AGUS SETIYONO, profile picture
Uploaded byAGUS SETIYONO
250 views

Rpp eko xi 2

Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran ekonomi untuk kelas XI semester 2 pada tahun ajaran 2021/2022, disusun oleh Agus Setiyono. Materi pokok mencakup APBN dan APBD, dengan fokus pada pengertian, fungsi, dan pengaruhnya terhadap perekonomian, serta penyusunan dan belanja negara dan daerah. Pembelajaran melibatkan kegiatan literasi, diskusi kelompok, presentasi, dan penilaian untuk mengukur pemahaman siswa.

Embed presentation

Download to read offline
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN EKONOMI KELAS XI SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2021/2022 DI SUSUN OLEH : NAMA : AGUS SETIYONO NIP : 19710530 200501 1 002 MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 LOMBOK BARAT 2020/2021
N A M A G U R U : AGUS SETIYONO NIP. : 197105302005011002 MATA PELAJARAN : EKONOMI KELAS : XI SEMSTER : Genap TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 1 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian APBN dan Fungsi dan tujuan APBN Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian APBN dan Fungsi dan tujuan APBN Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian APBN dan Fungsi dan tujuan APBN Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian APBN dan Fungsi dan tujuan APBN Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 2 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sumber- sumber penerimaan Negara, Jenis-jenis belanja Negara dan Mekanisme penyusunan APBN Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber-sumber penerimaan Negara, Jenis-jenis belanja Negara dan Mekanisme penyusunan APBN Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber-sumber penerimaan Negara, Jenis-jenis belanja Negara dan Mekanisme penyusunan APBN Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sumber-sumber penerimaan Negara, Jenis-jenis belanja Negara dan Mekanisme penyusunan APBN Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 3 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh APBN terhadap perekonomian Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh APBN terhadap perekonomian Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh APBN terhadap perekonomian Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh APBN terhadap perekonomian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 4 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian APBD, Fungsi dan tujuan APBD, Sumber-sumber penerimaan daerah dan Jenis-jenis belanja daerah Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian APBD, Fungsi dan tujuan APBD, Sumber-sumber penerimaan daerah dan Jenis-jenis belanja daerah Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian APBD, Fungsi dan tujuan APBD, Sumber-sumber penerimaan daerah dan Jenis-jenis belanja daerah Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian APBD, Fungsi dan tujuan APBD, Sumber-sumber penerimaan daerah dan Jenis-jenis belanja daerah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 5 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mekanisme penyusunan APBD Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme penyusunan APBD Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mekanisme penyusunan APBD Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mekanisme penyusunan APBD Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 6 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh APBD terhadap perekonomian Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh APBD terhadap perekonomian Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh APBD terhadap perekonomian Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh APBD terhadap perekonomian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian (terlampir) a. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C 2 ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ... Pengamat : ... No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) b. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 2. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst b. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 1 Materi : Perpajakan A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Menjelaskan perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya  Menjelaskan asas pemungutan pajak dan jenis-jenis pajak  Menjelaskan sistem pemungutan pajak di indonesia  Menjelaskan objek dan cara pengenaan pajak  Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomimelalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian pajak, Fungsi, manfaat, dan tarif pajak Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian pajak, Fungsi, manfaat, dan tarif pajak Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian pajak, Fungsi, manfaat, dan tarif pajak Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian pajak, Fungsi, manfaat, dan tarif pajak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 2 Materi : Perpajakan A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Menjelaskan perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya  Menjelaskan asas pemungutan pajak dan jenis-jenis pajak  Menjelaskan sistem pemungutan pajak di indonesia  Menjelaskan objek dan cara pengenaan pajak  Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomimelalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 3 Materi : Perpajakan A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Menjelaskan perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya  Menjelaskan asas pemungutan pajak dan jenis-jenis pajak  Menjelaskan sistem pemungutan pajak di indonesia  Menjelaskan objek dan cara pengenaan pajak  Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomimelalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asas pemungutan pajak, Jenis-jenis pajak dan Sistem pemungutan pajak di Indonesia Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Asas pemungutan pajak, Jenis-jenis pajak dan Sistem pemungutan pajak di Indonesia Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Asas pemungutan pajak, Jenis-jenis pajak dan Sistem pemungutan pajak di Indonesia Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Asas pemungutan pajak, Jenis-jenis pajak dan Sistem pemungutan pajak di Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 4 Materi : Perpajakan A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Menjelaskan perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya  Menjelaskan asas pemungutan pajak dan jenis-jenis pajak  Menjelaskan sistem pemungutan pajak di indonesia  Menjelaskan objek dan cara pengenaan pajak  Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomimelalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Objek dan cara pengenaan pajak Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Objek dan cara pengenaan pajak Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Objek dan cara pengenaan pajak Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Objek dan cara pengenaan pajak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 4. Teknik Penilaian (terlampir) d. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C 2 ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ... Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) e. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. f. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 5. Instrumen Penilaian (terlampir) d. Pertemuan Pertama e. Pertemuan Kedua f. Pertemuan Ketiga 6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan c. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 4) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 5) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 6) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst d. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 5) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 6) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 7) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 8) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.8 dan 4.8 Pertemuan ke : 1 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan manfaat kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama ekonomi  Menjelaskan lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional  Mengolah data/informasi untuk membuat kesimpulan tentang kerja sama ekonomi internasional  Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian kerjasama ekonomi internasional dan Manfaat kerjasama ekonomi internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian kerjasama ekonomi internasional dan Manfaat kerjasama ekonomi internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian kerjasama ekonomi internasional dan Manfaat kerjasama ekonomi internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian kerjasama ekonomi internasional dan Manfaat kerjasama ekonomi internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.8 dan 4.8 Pertemuan ke : 2 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan manfaat kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama ekonomi  Menjelaskan lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional  Mengolah data/informasi untuk membuat kesimpulan tentang kerja sama ekonomi internasional  Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk- bentuk kerjasama ekonomi Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.8 dan 4.8 Pertemuan ke : 3 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan manfaat kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama ekonomi  Menjelaskan lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional  Mengolah data/informasi untuk membuat kesimpulan tentang kerja sama ekonomi internasional  Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lembaga- lembaga kerja sama ekonomi internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lembaga- lembaga kerja sama ekonomi internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 7. Teknik Penilaian (terlampir) g. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C 2 ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ... Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) h. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. i. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 8. Instrumen Penilaian (terlampir) g. Pertemuan Pertama h. Pertemuan Kedua i. Pertemuan Ketiga 9. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan e. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 7) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 8) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 9) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst f. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 9) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 10) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 11) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 12) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 1 Materi : Perdagangan Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , manfaat dan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional  Menjelaskan teori perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional  Menjelaskan tujuan kebijakan perdagangan internasional dan alat pembayaran internasional  Menjelaskan neraca pembayaran internasional dan pengertian devisa  Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan membuat kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian perdagangan internasional, Manfaat perdagangan internasional, serta Faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian perdagangan internasional, Manfaat perdagangan internasional, serta Faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian perdagangan internasional, Manfaat perdagangan internasional, serta Faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian perdagangan internasional, Manfaat perdagangan internasional, serta Faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 2 Materi : Perdagangan Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , manfaat dan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional  Menjelaskan teori perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional  Menjelaskan tujuan kebijakan perdagangan internasional dan alat pembayaran internasional  Menjelaskan neraca pembayaran internasional dan pengertian devisa  Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan membuat kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori perdagangan internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori perdagangan internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teori perdagangan internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teori perdagangan internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 3 Materi : Perdagangan Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , manfaat dan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional  Menjelaskan teori perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional  Menjelaskan tujuan kebijakan perdagangan internasional dan alat pembayaran internasional  Menjelaskan neraca pembayaran internasional dan pengertian devisa  Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan membuat kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kebijakan perdagangan internasional dan Tujuan kebijakan perdagangan internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kebijakan perdagangan internasional dan Tujuan kebijakan perdagangan internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kebijakan perdagangan internasional dan Tujuan kebijakan perdagangan internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kebijakan perdagangan internasional dan Tujuan kebijakan perdagangan internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 4 Materi : Perdagangan Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , manfaat dan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional  Menjelaskan teori perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional  Menjelaskan tujuan kebijakan perdagangan internasional dan alat pembayaran internasional  Menjelaskan neraca pembayaran internasional dan pengertian devisa  Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan membuat kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alat pembayaran internasional, Neraca pembayaran internasional dan Devisa Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Alat pembayaran internasional, Neraca pembayaran internasional dan Devisa Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alat pembayaran internasional, Neraca pembayaran internasional dan Devisa Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alat pembayaran internasional, Neraca pembayaran internasional dan Devisa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 10. Teknik Penilaian (terlampir) j. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C 2 ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ... Pengamat : ... No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) k. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. l. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 11. Instrumen Penilaian (terlampir) j. Pertemuan Pertama k. Pertemuan Kedua l. Pertemuan Ketiga 12. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan g. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 10) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 11) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 12) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst h. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 13) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 14) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 15) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 16) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

