يتناول هذا الوثيقة موضوع الإساءة الجنسية للأطفال والمراهقين، مستعرضًا مراحل نمو الأطفال وتأثير التجارب السلبية على صحتهم النفسية. يركز الكاتب على أهمية التربية الجنسية المناسبة والتوعية للأهل والمربين في كيفية التعامل مع الأطفال ومعالجة قضايا الإساءة. كما يقدم استراتيجيات لتثقيف الأطفال حول حقوقهم وكيفية طلب المساعدة إذا تعرضوا لأية إساءة.

1. ‫والمراهقين‬ ‫لألطفال‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬
‫د‬.‫المحسن‬ ‫عبد‬ ‫ريهام‬
‫النفسي‬ ‫الطب‬ ‫اول‬ ‫استشاري‬
‫والمراهقين‬ ‫األطفال‬ ‫نفس‬ ‫طب‬ ‫استشاري‬
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫عصبية‬ ‫و‬ ‫نفسية‬ ‫أمراض‬ ‫ماجستير‬2006
‫النفسي‬ ‫للطب‬ ‫المصرية‬ ‫الزمالة‬2009
‫القاهرة‬ ‫جامعة‬ ‫والمراهقين‬ ‫لالطفال‬ ‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫ماجستير‬2017
‫للجنون‬ ‫يدفعني‬ ‫طفلي‬ ‫كتاب‬ ‫مؤلفة‬
‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫للتكيف‬ ‫طفلك‬ ‫دليل‬ ‫التوحد‬ ‫مشاكل‬ ‫وداعا‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬

2. • ً‫ا‬‫مخزون‬ ‫الجنس‬ ‫يكون‬ ‫وفيها‬ ،‫الرضاعة‬ ‫مرحلة‬ ‫وهي‬ ،‫األولى‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫الفمية‬ ‫مرحلة‬
‫الفم‬ ‫في‬.
• -‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬ ‫الطفل‬ ‫متعة‬(‫المص‬)‫الرضاعة‬ ‫ألن‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫يرضع‬ ‫أنما‬ ‫و‬
‫تمتعه‬.‫أمه‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫بينه‬ ‫تولد‬(‫مكانها‬ ‫يحل‬ ‫قد‬ ‫من‬ ‫أو‬)‫االلتحام‬ ‫حب‬.
-‫أم‬ ‫ثدي‬ ‫األمر‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ،‫الفم‬ ‫يحرض‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫المتعة‬ ‫بهذه‬ ‫الطفل‬ ‫دخل‬ُ‫ي‬ ‫األم‬ ‫بغياب‬ ‫و‬
‫بيبرونة‬ ‫أو‬ ‫مصاصة‬.‫إصبعه‬ ‫حتى‬ ‫أو‬.
-‫بالعض‬ ‫عدواني‬ ‫منحى‬ ‫يأخذ‬ ‫قد‬ ‫الفموي‬ ‫النشاط‬(‫السادية‬)‫من‬ ‫يزيد‬ ‫و‬ ،‫الطعام‬ ‫برفض‬ ‫و‬
‫الرضاعة‬ ‫على‬ ‫طفلها‬ ‫بإجبار‬ ‫األمم‬ ‫رغبة‬ ‫سؤا‬ ‫الحالة‬.
-‫المرضي‬ ‫الشره‬ ‫حاالت‬ ‫بعض‬"‫البوليميا‬"‫بالحرمان‬ ‫جذورها‬ ‫تجد‬ ‫الفمية‬ ‫والجنسية‬.
-‫العاطفي‬ ‫والجوع‬ ‫المشبعة‬ ‫الرضاعة‬
-‫عدوانية‬ ‫حركة‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫الفطام‬ ‫الطفل‬ ‫يعيش‬ ‫قد‬.‫كعقوبة‬ ‫أو‬.

3. •‫بالشرج‬ ‫يلعب‬ ‫عندما‬ ‫يسعد‬ ‫الطفل‬ ‫وفيها‬ ،‫والثانية‬ ‫األولال‬ ‫السنتين‬ ‫في‬ ‫الشرجية‬ ‫والمرحلة‬‫فالغريزة‬ ،
‫الشذوذ‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ررية‬ ‫ا‬ ‫واالستم‬ ،‫الشرج‬ ‫منطقة‬ ‫على‬ ‫مركزة‬ ‫تكون‬ ‫الجنسية‬.
•‫البراز‬ ‫على‬ ‫المرحلة‬ ‫بهذه‬ ‫الطفل‬ ‫اهتمام‬ ‫يتمركز‬.‫بحبسه‬ ‫أو‬ ‫بإعطائه‬ ‫يتلذذ‬ ‫و‬ ‫يلعب‬.‫األه‬ ‫يركز‬‫جهدهم‬ ‫ل‬
‫قذر‬ ‫البراز‬ ‫بأن‬ ‫يعلموه‬ ‫أن‬ ‫يحاولوا‬ ‫و‬ ،‫النظافة‬ ‫عادات‬ ‫طفلهم‬ ‫تلقين‬ ‫على‬ ‫الفترة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬.
،‫عقاب‬ ‫يتلقى‬ ‫لكي‬ ‫خصيصا‬ ‫والديه‬ ‫رغبة‬ ‫عكس‬ ‫الطفل‬ ‫يعمل‬ ‫قد‬ ‫و‬
‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫الشخصية‬ ‫بالنظافة‬ ‫عالقتها‬ ‫و‬ ‫العدوانية‬ ‫المشاعر‬ ‫بظهور‬ ‫تتميز‬ ‫الفتر‬ ‫هذه‬(.‫الس‬‫ادية‬
‫والعناد‬ ‫الشرجية‬)
•‫والمثلية‬ ‫التبذير‬ ‫مع‬ ‫واالعتمادية‬ ‫الوسواس‬

4. ‫الشرجية‬ ‫المرحلة‬

6. •‫لمس‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫يسعى‬ ‫وفيها‬ ،‫عمره‬ ‫من‬ ‫والثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫السنتين‬ ‫في‬ ‫التناسلية‬ ‫والمرحلة‬‫األعضاء‬
‫والمتعة‬ ‫االستثارة‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫إلى‬ ‫به‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ،‫التناسلية‬.
•‫ال‬ ‫األعضاء‬ ‫إلى‬ ‫اإلحساس‬ ‫مركز‬ ‫المرحلة‬ ‫بهذه‬ ‫ينتقل‬ ،‫سنوات‬ ‫الخمسة‬ ‫سن‬ ‫إلى‬ ‫الثالثة‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫تمتد‬‫تناسلية‬
‫القضيب‬ ‫غياب‬ ‫أو‬ ‫وجود‬ ‫فكرة‬ ‫حول‬ ‫يتمركز‬ ‫و‬.
‫حبسه‬ ‫و‬ ‫التبول‬ ‫هو‬ ‫المرحلة‬ ‫بهذه‬ ‫المتعة‬ ‫مركز‬.
‫االستحمام‬ ‫أثناء‬ ‫و‬ ‫األلعاب‬ ‫أثناء‬ ‫األهل‬ ‫يالحظه‬ ‫و‬ ‫أالستمنائي‬ ‫النشاط‬ ‫بدأ‬ ‫نرى‬ ‫الطور‬ ‫بهذا‬ ‫و‬.‫يكون‬ ‫قد‬‫هذا‬
‫الفخذين‬ ‫بحك‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ،‫التناسلية‬ ‫األعضاء‬ ‫بمالمسة‬ ‫مباشرا‬ ‫النشاط‬.‫الفضولي‬ ‫تستيقظ‬ ‫و‬‫عند‬ ‫الجنسية‬ ‫ة‬
‫عفوي‬ ‫بشكل‬ ‫الطفل‬.
-‫النساء‬ ‫عند‬ ‫القضيب‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫و‬ ،‫قضيب‬ ‫للذكور‬ ‫لماذا‬ ‫يتساءل‬ ‫و‬ ‫والديه‬ ‫مع‬ ‫نفسه‬ ‫يقارن‬.
‫القضيب‬ ‫تملك‬ ‫ال‬ ‫لماذا‬ ‫أسئلتها‬ ‫البنت‬ ‫تطرح‬ ‫و‬.‫أو‬ ‫والدها‬ ‫قضيب‬ ‫شاهدت‬ ‫أن‬ ‫يوما‬ ‫عندها‬ ‫سيظهر‬ ‫وهل‬
‫أخوتها‬.
‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫باألحجام‬ ‫أيضا‬ ‫يتبارون‬ ‫الصبيان‬(‫التعري‬ ‫حب‬.)‫تمل‬ ‫ال‬ ‫أمهم‬ ‫أن‬ ‫الصبيان‬ ‫يالحظ‬ ‫عندما‬ ‫و‬‫ك‬
‫باستمرار‬ ‫يلمسوه‬ ‫لذا‬ ،‫يفقدوه‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫عندهم‬ ‫يتولد‬ ‫القضيب‬.
-‫الفضولية‬(‫التطلع‬)‫الجنسية‬‫األهل‬ ‫نوم‬ ‫بغرفه‬ ‫يجري‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫يتلصص‬ ‫و‬ ‫فيستغرب‬.‫ب‬ ‫يتخيل‬ ‫و‬‫أن‬ ‫البداية‬
‫يسمع‬ ‫قد‬ ‫التتي‬ ‫التأوهات‬ ‫و‬ ‫الصرخات‬ ‫بسبب‬ ‫سادي‬ ‫عدواني‬ ‫نشاط‬ ‫بأنه‬ ‫والديه‬ ‫عند‬ ‫الجنسي‬ ‫النشاط‬‫ها‬.
‫الفتشية‬
-‫الخوف‬ ‫عقدة‬
‫منه‬ ‫أمه‬ ‫تضيع‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫يخاف‬ ‫الفموية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫ـ‬.
‫منه‬ ‫البراز‬ ‫يضيع‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫خوفه‬ ‫يتركز‬ ‫الشرجية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫ـ‬.
‫قضيبه‬ ‫يقص‬ ‫و‬ ‫أحد‬ ‫يأتي‬ ‫أن‬ ‫يخاف‬ ‫القضيبية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫و‬ ‫ـ‬.‫تتولد‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫و‬‫الخصي‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫عقد‬.
‫سن‬ ‫من‬ ‫ومرحلة‬)4-6‫سنوات‬(‫إ‬ ‫الجنسية‬ ‫الغريزة‬ ‫تتحول‬ ‫حيث‬ ،‫األوديبية‬ ‫المرحلة‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫وهي‬ ،‫لى‬
‫بأبيها‬ ‫والبنت‬ ،‫بأمه‬ ‫الصبي‬ ‫فيتعلق‬ ،‫جسدية‬ ‫منها‬ ‫أكثر‬ ‫عاطفية‬ ‫طاقة‬.

