rpp ini masih kurang dan terdapat kesalahn mohon kiranya di koreksi dan kirim info ke dasepggl@gmail.com atau sma ke 0856m5990 0626

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah : SMANEGERI 1 CIKEMBAR
MataPelajaran : PendidikanPancasiladanKewarganegaraan
Kelas/Semester : XI /1
KelompokMapel : Wajib KelompokA
MateriPokok : Kasus –kasuspelanggaranHAMdalamrangkaperlindungan,pemajuandan
pemenuhanHAM
AlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8 X 45’)
KompetensiInti
KI 1 : Menghayati danmengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
KI 2 : Menghayati danmengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong,kerjasama,
toleran,damai),santun, responsive dan pro-aktif danmenunjukkan sikapsebagai bagiandari solusi atas
berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektifdenganlingkungan social danalamsertadalam
menempatkan diri sebagai cerminan
Bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,procedural berdasarkanrasaingin
tahunya tentang ilmupengetahuan,teknologi,seni,budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dankejadian,serta menerapkan
pengetahuan procedural padabidangkajianyangspesifiksesuai denganbakat danminatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranahkonkretdanranah abstrakterkait denganpengembangan dari
yang dipelajarinyadisekolah secaramandiri,dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
1.1 Menghayatinilai-nilai ajaranagamadankepercayaandalamkehidupanbermasyarakat.
1.2 Menghayati isidan makna pasal28Edan 29ayat (2) Undang-UndangDasarNegaraRepublikIndonesia Tahun
1945)
2.1 Menghayatinilai-nilai Pancasiladalamkehidupanbermasyarakat,berbangsadanbernegara.
2.3 Menghayatinilai-nilai yangterkandungdalam pasal-pasal Undang-undangDasarNegaraRepublikIndonesia
Tahun1945dalam berbagaiaspekkehidupanidiologi,politik,ekonomi,sosialbudaya.
3.1 Menganalisiskasus-kasuspelanggaranHAM dalam rangkapelindungandanpemajuanHAM sesuaidengan
nilai-nilaiPancasiladalam kehidupanbermasyarakat,berbangsa,danbernegara.
4.1 Menyaji kasus–kasuspelanggaranHAM dalam rangkaperlindungandanpemajuanHAM sesuaidengannilai-
nilaiPancasiladalamkehidupanbermasyarakat,berbangsa,danbernegara.
Indikator
 Menyebutkanbeberapa kasuspelanggaranHAM dalam rangka perlindungan,pemajuan dan pemenuhan
HAM
 Menjelaskanpengertian HAM danpenegakanHAM
 Menganalisiskasus-kasus pelanggaranHAM ditinjau daripiagam HAM sedunia,nilaiPancasila, UUD
45, UU No. 39/1999
 Menghubungkan pelanggaranHAM denganaspeksosialbudayadalam kehidupanmasyarakatIndonesia
 Mengungkapkansebab terjadinyakasus-kasuspelanggaran HAM
 Mengamatidatakasus-kasuspelanggaranHAM
 Mengolahdataberkaitandengankasus pelanggaranHAM
 Mendeskripsikan pengertianperlindunganHAM dalam UUDNegaraKesatuanRepublikIndonesiaTahun
1945

2. Tujuan Pembelajaran
Melalui prosesmencariinformasi,menanya,dan berdiskusi Pesertadidik dapat:
 Menyebutkanbeberapa kasuspelanggaranHAM dalam rangka perlindungan,pemajuan dan pemenuhan
HAM
 Menjelaskanpengertian HAM danpenegakanHAM
 Menganalisiskasus-kasus pelanggaranHAM ditinjau daripiagam HAM sedunia,nilaiPancasila, UUD
45, UU No. 39/1999
 Menghubungkan pelanggaranHAM denganaspeksosialbudayadalam kehidupanmasyarakatIndonesia
 Mengungkapkansebab terjadinya kasus-kasuspelanggaran HAM
 Mengamatidatakasus-kasuspelanggaranHAM
 Mengolahdataberkaitandengankasus pelanggaranHAM
 Mendeskripsikan pengertianperlindunganHAM dalam UUDNegaraKesatuanRepublikIndonesiaTahun
1945
Melalui prosesmencoba,mengasosiasi,dan mengomunikasikan Pesertadidik dapat:
 Mengamati datakasus-kasuspelanggaranHAM
 Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM
 Menyajikan hasil laporan
MateriPembelajaran
Fakta
 Kasus pelanggaranHAM diIndonesia(contohkasus 12Mei1998)
 Kasus pelanggaranHAM dilingkungansetempat(contoh:kasusKedungOmbo,TanahMerah,TanjungPriok)
Konsep
 PengertianHAM
 PenggolonganHAM
 PelanggaranHAM
Prinsip
 Piagam HAM sedunia(TheUniversalDeclarationofHumanRights)
 Nilai-nilai Pancasila
 UUDNRI Tahun1945
 UU No. 39/1999 tentangHAM ()
MetodePembelajaran
1. Strategi: PBL
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :
 Pengamatan
 Diskusikelompok
 Presentasi
 Penugasan
Alat/Media/Bahan
 Alat : LCDproyektor, JaringanInternet, dancomputer.

3.  Media : Vidio Pembelajaran tentangkasuspelanggaranHAM
 Bahanajar : BukuPPKn kelasXI, UUDNRI tahun1945,UU no 39/1999,dan The Universal
Declarationof HumanRights
Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Siswa diberikan motivasi dan sikap spiritual yaitu rasa
syukur karena bisa naik kelas dan melanjutkan belajar di
kelas XI.
4. Siswa mendengarkan topik dan mekanisme pembelajaran
yang akan dipelejari.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
(Menyimak ):
Siswa menyimak gambar, atau tayangan video tentang contoh
pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
(Menanya) :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
gambar atau video yang telah ditayangkan secara
bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
(Mengumpulkan Informasi) :
Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
dengan teman duduknya, tentang kasus pelanggaran HAM
dilihat dari bentuknya dengan menggunakan berbagai sumber.
(buku, internet, artikel, atau media lainnya)
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Mengasosiasikan) :
1. Peserta didik mengkaji dan menyimpulkan jenis-jenis
HAM yang terdapat dalam pasal 28A – 28 J UUD NRI
Tahun 1945.
2. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya
dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan

4. temannya.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
(Mengkomunikasikan) :
3. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis
4. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil
pekerjaan perta didik
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
kasus pelanggaran HAM di indonesia.
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Bersama-sama menyimpulkan hasil pemaparan masing-
masing tentang kasus pelanggaran HAM di indonesia.
4. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas
kelompok untuk melaksanakan wawancara dengan petugas
kepolisian, atau pihak yang terkait mengenai bentuk
pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan ditangani oleh
pihak tersebut.
5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
PERTEMUAN KE-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan menanyakan materi pelajaran
pada pertemuan minggu lalu. Salah satu kelompok diminta
mempresentasikan hasil wawancaranya dengan pihak
kepolisian atauh pihak terkait yang berkaitan dengan
bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan
ditangani oleh anggota kepolisian tersebut, kemudian
masing-masing kelompok diminta untuk mengumpulkan
tugasnya.
4. Guru dan peserta didik memberikan klarifikasi secara
umum penyajian hasil wawancara kelompok dan
mengaitkan dengan materi yang dibahas.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah 70

5. (Menyimak) :
Siswa menyimak buku siswa, gambar, artikel, atau tayangan
video tentang contoh pelanggaran HAM di Indonesia.
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
(Menanya) :
1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam
buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
(Mengumpulkan Informasi):
Para peserta didik secara berkelompok mengumpulkan
informasi tentang contoh-tontoh kasus pelanggaran HAM di
indonesia dan faktor-faktor penyebab terjadinya, dengan
menggunakan berbagai sumber baik dari buku, media masa
atau internet, web dan media sosial lainnya.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Mengasosiasikan):
1. Peserta didik dengan dibantu guru mengidentifikasikan dan
menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi
di masyarakat melalui pemberitaan di media cetak atau
elektronik, serta mengidentifikasikan kasus-kasus
pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, masyarakat,
sekolah.
2. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya
dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan
temannya.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
(Mengkomunikasikan):
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya
dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan
temannya.
2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis
3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi guru dan penguatan
hasil pekerjaan perta didik.
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
kasus pelanggaran HAM di indonesia.
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil
pemaparan masing-masing tentang kasus pelanggaran
HAM di indonesia.
4. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yaitu
10 Menit

6. mengidentifikasikan dan menganalisis kasus-kasus
pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat, sekolah, dan
keluarga yang diberitakan melalui media cetak maupun
media elektronik.
5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
PERTEMUAN KE-3:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah
diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok
untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.
4. Siswa mendengarkan ulasan singkat tentang hasil tugas
kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
(Menyimak) :
Siswa dipersilahkan untuk membaca dan menyimak buku
siswa PPKn tentang Upaya penegakkan HAM, dan ditunjang
dengan gambar, atau tayangan video yang berhubungan
dengan materi tersebut.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
(Menanya) :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui
buku siswa, gambar atau video yang telah ditayangkan
secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
tentang upaya penegakkan HAM dan upaya penangan kasus
pelanggaran HAM yang dilakukan oleh pemerintah dengan
menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI,
internet, artikel, atau media lainnya.

7. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
1. Peserta didik diminta untuk menganalisis upaya yang telah
dilakukan pemerintah dalam penegakkan dan penanganan
kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
2. Peserta didik menganalisis contoh perilaku yang
mendukung upaya penegakkan HAM di lingkungan
keluarga, masyarakat, sekolah, bangsa dan negara.
3. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan
dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.
3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian
dari guru
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
penegakkan HAM.
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
Penilaian
1. Tugas
- Mengumpulkandatadariberbagaisumbertentang berbagaikasuspelanggaran HAM diIndonesia,di
lingkungansekolahdansekitarnya,dan diduniaInternasionaldalam rangkakehidupanberbangsadan
bernegara
- Diskusikelompokmembahashasilpengamatandanpenugasan
- Membuatlaporanhasilpengamatandanpenugasan
- Mempresentasikanhasilpenugasandanpengamatandidepankelas
(formatpresentasiterlampir)
2. Observasi
Menilaikegiatanpengamatandantanya-jawabdengannarasumberberkaitancontohkasuspelanggaranHAM
dalam kehidupansehari-haridilingkungan sekolahdanmasyarakatsekitarnya
3. Portofolio,

8. Penilaianinidigunakanuntukmenilaihasilpekerjaanbaikindividumaupunkelompoktentang kasuspelanggaran
HAM yang terjadidiIndonesia,dalam kehidupanlingkungansekolahdanmasyarakatsekitarnyaserta di dunia
internasionaldalam rangkakehidupanberbangsadanbernegara(formatportofolioterlampir)
4. Tes
DigunakanuntukmenilaihasilbelajarsecaraindividutentangKasuspelanggaranHAM
Sumber/Referensi;
Buku PeganganKurikulum 2013
Buku PPKn kelasXI
UUDNRI Tahun1945
Mediacetakdanelektronik
CIKEMBAR, JULI 2013
Mengetahui
KepalaSMANEGERI 1 CIKEMBAR GuruMataPelajaran
Lampiran:
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
MataPelajaran : PPKn
Kelas/Program : XI/Wajib kelompokA
Kompetensi : KD 3.1dan4.1
No NamaSiswa
Observasi KinerjaPresentasi
Jml
Skor
NilaI
Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. ExcelyFaza Janeeta 4 4 3 4 3 3 21

9. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Keteranganpengisianskor
4. Sangattinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
a. Pretes/postes
Pretes/Postes Pertama
A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah
No Pernyataan Benar Salah
1. Seorangmajikandapatmenyuruhpramuwismanyauntukkhusus
melayaninya selama24jam,karenadiasudah membayarmahal untuk
itu.

10. No Pernyataan Benar Salah
2. Mahasiswadapatmenuntutpemerintahuntukmembangunkembali
kampusyang dirusakolehmahasiswasaatmelakukandemokenaikan
BBM
3. Seoranggubernurdapatmenggusurpedagangkakilimasesuai
dengankebijakanpemerintah
4. Seoranganakdapat menuntutorang tuanya yang penghasilannyapas-
pasanuntuk membelikanmotorbarukarenamemangkewajibanorang
tua untuk memenuhi hakanaknya
5. Seorangsiswatidak dapatmengikutipembelajaranjikabelum
melunasikewajibanadministratif
6. Anggota masyarakat tidakberhak untukmenikmatifasilitasPLN
maupum Telkomjikatidakmemenuhi kewajibanmembayartepatpada
waktunya
B. Jawablah petanyaan berikut ini
1. Jelaskan pengertian HAM!
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
............................
2. uraikan penggolonganHAM ditinjaudari objeknya!
.....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................
3. BerikancontohpelanggaranHAM diberbagailingkungankehidupandan seba-sebabnya!( 3 kasus
pelanggaranHAM)
b. Lembar Kerja Praktik
- Buatlahlaporanpengamatandatadariberbagaisumbertentang berbagaikasuspelanggaran HAM di Indonesia,
di lingkungansekolahdanmasyarakatsekitarnya, serta di duniaInternasionaldalam rangkakehidupan
berbangsadanbernegara.
Struktur laporanadalahsebagaiberikut:
a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Ruanglingkuppengamatan(sertakandengangambarataufoto)
e. Langkahkerja
f. Data pengamatan
g. Jawabanpertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

11. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah : SMANEGERI1 CIKEMBAR MataPelajaran : PendidikanPancasiladan
Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI / 1
KelompokMapel : WajibKelompokA
MateriPokok : Pasal-pasalyangmengaturtentangwilayah negara,warga negaradanpenduduk,
agamadan kepercayaan,pertahanandankeamanan
AlokasiWaktu : 2 x 2 JP (4X45”)
KompetensiInti
KI 1 : Menghayati danmengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
KI 2 : Menghayati danmengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong,kerjasama,
toleran,damai),santun, responsive dan pro-aktif danmenunjukkan sikapsebagai bagiandari solusi atas
berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektifdenganlingkungan social danalamsertadalam
menempatkan diri sebagai cerminan
Bangsa dalam pergaulan dunia.

12. KI 3 : Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,procedural berdasarkanrasaingin
tahunya tentang ilmupengetahuan,teknologi,seni,budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dankejadian,serta menerapkan
pengetahuan procedural padabidangkajianyangspesifiksesuai denganbakat danminatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranahkonkretdanranah abstrakterkait denganpengembangan dari
yang dipelajarinyadisekolah secaramandiri,dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
3.2 Menganalisispasal-pasalyangmengaturtentangwilayahnegara,warganegaradan penduduk,agamadan
kepercayaan,pertahanandankeamanan
4.2 Menyajihasilkajian pasal-pasalyangmengaturtentangwilayahnegara,warganegaradan penduduk,agama
dankepercayaan,pertahanandankeamanan
4.10.1 Berinteraksi dengantemandanoranglain berdasarkanprinsipsalingmenghormati,danmenghargaidalam
keberagaman suku,agama,ras, budaya, dan gender
Indikator
 Memahami wilayah Indonesiasecarageografismaupunastronomis
 Menjelaskanpasa-pasalyangmengaturwilayahNegaraIndonesia
 MendeskripsikanpengertianwargaNegaraIndonesiamenurutUUNo. 12 Tahun2006
 Menganalisisasaskewarganegaraanyangberlakusecaraumum
 Menganalisispasal-pasalyangmengaturtentangagamadankepercayaanbangsaIndonesia
 MenjelaskanpengertianpertahanandankeamananbangsaIndonesiayangdiaturdalam UUD1945
Tujuan Pembelajaran
Melalui prosesmencariinformasi,menanya,dan berdiskusi Pesertadidik dapat:
 Memahami wilayah Indonesiasecarageografismaupunastronomis
 Menjelaskanpasa-pasalyang mengaturwilayahNegaraIndonesia
 MendeskripsikanpengertianwargaNegaraIndonesiamenurutUUNo. 12 Tahun2006
 Menganalisisasaskewarganegaraanyangberlakusecaraumum
 Menganalisispasal-pasalyangmengaturtentangagamadankepercayaanbangsaIndonesia
 MenjelaskanpengertianpertahanandankeamananbangsaIndonesiayangdiaturdalam UUD1945
Melalui prosesmencoba,mengasosiasi,dan mengomunikasikan Pesertadidik dapat:
 Mengamati datatentangwilayahIndonesiasecarageografismaupunastronomis
 Mengolah data berkaitan dengan wilayah Negara Indonesia menurut UU No. 12 Tahun 2006
 Menyajikan hasil laporan
MateriPembelajaran
Konsep : - Menjelajah Wilayah NKRI
- Kedudukan Warga Negara dan Penduduk Indonesia
- Kemerdekaan Beragama dan Berkepercayaan di Indonesia
- Sistem Pertahanan dan Keamanan NRI
Fakta : - Wilayah NKRI dari Sabang sampai Merauke
Yuridis : - Pasal 1 UUD NRI Tahun 1945 tentang wilayah NKRI
- Pasal 18 UUD NRI tahun 1945 tentang OTDA
- Pasal 29 UUD NRI Tahun 1945 tentang kebebasan beragama

13. Prosedur : Kedaulatan negara Indonesia
MetodePembelajaran
4. Strategi: PBL
5. Pendekatan : Saintifik
6. Metode :
 Pengamatan
 Diskusikelompok
 Presentasi
 Penugasan
Alat/Media/Bahan
 Alat : LCDproyektor, JaringanInternet, dancomputer.
 Media : BukuUUD 1945
Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran.
2. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nimat Tuhan
YME karena dilahirkan di wilayah indonesia yang kaya
akan keanekaragaman budaya dan kekayaan alam yang
melimpah.
3. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari serta kompetensi yang akan dicapai.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
(Menyimak ) :
Siswa menyimak gambar wilayah NKRI, atau peta wilayah
NKRI dalam buku siswa kelas XI. Atau menyimak tayangan
video keanekaragaman budaya bangsa Indonesia.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
(Menanya) :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
gambar atau video yang telah ditayangkan secara
bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok

14. (Mengumpulkan Informasi) :
Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
dengan teman duduknya, melalui berbagai macam sumber
tentang wilayah NKRI sebagai bahan untuk mengerjakan tugas
kelompok 2.1
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Mengasosiasikan):
1. Menarik kesimpulan pengaruh deklarasi Djuanda terhadap
wilayah indonesia
2. Secara berkelompok, menganalisis makna yang terkandung
dalam pasal 33 ayat 2 dan 3 terkait dengan kekayaan alam
yang terkandung dalam wilayah indonesia, kemudian
menyampaikan hasilnya di depan kelas secara bergantian.
3. Peserta didik berkelompok untuk menganalisis
permasalahan-permasalahan kewilayahan yang melibatkan
indonesia dengan negara lain yang berkaitan dengan
masalah perbatasan.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
(Mengkomunikasikan):
1. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya dan yang lainnya menanggapi hasil pekerjaan
temannya.
2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis
3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil
pekerjaan perta didik
Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi
yang telah dipelajari
2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan tentang
pentingnya menanamkan kesadaran berkonstitusi.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
PERTEMUAN KE-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan menanyakan materi pelajaran
pada pertemuan minggu lalu.
4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
10 Menit