More Related Content

PDF
RPP BAHASA INGGRIS
byAGUS SETIYONO
 
DOC
Rpp ekonomi sma xi kd 3.4
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOCX
Ki 4 apbn dan apbd revisi smt 1
byMarlisa Akada
 
DOC
RPP Pendapatan nasional 4
byAGUS SETIYONO
 
DOC
RPP Pendapatan nasional 1
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
RPP ekonomi 11 revisi 2017
bymiftah1984
 
DOCX
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 03
byeli priyatna laidan
 
DOC
RPP ekonomi sma xi KD 3.3 Pertemuan 4
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
RPP BAHASA INGGRIS
byAGUS SETIYONO
 
Rpp ekonomi sma xi kd 3.4
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Ki 4 apbn dan apbd revisi smt 1
byMarlisa Akada
 
RPP Pendapatan nasional 4
byAGUS SETIYONO
 
RPP Pendapatan nasional 1
byAGUS SETIYONO
 
RPP ekonomi 11 revisi 2017
bymiftah1984
 
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 03
byeli priyatna laidan
 
RPP ekonomi sma xi KD 3.3 Pertemuan 4
byPPG di Universitas Negeri Malang
 

What's hot

RTF
RPP EKONOMI SMA X kd 3.5
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOCX
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 04
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Rpp ekonomi sma xii kd 3.5
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOCX
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 08
byeli priyatna laidan
 
DOC
RPP ekonomi SMA XI KD 3.3 Pertemuan 3
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOC
Rpp kd 3.6 akt 1.2 jurnal beli @ j keluar kas
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOC
Rpp ekonomi sam xi kd 3.5
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOCX
Rpp ekonomi sma xi 2
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOC
Rpp ekonomi sma xii kd 3.3 akt sia
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOCX
Rpp ekonomi sma xii kd 3.4
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOCX
RPP Ekonomi kur 2013 rpp kelas xi bab 01
byYuni Tri Retnani Sardi, S.Pd
 
DOC
Rpp kd 3.6 akt 1.3. buku besar
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOCX
RPP ekonomi SMA X
bySuzie Lestari
 
DOCX
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 11
byeli priyatna laidan
 
DOCX
Rpp ekonomi sma xi kd 3.7
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOC
RPP ekonomi sma xi KD 3.3 Pertemuan 2
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOC
Rpp kd 3.6 akt 1.6 menyusun lap keu
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
DOC
Rpp ekonomi-kls-xi
byOperator Warnet Vast Raha
 
DOCX
Ki 3 pendapatan nasional revisi smt 1
byMarlisa Akada
 
DOCX
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 02
byeli priyatna laidan
 
RPP EKONOMI SMA X kd 3.5
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 04
byeli priyatna laidan
 
Rpp ekonomi sma xii kd 3.5
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 08
byeli priyatna laidan
 
RPP ekonomi SMA XI KD 3.3 Pertemuan 3
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Rpp kd 3.6 akt 1.2 jurnal beli @ j keluar kas
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Rpp ekonomi sam xi kd 3.5
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Rpp ekonomi sma xi 2
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Rpp ekonomi sma xii kd 3.3 akt sia
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Rpp ekonomi sma xii kd 3.4
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
RPP Ekonomi kur 2013 rpp kelas xi bab 01
byYuni Tri Retnani Sardi, S.Pd
 