7. ‫التناسلية‬ ‫المرحلة‬:
• ‫الجنسي‬ ‫الركود‬ ‫مرحلة‬)6-11‫سنوات‬:(،‫كله‬ ‫الجسم‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫الطاقة‬ ‫تنتشر‬
‫تتركز‬ ‫كما‬ ،‫رت‬ ‫ا‬ ‫واالستفسا‬ ‫األسئلة‬ ‫تكثر‬ ‫حيث‬ ،‫وذهنية‬ ‫عضلية‬ ‫طاقة‬ ‫إلى‬ ‫وتتحول‬
‫األصدقاء‬ ‫وتكوين‬ ‫االجتماعية‬ ‫الطاقة‬ ‫على‬
11:18‫سنوات‬ ‫المراهقة‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫تمتد‬ ‫و‬ ‫البلوغ‬ ‫عند‬.
‫المراهق‬ ‫يقلق‬ ‫و‬ ‫بالذنب‬ ‫الشعور‬ ‫يولد‬ ‫االستمناء‬ ‫نشاط‬.‫بسبب‬ ‫فكره‬ ‫يضطرب‬ ‫كما‬
‫التناسلي‬ ‫أعضائه‬ ‫و‬ ‫عيونه‬ ‫و‬ ‫أنفه‬ ‫من‬ ،‫بجسه‬ ‫تلم‬ ‫التي‬ ‫الفيزيائية‬ ‫التغيرات‬ ‫مختلف‬‫و‬ ‫ة‬
‫البلوغ‬ ‫ترافق‬ ‫التي‬ ‫الثانوية‬ ‫الجنسية‬ ‫الخواص‬ ‫مختلف‬..‫الليلي‬ ‫االستمناء‬ ‫من‬ ‫يقلق‬
‫طمثها‬ ‫من‬ ‫البنت‬ ‫تقلق‬ ‫و‬ ،‫العفوي‬.
:(‫الم‬ ‫يتعرض‬ ‫كما‬ ، ‫الجنسية‬ ‫األعضاء‬ ‫في‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫الغريزة‬ ‫وتتركز‬
‫في‬ ‫سواء‬ ،‫بسهولة‬ ‫عليها‬ ‫السيطرة‬ ‫اليستطيع‬ ‫قد‬ ‫الجنسي‬ ‫الهياج‬ ‫من‬ ‫لحاالت‬ ‫رهق‬ ‫ا‬
‫الالوعي‬ ‫أو‬ ‫الوعي‬ ‫حالة‬
• ،‫للبالغين‬ ‫الجنسية‬ ‫الوظيفة‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫آخر‬ ‫بشكل‬ ‫و‬ ‫الجنسية‬ ‫تتطورالغريزة‬

8. ‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

9. ‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

10. ‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

11. •‫إلى‬ ‫البرنامج‬ ‫يهدف‬:-
•1(‫الطفل‬ ‫ضمير‬ ‫تربية‬.
•2(‫يقول‬ ‫أن‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬«‫ال‬»‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬.
•3(‫باآلخرين‬ ‫واالستغاثة‬ ،‫المساعدة‬ ‫طلب‬ ‫كيفية‬ ‫علي‬ ‫الطفل‬ ‫تدريب‬)‫،اين،ك‬ ‫متي‬‫من؟؟‬ ،‫يف‬
•4(‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫من‬ ‫موقفهم‬ ‫إعادة‬ ‫بهدف‬ ،‫والمعلمين‬ ‫االباء‬ ‫توعية‬.
•5(‫األطفال‬ ‫حياة‬ ‫احترام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫السوية‬ ‫شخصيتهم‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫تشجيع‬‫اآلخرين‬
‫وخصوصيتهم‬
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

12. ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫مضمون‬
•‫التشجيع‬ ‫مع‬ ،‫رهق‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫الطفل‬ ‫يفهمها‬ ‫التي‬ ‫البسيطة‬ ‫الواضحة‬ ‫اللغة‬ ‫استخدام‬‫استخدام‬ ‫على‬
‫الجسم‬ ‫زء‬ ‫ا‬ ‫أج‬ ‫لكل‬ ‫المصطلحات‬.
••‫رهقين‬ ‫ا‬ ‫أوالم‬ ‫األطفال‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫عند‬ ‫والصدق‬ ‫رحة‬ ‫ا‬ ‫والص‬ ‫باألمانة‬ ‫زم‬ ‫ا‬ ‫االلت‬.
••‫ود‬ ‫جو‬ ‫وفي‬ ،‫متنوعة‬ ‫بأساليب‬ ‫وذلك‬ ،‫ا‬ً‫ومستمر‬ ً‫ا‬‫قائم‬ ‫مبدأ‬ ‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫تسوده‬ ‫ي‬
‫رم‬ ‫ا‬ ‫واالحت‬ ‫المحبة‬.
••‫رت‬ ‫ا‬ ‫والمها‬ ‫والمعلومات‬ ‫التدريبية‬ ‫البرنامج‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التدرج‬ ‫رعاة‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫يجب‬‫الجنسية‬.
••‫الحية‬ ‫والمشاهد‬ ‫بالصور‬ ‫المقترن‬ ‫والتدريب‬ ،‫بالمحسوسات‬ ‫االستعانة‬‫أو‬ ،‫تلد‬ ‫لحيوانات‬
‫بأسلوب‬ ‫رهقين‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫األطفال‬ ‫أسئلة‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ،‫لنباتات‬‫تطبيقي‬.
••‫صحيحة‬ ‫لألطفال‬ ‫تعطى‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.‫تكون‬ ‫وأن‬‫السؤال‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬.
••‫اإلبن‬ ‫مع‬ ‫واألب‬ ،‫اإلبنة‬ ‫مع‬ ‫األم‬ ‫تتعامل‬ ‫أن‬ ‫فيفضل‬ ،‫النوع‬ ‫أو‬ ‫الجنس‬ ‫رعاة‬ ‫ا‬ ‫م‬.
••‫رهق‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫أو‬ ‫الطفل‬ ‫إليها‬ ‫وصل‬ ‫التي‬ ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫رعاة‬ ‫ا‬ ‫م‬.
••‫واالستقاللية‬ ‫التعبيرية‬ ‫اللغة‬ ‫بها‬ ‫والمقصود‬ ‫اللغوية‬ ‫حصيلته‬ ‫مقدار‬ ‫رعاة‬ ‫ا‬ ‫م‬.
••‫المراهق‬ ‫أو‬ ‫الطفل‬ ‫بيئة‬ ‫نوعية‬ ‫رعاة‬ ‫ا‬ ‫م‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