15. akan dipelejari, serta kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
(Menyimak / mengamati):
Siswa menyimak buku siswa, gambar, artikel, atau tayangan
video tentang kedudukan warga negara dan penduduk
indonesia.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
(Menanya) :
1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam
buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
(Mengumpulkan Informasi):
Para peserta didik di bagi menjadi 8 kelompok. Setiap
kelompok mengkaji dari berbagai sumber baik buku siswa,
internet, atau sumber lain yang relevan mengenai:
1. Kelompok 1 dan 2 : Membahas makna yang terkandung
dalam pasal 26 UUD NRI Tahun 1945
2. Kelompok 3 dan 4 : membahas asas-asas kewarganegaraan
indonesia
3. Kelompok 5 dan 6 : Membahas syarat-syarat menjadi
warga negara indonesia
4. Kelompok 7 dan 8 : Membahas penyebab hilangnya
kewargenegaraan indonesia
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(Mengasosiasikan):
Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis permasalahan
yang terkait dengan masalah-masalah kewarganegaraan sesuai
dengan pembagian kelompoknya. Dan menyampaikannya di
depan kelas secara bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
(Mengkomunikasikan):
Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-
masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi
memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya.
Penutup 1. Diberi unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
kasus pelanggaran HAM di indonesia.
2. Dipersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yaitu
10 Menit

16. melakukan wawancara dengan ketua RT atau RW ditempat
tinggal masing-masing untuk menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan jumlah penduduk, perbandingan
penduduk asli dan pendatang, hak dan kewajiban
penduduk, hak kewajiban penduduk pendatang serta
hubungan antara penduduk asli dengan pendatang.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
PERTEMUAN KE – 3:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nikmat Tuhan
YME yang telah menjadikan kita menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada-Nya.
3. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
4. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah
diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok
untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.
5. Memberikan ulasan singkat tentang hasil tugas kelompok
yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari.
6. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari serta kompetensi yang harus dicapai.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak / Mengamati :
Siswa dipersilahkan untuk menyimak gambar 2.8 dalam buku
siswa PPKn kelas XI
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui
buku siswa, gambar secara bergantian dengan pertanyaan
yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik dengan teman duduknya mengerjakan tugas-

17. tugas dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa
PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya. Tugas-
tugasnya terdiri dari :
1. Mengidentifikasi komponen-komponen kemerdekaan
beragama dan kepercayaan yang terdapat dalam UU NO.
39 tahun 1999 tentang HAM dan UU No. 12 tahun 2005
tentang pengesahan Konvenan internasional tentang hak
sipil dan politik.
2. Dari gambar 2.8 dalam buku siswa, peserta didik diminta
untuk menanggapi suasana yang terjadi pada gambar
tersebut. Bagaimana peran tokoh agama dalam
menciptakan kerukunan, apa saja yang harus dilakukan
untuk mewujudkan kerukunan beragama.
3. Melakukan indetifikasi perilaku di lingkungan sekitar yang
mencerminkan perwujudan membangun kerukunan
beragama.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik diminta untuk menganalisis komponen-
komponen kemerdekaan beragama dan kepercayaan yang
terdapat dalam UU NO. 39 tahun 1999 tentang HAM dan UU
No. 12 tahun 2005 tentang pengesahan Konvenan internasional
tentang hak sipil dan politik dan mengaitkan dengan pasal 29
UUD NRI Tahun 1945. Dan menyajikannya di depan kelas
secara bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan
dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.
3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian
dari guru
Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
komponen-komponen kemerdekaan beragama dan
kepercayaan yang terdapat dalam UU NO. 39 tahun 1999
tentang HAM dan UU No. 12 tahun 2005 tentang
pengesahan Konvenan internasional tentang hak sipil dan
politik.
2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
PERTEMUAN KE – 4 :

18. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas,
mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-
media pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nikmat Tuhan
YME yang telah menjadikan kita menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada-Nya dan mengaitkan dengan
materi yang telah disampaikan minggu lalu.
4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari serta kompetensi yang harus dicapai.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak / Mengamati :
Siswa dipersilahkan untuk menyimak gambar 2.9 dalam buku
siswa PPKn kelas XI atau menyimak tayangan video tentang
pentingnya memahami substansi pertahanan dan keamanan
negara dan memaknai kesadaran bela negara dalam konteks
sistem pertahanan dan kemanan negara.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui
buku siswa atau gambar secara bergantian dengan
pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik dengan teman duduknya menganalisis sistem
pertahanan dan keamanan negara indonesia, memaknai tentang
pentingnya kesadaran bela negara dalam konteks sistem
pertahanan dan keamanan negara dengan menggunakan buku
sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel, atau
media lainnya.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik secara berkelompok mengerjakan tugas
kelompok 2.3. Untuk mengidentifikasi dan menganalisis tugas
dan fungsi pokok TNI dan POLRI dikaitkan dengan ketentuan
yang terdapat dalam pasal 30 UUD NRI Tahun 1945.
Kemudian menyajikannya di depan kelas secara bergantian
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:

19. 1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan
dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.
3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian
dari guru
Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
materi yang telah dipelajari.
2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
Penilaian
1. Tugas:
- Mengumpulkandatadariberbagaisumbertentang pasal-pasal dalamUUD1945yangmengaturtentangwilayah
negara,warganegaradan penduduk,agamadankepercayaan,pertahanandankeamaman
- Diskusikelompokmembahashasilpengamatan
- Membuatlaporan hasilpengamatan
- Mempresentasi-kanhasillaporandidepankelas
(formatpresentasiterlampir)
1. Observasi
- Menilaikegiatan pengamatandantanya jawabdengannarasumberberkaitan pasal-pasal dalam UUD1945
yang mengaturtentangwilayah negara,warganegaradanpenduduk,agamadankepercayaan,pertahanandan
keamaman
2. Portofolio,
- penilaianinidigunakanuntukmenilaihasilpekerjaanbaikindividumaupunkelompoktentang pasal-pasal dalam
UUD1945 yang mengaturtentangwilayahnegara,warganegaradan penduduk,agamadankepercayaan,
pertahanandankeamaman (formatportofolioterlampir)
3. Tes
Digunakanuntukmenilaihasilbelajarsecaraindividutentang pasal-pasal dalam UUD1945yangmengatur
tentangwilayah negara,warganegaradanpenduduk,agamadankepercayaan,pertahanandankeamaman
Sumber/Referensi;
Buku PeganganKurikulum 2013
Buku PPKn kelasXI
UUDNRI Tahun1945
Mediacetakdanelektronik
CIKEMBAR, JULI 2013
Mengetahui

20. Lampiran:
b. Lembar Observasi dan kinerja presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
MataPelajaran : PPKn
Kelas/Program : XI/Wajib kelompokA
Kompetensi : KD 3.2, 4.2 dan 4.10.2
No NamaSiswa
Observasi KinerjaPresentasi
Jml
Skor
NilaI
Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
18. ExcelyFaza Janeeta 4 4 3 4 3 3 21
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

21. 35.
Keteranganpengisianskor
4. Sangattinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
a. Pretes/postes
Pretes/Postes Pertama
A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah
No Pernyataan Benar Salah
7. Seorangmajikandapatmenyuruhpramuwismanyauntukkhusus
melayaninya selama24jam,karenadiasudah membayarmahal untuk
itu.
8. Mahasiswadapatmenuntutpemerintahuntukmembangunkembali
kampusyang dirusakolehmahasiswasaatmelakukandemokenaikan
BBM
9. Seoranggubernurdapatmenggusurpedagangkakilimasesuai
dengankebijakanpemerintah
10. Seoranganakdapat menuntutorang tuanya yang penghasilannyapas-
pasanuntuk membelikanmotorbarukarenamemangkewajibanorang
tua untuk memenuhi hakanaknya
11. Seorangsiswatidak dapatmengikutipembelajaranjikabelum
melunasikewajibanadministratif
12. Anggota masyarakat tidakberhak untukmenikmatifasilitasPLN
maupum Telkomjikatidakmemenuhi kewajibanmembayartepatpada
waktunya
B. Jawablah petanyaan berikut ini
4. Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi !
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
............................
5. Jelaskan kedudukandanfungsiPembukaanUUD1945!
.....................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
6. Jelaskanalasanyang m elatarbelakangimunculnyatuntutandariberbagaikalanganuntuk
mengamandemenUUD1945!
……………………………………………………………………………………………………………………….

22. b. Lembar Kerja Praktik
- Buatlahlaporanpengamatandatadariberbagaisumbertentang PembukaanUUD1945 k
Struktur laporanadalahsebagaiberikut:
j. Judul
k. Tujuan
l. Landasan teori
m. Ruanglingkuppengamatan(sertakandengangambarataufoto)
n. Langkahkerja
o. Data pengamatan
p. Jawabanpertanyaan
q. Kesimpulan
r. Referensi