Rpp kd 3.6 akt 1.3. buku besar
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
RPP ekonomi SMA X
bySuzie Lestari
 
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 11
byeli priyatna laidan
 
Rpp ekonomi sma xi kd 3.7
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
RPP ekonomi sma xi KD 3.3 Pertemuan 2
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Rpp kd 3.6 akt 1.6 menyusun lap keu
byPPG di Universitas Negeri Malang
 
Rpp ekonomi-kls-xi
byOperator Warnet Vast Raha
 
Ki 3 pendapatan nasional revisi smt 1
byMarlisa Akada
 
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 02
byeli priyatna laidan
 

Similar to Rpp eko xi 2

PDF
(Deep Learning) Modul Ajar Ekonomi Kelas 12 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
PPTX
Anggaran Pendapatan dan Belanja Nasional
bydianaianiputri
 
PDF
Rpp ekonomi-kls-xi
byOperator Warnet Vast Raha
 
PPTX
Bab 4 APBN dan APBD.pptx
byYulyAndriyani
 
PPTX
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 04
byeli priyatna laidan
 
PPTX
Bab. 4 APBN & APBD (Kelas XI, Kurikulum 2013)
byYuni Tri Retnani Sardi, S.Pd
 
DOC
Rpp ekonomi-kls-xi
byUgin Francesco
 
DOC
RPP Pendapatan nasional 2
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Rpp
byuniversitas negeri padang
 
DOCX
RPP konsep ekonomi untuk SMA kelas X
byuniversitas negeri padang
 
DOC
Rpp ekonomi-kls-xi
byOperator Warnet Vast Raha
 
(Deep Learning) Modul Ajar Ekonomi Kelas 12 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
Anggaran Pendapatan dan Belanja Nasional
bydianaianiputri
 
Rpp ekonomi-kls-xi
byOperator Warnet Vast Raha
 
Bab 4 APBN dan APBD.pptx
byYulyAndriyani
 
Ekonomi esis kur 2013 rpp kelas xi bab 04
byeli priyatna laidan
 
Bab. 4 APBN & APBD (Kelas XI, Kurikulum 2013)
byYuni Tri Retnani Sardi, S.Pd
 
Rpp ekonomi-kls-xi
byUgin Francesco
 
RPP Pendapatan nasional 2
byAGUS SETIYONO
 
Rpp
byuniversitas negeri padang
 
RPP konsep ekonomi untuk SMA kelas X
byuniversitas negeri padang
 
Rpp ekonomi-kls-xi
byOperator Warnet Vast Raha
 

More from AGUS SETIYONO

PPT
Perhitungan pendapatan-nasional
byAGUS SETIYONO
 
PDF
Perhitungan pendapatan-nasional
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
silabus ekonomi sma dan ma
byAGUS SETIYONO
 
DOC
RPP Pendapatan nasional 3
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
RPP Ketenagakerjaan
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
9. penghitungan-pendapatan-nasional-1
byAGUS SETIYONO
 
DOC
Pendapatan nasional
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Ikrar Guru MAN Gerung
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Silabus ekonomi Ekonomi Kelas XI IPS MAN Lombok Barat 2018
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Koleksi soal ekonomii
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Koleksi soal ekonomi 2
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Koleksi soal ekonomi 21
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Soal ekonomi
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Soal semester xii sejarah ipa dan bahasa
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Kd 3.1 menganalisis konsep dan metode perhitungan pendapatan nasional
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
02. final silabus ekonomi xi (update 10052013)
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
04. kd ekonomi sma ma (update 09052013) final
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
final silabus ekonomi x ( update 10052013)
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Koleksi soal ekonomi
byAGUS SETIYONO
 