13. ‫الطفول‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫تحقيقها‬ ‫إلى‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫األبعاد‬ ‫أهم‬‫هي‬ ‫ة‬:
•1:‫الجسدي‬ ‫البعد‬:
••‫بالجسم‬ ‫الوعي‬:‫حي‬ ،‫المنفصل‬ ‫بكيانه‬ ‫الكافي‬ ‫الوعي‬ ‫عادة‬ ‫الوالدة‬ ‫حديث‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫ال‬‫يشعر‬ ‫ث‬
‫ي‬ ‫عندما‬ ‫باحتياجاته‬ ‫األحساس‬ ‫في‬ ‫يبدأ‬ ‫لكنه‬ ،‫شئ‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والديه‬ ‫على‬ ‫الكلي‬ ‫واالعتماد‬ ‫بالعجز‬‫بالجوع‬ ‫شعر‬
‫والدي‬ ‫من‬ ‫الحتياجاته‬ ‫المطلوبه‬ ‫الرعاية‬ ‫يلقى‬ ‫عندما‬ ،‫الخاص‬ ‫جسمه‬ ‫له‬ ‫أن‬ ‫فيتأكد‬ ،‫واأللم‬ ‫والعطش‬‫أنه‬ ،‫ه‬
،‫اآلخرين‬ ‫عن‬ ‫منفصل‬
••‫بالجسم‬ ‫التحكم‬:‫يستخدمها‬ ‫الجسدية،حيث‬ ‫المهارات‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫الطفل‬ ‫يتعلم‬‫بمختلف‬
‫حول‬ ‫من‬ ‫واألشيء‬ ،‫المختلفة‬ ‫وأعضائه‬ ،‫قدراته‬ ‫أبعاد‬ ‫الكتشاف‬ ‫يوظفها‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫لكي‬ ،‫الطرق‬‫كما‬ ،‫ه‬
‫المشي‬ ‫تعلمه‬ ‫حلة‬ ‫في‬ ‫يحدث‬.‫ما‬ ‫ويكتشف‬ ‫يتعرف‬ ‫كيف‬ ‫الطفل‬ ‫يختبر‬ ‫التجارب‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬‫نطاق‬ ‫هية‬
‫التشك‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫التجارب‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫مما‬ ،‫الذاتية‬ ‫إرادته‬ ‫وقوة‬ ،‫السيطرة‬ ‫علي‬ ‫وقدرته‬ ،‫حدوده‬‫يل‬
‫المستقبلي‬ ‫الجنسي‬ ‫لتكوينه‬ ‫األساسي‬.
•‫ب‬ ً‫ا‬‫مستقالوواثق‬ ‫يكون‬ ‫كيف‬ ‫يتعلم‬ ‫فسوف‬ ،‫المختلفة‬ ‫جسده‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫للطفل‬ ‫أكدنا‬ ‫فإذا‬‫نفسه‬.
•‫خ‬ ‫أي‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬ ،‫ويالمسها‬ ‫التناسلية‬ ‫أعضاءه‬ ‫الطفل‬ ‫يستكشف‬ ‫أن‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطبيعي‬ ‫ومن‬‫هذا‬ ‫في‬ ‫طأ‬
‫هذ‬ ‫ليتخطي‬ ،‫بسببه‬ ‫إحراجه‬ ‫وعدم‬ ،‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫تفهم‬ ،‫بالرعايةعليه‬ ‫القائمين‬ ‫أو‬ ‫اآلباء‬ ‫وعلى‬ ،‫األمر‬‫المرحلة‬ ‫ه‬
‫بسالم‬.
•‫يعاني‬ ‫الذي‬ ،‫الحب‬ ‫نقص‬ ‫الطفل‬ ‫سيعوض‬ ‫وإال‬ ،‫السن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫مطلوب‬ ‫والرعاية‬ ‫الحب‬ ‫تقديم‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫منه‬
‫مختلفة‬ ‫بطرق‬.‫ا‬ ‫االمصدر‬ ‫هي‬ ‫التناسلية‬ ‫ألعضائهم‬ ‫مالمستهم‬ ‫يعتبرون‬ ‫األطفال‬ ‫بعض‬ ،‫فمثال‬‫الذي‬ ،‫لوحيد‬
‫أجسامهم‬ ‫خارج‬ ‫يحبونه‬ ‫وال‬ ،‫إليه‬ ‫يحتاجون‬ ‫الذي‬ ‫والحنان‬ ،‫الحسية‬ ‫المتعة‬ ‫يمنحهم‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

14. •2-:‫العالقات‬ ‫بعد‬:
••‫والثقة‬ ‫األمان‬:‫األساس‬ ‫االطفال‬ ‫الحتياجات‬ ‫المباشرة‬ ‫واالستجابة‬ ،‫المستمر‬ ‫االهل‬ ‫تواجد‬ ‫إن‬،‫ية‬
‫الشعو‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫لقدرة‬ ‫بالنسبة‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫مهمة‬ ‫عناصر‬ ‫تعتبر‬ ،‫ومستمرة‬ ‫منتظمة‬ ‫بطريقة‬‫بالثقة‬ ‫ر‬
‫بعد‬ ‫الجنس‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫بالزواج‬ ‫تتتوج‬ ،‫حميمية‬ ‫عالقات‬ ‫إقامة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وبالتالي‬ ،‫واألمان‬‫ذلك‬.
••‫والفردية‬ ‫االتصال‬:‫صعوبة‬ ،‫والديه‬ ‫عن‬ ‫االنفصال‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجد‬ ‫الذي‬ ‫الطفل‬ ‫سيجد‬‫في‬ ‫أخرى‬
‫آخر‬ ‫لشخص‬ ‫نفسه‬ ‫إعطاء‬ ‫أو‬ ‫االتصال‬.،‫عليهم‬ ‫كلية‬ ‫الطفل‬ ‫اعتماد‬ ‫اآلباءيشجعون‬ ‫فبعض‬‫ال‬ ‫حتى‬
‫البل‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ،‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫معتمدين‬ ‫أطفال‬ ‫نشأة‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ،‫بالوحدة‬ ‫هم‬ ‫يشعروا‬‫وغ‬.‫ومن‬
‫المستقل‬ ‫بالكيان‬ ‫الشعور‬ ‫غياب‬ ‫بسبب‬ ،‫اآلخر‬ ‫على‬ ‫فيه‬ ‫المبالغ‬ ‫االعتماد‬ ‫أن‬ ‫به‬ ‫المسلم‬‫تفاعال‬ ‫،ينشئ‬
‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫العالقات‬ ‫في‬ ‫صحي‬ ‫غير‬.
•‫ف‬ ‫عالقة‬ ‫أول‬ ‫أن‬ ‫يدركوا‬ ‫أن‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يتذكروها‬ ‫أن‬ ‫الوالدين‬ ‫على‬ ‫نقطة‬ ‫أهم‬ ‫كانت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬‫ي‬
‫والديه‬ ‫مع‬ ‫الطفل‬ ‫يقيمها‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ،‫الطفل‬ ‫حياة‬.‫ك‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫أنماط‬ ‫يتعلمون‬ ‫االطفال‬ ‫ييجعل‬ ‫مما‬‫يفية‬
‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫أنه‬ ‫ذلك‬ ،‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫القادمة‬ ‫العالقات‬ ‫بقية‬ ‫في‬ ‫بالتالي‬ ‫يمارسونها‬ ،‫التواصل‬‫ال‬ ‫قد‬ ‫أنك‬
‫مع‬ ‫وتواصلك‬ ‫سلوكك‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫تقدم‬ ‫لكنك‬ ،‫الجنسية‬ ‫الصحة‬ ‫عن‬ ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫رحة‬ ‫ا‬ ‫ص‬ ‫تتكلم‬‫رسائل‬ ،‫ه‬
‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫صحية‬ ‫عالقة‬ ‫إقامة‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫في‬ ‫األثر‬ ‫أعمق‬ ‫لها‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

