1. rpp pencemaran lingkungan kurikulum 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MAN 1 Semarang
Kelas/Semester : X IPA/2
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan dan Upaya Pelestariannya
Pertemuan Ke : 1, 2, 3, 4, dan 5
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, peduli, santun, responsif, dan pro aktif,
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menerapkan pengetahuan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan
rasa ingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humanoira dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati,
ekosistem, dan lingkungan hidup.

2. 1.2 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan
sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Berperilaku Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam melakukan
percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas
3.12 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah serta membuat produk daur ulang
limbah
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi perubahan lingkungan
2. Menjelaskan pencemaran lingkungan
3. Mendeskripsikan pelestarian lingkungan
4. Membuat usulan pelestarian lingkungan
5. Menentukan jenis-jenis limbah
6. Menentukan sampah/ limbah yang akan dibuat produk daur ulang
7. Merancang produk daur limbah yang mempuyai nilai jual
8. Mengkomunikasikan hasil produk yang telah dibuat
D. Tujuan Pembelajaran.
Siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan pencemaran lingkungan, mendeskripsikan dan
membuat usulan pelestarian lingkungan, menentukan dan membuat daur ulang limbah yang
bernilai jual, serta peka terhadap lingkungan.
E. Metode Pembelajaran.
1. Pengamatan
2. Diskusi.
3. Eksperimen.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.
Pertemuan 1
I. Pendahuluan (10 menit)

3. Doa, salam, pengkondisian kelas, apersepsi, motivasi, penyajian prasyarat, penyampaian tujuan
pembelajaran.
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati.
Peserta didik membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan
b. Menanya
Apa yang dimaksud perusakan lingkungan dan apa penyebabnya
c. Eksplorasi/eksperimen.
Peserta didik mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau sebagai topic yang akan
didiskusikan mengenai masalah dampak pencemaran lingkungan, dan melakukan percobaan
pencemaran air oleh detergen.
d. Mengasosiasikan.
Peserta didik dalam kelompok menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, tentang dampak
pencemaran lingkungan, penyebab, pencegahan serta penanggulangannya sesuai dengan data
yang diperoleh.
Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca, apa
penyebabnya dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya.
e. Mengkomunikasikan.
Laporan hasil pengamatan secara tertulis (portofolio)
Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan
III. Penutup (10 menit)
Penugasan Terstruktur: menentukan jenis-jenis limbah
Kegiatan mandiri tidak terstruktur: merancang proses daur ulang limbah rumah tangga
Pertemuan 2
I. Pendahuluan (10 menit).
Do’a, salam, pengkondisian kelas, apersepsi, motivasi, penyajian prasyarat, penyampaian tujuan
pembelajaran.
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
Guru menunjukkan macam-macam sampah rumah tangga
b. Menanya

4. Apa yang dimaksud dengan sampah organic dan non-organik?
c. Mengumpulkan data (Eksplorasi/ekperimen)
Melalui kerja kelompok melakukan kegiatan:
Menentukan limbah/ sampah yang ada di sekitar lingkungan rumah atau sekolah
Mencatat kategori limbah dan mengisi table yang sudah tersedia
d. Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pelestarian lingkungan, usulan pelestarian lingkungan,
jenis-jenis limbah dan proses daur ulang limbah
e. Mengkomunikasikan
Laporan hasil pengamatan secara tertulis
Presentasi secara lisan tentang pelestarian lingkungan
III. Penutup (10 menit)
Penugasan Terstruktur: membawa limbah yang dapat didaur ulang pada pertemuan berikutnya
Refleksi/umpan balik
Pertemuan 3
I. Pendahuluan (10 menit).
Do’a, salam, pengkondisian kelas, apresiasi, motivasi, penyajian prasyarat, penyampaian tujuan
pembelajaran.
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
Guru menyuruh salah satu kelompok menunjukkan ke depan barang bekas rumah tangga dan
peserta didik mengamatinya
b. Menanya
Bagaimana cara menentukan criteria sampah/ limbah yang dapat dibuat produk daur ulang?
c. Mengumpulkan data (Eksplorasi/ekperimen)
Peserta didik membuat: perencanaan daur ulang limbah dan melakukan proses daur ulang sesuai
dengan prosedur.
d. Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil produk dari daur ulang yang dibuat dalam hal kegunaan di dalam
masyarakat.
e. Mengkomunikasikan