DOCX
Diktat ekonomi 2017 2018
byAGUS SETIYONO
 
Perhitungan pendapatan-nasional
byAGUS SETIYONO
 
Perhitungan pendapatan-nasional
byAGUS SETIYONO
 
silabus ekonomi sma dan ma
byAGUS SETIYONO
 
RPP Pendapatan nasional 3
byAGUS SETIYONO
 
RPP Ketenagakerjaan
byAGUS SETIYONO
 
9. penghitungan-pendapatan-nasional-1
byAGUS SETIYONO
 
Pendapatan nasional
byAGUS SETIYONO
 
Ikrar Guru MAN Gerung
byAGUS SETIYONO
 
Silabus ekonomi Ekonomi Kelas XI IPS MAN Lombok Barat 2018
byAGUS SETIYONO
 
Koleksi soal ekonomii
byAGUS SETIYONO
 
Koleksi soal ekonomi 2
byAGUS SETIYONO
 
Koleksi soal ekonomi 21
byAGUS SETIYONO
 
Soal ekonomi
byAGUS SETIYONO
 
Soal semester xii sejarah ipa dan bahasa
byAGUS SETIYONO
 
Kd 3.1 menganalisis konsep dan metode perhitungan pendapatan nasional
byAGUS SETIYONO
 
02. final silabus ekonomi xi (update 10052013)
byAGUS SETIYONO
 
04. kd ekonomi sma ma (update 09052013) final
byAGUS SETIYONO
 
final silabus ekonomi x ( update 10052013)
byAGUS SETIYONO
 
Koleksi soal ekonomi
byAGUS SETIYONO
 
Diktat ekonomi 2017 2018
byAGUS SETIYONO
 

Recently uploaded

DOCX
Modul Ajar Deep Learning Bahasa Inggris Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Bahasa Indonesia Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Agama Katolik Kelas 8 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
PDF
Modul Ajar Al Quran Hadits Kelas 11 - Kurikulum Berbasis Cinta.pdf
byvisipintarClass
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Fisika Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 9 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Senbud Seni Musik Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
PDF
Modul Ajar Al Quran Hadits Kelas 12 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
PDF
(Deep Learning) Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 9 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Informatika Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
PDF
Modul Ajar Bahasa Arab Kelas 6 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
PDF
Modul Ajar Al Quran Hadits Kelas 8 - Kurikulum Berbasis Cinta.pdf
byvisipintarClass
 
PDF
Mengakhiri Kelaparan dan Mewujudkan Ketahanan Pangan Melalui Kegiatan Sosial ...
by202210415276
 
PDF
Kepemimpinan Strategis dalam Eksekusi Pembangunan Nasional
byDadang Solihin
 
PDF
Modul Ajar Bahasa Arab Kelas 10 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Senbud Seni Teater Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
PDF
Modul Ajar KBC Al-Qur’an Hadis Kelas 9 MTs [MODULKELAS.COM]
byModul Kelas
 
PDF
Diplomasi Kepemimpinan dan Manajemen Konflik Strategis
byDadang Solihin
 
PDF
Peta Jalan Analisis Bibliometrik: Panduan Metodologi, Teknik, dan Langkah Eks...
byMurad Maulana
 
PDF
PPT ENERGI TERBARUKAN UNTUK SD FASE C KELAS 6
byrahmatulhasbi464
 
Modul Ajar Deep Learning Bahasa Inggris Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Deep Learning Bahasa Indonesia Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Deep Learning Agama Katolik Kelas 8 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Al Quran Hadits Kelas 11 - Kurikulum Berbasis Cinta.pdf
byvisipintarClass
 
Modul Ajar Deep Learning Fisika Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
(Deep Learning) Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 9 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
Modul Ajar Deep Learning Senbud Seni Musik Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Al Quran Hadits Kelas 12 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
(Deep Learning) Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 9 Kurikulum Merdeka
byModul Kelas
 
Modul Ajar Deep Learning Informatika Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar Bahasa Arab Kelas 6 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
Modul Ajar Al Quran Hadits Kelas 8 - Kurikulum Berbasis Cinta.pdf
byvisipintarClass
 
Mengakhiri Kelaparan dan Mewujudkan Ketahanan Pangan Melalui Kegiatan Sosial ...
by202210415276
 
