More Related Content
Similar to Materi Pengembangan RPP.pptx
Similar to Materi Pengembangan RPP.pptx (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Materi Pengembangan RPP.pptx
- 1. 11 Agustus 2018 IHT SMA RUJUKAN Disampaikan pada
- 2. Pengantar Apa isinya ? Siapa penyusunnya ? Mengapa disusun ? Kapan disusun ? Dimana digunakan ? Bagaimana menyusunnya ?
- 3. Koneksi Buatlah pertanyaan dari gambar ! Tentukan kegiatan yang harus dilakukan untuk menjawab pertanyaan tersebut !
- 4. Buatlah pertanyaan dari gambar ! Tentukan kegiatan yang harus dilakukan untuk menjawab pertanyaan tersebut !
- 5. Apa warna buah jeruk ? Mengapa kulit jeruk terlihat mengkilap? Dimana orang itu duduk? Bagaimana posisi tangan orang dalam gambar? Berapa angka yang terbesar? Berapa jumlah angka dalam gambar? Berapa jumlah siung dari buah jeruk? Apakah kulit jeruk mengandung minyak? Mengapa ia duduk disitu? Apa yang sedang dipikirkannya? Tentukan penjumlahan dari 2 angka yang menghasilkan bilangan satu angka! Tentukan penjumlahan dari 2 angka yang hasilnya merupakan bilangan prima!
- 6. Pembelajaran Aktif Aktifitas belajar yang melibatkan peserta didik untuk melakukan sesuatu dan memikirkan sesuatu yang mereka lakukan (Charles C Bonwell) Peserta didik lebih banyak terlibat : Dalam berbagai aktifitas Mengeksplorasi tata nilai dan sikap Berpikir tingkat tinggi Membangun keterampilan dari pada hanya menerima informasi Berdasarkan : Karakteristik kurikulum Pembelajaran HOTS Ketrampilan abad 21 PPK Literasi
- 8. Kecakapan yang diperlukan untuk menghadapi fenomena pergeseran pada abad-21 Literasi Dasar Kemampuan menggunakan core skills untuk kehidupan sehari-hari Kompetensi Kemampuan siswa menyelesaikan permasalahan kompleks Karakter Kemampuan siswa menghadapi perubahan pesat pada lingkungan Ingin tahu Kepekaan sosial dan budaya Kepemimpinan Adaptif Gigih Inisiatif Berpikir kritis Kreatif Kolaborasi Komunikasi Literasi membaca Literasi budaya &bermasyarakat Literasi finansial Literasi TIK Literasi IPA Numerasi
- 10. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. (Permendikbud No 15 Th 2018 tentang pemenuhan beban kerja Guru, KS dan PS)
- 11. GURU ABAD 21 1.Mengantisipasi masa depan 2.Pembelajar seumur hidup 3.Memupuk hubungan teman sejawat 4.Mampu mengajar dan menilai semua tingkat belajar 5.Mampu membedakan teknologi efektif dan teknologi non efektif
- 12. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. ( UU No 14 Th 2005 pasal 1) Beban kerja Guru mencakup kegiatan pokok: merencanakan pembelajaran atau pembimbingan; melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan; menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan; membimbing dan melatih peserta didik; dan melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru. ( PP 19 Th 2017 pasal 52 ) Dasar Hukum
- 13. Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. (Permendikbud No 22 Th 2016 tentang standar proses) Guru merencanakan pembelajaran adalah mengkaji silabus dan pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran atau rencana pelaksanaan pembimbingan sesuai standar proses ( Permendikbud No 15 Th 2018 tentang pemenuhan beban kerja guru,ks dan PS)