15. •3:‫الشخصي‬ ‫البعد‬
•‫اآلخرين‬ ‫وهوية‬ ‫هويته‬ ‫إدراك‬ ‫من‬ ‫ليتمكن‬ ،‫الجنس‬ ‫نوع‬ ‫إختالف‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫يتعرف‬ ‫أن‬
‫والب‬ ‫الولد‬ ‫دور‬ ‫عن‬ ‫نتعلمه‬ ‫مما‬ ‫وكثير‬ ،‫بنات‬ ‫هم‬ ‫أوالد،والبنات‬ ‫هم‬ ‫فاألوالد‬ ،‫الجنسية‬‫أو‬ ‫نت‬
‫للطف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المهم‬ ‫فمن‬ ،‫المبكر‬ ‫السن‬ ‫هذا‬ ‫يبدأفي‬ ،‫رة‬ ‫أ‬ ‫والم‬ ‫الرجل‬‫هويته‬ ‫ل‬
‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫الجنسية‬.‫اطالعه‬ ‫علينا‬ ‫كان‬ ‫لذا‬
‫والبنت‬ ‫الولد‬ ‫بين‬ ‫االختالفات‬ ‫على‬
‫منهما‬ ‫كل‬ ‫يفعله‬ ‫،وما‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

16. •‫الصحية‬ ‫اللمسة‬:‫من‬ ‫الطفل‬ ‫مالبس‬ ‫تغيير‬ ‫كعملية‬ ،ً‫ا‬‫آالم‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫راض‬ ‫أم‬ ‫تسبب‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫هي‬‫أو‬ ،‫أمه‬ ‫قبل‬
‫وأقاربه‬ ‫والده‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تقبيله‬ ‫أو‬ ‫مصافحته‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫الطفل‬ ‫مصافحة‬.‫لمسات‬ ‫تشكل‬‫سريعة‬
‫عنه‬ ‫المالبس‬ ‫رفع‬ ‫أو‬ ،‫الجسم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أي‬ ‫لكشف‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ،‫والذراعين‬ ‫والكتفين‬ ‫لليدين‬.
•‫ا‬ ‫بشروط‬ ‫زم‬ ‫ا‬ ‫االلت‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ،‫رض‬ ‫ا‬ ‫األم‬ ‫نقل‬ ‫تسبب‬ ‫التي‬ ‫فهي‬ ،‫الصحية‬ ‫غير‬ ‫اللمسة‬‫للمسة‬
‫مثل‬ ‫باللمس‬ ‫الخاصة‬ ‫رت‬ ‫ا‬ ‫االستفسا‬ ‫لبعض‬ ‫نتعرض‬ ‫قد‬ ‫وهنا‬ ‫الصحية؛‬:
•ً‫ال‬‫أو‬:‫المعانقة؟‬ ‫يمكنني‬ ‫متى‬...‫مثل‬ ،‫بهم‬ ‫ونثق‬ ‫نحبهم‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫نعانق‬ ‫نحن‬:،‫األب‬،‫واألم‬
‫والجدة‬ ،‫والجد‬...‫فيه‬ ‫موثوق‬ ‫شخص‬ ‫أنه‬ ‫نخبره‬ ‫فإننا‬ ،‫ما‬ ً‫ا‬‫شخص‬ ‫نعانق‬ ‫فعندما‬ ،‫إلخ‬.‫ف‬ ‫لذا‬‫المهم‬ ‫من‬
‫معا‬ ‫غريب‬ ‫شخص‬ ‫أراد‬ ‫وإذا‬ ،‫نقابله‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫نعانق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫الطفل‬ ‫ر‬ِّ‫نذك‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫جد‬‫يجب‬ ‫نقته‬
‫يرفض‬ ‫أن‬.
•ً‫ا‬‫ثاني‬:‫المصافحة؟‬ ‫يمكنني‬ ‫متى‬...‫أيض‬ ‫يمكن‬ ‫فهؤالء‬ ،‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫نقابلهم‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬‫مصافحتهم‬ ً‫ا‬
‫نعانقهم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ،‫األهل‬ ‫أمام‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

17. •ً‫ا‬‫ثالث‬:‫أبتسم؟‬ ‫متى‬...‫واألط‬ ‫الجيران‬ ‫مثل‬ ،‫نراهم‬ ‫عندما‬ ‫ونحييهم‬ ‫لهم‬ ‫نبتسم‬ ‫أشخاص‬ ‫هناك‬‫فال‬
‫الصغار‬...‫لهم‬ ‫نقول‬ ‫بأن‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫نكتفي‬ ،ً‫ا‬‫جيد‬ ‫نعرفهم‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫األخرون‬ ‫وحتى‬ ،‫إلخ‬:‫مر‬‫السالم‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫حب‬
‫عليكم‬.
•ً‫ا‬‫رابع‬:‫أعرفهم؟‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫عن‬ ‫ماذا‬...‫قاب‬ ‫أنني‬ ‫الأتذكر‬ ‫شخص‬ ‫هو‬ ‫الغريب‬ ‫الشخص‬‫من‬ ‫لته‬
‫ي‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ،‫أعرفهم‬ ‫ال‬ ‫أسماءهم،ألنني‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫ولكنني‬ ،‫اسمي‬ ‫يعرفون‬ ‫قد‬ ‫فالغرباء‬ ،‫قبل‬‫أن‬ ‫جب‬
‫شخص‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ،‫يلمسوني‬ ‫أو‬ ،‫يعانقوني‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫هم‬ ‫كذلك‬ ،‫منهم‬ ‫أقترب‬ ‫أو‬ ،‫أعانقهم‬‫ما‬
‫أع‬ ‫أن‬ ‫استطيع‬ ‫ال‬ ‫ولكنني‬ ‫الشخص‬ ‫ذلك‬ ‫اسم‬ ‫سأعرف‬ ،‫أعرفه‬ ‫ال‬ ‫شخص‬ ‫إلى‬ ‫يقدمني‬ ،‫أعرفه‬،‫انقه‬
‫عني‬ ً‫ا‬‫غريب‬ ‫زال‬ ‫ما‬ ‫ألنه‬.
•‫ي‬ ‫فاألصدقاء‬ ،‫األهتمام‬ ‫نفس‬ ‫ويتشاركون‬ ،‫نفسه‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫األصدقاء‬ ‫يكون‬ ،‫عام‬ ‫وبشكل‬ً‫ا‬‫مع‬ ‫تحدثون‬
‫مع‬ ‫الوقت‬ ‫بقضاء‬ ‫ويستمتعون‬ ،ً‫ا‬‫مع‬ ‫ويلعبون‬ ،‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫ويزورون‬ ،ً‫ا‬‫تليفوني‬ً‫ا‬.
•ً‫ا‬‫خامس‬:‫واختالفها؟‬ ‫جسمي‬ ‫أجزاء‬ ‫خصوصية‬ ‫عن‬ ‫ماذا‬...‫جس‬ ‫أجزاء‬ ‫أن‬ ‫الطفل‬ ‫ف‬ ِّ‫نعر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫مه‬
‫معها‬ ‫للتعامل‬ ‫سليمة‬ ‫وطريقة‬ ،‫تؤديها‬ ‫وظيفة‬ ‫منها‬ ‫ولكل‬ ،‫مختلفة‬..‫أن‬ ‫الطفل‬ ‫نخبر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫هناك‬
‫فقط‬ ‫هو‬ ‫ملكه‬ ‫ألنها‬ ،‫سواه‬ ‫أحد‬ ‫يراها‬ ‫أو‬ ،‫أويلمسها‬ ،‫معها‬ ‫يتعامل‬ ‫ألن‬ ‫تصلح‬ ‫ال‬ ‫الجسم‬ ‫من‬ ‫اجزاء‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