Kepemimpinan Strategis dalam Eksekusi Pembangunan Nasional
byDadang Solihin
 
Modul Ajar Bahasa Arab Kelas 10 - Kurikulum Berbasis Cinta
byvisipintarClass
 
Modul Ajar Deep Learning Senbud Seni Teater Kelas 10 Semester 2 Terbaru 2026
bywahyurestu63
 
Modul Ajar KBC Al-Qur’an Hadis Kelas 9 MTs [MODULKELAS.COM]
byModul Kelas
 
Diplomasi Kepemimpinan dan Manajemen Konflik Strategis
byDadang Solihin
 
Peta Jalan Analisis Bibliometrik: Panduan Metodologi, Teknik, dan Langkah Eks...
byMurad Maulana
 
PPT ENERGI TERBARUKAN UNTUK SD FASE C KELAS 6
byrahmatulhasbi464
 

Rpp eko xi 2

  • 1.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN EKONOMIKELAS XI SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2021/2022 DI SUSUN OLEH : NAMA : AGUS SETIYONO NIP : 19710530 200501 1 002 MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 LOMBOK BARAT 2020/2021
  • 2.
    N A MA G U R U : AGUS SETIYONO NIP. : 197105302005011002 MATA PELAJARAN : EKONOMI KELAS : XI SEMSTER : Genap TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
  • 3.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 1 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian APBN dan Fungsi dan tujuan APBN Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian APBN dan Fungsi dan tujuan APBN Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian APBN dan Fungsi dan tujuan APBN Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian APBN dan Fungsi dan tujuan APBN Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 4.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 2 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sumber- sumber penerimaan Negara, Jenis-jenis belanja Negara dan Mekanisme penyusunan APBN Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber-sumber penerimaan Negara, Jenis-jenis belanja Negara dan Mekanisme penyusunan APBN Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber-sumber penerimaan Negara, Jenis-jenis belanja Negara dan Mekanisme penyusunan APBN Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sumber-sumber penerimaan Negara, Jenis-jenis belanja Negara dan Mekanisme penyusunan APBN Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal- hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 5.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 3 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh APBN terhadap perekonomian Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh APBN terhadap perekonomian Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh APBN terhadap perekonomian Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh APBN terhadap perekonomian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 6.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 4 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian APBD, Fungsi dan tujuan APBD, Sumber-sumber penerimaan daerah dan Jenis-jenis belanja daerah Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian APBD, Fungsi dan tujuan APBD, Sumber-sumber penerimaan daerah dan Jenis-jenis belanja daerah Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian APBD, Fungsi dan tujuan APBD, Sumber-sumber penerimaan daerah dan Jenis-jenis belanja daerah Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian APBD, Fungsi dan tujuan APBD, Sumber-sumber penerimaan daerah dan Jenis-jenis belanja daerah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 7.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 5 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mekanisme penyusunan APBD Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme penyusunan APBD Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mekanisme penyusunan APBD Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mekanisme penyusunan APBD Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 8.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.6 dan 4.6 Pertemuan ke : 6 Materi : APBN dan APBD A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi dan tujuan APBN dan sumber-sumber penerimaan negara  Menjelaskan jenis-jenis belanja Negara dan mekanisme penyusunan APBN  Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian  Menjelaskan pengertian dan fungsi dan tujuan APBD  Menjelaskan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis belanja daerah  Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian  Menganalisis secara kritis informasi dan data yang diperoleh serta membuat pola hubungan dan kesimpulan tentang APBN dan APBD  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran APBN dan APBD dalam pembangunan ekonomi melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh APBD terhadap perekonomian Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh APBD terhadap perekonomian Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh APBD terhadap perekonomian Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh APBD terhadap perekonomian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 9.
    Penilaian, Pembelajaran Remedialdan Pengayaan 1. Teknik Penilaian (terlampir) a. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C 2 ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ... Pengamat : ... No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
  • 10.
    2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakanpendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) b. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik
  • 11.
    50 = KurangBaik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 2. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst b. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