- 18. Tingkat Kognitif Penjelasan 1 Mengingat A Mencakup penggunaan suatu langkah untuk menyelesaikan masalah atau mengerjakan tugas dalam situasi lain 2 Memahami B Membuat suatu pertimbngan berdasarkan kriteria dan standar yang ada 3 Menerapkan C Menarik kembali beberapa informasi yang tersimpan dalam memori jangka panjang 4 Menganalisis D Kemampuan untuk mengorganisir beberapa unsur /bagian menjadi suatu pola atau struktur yang sebelumnya tidak tampak 5 Mengevaluasi E Menguraikan suatu masalah atau obyek keunsur unsurnya dan menentukan bagaimana keterkaitan antar unsur dengan struktur besarnya 6 Mencipta F Mengkonstruksi makna atau pengertian berdasarkan informasi yang dimiliki mengaitkan informasi yang baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki Ranah Pengetahuan
- 19. Tingkat Keterampilan Penjelasan 1 Menirukan A Melakukan suatu tugas atau aktivitas dengan keahlian dan kualitas yang tinggi dengan unjuk kerja yang cepat, halus, dan akurat serta efisien tanpa bantuan atau instruksi. 2 Manipulasi B Meniru kegiatan yang telah didemonstrasikan atau dijelaskan, meliputi tahap coba-coba hingga mencapai respon yang tepat 3 Presisi/ Ketepatan C Keterampilan berkembang dengan baik sehingga seseorang dapat mengubah pola gerakan sesuai dengan persyaratan khusus untuk dapat digunakan mengatasi situasi problem yang tidak sesuai SOP 4 Artikulasi D Melakukan unjuk kerja level tinggi secara alamiah, tanpa perlu berpikir lama dengan mengkreasi langkah kerja baru 5 Naturalisasi E Melakukan suatu pekerjaan dengan sedikit kepercayaan dan kemampuan melalui bantuan Ranah Keterampilan
- 20. ANALISIS SKL, KI, KD, PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN PENILAIA N SKL KI KD PEMBELAJAR AN Silabus 1 2 3 4 5 Materi Pokok Alokasi Waktu Sumber Belajar Indikator soal
- 22. 3. 3. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.3. Menyaji hasil penalaran tentang sistem hukum dan peradilan diIndonesia sesuai dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Tingkat Kognitif Kata Kerja Operasional Materi Pembelajaran Tingkat Keteram pilan Kata Kerja Operasional Jenis Keterampilan c-4 Meng analisa Mengidentifika si Menunjukan Sistem hukum di Indonesia Sistem peradilan di Indonesia p-3 Presisi Mendemons trasikan mengontrol Ketrampilan abstrak INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.3.1 Mengidentifikasi sistem hukum di Indonesia 3.3.2 Mengidentifikasi sistem peradilan di Indonesia 3.3.3 Menunjukan hubungan sistem hukum dengan sistem peradilan di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 4.3.1 Mendemonstrasikan tertib hukum 4.3.2 Mengontrol sistem peradilan di Indonesia Mata Pelajaran : PKn Kelas : XI Materi Pokok : sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- 24. S T E M
- 26. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tahap-tahap pembelajaran 3.3 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.3.1 mengidentifikasi sistem hukum di Indonesia 3.3.2 mengidentifikasi sistem peradilan di Indonesia 3.3.3 menunjukan peran lembaga hukum di Indonesia • Guru menyajikan masalah kepadatan lalu lintas, kondisi jalan macet , kendaraan bermotor semrawut, trotoar tidak berfungsi sebagaimana mestinya • Peserta didik mengidentifikasi sesuai apa yang diketahuinya terkait dengan masalah dengan menyusun pertanyaan • Peserta didik membaca buku, atau browsing untuk mencari informasi /pengumpulan data terhadap penyelesaian
- 27. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tahap-tahap pembelajaran 4.3. Menyaji hasil penalaran tentang sistem hukum dan peradilan diIndonesia sesuai dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.3.1 Menggabungkan sistem hukum dan peradilan di Indonesia 4.3.2 Mengintegrasikan sistem hukum dan peradilan di Indonesia • Guru membimbing untuk menyelesaikan masalah yang paling tepat dari beberapa alternatif • Peserta didik melakukan analisis dengan mengkaitkan konsep dan teori pendukung • Peserta didik menyusun laporan hasil analisis / hasil kajian dalam menyelesaikan masalah • Peserta didik menyajikan laporan hasil analisis • Guru dan peserta didik
