Silabus mata kuliah Pengembangan Sistem Evaluasi Pendidikan Agama Islam mencakup tujuan pembelajaran merancang dan mengembangkan alat evaluasi, materi evaluasi pendidikan dan pengukuran hasil belajar, serta strategi penilaian meliputi tugas, ujian, dan partisipasi mahasiswa."

1. Silabus Pengembangan Sistem
Evaluasi PAI
KONTRAK TRANSAKSI PERKULIAHAN
SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2012/2013
Mata Kuliah : Pengembangan Sistem Evaluasi PAI
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Semester : IV (Empat)
Bobot : 3 sks
Pengampu : Mukhamad Fathoni, S.Pd.I.
Contact : Hp. 0812 7129 4699
e-mail: mukhamadfathoni@gmail.com
Web log: http://www.mufaesa.blogspot.com
Twitter: @mukhamadfathoni
Facebook: http://www.facebook.com/mukhamad.fathoni1
A. Kompetensi Dasar
Mahasiswa memperoleh wawasan tentang kegiatan evaluasi sebagai satu kegiatan integral
dalam kegiatan pembelajaran, dan memiliki pengetahuan serta keterampilan dasar dalam
merencanakan, menyusun, dan melaksanakan evaluasi pendidikan serta menafsirkan dan
memanfaatkan hasil dalam konteks kegiatan belajar mengajar (KBM), serta mampu
mengembangkan alat evaluasi terutama tes hasil belajar.
B. Hasil Belajar
1. Mampu memahami pengetahuan dasar tentang sistem evaluasi pendidikan
2. Mengetahui tujuan dan kegunaan evaluasi pendidikan.
3. Mengetahui ciri–ciri dan prinsip–prinsip evaluasi pendidikan.
4. Mengetahui fungsi dan kegunaan tes standar dan tes non standar.
5. Mampu menyusun tes hasil belajar
6. Mampu merencanakan, menyusun dan melaksanakan evaluasi pendidikan.
7. Mampu memberikan skor dan terampil menerapkan penilaian acuan norma
(PAN) dan penilaian acuan patokan (PAP).
8. Mampu membuatkisi– kisi soal, menetapkantingkatkesukaran(TK) dandaya
pembeda (DP).
9. Mengetahui hubungan taksonomi tujuan pendidikan dengan evaluasi
pendidikan.
10. Mampu menetapkan validitas tes dan reliabilitas tes.
11. Mampu melaksanakan konversi nilai berskala 5,8,10, dan 100 dan Z skor.
12. Mampu menganalisa hasil belajar dan pengembangannya.
C. Indikator
Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa dapat :
1. Mahasiswa dapat menjelaskan teori–teori dan pengetahuan dasar tentang
sistem evaluasi pendidikan Islam

2. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan dan kegunaan evaluasi pendidikan.
3. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami ciri–ciri dan prinsip–prinsip
evaluasi pendidikan.
4. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan taksonomi tujuan pendidikan
dengan evaluasi pendidikan.
5. Mahasiswa dapat membedakan antara tes standar dan tes non standar.
6. Mahasiswa dapat menjelaskan bentuk dan jenis tes standar.
7. Mahasiswa dapat menetapkan skor dan menerapkan Penilaian AcuanPatokan
(PAP) dan Penilaian Acuan Norma (PAN).
8. Mahasiswa dapat melaksanakan konversi nilai berskala 5,8,10,100 dan Z skor.
9. Mahasiswa dapat membuat kisi–kisi soal, menetapkan tingkat kesukaran(TK)
dan daya pembeda (DP).
10. Mahasiswa dapat menetapkan validitas tes dan reliabilitas tes.
11. Mahasiswa dapat menganalisa hasil belajar dan pengembangannya.
D. Materi Pokok
1. Pengetahuan Dasar tentang Evaluasi Pendidikan
a. Pengertian Evaluasi Pendidikan.
b. Urgensi Evaluasi dalam Pendidikan.
c. Tujuan dan Fungsi Evaluasi.
d. Dasar al-Qur’an tentang evaluasi.
e. Ciri–ciri dan prinsip–prinsip evaluasi pendidikan.
2. Jenis dan proses Evaluasi Pendidikan
3. Hubungan antara Taksonomi Tujuan Pendidikan dan Evaluasi Hasil Belajar
4. Penilaian Berbasis Kompetensi (Akidah Akhlak, Al-Qur’an Hadits, Fiqih, dan
SKI)
5. Teknik dan Bentuk Evaluasi Hasil Belajar:
a. Teknik Evaluasi non tes
b. Teknik Evaluasi tes uraian
c. Teknik Evaluasi tes objektif
d. Teknik Evaluasi tes Perbuatan
6. Teknik pembuatan soal:
a. Soal tes tertulis
b. Soal tes perbuatan
c. Soal instrumen non tes (pengamatansikap, penilaian portofolio, kecapakan hidup, tes skala
sikap, tes minat, tes motivasi berprestasi, tes kreativitas, tes strates belajar)
7. Perencanaan penulisan tes
a. Langkah – langkah menyusun tes
b. Membuat kisi – kisi soal
c. Tingkat kesukaran (TK) dan Daya Pembeda (DP).
8. Pemberian skor dan sitem penilaian
a. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
b. Teknik Pemberian skor
c. Penilaian Acuan Patokan (PAP)
d. Penilaian Acuan Norma (PAN)
9. Teknik Pengelolaan Skor Hasil Evaluasi.
a. Pengelolaan skor menjadi nilai huruf
b. Pengelolaan skor menjadi nilai berskala 5, 9, 10, dan 100
c. Pengelolaan skor menjadi skor standar z
10. Validitas dan Reliabilitas Tes:
a. Validitas tes