  • 12.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 1 Materi : Perpajakan A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Menjelaskan perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya  Menjelaskan asas pemungutan pajak dan jenis-jenis pajak  Menjelaskan sistem pemungutan pajak di indonesia  Menjelaskan objek dan cara pengenaan pajak  Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomimelalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian pajak, Fungsi, manfaat, dan tarif pajak Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian pajak, Fungsi, manfaat, dan tarif pajak Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian pajak, Fungsi, manfaat, dan tarif pajak Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian pajak, Fungsi, manfaat, dan tarif pajak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 13.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 2 Materi : Perpajakan A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Menjelaskan perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya  Menjelaskan asas pemungutan pajak dan jenis-jenis pajak  Menjelaskan sistem pemungutan pajak di indonesia  Menjelaskan objek dan cara pengenaan pajak  Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomimelalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 14.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 3 Materi : Perpajakan A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Menjelaskan perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya  Menjelaskan asas pemungutan pajak dan jenis-jenis pajak  Menjelaskan sistem pemungutan pajak di indonesia  Menjelaskan objek dan cara pengenaan pajak  Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomimelalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asas pemungutan pajak, Jenis-jenis pajak dan Sistem pemungutan pajak di Indonesia Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Asas pemungutan pajak, Jenis-jenis pajak dan Sistem pemungutan pajak di Indonesia Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Asas pemungutan pajak, Jenis-jenis pajak dan Sistem pemungutan pajak di Indonesia Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Asas pemungutan pajak, Jenis-jenis pajak dan Sistem pemungutan pajak di Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 15.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.7 dan 4.7 Pertemuan ke : 4 Materi : Perpajakan A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , fungsi, manfaat, dan tarif pajak  Menjelaskan perbedaan pajak dengan pungutan resmi lainnya  Menjelaskan asas pemungutan pajak dan jenis-jenis pajak  Menjelaskan sistem pemungutan pajak di indonesia  Menjelaskan objek dan cara pengenaan pajak  Menganalisis data dan informasi yang diperoleh serta membuat kesimpulan tentang perpajakan dalam pembangunan ekonomi  Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran pajak dalam pembangunan ekonomimelalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Objek dan cara pengenaan pajak Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Objek dan cara pengenaan pajak Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Objek dan cara pengenaan pajak Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Objek dan cara pengenaan pajak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 16.
    Penilaian, Pembelajaran Remedialdan Pengayaan 4. Teknik Penilaian (terlampir) d. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C 2 ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ... Pengamat : ...
  • 17.
    No Pernyataan YaTidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) e. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. f. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah
  • 18.
    Keterangan : 100 =Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 5. Instrumen Penilaian (terlampir) d. Pertemuan Pertama e. Pertemuan Kedua f. Pertemuan Ketiga 6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan c. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 4) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 5) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 6) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst d. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 5) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 6) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 7) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 8) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
  • 19.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.8 dan 4.8 Pertemuan ke : 1 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan manfaat kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama ekonomi  Menjelaskan lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional  Mengolah data/informasi untuk membuat kesimpulan tentang kerja sama ekonomi internasional  Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian kerjasama ekonomi internasional dan Manfaat kerjasama ekonomi internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian kerjasama ekonomi internasional dan Manfaat kerjasama ekonomi internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian kerjasama ekonomi internasional dan Manfaat kerjasama ekonomi internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian kerjasama ekonomi internasional dan Manfaat kerjasama ekonomi internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 20.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.8 dan 4.8 Pertemuan ke : 2 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan manfaat kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama ekonomi  Menjelaskan lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional  Mengolah data/informasi untuk membuat kesimpulan tentang kerja sama ekonomi internasional  Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk- bentuk kerjasama ekonomi Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bentuk-bentuk kerjasama ekonomi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 21.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.8 dan 4.8 Pertemuan ke : 3 Materi : Kerjasama Ekonomi Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan manfaat kerjasama ekonomi internasional  Menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama ekonomi  Menjelaskan lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional  Mengolah data/informasi untuk membuat kesimpulan tentang kerja sama ekonomi internasional  Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lembaga- lembaga kerja sama ekonomi internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lembaga- lembaga kerja sama ekonomi internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Lembaga-lembaga kerja sama ekonomi internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 22.
    Penilaian, Pembelajaran Remedialdan Pengayaan 7. Teknik Penilaian (terlampir) g. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C 2 ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ... Pengamat : ...
  • 23.
    No Pernyataan YaTidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) h. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. i. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah
  • 24.