18. •‫بالنسب‬ ‫مهم‬ ‫أمر‬ ‫فهذا‬ ،ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫يبدو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫الحديث‬‫للتربية‬ ‫ة‬
،‫عنه‬ ‫حوارات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫له‬ ‫تساق‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫للطفل‬ ‫الجنسية‬‫كأن‬
‫له‬ ‫نقول‬" :‫الحفاظات‬ ‫لك‬ ُ‫ر‬ِّ‫أغي‬ ُ‫كنت‬ ،‫ا‬ً‫صغير‬ َ‫كنت‬ ‫عندما‬..‫كب‬ ‫فأنت‬ ‫اآلن‬ ‫أما‬‫يصح‬ ‫وال‬ ،‫ير‬
‫جسمك‬ ‫على‬ ‫يطلع‬ ‫أن‬ ‫ألحد‬."،‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫جسمه‬ ‫أجزاء‬ ‫حول‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫الحوار‬ ‫يجب‬ ‫وهكذا‬
‫حت‬ ‫أعضائه‬ ‫بنظافة‬ ‫اهتمامه‬ ‫ضرورة‬ ‫مثل‬ ،‫فقط‬ ‫التناسلية‬ ‫ألعضائه‬ ‫تخصيص‬ ‫دون‬‫ال‬ ‫ى‬
‫بخ‬ ‫الطفل‬ ‫إشعار‬ ‫في‬ ‫الناجحة‬ ‫الطرق‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫والصحة‬ ‫فالنظافة‬ ،‫باألمراض‬ ‫يصاب‬‫صوصية‬
‫األعضاء‬ ‫هذه‬.
•‫ال‬ ‫الى‬ ‫نظره‬ ‫لفت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تخصيص‬ ‫دون‬ ‫الجسم‬ ‫أعضاء‬ ‫باقي‬ ‫حول‬ ‫الحوار‬ ‫يكون‬ ‫كما‬‫عين‬
‫ف‬ ‫بداخلها‬ ‫شيئ‬ ‫يدخل‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ،‫عليها‬ ‫الحرص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األذن‬ ،‫عليها‬ ‫الحفاظ‬ ‫وكيفية‬‫يعطل‬
‫والصدر‬ ، ‫الرقبة‬ ‫وهكذا‬ ،‫ويؤلمه‬ ‫ويؤذيها‬ ،‫عملها‬........‫كل‬ ‫أنها‬ ‫يعلم‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫إذ‬ ،‫إلخ‬‫ها‬
‫حجمها‬ ‫في‬ ‫المرأة‬ ‫لدى‬ ‫عنها‬ ‫الرجل‬ ‫عند‬ ‫تختلف‬ ‫قد‬ ‫وهي‬ ،‫الجسم‬ ‫من‬ ‫وظاهرة‬ ،‫جميلة‬ ‫أجزاء‬
‫تؤديها‬ ‫التي‬ ‫للوظيفة‬ ‫تبعا‬ ‫وذلك‬ ،‫تفصيالتها‬ ‫بعض‬ ‫أو‬
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

19. •ً‫ا‬‫سادس‬:‫المكان‬ ‫خصوصية‬:‫والمكا‬ ‫العام‬ ‫المكان‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫اطفالنا‬ ‫م‬ِّ‫نعل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وهنا‬‫الخاص؛‬ ‫ن‬
‫بمف‬ ‫الشخص‬ ‫فيه‬ ‫يكون‬ ‫مكان‬ ‫وهو‬ ،‫آخرون‬ ‫أشخاص‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫مكان‬ ‫الخاص‬ ‫فالمكان‬، ‫رده‬
‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫أذا‬ ‫إال‬ ً‫ا‬‫مغلق‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫الباب‬ ‫يدق‬ ‫وال‬‫فالمكان‬ ،‫الدخول‬ ‫في‬ ‫أستئذان‬ ‫هو‬ ‫والدق‬ ،‫حاجة‬
‫أن‬ ‫فيه‬ ‫تستطيع‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الخاص‬‫ذلك‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ،‫باب‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ،‫بنفسك‬ ‫تخلو‬:‫حجرة‬
،‫الحمام‬ ،‫النوم‬....‫أدق‬ ‫ألن‬ ‫حاجة‬ ‫فال‬ ،‫آخرون‬ ‫أشخاص‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫مكان‬ ‫فهو‬ ،‫العام‬ ‫المكان‬ ‫أما‬،‫الباب‬
‫دخوله‬ ‫في‬ ‫أستأذن‬ ‫أو‬.‫ذلك‬ ‫أمثله‬ ‫ومن‬:‫رسة‬ ‫ا‬ ‫الد‬ ‫وفصول‬ ،‫التجارية‬ ‫المحالت‬‫وحمامات‬ ،‫بالمدرسة‬
،‫البيت‬ ‫في‬ ‫المعيشة‬ ‫وحجرة‬ ‫والمطبخ‬ ،‫السباحة‬...‫إلخ‬
•‫األماكن‬ ‫أي‬ ‫يتذكرون‬ ‫ونجعلهم‬ ،‫وسهل‬ ‫ط‬‫مبس‬ ‫بأسلوب‬ ‫أطفالنا‬ ‫م‬ِّ‫نعل‬ ‫لكي‬‫منه‬ ‫نطلب‬ ،‫عام‬ ‫وأيها‬ ‫خاص‬
‫نفسه‬ ‫يسأل‬ ‫أن‬ ً‫ال‬‫مث‬:‫مالبسي‬ ‫أخلع‬ ‫أن‬ ‫يمكنني‬ ‫هل‬‫هنا؟‬...‫اإلجابة‬ ‫كانت‬ ‫فاذا‬)‫نعم‬(‫مكان‬ ‫فهذا‬ ،
‫اإلجابة‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ،‫خاص‬)‫ال‬(‫فهذا‬ ،‫عام‬ ‫مكان‬.‫األماكن‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫أماكن‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫وبالطبع‬
‫تغيير‬ ‫كحجرة‬ ،‫العامة‬،‫السباحة‬ ‫حمامات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ،‫التجارية‬ ‫األسواق‬ ‫في‬ ‫المياه‬ ‫دورات‬ ‫أو‬ ،‫المالبس‬
‫على‬‫المثال‬ ‫سبيل‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

20. ‫والتدريبية‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬
•‫للكبار‬ ‫ال‬ ‫يقول‬ ‫ومتى‬ ‫كيف‬ ‫الطقل‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬.
••‫األماكن‬ ‫خصوصية‬ ‫الطقل‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬)‫له‬ ‫المياه‬ ‫دورة‬ ‫خصوصية‬ ‫يدرك‬ ‫كأن‬‫نفسه‬ ‫على‬ ‫الباب‬ ‫يغلق‬ ‫وأن‬ ،‫ولآلخرين‬.(
••‫التناسلية‬ ‫أعضائهم‬ ‫لمس‬ ‫أو‬ ‫أقرانه‬ ‫مالبس‬ ‫خلع‬ ‫يحاول‬ ‫أال‬.
••‫اآلخرين‬ ‫أمام‬ ‫بعضها‬ ‫أو‬ ‫مالبسه‬ ‫يخلع‬ ‫أال‬.
••‫والجنسي‬ ‫التناسلي‬ ‫جهازه‬ ‫أعضاء‬ ‫أسماء‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬.
••‫الجنسين‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬)‫واألنثى‬ ‫الذكر‬.(
••‫الجنسي‬ ‫اإليذاء‬ ‫ماهية‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬.•‫الجنسي‬ ‫للستغالل‬ ‫التعرض‬ ‫من‬ ‫نفسه‬ ‫يحمي‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬.
••‫رم‬ ‫ا‬ ‫واحت‬ ،‫الخاصة‬ ‫األماكن‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫عند‬ ‫االستئذان‬ ‫على‬ ‫يتدرب‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫حا‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫وعد‬ ،‫اآلخرين‬ ‫خصوصية‬.
••‫يجب‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ،‫الجسم‬ ‫في‬ ‫مالمستها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ،‫األعضاء‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬‫اآلخرين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ،ً‫ا‬‫شخصي‬ ‫هو‬ ‫قبله‬ ‫من‬ ‫مالمستها‬.
••‫االحتضان‬ ‫أو‬ ‫التقبيل‬ ‫ممارسة‬ ‫تكون‬ ‫وكيف‬ ‫وأين‬ ‫ولمن‬ ‫متى‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬.
••‫الجنسي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫المقبول‬ ‫غير‬ ‫والسلوك‬ ‫المقبول‬ ‫السلوك‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬.
••‫الدينية‬ ‫والتعاليم‬ ‫بالقيم‬ ‫يلتزم‬ ‫وأن‬ ‫الجنسية‬ ‫رغباته‬ ‫يضبط‬ ‫أن‬.
••‫تعريفه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫البلوغ‬ ‫لمرحلة‬ ً‫ا‬‫وصحي‬ ً‫ا‬‫نفسي‬ ‫الطفل‬ ‫تهيئة‬ ‫تتم‬ ‫أن‬ً‫ا‬‫فسيولوجي‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫جسمي‬ ‫عليه‬ ‫ستطرأ‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫والتغيرا‬ ،‫يواجهها‬ ‫وكيف‬ ،‫بمظاهرها‬)‫االحتالم‬–‫الحيض‬.)
••‫الحيض‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ‫بنفسها‬ ‫العناية‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫المراهقة‬ ‫تدريب‬ ‫يتم‬ ‫أن‬.
••‫االحتالم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫المراهق‬ ‫تدريب‬ ‫يتم‬ ‫أن‬.
•‫إطار‬ ‫في‬ ‫والمرأة‬ ‫الرجل‬ ‫بين‬ ‫تكون‬ ‫الجنسية‬ ‫العالقة‬ ‫أن‬ ‫الطفل‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬‫الزواج‬.
••‫والدينية‬ ‫والصحية‬ ‫األخالقية‬ ‫والتربية‬ ‫الجنسية‬ ‫التربية‬ ‫بين‬ ‫البرنامج‬ ‫يربط‬ ‫أن‬
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

21. ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫المراهقين‬ ‫أو‬ ‫لألطفال‬ ‫الجنسية‬ ‫السلوكية‬ ‫المشاكل‬ ‫تنقسم‬
‫األول‬ ‫النوع‬:‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ،‫لمس‬ ‫بدون‬ ‫جنسية‬ ‫مشاكل‬:
•‫التناسلية‬ ‫األعضاء‬ ‫مشاهدة‬.
••‫اإلباحية‬ ‫اإلعالمية‬ ‫للمواد‬ ‫األشخاص‬ ‫تعرض‬.
••‫الشخص‬ ‫أمام‬ ‫الجنسية‬ ‫العملية‬ ‫عرض‬ ‫تعمد‬.
••‫الشخص‬ ‫أمام‬ ‫السرية‬ ‫العادة‬ ‫ممارسة‬.
••‫مالبسه‬ ‫خلع‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫شخص‬ ‫شخص‬ ‫إجبار‬.
‫الثاني‬ ‫النوع‬:‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬ ‫وهي‬ ،‫تالمس‬ ‫بها‬ ‫جنسية‬ ‫مشاكل‬:
••‫آخر‬ ‫شخص‬ ‫بواسطة‬ ‫التناسلية‬ ‫باألعضاء‬ ‫العبث‬.
••‫آخر‬ ‫لشخص‬ ‫التناسليه‬ ‫األعضاء‬ ‫مالمسة‬.
••‫أخرى‬ ‫أجسام‬ ‫أو‬ ‫القضيب‬ ‫بواسطة‬ ‫الشرج‬ ‫أو‬ ‫المهبل‬ ‫انتهاك‬.
••‫آخر‬ ‫لشخص‬ ‫خصوصية‬ ‫األكثر‬ ‫زء‬ ‫ا‬ ‫األج‬ ‫بفمه‬ ‫أو‬ ‫بيده‬ ‫الشخص‬ ‫يلمس‬ ‫أن‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

22. ‫الجدول‬-‫األطفال‬ ‫لطب‬ ‫األمريكية‬ ‫األكاديمية‬ ‫عن‬ ‫المترجم‬-‫ا‬ ‫عند‬ ‫الجنسية‬ ‫للسلوكيات‬ ‫أمثلة‬ ‫يوضح‬‫من‬ ‫ألطفال‬
‫طبيعي‬ ‫غير‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫طبيعي‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مبي‬ ،‫سنوات‬ ‫ست‬ ‫إلى‬ ‫سنتين‬ ‫سن‬.

23. ‫طفل‬ ‫على‬ ‫فرضه‬ ‫يتم‬ ‫جنسي‬ ‫تصرف‬ ‫هو‬/‫مراهق‬,‫جنسية‬ ‫إثارة‬ ‫أو‬ ‫لذة‬ ‫لتحقيق‬
‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫سلطة‬ ‫أو‬ ‫قوة‬ ‫باستخدام‬.‫بشكل‬ ‫المعتدي‬ ‫تمكن‬ ‫القوة‬ ‫أو‬ ‫السلطة‬ ‫هذه‬
‫الطفل‬ ‫إجبار‬ ‫من‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مباشر‬/‫الجنسية‬ ‫لمطالبه‬ ‫االستجابة‬ ‫على‬ ‫المراهق‬.
‫بحت‬ ‫جنسي‬ ‫الدافع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليس‬,‫بممارسة‬ ‫يتعلق‬ ‫األغلب‬ ‫في‬ ‫بل‬
‫واالستخدام‬ ‫للسيطرة‬.‫كبيرين‬ ‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬ ‫تنقسم‬:‫ما‬ ‫هو‬ ‫األول‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫وإنما‬ ‫جسدي‬ ‫تالمس‬ ‫يتضمن‬ ‫ال‬ ‫الثاني‬ ‫والقسم‬ ،‫جسدي‬ ‫تالمس‬ ‫يتضمن‬
‫جنسية‬ ‫مشاهد‬ ‫بمشاهدة‬ ‫لألطفال‬ ‫السماح‬ ‫أو‬ ‫فرض‬
‫للطفل‬ ‫الجنسي‬ ‫االنتهاك‬/‫المراهق‬
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

24. •‫مناطقه‬ ‫أعضائه‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫لمس‬(‫الجنسية‬)Touching The child Sexually"
•invasive care of the child's genitals
•‫المباشر‬ ‫بالفعل‬ ‫الطفل‬ ‫تعرية‬(‫الجنسية‬ ‫النشوة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬)
•‫الجنسية‬ ‫النشوة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫للكباربغرض‬ ‫التناسلية‬ ‫األعضاء‬ ‫يلمسون‬ ‫األطفال‬ ‫جعل‬
•‫الكبار‬ ‫باستمناء‬ ، ‫يقومون‬ ‫األطفال‬ ‫جعل‬–‫يقومون‬ ‫األطفال‬ ‫جعل‬ ‫أو‬«‫للكبار‬ ‫السرية‬ ‫بالعادة‬
•‫الفم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للكبار‬ ‫الجنسية‬ ‫باألفعال‬ ‫يقومون‬ ‫األطفال‬ ‫جعل‬
«‫الفم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫الجنسي‬ ‫االتصال‬»
)Making the child engage in oral Sex(
•‫المؤخرة‬ ‫طريقه‬ ‫عن‬ ، ‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫المباشر‬ ‫الجنسي‬ ‫االتصال‬)‫ُّبر‬‫د‬‫ال‬(‫الفرج‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬]‫األط‬ ‫الذكور‬ ‫عند‬،‫فال‬
‫األطفال‬ ‫من‬ ‫واإلناث‬.[
•‫الدعارة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫تشغيل‬
•‫الحيوانات‬ ‫مع‬ ‫الجنس‬ ‫يمارسون‬ ‫األطفال‬ ‫جعل‬)‫عليهم‬ ‫والتفرج‬
‫النحوالتالي‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫المباشرة‬ ‫األشكال‬
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

25. •‫جنسية‬ ‫لألغراض‬ ‫األطفال‬ ‫تصوير‬.
)photographing the child for sexual purposes(
•‫األفالم‬ ‫وعرض‬ ‫مشاهدة‬)‫والصور‬(‫وصور‬ ‫باألطفال‬ ‫المتعلقة‬ ‫الجنسية‬«‫بورنو‬»‫األطفال‬) .Showing
child pornographic Material
•)‫األطفال‬ ‫مع‬ ‫الجنسية‬ ‫المحادثة‬]‫الشاذ‬ ‫الجنسي‬ ‫األشباع‬ ‫لألغراض‬ ‫المحادثة‬) ) [Sexualized Talk with
child
•‫والسخري‬ ‫التهكم‬ ‫أو‬ ‫لألطفال‬ ‫مباشرة‬ ‫الموجهه‬ ‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫الجنسي‬ ‫التطور‬ ‫عن‬ ، ‫السخرية‬ ‫أو‬ ، ‫التهكم‬‫علي‬ ‫ة‬
‫لألطفال‬ ‫الجنسية‬ ‫األعضاء‬) .Making fun of or ridiculing the child 'sexual development,
preferences, or organs
•‫أواالستغالل‬ ‫اإلساءة‬[‫االنفعالية‬ ‫أو‬ ، ‫اللفظية‬)‫العاطفية‬(‫الجنسية‬ ،‫الطبيعة‬ ‫ل‬ ‫ذات‬)‫لألطفال‬Verbal and
functional abuseof sexual nature
•‫الجنسية‬ ‫األعضاء‬ ، ‫عرض‬)‫للكبار‬(‫األطفال‬ ‫لي‬ ‫ع‬)
•‫ا‬ ‫في‬ ‫أو‬ ،‫الخاصة‬ ‫غرفهم‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫مالبسهم‬ ‫بتغيير‬ ‫قيامهم‬ ‫أثناء‬ ‫األطفال‬ ‫على‬ ‫النظر‬ ‫بأختالس‬ ‫القيام‬‫في‬ ‫أو‬ ، ‫لحمام‬
‫بهم‬ ‫خاصة‬ ‫أماكن‬.
Peeping in on child white dressing , showering or(.)wins the rest room
•‫ممارسة‬«‫السرية‬ ‫العادة‬»‫األطفال‬ ‫بمشادة‬Masturbating in front of the
child
•‫جنسي‬ ‫إعتداء‬ ‫على‬ ‫يتفرجون‬ ‫األطفال‬ ‫جعل‬]ً‫ا‬‫سن‬ ‫األكبر‬ ‫األطفال‬ ‫أو‬ ‫الكبار‬ ‫به‬ ‫يقوم‬
‫مباشرة‬ ‫الغير‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬ ‫أشكال‬
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