23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah : SMANEGERI1 CIKEMBAR MataPelajaran : PendidikanPancasiladan
Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XI / 1
KelompokMapel : WajibKelompokA
MateriPokok : Perkembangandemokrasidalamkehidupanbermasyarakat,berbangsadanbernegara
AlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8X45”)
KompetensiInti
KI 1 : Menghayati danmengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
KI 2 : Menghayati danmengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong,kerjasama,
toleran,damai),santun, responsive dan pro-aktif danmenunjukkan sikapsebagai bagiandari solusi atas
berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektifdenganlingkungan social danalamsertadalam
menempatkan diri sebagai cerminan
Bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,procedural berdasarkanrasaingin
tahunya tentang ilmupengetahuan,teknologi,seni,budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebabfenomena dankejadian,serta menerapkan
pengetahuan procedural padabidangkajianyangspesifiksesuai denganbakat danminatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranahkonkretdanranah abstrakterkait denganpengembangan dari
yang dipelajarinyadisekolah secaramandiri,dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
3.3 Menganalisisperkembangandemokrasidalamkehidupanbermasyarakat,berbangsadanbernegara
4.3 Menyajihasilanálisisperkembangandemokrasidalamkehidupanbermasyarakat,berbangsadanbernegara
.
Indikator
 Mendeskripsikan pengertian artidanmakna demokrasi
 Menjelaskanciri danprinsip-prinsipdemokrasi diIndonesia
 Mendefinisikan pelaksanaandemokrasi Indonesia darimasaorde lama,ordebaru danmasareformasi
 Menganalisis perkembangandemokrasi Indonesiadalam kehidupanbermasyarakat, berbangsadan
bernegara
 Menganalisisperilakuyangmendukungtegaknya nilai-nilaidemokrasi
Tujuan Pembelajaran
Melalui prosesmencariinformasi,menanya,dan berdiskusi Pesertadidik dapat:
 Mendeskripsikan pengertian artidanmakna demokrasi
 Menjelaskanciri danprinsip-prinsipdemokrasi diIndonesia
 Mendefinisikan pelaksanaandemokrasi Indonesiadarimasaorde lama,ordebaru danmasareformasi
 Menganalisis perkembangandemokrasi Indonesiadalam kehidupanbermasyarakat, berbangsadan
bernegara
 Menganalisisperilakuyangmendukungtegaknya nilai-nilaidemokrasi
Melalui prosesmencoba,mengasosiasi,dan mengomunikasikan Pesertadidik dapat:
 Mengamati datatentang perkembangandemokrasi dalam kehidupanbermasyarakat,berbangsadan
bernegara
 Mengolah databerkaitandenganartidanmaknademokrasi

24.  Menyajikan hasil laporan
MateriPembelajaran
Perkembangan demokrasi dalamkehidupanbermasyarakat,berbangsadanbernegara
 Arti dan maknademokrasi
 Ciridan prinsipdemokrasi
 PerkembanganPelaksanaanDemokrasi Indonesia
 SikapDemokrasidalam kehidupanbermasyarakat
MetodePembelajaran
7. Strategi: PBL
8. Pendekatan : Saintifik
9. Metode :
 Pengamatan
 Diskusikelompok
 Presentasi
 Penugasan
Alat/Media/Bahan
 Alat : LCDproyektor, JaringanInternet, dancomputer.
 Media : BukuUUD 1945
Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran.
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nimat Tuhan
YME karena dilahirkan di wilayah indonesia yang kaya
akan keanekaragaman budaya dan kekayaan alam yang
melimpah.
4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari serta kompetensi yang akan dicapai.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak :
Siswa menyimak gambar 3.1 dalam buku siswa PPKn kelas
XI. Atau menyimak tayangan video tentang pelaksanaan
demokrasi berupa pelaksanaan pemilu, pemilihan osis, dan
muswayarah warga.
70
menit

25. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
gambar atau video yang telah ditayangkan secara
bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
dengan teman duduknya, melalui berbagai macam sumber
tentang perbedaan negara demokrasi dengan negara otoriter
dan menganalisis jenis demokrasi yang dilaksanakan di
indonesia.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
1. Para peserta didik secara berkelompok diminta untuk
menganalisis dan menyimpulkan puisi Demokrasi Kebun
Binatang karya Taufik Ismail dalam buku siswa halaman
60, yang dikaitkan dengan pelaksanaan demokrasi.
2. Peserta didik berkelompok untuk mengerjakan tugas 3.1
dalam buku siswa halaman 65 mengenai perbedaan
perbedaan negara demokrasi dengan negara otoriter dan
menganalisis jenis demokrasi yang dilaksanakan di
indonesia.
3. Menyampaikan hasilnya kajian masing-masing di depan
kelas secara bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya dan yang lainnya menanggapi hasil pekerjaan
temannya.
2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis
3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil
pekerjaan perta didik
Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi
yang telah dipelajari
2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan tugas
kelompok 3.1 dalam buku siswa halaman 65, dengan
melakukan pengamatan pelaksanaan prinsip-prinsip
10 Menit

26. demokrasi di sekolah terkait dengan pergaulan antar siswa
dengan siswa, siswa dengan guru/kepala sekolah, guru
dengan guru atau guru dengan kepala sekolah.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
Penilaian Pertemuan 1
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan
tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian Pengetahuan
Sebagai uji kompetensi (penilaian pengetahuan) dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana
siswa di tugasi untuk membuat pertanyaan (5 pertanyaan) terkait dengan wacana tentang tentang
permasalahan sumberdaya dan kemampuan daerah dalam penerapan otonomi daerah dan analisis
tabel hal. 55 Arti dan makna demokrasi
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dalam bentuk Portopolio hasil diskusi kelompok tentang arti
dan makna demokrasi
PERTEMUAN KE-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas,
mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-
media pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Guru memberikan motivasi dan menanyakan materi
pelajaran pada pertemuan minggu lalu.
4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari, serta kompetensi yang akan dicapai.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak / mengamati :
Siswa menyimak buku siswa, gambar 3.3 dalam buku siswa
halaman 67, atau tayangan video tentang sistem peradilan yang
merdeka sebagai wujud pelaksanaan prinsip demokrasi
pancasila.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam
buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan

27. kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik di bagi menjadi 5 kelompok. Setiap
kelompok mengkaji dari berbagai sumber baik buku siswa,
internet, atau sumber lain yang relevan mengenai pelaksanaan
demokrasi dari berbagai kurun waktu:
1. Kelompok 1 : Pelaksanaan demokrasi di indonesia periode
1945 – 1949
2. Kelompok 2 : Pelaksanaan demokrasi di indonesia periode
1949 – 1959
3. Kelompok 3 : Pelaksanaan demokrasi di indonesia periode
1959 – 1965
4. Kelompok 4 : Pelaksanaan demokrasi di indonesia periode
1965 – 1998
5. Kelompok 5 : Pelaksanaan demokrasi di indonesia periode
1998 - sekarang
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis permasalahan
yang terkait dengan karakteristik pelaksanaan demokrasi dalam
berbagai kurun waktu tersebut di atas. Dan menyampaikan
hasil diskusinya di depan kelas secara bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-
masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi
memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya.
Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
kasus pelanggaran HAM di indonesia.
2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Peserta didik diberikan tugas untuk mengerjakan tugas
kelompok 3.2 dalam buku siswa halaman 69.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
1. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan
tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi berlangsung, kemampuan menyampaikan
pendapat, argumentasi/menjawab pertanyaan serta aspek kerja sama kelompok.
2. Penilaian pengetahuan
Penilain pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diberi tugas untuk
melengkapi/menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam tabel tabel hal. 65.
Perkembangan pelaksanaan demokrasi di Indonesia

28. 3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan melihat keterampilam peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argummentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait ddengan materi yang sedang dibahas
(mengkomunikasikan secara lisan)
PERTEMUAN KE – 3 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas,
mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-
media pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nikmat Tuhan
YME yang telah menjadikan kita menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada-Nya.
4. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah
diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok
untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.
5. Guru memberikan ulasan singkat tentang hasil tugas
kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
6. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari serta kompetensi yang harus dicapai.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak / Mengamati :
Siswa dipersilahkan untuk menyimak Buku Siswa PPKn Kelas
XI halaman 84, tentang membangun demokrasi untuk
indonesia.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui
buku siswa, gambar secara bergantian dengan pertanyaan
yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik dengan teman duduknya mengerjakan tugas-
tugas dengan menggunakan buku sumber dari buku siswa
PPKn kelas XI, internet, artikel, atau media lainnya dalam

29. mencari contoh perilaku yang mencerminkan upaya
menegakkan nilai-nilai demokrasi dalam lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan bangsa negara.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas mandiri 3.3
dalam buku siswa halaman 86 yaitu menganalisis pelaksanaan
karakteristik negara demokrasi dalam lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan bangsa negara dan
menyimpulkan bentuk perilaku yang mencerminkan upaya
menegakkan nilai-nilai demokrasi dalam lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan bangsa dan negara.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan
dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.
3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian
dari guru
Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi
yang telah dipelajari.
2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
Penilaian
1. Tugas:
- Mengumpulkandatadariberbagaisumbertentang perkembangandemokrasidalam kehidupanbermasyarakat,
berbangsadanbernegara
- Diskusikelompokmembahashasilpengamatan
- Membuatlaporan hasilpengamatan
- Mempresentasikanhasillaporandidepankelas
(formatpresentasiterlampir)
2. Observasi

30. Menilaikegiatanpengamatandantanya jawabdengannarasumberberkaitan perkembangandemokrasi dalam
kehidupanbermasyarakat,berbangsadan bernegara
3. Portofolio,
Penilaianinidigunakanuntukmenilaihasilpekerjaanbaikindividumaupunkelompoktentang perkembangan
demokrasidalam kehidupanbermasyarakat,berbangsadanbernegara (formatportofolioterlampir)
4. Tes
Digunakanuntukmenilaihasilbelajarsecaraindividutentang perkembangandemokrasidalamkehidupan
bermasyarakat,berbangsadanbernegara
Sumber/Referensi;
Buku PeganganKurikulum 2013
Buku PPKn kelasXI
UUDNRI Tahun1945
Mediacetakdanelektronik
CIKEMBAR, JULI 2013
Mengetahui
KepalaSMANEGERI 1 CIKEMBAR GuruMataPelajaran
Lampiran:
c. Lembar Observasi dan kinerja presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
MataPelajaran : PPKn
Kelas/Program : XI/Wajib kelompokA
Kompetensi : KD 3.3 dan4.3
No NamaSiswa
Observasi KinerjaPresentasi
Jml
Skor
NilaIAkt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
36. ExcelyFaza Janeeta 4 4 3 4 3 3 21
37.
38.
39.