    Keterangan : 100 =Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 8. Instrumen Penilaian (terlampir) g. Pertemuan Pertama h. Pertemuan Kedua i. Pertemuan Ketiga 9. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan e. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 7) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 8) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 9) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst f. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 9) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 10) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 11) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 12) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
  • 25.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 1 Materi : Perdagangan Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , manfaat dan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional  Menjelaskan teori perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional  Menjelaskan tujuan kebijakan perdagangan internasional dan alat pembayaran internasional  Menjelaskan neraca pembayaran internasional dan pengertian devisa  Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan membuat kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian perdagangan internasional, Manfaat perdagangan internasional, serta Faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian perdagangan internasional, Manfaat perdagangan internasional, serta Faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian perdagangan internasional, Manfaat perdagangan internasional, serta Faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian perdagangan internasional, Manfaat perdagangan internasional, serta Faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 26.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 2 Materi : Perdagangan Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , manfaat dan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional  Menjelaskan teori perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional  Menjelaskan tujuan kebijakan perdagangan internasional dan alat pembayaran internasional  Menjelaskan neraca pembayaran internasional dan pengertian devisa  Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan membuat kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori perdagangan internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori perdagangan internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teori perdagangan internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teori perdagangan internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 27.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 3 Materi : Perdagangan Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , manfaat dan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional  Menjelaskan teori perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional  Menjelaskan tujuan kebijakan perdagangan internasional dan alat pembayaran internasional  Menjelaskan neraca pembayaran internasional dan pengertian devisa  Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan membuat kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kebijakan perdagangan internasional dan Tujuan kebijakan perdagangan internasional Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kebijakan perdagangan internasional dan Tujuan kebijakan perdagangan internasional Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kebijakan perdagangan internasional dan Tujuan kebijakan perdagangan internasional Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kebijakan perdagangan internasional dan Tujuan kebijakan perdagangan internasional Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 28.
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah: SMA Mata Pelajaran : EKONOMI Kelas/Semester : XI / 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit KD : 3.9 dan 4.9 Pertemuan ke : 4 Materi : Perdagangan Internasional A, TUJUAN  Menjelaskan pengertian , manfaat dan faktor pendorong dan penghambat perdagangan internasional  Menjelaskan teori perdagangan internasional dan kebijakan perdagangan internasional  Menjelaskan tujuan kebijakan perdagangan internasional dan alat pembayaran internasional  Menjelaskan neraca pembayaran internasional dan pengertian devisa  Menganalisis data/informasi yang diperoleh dan membuat kesimpulan tentang konsep dan kebijakan perdagangan internasional  Menyajikan hasil analisis tentang dampak kebijakan perdagangan internasional melalui media lisan dan tulisan B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran KEGIATAN INTI Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alat pembayaran internasional, Neraca pembayaran internasional dan Devisa Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Alat pembayaran internasional, Neraca pembayaran internasional dan Devisa Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alat pembayaran internasional, Neraca pembayaran internasional dan Devisa Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alat pembayaran internasional, Neraca pembayaran internasional dan Devisa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C, PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi Mengetahui Kepala Madrasah ABDUL AZIS FARADI NIP. 19741231 Lombok Barat, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran AGUS SETIYONO NIP.19710530 200501 1 002
  • 29.
    Penilaian, Pembelajaran Remedialdan Pengayaan 10. Teknik Penilaian (terlampir) j. Sikap - Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C 2 ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ... Pengamat : ... No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
  • 30.
    2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakanpendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) k. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 100 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur - Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. l. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik
  • 31.
    50 = KurangBaik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 11. Instrumen Penilaian (terlampir) j. Pertemuan Pertama k. Pertemuan Kedua l. Pertemuan Ketiga 12. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan g. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 10) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 11) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 12) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst h. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 13) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 14) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 15) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 16) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.