26. ‫الجنسية‬ ‫اآلساءه‬ ‫نتائج‬:‫؟؟‬
•1(‫العدوان‬:‫الذات‬ ‫نحو‬ ‫أو‬ ‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫شخص‬ ‫نحو‬.،‫العنف‬ ‫يسودها‬ ‫أسر‬ ‫في‬ ‫يعيشون‬ ‫الذين‬ ‫األطفال‬‫أكثر‬
‫تصرفاتهم‬ ‫في‬ ‫عدوانيين‬ ‫أنفسهم‬ ‫هم‬ ‫يكونوا‬ ‫ألن‬ ‫قابلية‬.
•2(‫القلق‬:‫الخوف‬–‫واالنتباه‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬–‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫انعدام‬–‫الرغبةفي‬‫الهروب‬–
‫الشهية‬ ‫فقدان‬–‫رر‬ ‫ا‬ ‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫التردد‬–‫دائم‬ ‫توتر‬-‫التفكير‬ ‫رب‬ ‫ا‬ ‫اضط‬.....
•3(‫الخوف‬:‫ب‬ ‫مرفقة‬ ‫حدوثه،وتكون‬ ‫متوقع‬ ‫محدق‬ ‫خطر‬ ‫بوجود‬ ‫فيها‬ ‫الفرد‬ ‫يشعر‬ ‫انفعالية‬ ‫حالة‬‫ت‬ ‫تغيرا‬
‫مثل‬ ‫فيسيولوجية‬:‫الدموية‬ ‫الدورة‬ ‫معدالت‬ ‫وزيادة‬ ،‫الوجه‬ ‫لون‬ ‫تغير‬.
•4(‫النفس‬ ‫وإيذاء‬ ‫الذات‬ ‫لوم‬:‫ف‬ ،‫المعاملة‬ ‫وسوء‬ ،‫ومعاقبتهم‬ ،‫ألطفالهم‬ ‫األهل‬ ‫لوم‬ ‫يسبب‬‫قدان‬
،‫بالذنب‬ ‫وشعوره‬ ،‫لنفسه‬ ‫الطفل‬ ‫رم‬ ‫ا‬ ‫احت‬ ‫وعدم‬ ‫الثقة‬
•5(‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫انخفاض‬:‫قي‬ ‫ال‬ ‫بأن‬ ‫يشعر‬ ‫الطفل‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ،‫لها‬ ‫المتدنية‬ ‫والنظرة‬‫وأنه‬ ،‫له‬ ‫مة‬
‫وسلوكه‬ ‫واتجاهاته‬ ‫دوافعه‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫األخرين‬ ‫رم‬ ‫ا‬ ‫احت‬ ‫إلى‬ ‫يفتقر‬.
•‫مثل‬ ،‫ربات‬ ‫ا‬ ‫االضط‬ ‫من‬ ‫بالكثير‬ ‫يصيبه‬ ،‫لنفسه‬ ‫اإلنسان‬ ‫احترام‬ ‫انعدام‬ ‫إن‬:‫فقدان‬،‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
‫تقدير‬ ‫ويكون‬ ،‫لألشياءتشاؤمية‬ ‫رؤيتهم‬ ‫تصبح‬ ‫إذ‬ ،‫رت‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫الق‬ ‫اتخاذ‬ ‫عن‬ ‫والعجز‬‫المرء‬
‫ا‬ ‫قبل‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫خطر‬ ‫يشكل‬ ‫وبالتالي‬ ،‫لنفسه‬ ‫عدوا‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ،ً‫ا‬‫سلبي‬ ‫لذاته‬‫لمجتمع‬.
•‫من‬ ً‫ا‬‫متدني‬ ‫مستوى‬ ‫طويلة‬ ‫لفترة‬ ‫الجنسية‬ ‫لإلساءة‬ ‫يتعرض‬ ‫الذي‬ ‫الطفل‬ ‫ظهر‬ُ‫ي‬‫و‬،‫الذات‬ ‫تقدير‬
‫ث‬ ‫وأقل‬ ،ً‫ا‬‫انسحابي‬ ‫البعض‬ ‫يصبح‬ ‫وقد‬ ،‫التكيف‬ ‫وسوء‬ ‫للجنس‬ ‫وشاذة‬ ‫مشوهة‬ ‫ونظرة‬‫ا‬ ‫بال‬ ‫قة‬
‫إشا‬ ‫أو‬ ،‫وجنسية‬ ‫أخالقية‬ ‫ال‬ ‫تعتبر‬ ،‫لغته‬ ‫في‬ ‫مسميات‬ ‫بعضهم‬ ‫وسيتخدم‬ ،‫رشدين‬‫على‬ ‫تدل‬ ‫رات‬
‫ا‬ ‫السلوك‬ ‫بهذا‬ ‫المبادر‬ ‫يصبح‬ ‫أن‬ ‫بالطفل‬ ‫األمر‬ ‫يصل‬ ‫لها،وقد‬ ‫تعرض‬ ‫التي‬ ‫اإلساءة‬‫مع‬ ،‫لسيء‬
ً‫ا‬‫سن‬ ‫منه‬ ‫أكبر‬ ‫أو‬ ،‫أصغر‬ ‫آخرين‬ ‫أطفال‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

