kelas
dan
Peserta didik lain memberikan
tanggapan.
Peserta didik mengonversi teks
eksposisi ke dalam bentuk yang
lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kaidah teks
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan.
Observasi:
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
proses
mengumpulkan
data, analisis data,
dan pembuatan
laporan.
Portofolio : Guru
menilai laporan
peserta didik
tentang kaidahkaidah penulisan
teks berita.
Tes tertulis
:Gurumenilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami,
menerapkan, dan
mengonversi
teks
eksposisi ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
88
89. Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
maupun tulisan.
3.1 Memahami struktur
dan kaidah teks
laporan hasil observasi
baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi
makna teks laporan
hasil observasi baik
secara lisan maupun
tulisan
Pengenalan
struktur isi
teks laporan
hasil observasi
Pengenalan
ciri bahasa
teks laporan
hasil observasi
Pemahaman
isi teks
laporan hasil
observasi
Makna kata,
istilah,
ungkapan
dalam teks
laporan hasil
observasi
Pemahaman
isi teks
laporan hasil
observasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
teks baik secara
lisan maupun
tulisan.
Tugas:
Mengamati
Peserta didik membaca teks
Para Peserta
tentang struktur dan kaidah
didik diminta
teks laporan hasil observasi.
berdiskusi untuk
memahami
Peserta didik mencermati uraian
struktur dan
yang berkaitan dengan struktur
kaidah teks
dan kaidah teks laporan hasil
laporan hasil
observasi.
observasi.
Secara individual
Mempertanyakan
peserta didik
Peserta didik bertanya
diminta
jawabtentang hal-hal yang
menginterpretasi
berhubungan dengan isi
makna teks
bacaan.
laporan hasil
observasibaik
Mengeksplorasi
secara lisan
Peserta didik mencari dari
maupun tulisan.
berbagai sumber informasi
tentang struktur dan kaidah
Observasi: Guru
teks laporan hasil observasi.
mengamati kegiatan
peserta didik dalam
Mengasosiasikan
proses
Peserta didik mendiskusikan
mengumpulkan
struktur dan kaidah teks
data, analisis data,
laporan hasil observasi.
dan pembuatan
Peserta didik menyimpulkan
hal-hal terpenting dalam
4 Mg x 4
jp
BUKU
PESERTA
DIDIK BAHASA
INDONESIA
SMA/SMK/MA
KELAS X
(WAJIB)
Learning
English
through
General
Science,
1984:29
89