31. 40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Keteranganpengisianskor
4. Sangattinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
a. Pretes/postes
Pretes/Postes Pertama
A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah
No Pernyataan Benar Salah
13. Seorangmajikandapatmenyuruhpramuwismanyauntukkhusus
melayaninya selama24jam,karenadiasudah membayarmahal untuk
itu.
14. Mahasiswadapatmenuntutpemerintahuntukmembangunkembali
kampusyang dirusakolehmahasiswasaatmelakukandemokenaikan
BBM

32. No Pernyataan Benar Salah
15. Seoranggubernurdapatmenggusurpedagangkakilimasesuai
dengankebijakanpemerintah
16. Seoranganakdapat menuntutorang tuanya yang penghasilannyapas-
pasanuntuk membelikanmotorbarukarenamemangkewajibanorang
tua untuk memenuhi hakanaknya
17. Seorangsiswatidak dapatmengikutipembelajaranjikabelum
melunasikewajibanadministratif
18. Anggota masyarakat tidakberhak untukmenikmatifasilitasPLN
maupum Telkomjikatidakmemenuhi kewajibanmembayartepatpada
waktunya
B. Jawablah petanyaan berikut ini
7. Jelaskan pada tuhuh kunci pokok dalam sistem pemerintahan Idonesia setelah UUD 1945
diamandemen !
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
............................
8. TuliskanempatpilaryangmenjadinilaidankonsensusdasarNKRI !
.....................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
9. Tuliskandanjelaskanempatsifatpokok kedaulatan !
……………………………………………………………………………………………………………………….
b. Lembar Kerja Praktik
- Buatlahlaporanpengamatandatadariberbagai sumber tentang Sistem Pemerintahan
Struktur laporanadalahsebagaiberikut:
s. Judul
t. Tujuan
u. Landasan teori
v. Ruanglingkuppengamatan(sertakandengangambarataufoto)
w. Langkahkerja
x. Data pengamatan
y. Jawabanpertanyaan
z. Kesimpulan
aa. Referensi

33. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah : SMANEGERI1 CIKEMBAR
MataPelajaran : PendidikanPancasiladanKewarganegaraan
Kelas/Semester : XI / 1
KelompokMapel : WajibKelompokA
MateriPokok : OtonomiDaerah
AlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8X45”)
KompetensiInti
KI 1 : Menghayati danmengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
KI 2 : Menghayati danmengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong,kerjasama,
toleran,damai),santun, responsive dan pro-aktif danmenunjukkan sikapsebagai bagiandari solusi atas
berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektifdenganlingkungan social danalamsertadalam
menempatkan diri sebagai cerminan
Bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan,menganalisispengetahuan faktual,konseptual,procedural berdasarkanrasaingin
tahunya tentang ilmupengetahuan,teknologi,seni,budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dankejadian,sertamenerapkan
pengetahuan procedural padabidangkajianyangspesifiksesuai denganbakat danminatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranahkonkretdanranah abstrakterkait denganpengembangan dari
yang dipelajarinyadisekolah secaramandiri,dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
3.4 Menganalisissistem pembagiankekuasaanpemerintahanNegara,kementerianNegaradanpemerintahan
daerahmenurutUndang-UndangDasarNegaraRepbulikIndonesiatahun1945
4.4 Menyaji hasil analisissistem pembagiankekuasaanpemerintahanNegara,kementerianNegaradan
pemerintahandaerahmenurutUndang-UndangDasarNegaraRepbulikIndoneesiatahun1945
.
Indikator
 Mendeskripsikanpengertian sistem pembagiankekuasaanNegaraRepublikIndonesia
 MendefinisikankonseppembagiankekuasaanmenurutUUDTahun1945
 MendeskripsikankedudukandanfungsikementrianNegaraIndonesiadanlembagapemerintahnon
kementrian
 Menjelaskankedudukandanfungsipemerintahderahdalam kerangkaNegaraKesatuanRepublik
Indonesia
 Menganalisissistem pembagiankekuasaanpemerintahanNegara,kementrianNegaradanPemerintahan
DaerahmenurutUUD1945
Tujuan Pembelajaran

34. Melalui prosesmencariinformasi,menanya,dan berdiskusi Pesertadidik dapat:
 Mendeskripsikanpengertiansistem pembagiankekuasaanNegaraRepublikIndonesia
 MendefinisikankonseppembagiankekuasaanmenurutUUDTahun1945
 MendeskripsikankedudukandanfungsikementrianNegaraIndonesiadanlembagapemerintahnon
kementrian
 Menjelaskankedudukandanfungsipemerintahderahdalam kerangkaNegaraKesatuanRepublik
Indonesia
 Menganalisissistem pembagiankekuasaanpemerintahanNegara,kementrianNegaradanPemerintahan
DaerahmenurutUUD1945
Melalui prosesmencoba,mengasosiasi,dan mengomunikasikan Pesertadidik dapat:
 Mengamati datatentang sistem pembagiankekuasaanNegaraRepublikIndonesia
 Mengolah data berkaitan dengan otonomi daerah
 Menyajikan hasil laporan
MateriPembelajaran
a. Pertemuan pertama : Sistem pembagian kekuasaan negara RI
b. Pertemuan kedua : Kedudukan dan fungsi kementerian negara RI dan lembaga
pemerintah non kementerian
c. Pertemuan ketiga : Kedudukan dan fungsi pemerintah daerah dalam kerangka
NKRI
MetodePembelajaran
10. Strategi: PBL
11. Pendekatan : Saintifik
12. Metode :
 Pengamatan
 Diskusikelompok
 Presentasi
 Penugasan
Alat/Media/Bahan
 Alat : LCDproyektor, JaringanInternet, dancomputer.
 Media : BukuUUD 1945
Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran.
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nimat Tuhan
YME karena dilahirkan di wilayah indonesia yang kaya
akan keanekaragaman budaya dan kekayaan alam yang
melimpah.
4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
10 Menit

35. akan dipelejari serta kompetensi yang akan dicapai dan
mengaitkannya dengan materi minggu lalu.
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak :
Siswa menyimak gambar 4.1 dalam buku siswa PPKn kelas XI
halaman 92. Atau menyimak tayangan video tentang
pelantikan para pejabat atau yang berkenaan dengan
pembagian kekuasaan.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
gambar atau video yang telah ditayangkan secara
bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik duduk berkelompok untuk mencari dan
mengumpulkan informasi baik dari buku siswa maupaun
internet, artikel atau sumber lain yang relevan yang
berhubungan dengan pembagian kekuasaan negara RI yang
meliputi macam-macam kekuasaan negara dan konsep
pembagian kekuasaan di indonesia.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik menyimpulkan konsep pembagian kekuasaan di
Indonesia dikaitkan dengan pembagian tugas dan wewenang
lembaga negara menurut UUD NRI Tahun 1945.Kemudian
hasil pekerjaannya di sampaikan di depan kelas secara
bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya dan yang lainnya menanggapi hasil pekerjaan
temannya.
2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis
3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil
pekerjaannya masing-masing.
Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi
yang telah dipelajari
2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas dalam
10 Menit

36. buku siswa PPKn halaman 99.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
PERTEMUAN KE-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas,
mengecek kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-
media pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Guru memberikan motivasi dan menanyakan materi
pelajaran pada pertemuan minggu lalu.
4. Beberapa Siswa diminta menyampaikan hasil pekerjaan
tugasnya di depan kelas, dan dikomentari secara bersama-
sama.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari, serta kompetensi yang akan dicapai.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak / mengamati :
Siswa diminta untuk membaca materi tentang memahami tugas
kementerian negara RI dan lembaga pemerintah non
kementrian dalam buku siswa PPKn halaman 99. Ataau
mengkaji artikel atau video yang berkaitan dengan tugas
kementerian negara dan non kementrian negara.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam
buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik dengan teman duduknya mengkaji dan
membandingkan tugas kementerian dan non kementerian
negara RI dari berbagai sumber baik buku siswa, internet, atau
sumber lain yang relevan
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

37. Mengasosiasikan:
1. Para peserta didik berkelompok menyimpulkan pentingnya
keberadaan kementerian negara dan lembaga non
kementerian negara dalam membantu tugas-tugas presiden
menjalankan kekuasaan pemerintahan.
2. Siswa mengerjakan tugas kelompok 4.2 dalam buku siswa
PPKn halaman 103.
3. Hasil pekerjaannya disampaikan di depan kelas
berdasarkan kelompoknya masing-masing.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-
masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi
memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya. Semua tugas
kelompoknya dikumpulkan.
Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
pentingnya keberadaan kementerian negara dan lembaga
non kementerian negara dalam membantu tugas-tugas
presiden menjalankan kekuasaan pemerintahan.
2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
PERTEMUAN KE – 3 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nikmat Tuhan
YME yang telah menjadikan kita menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada-Nya.
4. Siswa mendengarkan ulasan singkat tentang hasil tugas
kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari serta kompetensi yang harus dicapai.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak / Mengamati :
Siswa dipersilahkan untuk menyimak Buku Siswa PPKn Kelas
70
menit

38. XI halaman 109, atau menyimak tayangan video tentang
kedudukan dan fungsi pemerintahan pusat maupun
pemerintahan daerah di indonesia.
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui
buku siswa, gambar secara bergantian dengan pertanyaan
yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik dengan teman duduknya dengan menggunakan
buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel,
atau media lainnya utuk menganalisis konsep pemerintahan
daerah, hak dan kewajiban daerah otonomi serta memahami
kewenangan yang dimiliki oleh pemerintah daerah.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok 4.3
dalam buku siswa halaman 114. Yaitu terkait dengan
pengamatan baik secara langsung atau tidak langsung terhadap
kualitas pelaksanaan kewenangan pemerintahan di daerahnya
dengan menggunakan berbagai sumber, media cetak atau
media elektronik. Kemudian mempresentasikannya di depan
kelas.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan
dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.
3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian
dari guru
Penutup 1. Guru mencari unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi
yang telah dipelajari.
2. Guru mempersilahkan para peserta didik untuk membuat
refleksi terkait proses pembelajaran.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit

39. Penilaian
1. Tugas:
- Mengumpulkandatadariberbagaisumber tentangSistem pembagiankekuasaanpemerintahanNegara,
kementerianNegaradanpemerintahandaerah
- Diskusikelompokmembahashasilpengamatan
- Membuatlaporan hasilpengamatan
- Mempresentasikanhasillaporandidepankelas
(formatpresentasiterlampir)
2. Observasi
Menilaikegiatan pengamatandantanya jawabdengannarasumberberkaitan Sistem pembagiankekuasaan
pemerintahanNegara,kementerianNegaradanpemerintahandaerah
3. Portofolio,
Penilaianinidigunakanuntukmenilaihasilpekerjaanbaikindividumaupunkelompoktentang Sistem pembagian
kekuasaanpemerintahanNegara,kementerianNegaradanpemerintahandaerah (formatportofolioterlampir)
4. Tes
DigunakanuntukmenilaihasilbelajarsecaraindividutentangSistem pembagiankekuasaanpemerintahan
Negara,kementerianNegaradanpemerintahandaerah
Sumber/Referensi;
Buku PeganganKurikulum 2013
Buku PPKn kelasXI
UUDNRI Tahun1945
Mediacetakdanelektronik
CIKEMBAR, JULI 2013
Mengetahui
KepalaSMANEGERI 1 CIKEMBAR GuruMataPelajaran
Lampiran:
d. Lembar Observasi dan kinerja presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
MataPelajaran : PPKn
Kelas/Program : XI/Wajib kelompokA

40. Kompetensi : KD 3.4 dan4.4
No NamaSiswa
Observasi KinerjaPresentasi
Jml
Skor
NilaI
Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
53. ExcelyFaza Janeeta 4 4 3 4 3 3 21
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Keteranganpengisianskor
4. Sangattinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

41. a. Pretes/postes
Pretes/Postes Pertama
A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah
No Pernyataan Benar Salah
19. Seorangmajikandapatmenyuruhpramuwismanyauntukkhusus
melayaninya selama24jam,karenadiasudah membayarmahal untuk
itu.
20. Mahasiswadapatmenuntutpemerintahuntukmembangunkembali
kampusyang dirusakolehmahasiswasaatmelakukandemokenaikan
BBM
21. Seoranggubernurdapatmenggusurpedagangkakilimasesuai
dengankebijakanpemerintah
22. Seoranganakdapat menuntutorang tuanya yang penghasilannyapas-
pasanuntuk membelikanmotorbarukarenamemangkewajibanorang
tua untuk memenuhi hakanaknya
23. Seorangsiswatidak dapatmengikutipembelajaranjikabelum
melunasikewajibanadministratif
24. Anggota masyarakat tidakberhak untukmenikmatifasilitasPLN
maupum Telkomjikatidakmemenuhi kewajibanmembayartepatpada
waktunya
B. Jawablah petanyaan berikut ini
10. Jelaskan tujuan kebijakan otonomi daerah dari sudut pandang pemerintah daerah !
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
11. Jelaskanfactor– factor yang mempengaruhi pelaksanaanotonomi daerah !
.....................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
12. Jelaskantujuanutamadarikebijakanotonomidaerahdilihatdarisudutpandangpemerintahpusat !
……………………………………………………………………………………………………………………….
b. Lembar Kerja Praktik
Buatlahlaporanpengamatandatadari berbagaisumbertentang Otonomi Daerah
Struktur laporanadalahsebagaiberikut:
bb. Judul
cc. Tujuan
dd. Landasan teori
ee. Ruanglingkuppengamatan(sertakandengangambarataufoto)
ff. Langkahkerja
gg. Data pengamatan

42. hh. Jawabanpertanyaan
ii. Kesimpulan
jj. Referensi

43. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah : SMANEGERI1 CIKEMBAR
MataPelajaran : PendidikanPancasiladanKewarganegaraan
Kelas/Semester : XI / 2
KelompokMapel : Wajib Kelompok A
MateriPokok : Sistem Hukum dalam NegaraKesatuanRepublikIndonesia
AlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8 X 45’)
KompetensiInti
KI 1 : Menghayati danmengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
KI 2 : Menghayati danmengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong,kerjasama,
toleran,damai),santun, responsive dan pro-aktif danmenunjukkan sikapsebagai bagiandari solusi atas
berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektifdenganlingkungan social danalamsertadalam
menempatkan diri sebagai cerminan
Bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,procedural berdasarkanrasaingin
tahunya tentang ilmupengetahuan,teknologi,seni,budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dankejadian,serta menerapkan
pengetahuan procedural padabidangkajianyangspesifiksesuai denganbakat danminatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranahkonkretdanranah abstrakterkait denganpengembangan dari
yang dipelajarinyadisekolah secaramandiri,dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
3.5 Menganalisispraktikperlindungandanpenegakanhukumdalam masyarakatuntukmenjaminkeadilandan
kedamaian
4.5 Menyajihasil analisispraktik perlindungandanpenegakanhukumuntukmenjaminkeadilandankedamaian
dalam kehidupanbermasyarakat,berbangsadanbernegara
Indikator
 Memahami pengertian hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian
 Mendeskripsikanpengertianhakikatperlindungandanpenegakanhukum
 Menganalisisperanlembagapenegakhukum dlam menjamukeadilandankedamaian
 Menjelaskandinamikapelanggaranhukum dansanksinya
 Menganalisispraktikperlindungandanpenegakanhukumuntukmenjaminkeadilandankedamaiandalam
kehidupanbermaasyarakatdanbernegara
Tujuan Pembelajaran
Melalui prosesmencariinformasi,menanya,dan berdiskusi Pesertadidik dapat:
 Memahami pengertian hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian
 Mendeskripsikanpengertianhakikatperlindungandanpenegakanhukum
 Menganalisisperanlembagapenegakhukum dlam menjamukeadilandankedamaian
 Menjelaskandinamikapelanggaranhukum dansanksinya
 Menganalisispraktikperlindungandanpenegakanhukumuntukmenjaminkeadilandankedamaiandalam
kehidupanbermaasyarakatdanbernegara
Melalui prosesmencoba,mengasosiasi,dan mengomunikasikan Pesertadidik dapat:
 Mengamati datatentangperlindungandanpenegakanhukum
 Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran hukum

44.  Menyajikan hasil laporan
MateriPembelajaran
a. Pertemuan pertama : Hakikat Perlidungan dan Penegakkan Hukum
b. Pertemuan kedua : Peran lembaga penegak hukum dalam menjamin
keadilan dan kedamaian
c. Pertemuan ketiga : Dinamika Pelanggaran Hukum
MetodePembelajaran
13. Strategi: PBL
14. Pendekatan : Saintifik
15. Metode :
 Pengamatan
 Diskusikelompok
 Presentasi
 Penugasan
Alat/Media/Bahan
 Alat : LCDproyektor, JaringanInternet, dancomputer.
 Media : Vidio Pembelajaran tentangkasuspelanggaranHAM
 Bahanajar : BukuPPKn kelasXI, UUDNRI tahun1945,UU no 39/1999,dan The Universal
Declarationof HumanRights
Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran.
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nimat Tuhan
YME karena dilahirkan di wilayah indonesia yang kaya
akan keanekaragaman budaya dan kekayaan alam yang
melimpah.
4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari serta kompetensi yang akan dicapai dan
mengaitkannya dengan materi minggu lalu.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak :
Siswa mengamati gambar 5.1dan gambar 5.2 dalam buku
siswa PPKn kelas XI halaman 120 dan 121. Atau menyimak
tayangan video tentang beberapa contoh kasus pelanggaran
hukum dalam kehidupan sehari-hari.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
gambar atau video yang telah ditayangkan secara
bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.

45. 2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik duduk berkelompok untuk mencari dan
mengumpulkan informasi baik dari buku siswa maupaun
internet, artikel atau sumber lain yang relevan yang
berhubungan dengan hakikat perlindungan dan penegakkan
hukum dan berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang
disebabkan oleh lemahnya perlindungan dan penegakkan
hukum.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik menganalisis hakikat perlindungan dan
penegakkan hukum dan berbagai peristiwa dilingkungan
sekitarnya yang disebabkan oleh lemahnya perlindungan dan
penegakkan hukum, dengan mengacau kepada informasi yang
sudah di dapatkan.Kemudian hasilnya disampaikan di depan
kelas secara bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Setiap kelompok secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya dan yang lainnya menanggapi hasil pekerjaan
temannya.
2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis
3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil
pekerjaannya masing-masing.
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi
yang telah dipelajari
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan tugas
mandiri dalam buku siswa PPKn halaman 123.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
PERTEMUAN KE-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek 10 Menit

46. kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan menanyakan materi pelajaran
pada pertemuan minggu lalu.
4. Beberapa Siswa diminta menyampaikan hasil pekerjaan
tugasnya di depan kelas, dan dikomentari secara bersama-
sama.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari, serta kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Tahap Stimulasi /Pemberian Rangsangan:
Menyimak / mengamati :
Siswa diminta untuk membaca materi tentang peran lembaga
penegak hukum dalam melindungi dan menegakkan hukum di
indonesia. Atau mengkaji artikel atau menyimak tayangan
video yang dengan materi tersebut.
70
menit
Tahap Identifikasi Masalah:
Menanya :
1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam
buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Tahap Pengumpulan Data:
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik dengan teman duduknya mengkaji tentang
peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan
menegakkan hukum di indonesiadari berbagai sumber baik
buku siswa, internet, atau sumber lain yang relevan.
Tahap Pengolahan Data:
Mengasosiasikan:
Para peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok untuk mengkaji
peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan
menegakkan hukum di indonesia, dengan pembagian tugas
sebagai berikut:
1. Kelompok I : Menganalisis efektifitas peran dan fungsi
kepolisian Negara RI dalam menegakkan dan melindungi
hukum di indonesia
2. Kelompok 2 : Menganalisis efektifitas peran dan fungsi
kejaksaan RI dalam menegakkan dan melindungi hukum di
indonesia
3. Kelompok 3 : Menganalisis efektifitas peran dan fungsi
hakim selaku pelaksana kehakiman dalam menegakkan dan
melindungi hukum di indonesia
4. Kelompok 4 : Menganalisis efektitifitas peran dan fungsi