27. ‫الجنسي‬ ‫االعتداء‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫حماية‬•‫أوامرهم‬ ‫لكل‬ ‫العمياء‬ ‫الطاعة‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫لآلخرين‬ ‫رم‬ ‫ا‬ ‫االحت‬ ‫بأن‬ ‫األطفال‬ ‫تعليم‬.
••‫كي‬ ‫على‬ ‫وتدريبه‬ ،‫المشاكل‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬ ‫تعرضه‬ ‫احتمال‬ ‫من‬ ‫وتحذيره‬ ،‫طويال‬ ‫الطفل‬ ‫تغيب‬ ‫لعدم‬ ‫واالنتباه‬ ،‫والحذر‬ ‫باليقظة‬ ‫التحلى‬‫نفسه‬ ‫حماية‬ ‫فية‬
‫م‬ ‫بتجريده‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫ألحد‬ ‫يسمح‬ ‫وأال‬ ،‫منعزل‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫غريب‬ ‫شخص‬ ‫مع‬ ‫يذهب‬ ‫بأال‬ ‫تنبيهه‬ ‫ينبغي‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫فعلى‬ ،‫عندمواجهتها‬‫وأال‬ ،‫مالبسه‬ ‫ن‬
‫الغرباء‬ ‫له‬ ‫يقدمها‬ ‫مغريات‬ ‫أي‬ ‫يقبل‬.
••‫ش‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫التصرف‬ ‫ذلك‬ ‫مثل‬ ‫حدوث‬ ‫فور‬ ‫لألسرة‬ ‫وخباره‬ ‫إ‬ ،‫بها‬ ‫واللعب‬ ‫جسمه‬ ‫أعضاء‬ ‫لمس‬ ‫اآلخرين‬ ‫محاوالت‬ ‫رفض‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تعويد‬‫خص‬
‫كان‬ ‫مهما‬.
••‫االبتذال‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫ولكن‬ ،‫صريح‬ ‫بشكل‬ ‫الجنسية‬ ‫باألمور‬ ،‫أعمارهم‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫وبما‬ ،‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫األطفال‬ ‫توعية‬.
••‫واحد‬ ‫رش‬ ‫ا‬ ‫بف‬ ‫يناموا‬ ‫أن‬ ‫لألطفال‬ ‫السماح‬ ‫عدم‬.
••‫بأنفسهم‬ ‫يختلون‬ ‫عندما‬ ‫خاصة‬ ،‫اللعب‬ ‫عند‬ ‫األطفال‬ ‫رقبة‬ ‫ا‬ ‫م‬.
••‫رف‬ ‫ا‬ ‫االنح‬ ‫أو‬ ‫االعتداء‬ ‫أو‬ ‫االستغالل‬ ‫اليحدث‬ ‫حتى‬ ،‫عيونهم‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ،‫رهقين‬ ‫ا‬ ‫والم‬ ‫الكبار‬ ‫مع‬ ‫باللعب‬ ‫لهم‬ ‫السماح‬ ‫عدم‬•‫و‬ ‫الحرص‬‫الحذرمن‬
‫الذهنية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫لوكانوا‬ ‫حتى‬ ،‫األطفال‬ ‫أمام‬ ‫الجنسية‬ ‫عالقتهما‬ ‫إظهار‬ ‫من‬.
••‫األطفال‬ ‫أمام‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلثارة‬ ‫أو‬ ‫والتشويق‬ ‫الحديث‬ ‫تجنب‬.
••‫رهقة‬ ‫ا‬ ‫الم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫عليه‬ ‫يعتاد‬ ‫حتىال‬ ،‫المعلمة‬ ‫أو‬ ‫األم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫زئد‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫الحضن‬ ‫على‬ ‫المعاق‬ ‫الطفل‬ ‫تعويد‬ ‫عدم‬.
••‫بالفائدة‬ ‫عليه‬ ‫يعود‬ ‫بما‬ ‫طاقته‬ ‫واستثمار‬ ‫الطفل‬ ‫رغ‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫شغل‬.
••‫جسمه‬ ‫مالمح‬ ‫تبرز‬ ‫ال‬ ،‫فضفاضة‬ ‫مالبس‬ ‫ارتداء‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تعويد‬.
••‫النوم‬ ‫أوقات‬ ‫في‬ ‫إال‬ ‫رش‬ ‫ا‬ ‫الف‬ ‫إلى‬ ‫بالذهاب‬ ‫له‬ ‫السماح‬ ‫وعدم‬ ،‫الوالدين‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫النوم‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تعويد‬.
•‫نفسه‬ ‫حماية‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬ ‫و‬ ،‫العتداء‬ ‫تعرضه‬ ‫احتمال‬ ‫من‬ ‫وتحذيره‬ ،‫المنزل‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫طوي‬ ‫يتغيب‬ ‫أال‬ ‫الطفل‬ ‫تنبيه‬.
••‫مغري‬ ‫أو‬ ‫هدية‬ ‫أي‬ ‫يقبل‬ ‫ال‬ ‫وأن‬ ،‫مالبسه‬ ‫من‬ ‫يجرده‬ ‫بأن‬ ‫ألحد‬ ‫يسمح‬ ‫وأال‬ ، ‫منعزل‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫غريب‬ ‫شخص‬ ‫مع‬ ‫يذهب‬ ‫ال‬ ‫بأن‬ ‫الطفل‬ ‫تنبيه‬‫يقدمها‬ ‫ات‬
‫غرباء‬ ‫له‬.
••‫السائق‬ ‫مع‬ ‫تركهم‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المنزل‬ ‫خارج‬ ‫أطفالك‬ ‫نوم‬ ‫على‬ ‫الموافقة‬ ‫عدم‬.
••‫تسيطر‬ ‫التي‬ ‫والعواقب‬ ‫الخوف‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ،‫لهم‬ ‫يحدث‬ ‫بما‬ ‫للتعبير‬ ‫لهم‬ ً‫ا‬‫دافع‬ ‫ذلك‬ ‫ليكون‬ ،‫والمكاشفة‬ ‫الثقة‬ ‫أبنائك‬ ‫في‬ ‫ازرع‬‫عليهم‬
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

28. ‫الفحص‬‫السريري‬‫س‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫الالزمة‬ ‫الفحوصات‬ ‫بعض‬ ‫عمل‬ ‫أو‬‫المة‬
‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫إذا‬ ‫الطفل‬
‫على‬ ‫الحفاظ‬‫النفسي‬ ‫األمن‬‫للضحية‬
‫بالضحية‬ ‫للمحيطين‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬
‫الجنس‬ ‫االعتداء‬ ‫تم‬ ‫الذين‬ ‫والمراهقين‬ ‫لألطفال‬ ‫النفسي‬ ‫الدعم‬‫ى‬
‫عليهم‬
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

29. ‫الجلسات‬ ‫في‬
1-‫للترحيب‬ ‫المعالج‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬,‫الجسدية‬ ‫المالمسة‬ ‫تجنب‬ ‫مع‬.
2-‫يتخذ‬ ‫حيث‬ ‫والهيئة‬ ‫الجسم‬ ‫حركات‬ ‫مالحظة‬ ‫المعالج‬ ‫على‬
‫والتمييز‬ ‫الوصمة‬ ‫وعدم‬ ‫القبول‬ ‫موقف‬.
3-‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫واأللفة‬ ‫الثقة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫خلق‬.
4-‫الطفل‬ ‫مشاعر‬ ‫تقبل‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

30. 5-‫ف‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫واألقنعة‬ ‫والدمى‬ ‫والقصص‬ ‫الرسم‬ ‫استخدام‬ ‫ممكن‬‫ي‬
‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬.
6-‫إيجابي‬ ‫شيء‬ ‫بقول‬ ‫جلسة‬ ‫أي‬ ‫انتهاء‬ ‫علينا‬.
7-‫ثانية‬ ‫مرة‬ ‫للقاء‬ ‫مواعيد‬ ‫تحديد‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

31. ‫تقبل‬ ‫حسب‬ ‫الموضوعات‬ ‫إلى‬ ‫التطرق‬ ‫يراعى‬
‫الجلسات‬ ‫فى‬ ‫لها‬ ‫المراهق‬ ‫أو‬ ‫الطفل‬
1-‫النفسي‬ ‫والتثقيف‬ ‫التوعية‬.
2-‫ونفسيا‬ ‫جسديا‬ ‫حقي‬ ‫في‬ ‫ارتكبت‬ ‫إلساءة‬ ‫ضحية‬ ‫أنا‬,‫ب‬ ‫مسئول‬ ‫غير‬ ‫وأنا‬‫طريقة‬ ‫أي‬
‫اإلساءة‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫الطرق‬ ‫من‬.
3-‫للضحية‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫النفسية‬ ‫اآلثار‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

32. 4-‫ح‬ ‫التي‬ ‫عن‬ ‫شدتها‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫ربما‬ ‫للضحية‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫التأثيرات‬‫دثت‬
‫عليها‬ ‫والعمل‬ ‫االهتمام‬ ‫تستحق‬ ‫األحوال‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ولكنها‬ ‫لآلخرين‬.
5-‫الضحية‬ ‫على‬ ‫وتأثيرها‬ ‫األسرة‬ ‫دور‬.
6-‫االستعجال‬ ‫يجب‬ ‫وال‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫يستغرق‬ ‫قد‬ ‫اآلثار‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬.
7-‫الطبيعية‬ ‫الحياة‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫العودة‬.
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬

33. 1-‫اإلساءة‬ ‫في‬ ‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫مسئول‬ ‫غير‬ ‫أوالمراهق‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬.
2-‫الذات‬ ‫بتقدير‬ ‫اإلحساس‬ ‫تنمية‬.
3-‫لنفسه‬ ‫المغفرة‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫قدرة‬.
4-‫س‬ ‫انتهاج‬ ‫في‬ ‫يستمر‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫ضحية‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫بأنه‬ ‫دائما‬ ‫الطفل‬ ‫يتذكر‬ ‫أن‬‫لوك‬
‫الضحية‬.
5-‫والمقاومة‬ ‫الرفض‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬.
‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫النفسي‬ ‫الدعم‬ ‫هدف‬
‫عبدالمحسن‬ ‫ريهام‬ ‫د‬ ‫األطفال‬ ‫في‬ ‫الجنسية‬ ‫اإلساءة‬