5. Laporan proses daur ulang secara tertulis
Presentasi secara lisan tentang proses daur ulang
III. Penutup (10 menit)
Refleksi/umpan balik.
G. Sumber/bahan/alat.
Buku Biologi, Dyah Aryulina, Esis.
Buku Biologi, P.A. Pratiwi, Dkk, Erlangga.
H. Penilaian.
a. Jenis penilaian :portofolio, penilaian sikap, performance/ tes praktik, tes tertulis/
essay
b. Tindak lanjut : siswa yang telah mencapai KKM diberi pengayaan.
siswa yang belum mencapai KKM diberi remidial.
I. Alat Penilaian.
Instrument penilaian portofolio
Nama Peserta didik : _________________________________________________________
Kelas/SMT : _________________________________________________________
No KI / KD / PI Waktu
MACAM PORTOFOLIOA
Jumlah
Score
ket
Kualitas
rangkuman
makalah
Laporan
Pengamatan
Laporan
Eksperimen
1
2
3
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator

6. Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti pekerjaan yang
masuk dalam portofolio.
Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yang menonjol dari hasil
kerja tersebut.
Instrument penilaian sikap
Materi : Keseimbangan Lingkungan
Kelas/Semester : X/2
Hari/Tanggal :
No
.
Nama Disiplin
Kerja
sama
Kejujuran
Kepedulian Tanggung
jawab
Jumlah
Skor
Nila
i
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
*) Ketentuan:
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,
tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
Instrument penilaian diskusi

7. No Nama
siswa
Menyampaikan
pendapat
Menanggapi Mempertahankan
argumentasi
Jumlah
score
Nilai
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
Rubrik :
Menyampaikan pendapat
1. Tidak sesuai masalah
2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar
3. Sesuai dengan masalah dan benar
Menanggapi pendapat
1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan
2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna
3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar
4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung referensi
Mempertahankan pendapat
1. Tidak dapat mempertahankan pendapat
2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar
3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukung referensi
4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi
Instrument penilaian produk
Aspek Penilaian : Praktik/Psikomotor
Tanggal Penilaian :
Kriteria/Aspek
Skor Nilai
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
Kriteria:

8. 1. Tahap Perencanaan Bahan (1)
2. Tahap Proses Pembuatan
Persiapan alat dan bahan (2)
Tehnik Pengolahan (3)
K3 ( keselamatan, kemamanan dan kebersihan ) (4)
3. Tahap Akhir ( bentuk Produk)
Bentuk Fisik (5)
Inovasi (6)
Penskoran : Tiap Indikator rentang 1 – 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan
ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
Instrument tes menggunakan tes tertulis/ uraian
1) Sebutkan minimal Tiga (3) Permasalahan yang dapat diidentifikasi, jika terjadi penebangan dan
pencurian kayu di hutan-hutan Kalimantan secara besar-besaran !
2) Bagaimana sebuah LSM Peduli lingkungan dapat mengkritisi suatu pabrik yang didirikan di
dekat pemukiman telah menyebabkan pencemaran air, tanah dan udara ?
3) Seorang siswa SMA ingin melakukan penelitian “Pengaruh variasi konsentrasi limbah cair
pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan kematian anakan lele”. Tentukan (1) Rumusan
masalah (2) Apakah yang harus dibuat sama agar kesimpulan sesuai dengan hipotesis “ variasi
konsentrasi limbah cair pabrik tepung tapioca terhadap kecepatan kematian anakan lele” (3)
Bagaimana model organisasi datanya (4) Gambarkan diagram alur pelaksanaan percobaannya
Mengetahui,
Guru Pamong
Drs. R.M. Djupriyanto, M.Pd.
Semarang, 04 Februari 2014
Praktikan
Izadatul Hasanah

9. NIP. 19680410 199512 1 005 103811011