47. Mahkamah Konstitusi RI dalam menegakkan dan
melindungi hukum di indonesia
5. Kelompok 5: Menganalisis efektifitas peran dan fungsi
advokat dalam menegakkan dan melindungi hukum di
indonesia
Tahap Pembuktian:
Mengkomunikasikan:
Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-
masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi
memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya. Semua tugas
kelompoknya dikumpulkan.
Tahap Menarik Kesimpulan /Generalisasi :
Menyimpulkan permasalahan secara bersama-sama dari hasil
pengolahan dan pembuktian data selama perose pembelajaran.
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
pentingnya tentang peran lembaga penegak hukum dalam
melindungi dan menegakkan hukum di indonesia
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Peserta didik diminta untuk membuat kliping terkait
dengan pran lembaga penegak hukum sebanyak 5 buah
artikel atau berita kemudian dianalisis.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar. (Tugas mandiri 5.2 dalam buku
siswa halaman 133.
10 Menit
PERTEMUAN KE – 3 :
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nikmat Tuhan
YME yang telah menjadikan kita menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada-Nya.
4. Sebagian siswa dipersilahkan untuk menyampaikan hasil
pengerjaan tugas mandirinya di depan kelas dan yang
lainnya memberikan komentar.
5. Mendengarkan ulasan dan klarifikasi singkat mengenai
tugas yang sudah di kerjakan.
10 Menit

48. 6. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari serta kompetensi yang harus dicapai.
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak / Mengamati :
Siswa dipersilahkan untuk menyimak gambar 5.7 dalam Buku
Siswa PPKn Kelas XI halaman 135, atau menyimak tayangan
video tentang Dinamika pelanggaran hukum di indonesia.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
gambar / video yang telah di amanati, dan disimak melalui
buku siswa, secara bergantian dengan pertanyaan yang
berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik dengan teman duduknya dengan menggunakan
buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI, internet, artikel,
atau media lainnya utuk menganalisis dinamika pelanggaran
hukum
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas mandiri 5.3
dalam buku siswa PPKn halaman 136.Dengan cara memilih
salah satu kasus diantara dua kasus sesuai dengan
keinginannya masing-masing yang ada pada halaman tersebut.
Kemudian disampaikan di depan kelas secara bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan
dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.
3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian
dari guru
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi yang berkaitan materi yang telah
dipelajari.
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
10 Menit

49. terkait proses pembelajaran.
3. Peserta didik diberi lembar penilaian diri untuk mengukur
sejauh mana peserta didik berperilaku sesuai hukum yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
Penilaian
1. Tugas:
- Mengumpulkandatadariberbagaisumbertentang Praktikperlindungandanpenegakanhukum dalam
masyarakat untukmenjaminkeadilandankedamaian
- Diskusikelompokmembahashasilpengamatan
- Membuatlaporan hasilpengamatan
- Mempresentasikanhasillaporandidepankelas
(formatpresentasiterlampir)
2. Observasi
Menilaikegiatan pengamatandantanya jawabdengannarasumberberkaitan Praktikperlindungandanpenegakan
hukum dalam masyarakatuntukmenjaminkeadilandankedamaian
3. Portofolio,
Penilaianini digunakanuntukmenilaihasilpekerjaanbaikindividumaupunkelompoktentang Praktikperlindungan
danpenegakanhukum dalam masyarakatuntukmenjaminkeadilandankedamaian (formatportofolioterlampir)
4. Tes
Digunakanuntukmenilaihasilbelajarsecaraindividutentang Praktikperlindungandanpenegakanhukum dalam
masyarakat untukmenjaminkeadilandankedamaian
Sumber/Referensi;
Buku PeganganKurikulum 2013
Buku PPKn kelasXI
UUDNRI Tahun1945
Mediacetakdanelektronik
CIKEMBAR, JULI 2013
Mengetahui
KepalaSMANEGERI 1 CIKEMBAR GuruMataPelajaran

50. Lampiran:
e. Lembar Observasi dan kinerja presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
MataPelajaran : PPKn
Kelas/Program : XI/Wajib kelompokA
Kompetensi : KD 3.5 dan4.5
No NamaSiswa
Observasi KinerjaPresentasi
Jml
Skor
NilaI
Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
71. ExcelyFaza Janeeta 4 4 3 4 3 3 21
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.

51. Keteranganpengisianskor
4. Sangattinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
a. Pretes/postes
Pretes/Postes Pertama
A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah
No Pernyataan Benar Salah
25. Seorangmajikandapatmenyuruhpramuwismanyauntukkhusus
melayaninya selama24jam,karenadiasudah membayarmahal untuk
itu.
26. Mahasiswadapatmenuntutpemerintahuntukmembangunkembali
kampusyang dirusakolehmahasiswasaatmelakukandemokenaikan
BBM
27. Seoranggubernurdapatmenggusurpedagangkakilimasesuai
dengankebijakanpemerintah
28. Seoranganakdapat menuntutorang tuanya yang penghasilannyapas-
pasanuntuk membelikanmotorbarukarenamemangkewajibanorang
tua untuk memenuhi hakanaknya
29. Seorangsiswatidak dapatmengikutipembelajaranjikabelum
melunasikewajibanadministratif
30. Anggota masyarakat tidakberhak untukmenikmatifasilitasPLN
maupum Telkomjikatidakmemenuhi kewajibanmembayartepatpada
waktunya
B. Jawablah petanyaan berikut ini
13. Tuliskan unsur perumusan hukum yang disusun oleh berbagai ahli !
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
14. Jelaskanpenggolonganhukum menurutwaktuberlakunya !
.....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................
15. Tu.liskantigakaidahhukum ditinjaudarisegiisinya!
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..

52. b. Lembar Kerja Praktik
- Buatlahlaporanpengamatandatadariberbagaisumbertentang pengertian dansistem hukum diIndonesia
Struktur laporanadalahsebagaiberikut:
kk. Judul
ll. Tujuan
mm.Landasan teori
nn. Ruanglingkuppengamatan(sertakandengangambarataufoto)
oo. Langkahkerja
pp. Data pengamatan
qq. Jawabanpertanyaan
rr. Kesimpulan
ss. Referensi

53. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah : SMANEGERI1 CIKEMBAR
MataPelajaran : PendidikanPancasiladanKewarganegaraan
Kelas/Semester : XI / 2
KelompokMapel : Wajib Kelompok A
MateriPokok : Kasus pelanggaranhakdanpengingkarankewajibansebagai warganegara
AlokasiWaktu : 2 x 2 JP (4 X 45’)
KompetensiInti
KI 1 : Menghayati danmengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
KI 2 : Menghayati danmengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong,kerjasama,
toleran,damai),santun, responsive dan pro-aktif danmenunjukkan sikapsebagai bagiandari solusi atas
berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektifdenganlingkungan social danalamsertadalam
menempatkan diri sebagai cerminan
Bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,procedural berdasarkanrasaingin
tahunya tentang ilmupengetahuan,teknologi,seni,budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dankejadian,serta menerapkan
pengetahuan procedural padabidangkajianyangspesifiksesuai denganbakat danminatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranahkonkretdanranah abstrakterkait denganpengembangan dari
yang dipelajarinyadisekolah secaramandiri,dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
3.6 Menganalisiskasuspelanggaranhakdanpengingkarankewajibansebagai warganegara
4.6 Menyaji hasilanálisiskasuspelanggaranhakdanpengingkarankewajibansebagaiwarganegara
Indikator
 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban
 Menganalisiskasus hakdan pengingkaran kewajibansebagaiwarga negara
 Menjelaskanhubungan antarapelanggaranhakdanpenanganan pelanggaranhak
 Memberikancontohpelanggaranhakyangterjadi dilingkungansekitar
 Menjelaskanpengertian haksebagaiindividu,kelompokmaupunsebagaiwarganegara
 Menjelaskanhubunganantarapelanggaranhak danpenangananpelanggaranhak
 Memberikancontoh pelanggaranhakyangterjadidilingkungansekitar
Tujuan Pembelajaran
Melalui prosesmencariinformasi,menanya,dan berdiskusi Peserta didik dapat:
 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban
 Menganalisiskasus hakdan pengingkaran kewajibansebagaiwarga negara
 Menjelaskanhubungan antarapelanggaranhakdanpenanganan pelanggaranhak
 Memberikancontohpelanggaranhakyangterjadi dilingkungansekitar
 Menjelaskanpengertian haksebagaiindividu,kelompokmaupunsebagaiwarganegara
 Menjelaskanhubunganantarapelanggaranhak danpenangananpelanggaranhak
 Memberikancontoh pelanggaranhakyangterjadidilingkungansekitar
Melalui prosesmencoba,mengasosiasi,dan mengomunikasikan Pesertadidik dapat:
 Mengamati datatentangpengertianpelanggaranhak
 Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran hak