3. - Pengertian validitas
- Macam – macam validitas
- Cara mengetahui validitas tes
b. Reliabilitas tes
- Pengertian Reliabilitas tes
- Metode Reliabilitas tes
- Reliabilitas tes uraian
11. Tes standar dan tes non standar
12. Analisis hasil evaluasi dan pengembangannya:
a. Analisis hasil ulangan
b. Program remedial/perbaikan
c. Program pengayaan
d. Pelaporan
E. Strategi Pembelajaran
1. Secara umum perkuliahan akan menggunakan strategi belajar aktif, dimana mahasiswa
diperlukan sebagai subyek, dengan sistem komunikasi yang dialogis, dan mengutamakan
latihan – latihan secara individual.
2. Setiap kali pertemuan diadakan penjajagan materi – materi yang telah diberikan, dan
memberikan kesempatan untuk tanya jawab dan latihan – latihan pada setiap tatap muka.
Secara terstruktur mahasiswa diberi tugas. Tugas – tugas memberikan kontribusi dalam
penilaian.
3. Kuliahini direncanakanakanberlangsungsebanyak16kalipertemuantermasukUTSdanUAS.
4. Dalam perkuliahan, mahasiswa harus hadir di ruang belajar tepat waktu.
5. Mahasiswa harus memenuhi kehadiran minimal 80% dari rencana perkuliahan.
F. Sumber Pembelajaran
1. Majalah, jurnal, makalah, dan penelitian lainnya.
2. Buku acuan :
Arikunto, Suharsini. 1984. Dasar – dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara.
______________.1986. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Bina
Aksara.
Bukhari, Muchtar.1980. Teknik – teknik Evaluasi dalam Pendidikan. Bandung: Jemmars.
Joni, Raka.T. 1984. Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Malang: YayasanPenerbit LPM.
Purwanto, Ngalim. M. 1990. Prinsip – prinsip dan Tekhnik Evaluasi Pengajaran. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Setiawan, Coni. 1990. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: Grafindo Persada.
______________. 1982. Prinsip – prinsip dan teknik Pengukuran dan Penilaian dalam
Pendidikan. Jakarta: Mutiara.
Sudijono, Anas. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Persada.
Thoha, Chabib. 1990. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.
W. Best, John. 1982. Methode Penilaian Pendidikan. Terj.Sanfiah Faisal dan Muladi G.W.
Surabaya: Usaha Nasional.
Winkel,W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.
Semua sumber yang berkaitan dengan evaluasi pendidikan dapat digunakan sebagai
referensi.
G. Penilaian
Evaluasi Hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah ini meliputi:
1. Partisipasi di kelas 10%
2. Tugas laporan reading course 20%
3. Kliping pendidikan 20%
4. Tugas latihan (praktikum) 30%

4. 5. UTS dan UAS 20%
H. Tugas
1. Setiap mahasiswa ditugaskan melakukan reading course, membaca bahan bacaan terkait
dengan topik tertentu sesuai dengan jadwal perkuliahan sebelum hadir di kelas. Hasil bacaan
dituangkan dalam tulisan tangan (1-3 halaman menggunakan kertas double folio bergaris)
dan dikumpulkan setiap kali pertemuan.
2. Setiap mahasiswa diwajibkan mengerjakan tugas latihanterkait dengan topik tertentu sesuai
dengan jadwal perkuliahan. Latihan dikumpulkan setiap kali pertemuan berikutnya.
3. Kliping pendidikan dari media lokal, nasional, maupun internasional. Kliping diresume dan
diberikan komentar/pendapat penulis. Isi kliping antara 6-10 berita. (Dikumpul tanggal 10
Juni 2013).
4. Keterlambatan pengumpulan tugas berdampak pada pengurangan skor penilaian