- 28. Kompetensi Inti : _________ _________ SMA : Pembina Mapel : PKn Kompetens i Dasar Materi pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar 3. 3. Mendes kripsikan sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan UUD Tahun 1945 Sistem hukum di Indonesia Sistem peradilan di Indonesia Diskusi dengan model pembelajaran berbasis masalah ( Problem base learning) Penilaian harian, penilaian akhir semester dan ujian sekolah. Dalam bentuk uraian atau pilihan jawaban sebab akibat 90 menit Buku paket untuk sisw
- 29. Melakukan analisis SKL, KI, KD dalam rangka merumuskan IPK Mengkaji silabus Menentukan alokasi waktu Merumuskan tujuan pembelajaran Menetapkan materi pembelajaran Menentukan pendekatan/model/metode pembelajaran Menentukan media, alat, dan bahan Menentukan sumber belajar Menjabarkan langkah-langkah pembelajaran Mengembangkan penilaian Langkah Penyusunan RPP
- 30. identitas Kompetensi inti Kompetensi dasar & IPK Tujuan pembelajaran Materi ,media, metode pembelajaran,sumber Langkah-langkah pembelajaran Penilaian
- 31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Komponen RPP Penjelasan Identitas Nama sekolah, mapel, kelas, semester, materi pokok,alokasi waktu Kompetensi Inti Dikutip dari Permendikbud No 21 Tahun 2016 Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) • KD Dikutip dari Permendikbud No 24 Tahun 2016 • IPK dijabarkan dari KD dengan kata kerja operasional yang merepresentasikan KD Tujuan Pembelajaran Dirumuskan mengacu pada KD “ Melalui model pembelajaran berbasis masalah, peserta didik dapat mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan mampu menyajikan hasil penalarannya untuk menguatkan sikap disiplin, dan tanggung
- 32. Lanjutan.... Komponen RPP Penjelasan Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan IPK Sistem hukum di Indonesia Sistem peradilan di Indonesia Peran lembaga hukum di Indonesia Hukum lalu lintas di Indonesia Metode Pembelajaran Dituliskan metode yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan disesuaikan dengan KD Contoh “ Diskusi melalui model pembelajaran berbasis masalah.” Media pembelajaran berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran Contoh “ gambar tentang kondisi lalu lintas di Jawa tengah “ Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan
- 33. Lanjutan.... Komponen RPP Penjelasan Langkah-langkah pembelajaran meliputi tahapan pendahuluan, inti dan penutup. Pendahuluan Memuat motivasi, apersepsi, tujuan pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan. PPK berbasis budaya sekolah Kegiatan Inti Integrasi 4C, dan literasi dalam pmbelajaran sesuai metode atau model yang digunakan. PPK berbasis kelas. Penutup Kesimpulan/rangkuman, penilaian, refleksi dan tindak lanjut. PPK berbasis masyarakat Penilaian Memuat rancangan penilaian, tehnik penilaian disertai indikator soal yang disusun berdasarkan IPK Lampiran Berupa uraian materi dan instrumen penilaian
- 36. Penguatan Permendikbud No 22 Tahun 2016 dan Permendikbud No 15 Tahun 2018. Tujuan pembelajaran mengacu ke KD memuat sikap, pengetahuan dan keterampilan. IPK merepresentasikan KD Menentukan IPK memperhatikan dimensi pengetahuan dan dimensi proses kognitif PPK, Literasi dan 4C terintegrasi dalam pembelajaran Penilaian HOTS disarankan pada penilaian harian
- 38. Penguatan Aku dengar , aku lupa Aku lihat, aku ingat Aku lakukan, aku bisa Aku katakan, aku mengerti