54.  Menyajikan hasil laporan
MateriPembelajaran
a. Pertemuan pertama : Hakikat hak dan kewajiban warga negara
b. Pertemuan kedua : Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara
PERTEMUAN KE-1:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran.
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan bersyukur atas nimat Tuhan
YME karena dilahirkan di wilayah indonesia yang kaya
akan keanekaragaman budaya dan kekayaan alam yang
melimpah.
4. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari serta kompetensi yang akan dicapai dan
mengaitkannya dengan materi minggu lalu.
10 Menit
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak :
Siswa mengamati gambar 6.1 dalam buku siswa PPKn kelas
XI halaman ..., Atau menyimak tayangan video tentang
beberapa contoh perwujudan hak dan kewajiban warga negara.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
gambar atau video yang telah ditayangkan secara
bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik duduk berkelompok untuk mencari dan
mengumpulkan informasi baik dari buku siswa maupaun
internet, artikel atau sumber lain yang relevan yang
berhubungan dengan hakikat hak dan kewajiban warga negara
yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
1. Peserta didik mengkaji isi UUD NRI Tahun 1945,
kemudian mengisi tugas mandiri yaitu mengelompokan hak
warga negara ke dalam beberapa kategori dan
mengidentifikasikan kewajiban warga negara yang di ataur
dalam UUD NRI Tahun 1945.
2. Menyimpulkan keterakaitan antara hak dan kewajiban

55. warga negara sebagaimana yang diatur dalam UUD NRI
Tahun 1945, kemudian menyampaikan hasilnya di depan
kelas secara bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Setiap kelompok atau perorangan secara bergantian
melaporkan hasil analisisnya dan yang lainnya menanggapi
hasil pekerjaan temannya.
2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis
3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan hasil
pekerjaannya masing-masing.
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan materi
yang telah dipelajari
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
PERTEMUAN KE-2:
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan menanyakan materi pelajaran
pada pertemuan minggu lalu.
4. Beberapa Siswa diminta menyampaikan hasil pekerjaan
tugasnya di depan kelas, dan dikomentari secara bersama-
sama.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari, serta kompetensi yang akan dicapai.
10 Menit
Kegiatan Inti Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
Menyimak / mengamati :
Siswa diminta untuk mengamati gambar 6, 4 yang terdapat
dalam buku siswa kelas XI halaman ... Atau mengkaji artikel
atau menyimak tayangan video yang tentang kasus
pelanggaran hak warga negara dan pengingkaran kewajiban
warga negara.
70
menit
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik
Menanya :
1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam
buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab

56. oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik dengan teman duduknya mengkaji
tentangtentang kasus pelanggaran hak warga negara dan
menganalisis contoh kasus pengingkaran kewajiban warga
negara dengan menggunakan berbagai sumber baik buku
siswa, internet, atau sumber lain yang relevan.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengasosiasikan:
Peserta didik secara berkelompok menganalisis contoh kasus
pelanggaran hak warga negara dalam tugas kelompok 6.1
dalam buku siswa kelas XI halaman ,,,, dan menganalisis
contoh kasus pengingkaran kewajiban warga negara yang
terdapat dalam tugas kelompok 6. 2 dalam buku siswa kelas XI
halaman,,,dan menyampaikannya di depan kelas secara
bergantian.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
Semua kelompok mempresentasikan hasil kajiannya masing-
masing secara bergantian, dan kelompok yang tidak presentasi
memberikan tanggapannya dan mengevaluasinya. Semua tugas
kelompoknya dikumpulkan.
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
pentingnya tentang peran lembaga penegak hukum dalam
melindungi dan menegakkan hukum di indonesia
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Peserta didik diminta untuk membuat kliping terkait hak
dan kewajiban warga negara terhadap negaranya.
4. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.
10 Menit
MetodePembelajaran
16. Strategi: PBL
17. Pendekatan : Saintifik
18. Metode :
 Pengamatan
 Diskusikelompok
 Presentasi
 Penugasan
Alat/Media/Bahan
 Alat : LCDproyektor, JaringanInternet, dancomputer.

57.  Media : Vidio Pembelajaran tentangkasuspelanggaran hakdalam kehidupan
 Bahanajar : BukuPPKn kelasXI, UUDNRI tahun1945,UU no 39/1999,dan The Universal
Declarationof HumanRights
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
1. Tugas:
- Mengumpulkandatadariberbagaisumbertentang kasuspelanggaranhakdanpengingkarankewajibansebagai
warganegara
- Diskusi kelompokmembahashasilpengamatan
- Membuatlaporan hasilpengamatan
- Mempresentasikanhasillaporandidepankelas
(formatpresentasiterlampir)
2. Observasi
Menilaikegiatanpengamatandantanya jawabdengannarasumberberkaitan kasuspelanggaranhakdan
pengingkarankewajibansebagai warganegara
3. Portofolio,
Penilaianinidigunakanuntukmenilaihasilpekerjaanbaikindividumaupunkelompoktentang kasuspelanggaran
hak danpengingkarankewajibansebagai warganegara (formatportofolioterlampir)
4. Tes
Digunakanuntukmenilaihasilbelajarsecaraindividutentang kasuspelanggaranhakdanpengingkarankewajiban
sebagaiwarganegara
Sumber/Referensi;
Buku PeganganKurikulum 2013
Buku PPKn kelasXI
UUDNRI Tahun 1945
Mediacetakdanelektronik
CIKEMBAR, JULI 2013
Mengetahui
KepalaSMANEGERI 1 CIKEMBAR GuruMataPelajaran

58. Lampiran:
f. Lembar Observasi dan kinerja presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
MataPelajaran : PPKn
Kelas/Program : XI/Wajib kelompokA
Kompetensi : KD 3.6 dan4.6
No NamaSiswa
Observasi KinerjaPresentasi
Jml
Skor
NilaIAkt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
88. ExcelyFaza Janeeta 4 4 3 4 3 3 21
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.

59. Keteranganpengisianskor
4. Sangattinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
a. Pretes/postes
Pretes/Postes Pertama
A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah
No Pernyataan Benar Salah
31. Seorangmajikandapatmenyuruhpramuwismanyauntukkhusus
melayaninya selama24jam,karenadiasudah membayarmahal untuk
itu.
32. Mahasiswadapatmenuntutpemerintahuntukmembangunkembali
kampusyang dirusakolehmahasiswasaatmelakukandemo kenaikan
BBM
33. Seoranggubernurdapatmenggusurpedagangkakilimasesuai
dengankebijakanpemerintah
34. Seoranganakdapat menuntutorang tuanya yang penghasilannyapas-
pasanuntuk membelikanmotorbarukarenamemangkewajibanorang
tua untuk memenuhi hakanaknya
35. Seorangsiswatidak dapatmengikutipembelajaranjikabelum
melunasikewajibanadministratif
36. Anggota masyarakat tidakberhak untukmenikmatifasilitasPLN
maupum Telkomjikatidakmemenuhi kewajibanmembayartepatpada
waktunya
B. Jawablah petanyaan berikut ini
16. Tuliskan dan jelaskan unsur-unsur hak !
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
17. Tuliskanhak-hakdankewajibansebagaiwarganegara!
..................................................................................................................................................................
18. Tuliskan2tokohyang membahastentangpemberianhak,jelaskanteorikeduatokohtersebut !
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..

60. b. Lembar Kerja Praktik
- Buatlahlaporanpengamatandatadariberbagaisumbertentang pelanggaranhakdalam kehidupan
Struktur laporanadalahsebagaiberikut:
tt. Judul
uu. Tujuan
vv. Landasan teori
ww. Ruanglingkuppengamatan(sertakandengangambarataufoto)
xx. Langkahkerja
yy. Data pengamatan
zz. Jawabanpertanyaan
aaa.Kesimpulan
bbb.Referensi

61. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NamaSekolah : SMANEGERI1 CIKEMBAR
Kelas/Semester : XI/4
Mata Pelajaran : PPKN
Topik/Materi Pokok : Strategi Negara dalam Menciptakan Integrasi Nasional
a. Mewaspadai ancaman terhadap integerasi nasional
b. Strategi untuk mengatasi berbagai ancaman dalam membangun integrasi
nasional
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x Pertemuan)
KompetensiInti
KI 1 : Menghayati danmengamalkan ajaranagamayangdianutnya.
KI 2 : Menghayati danmengamalkan perilaku jujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotongroyong,kerjasama,
toleran,damai),santun, responsive dan pro-aktif danmenunjukkan sikapsebagai bagiandari solusi atas
berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektifdenganlingkungan social danalamsertadalam
menempatkan diri sebagai cerminan
Bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual,konseptual,procedural berdasarkanrasaingin
tahunya tentang ilmupengetahuan,teknologi,seni,budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dankejadian,serta menerapkan
pengetahuan procedural padabidangkajianyangspesifiksesuai denganbakat danminatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranahkonkretdanranah abstrakterkait denganpengembangan dari
yang dipelajarinyadisekolah secaramandiri,dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KompetensiDasar
3.7 Menganalisisstrategiyang telahditerapkanolehNegaradalam mengatasi ancamanuntukmembangunintegrasi
nasionaldalam bingkai BhinnekaTunggal Ika
4.7 Menyajihasilanalisistentangstrategi yang telahditerapkanolehNegaradalam mengatasiancamanuntuk
membangunintegrasi nasional dalambingkai Bhinneka TunggalIka
4.10 2 Menyajibentukpartisipasi kewarganegaranyangmencerminkankomitmen terhadapkeutuhannasional
Indikator
 Menganalisis berbagai ancanman yang datang dari luar (eksternal) dan dalam (internal) terhadap
keutuhanNKRI
 Mendeskripsikanpemahamantentang intergrasiasional
 Mendeskripsikan ketahanannasional dan wawasannusantara
 Menjelaskanpengertian tentangkesadaran berbangsadanbernegara
 Menganalisisbentukpartisipasikewarganegaraanyangmencerminkankomitmenterhadapkeutuhan
national
 Menganalisistentang strategiyang telah diterapkanolehNegaradalam mengatasi ancaman untuk
membangunintegrasi nasionaldalam bingkai bhinekatunggalika
Tujuan Pembelajaran
Melalui prosesmencariinformasi,menanya,dan berdiskusi Pesertadidik dapat:
 Menganalisis berbagai ancanman yang datang dari luar (eksternal) dan dalam (internal) terhadap
keutuhanNKRI
 Mendeskripsikanpemahamantentang intergrasiasional