Rpp bio vii smt 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP. 4.1)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Jenjang : SMP
Kelas / Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 2 kali pertemuan )
A. Standar Kompetensi
4. Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar
komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi
pencemaran dan kerusakan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
4.1. Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen
C. Indikator
· Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan bahwa matahari
merupakan sumber energi utama pada system biologi
· Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dan
menjelaskan peran masing-masing tingkat tropic
D. Tujuan Pembelajaran
· Siswa mampu menyebutkan satuan-satuan penyusun ekosistem
· Siswa mampu menjelaskan peranan matahari sebagai sumber energi
· Siswa mampu menggambarkan diagram rantai makanan
· Siswa mampu menggambarkan jaring-jaring kehidupan
· Siswa mampu menjelaskan peranan tiap tingkat tropik pada jaring-jaring kehidupan
E. Materi Pokok
Komponen ekosistem peran dan interaksinya
F. Metode Pembelajaran
Pengajaran Langsung dan kooperatif
G. Strategi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Memberikan Motivasi
Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan, “Apa yang kamu ketahui
tentang ekosistem ?
Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa observasi ke lingkungan sekitar sekolah
RPP kelas VII/Smt 2 1 Email:lyra_mily@plasa.com

b. Guru meminta siswa mendata satuan penyusun ekosistem
c. Guru mengajak siswa mendiskusikan mengenai satuan-satuan penyusun ekosistem
Kegiatan Penutup
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil diskusi
b. Memberi tugas lanjutan siswa untuk dikerjakan di rumah
Pertemuan Kedua
Memberikan Motivasi
tentang keterkaitan antara komponen ekosistem ?
Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa membaca buku siswa bab ekosistem
b. Guru meminta siswa mendiskusikan tentang rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan
c. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII
 Lingkungan sekitar
 LKS
 Obyek langsung
I. Penilaian
Non tes : Hasil kerja
Tes: Kuis (unjuk kerja dalam waktu singkat)
Mengetahui Paciran, 30 Januari 2006
Kepala Sekolah Guru Bidang Studi Biologi
H. HANDOYO WAHYUDIONO, S.Pd, M.Pd ALI MUSTOFA, S.Pd
NIP. 130792593 NIP. 132137308

(RPP. 4.2)
Jenjang : SMP
B. Kompetensi Dasar
4.2. Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan
C. Indikator
· Memperkirakan hubungan ukuran populasi penduduk dengan kebutuhan akan air dan
udara bersih
· Memperkirakan hubungan ukuran populasi penduduk dengan kebutuhan pangan
· Memperkirakan hubungan ukuran populasi penduduk dengan ketersediaan lahan
· Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan
· Siswa mampu memperkirakan hubungan kepadatan populasi akan kebutuhan air dan
udara bersih
· Siswa mampu memperkirakan hubungan kepadatan populasi akan kebutuhan pangan
· Siswa mampu memperkirakan hubungan kepadatan populasi akan kebutuhan
ketersediaan lahan
· Siswa mampu menjelaskan hubungan kepadatan populasi terhadap kerusakan
lingkungan
E. Materi Pokok
Pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap kerusakan lingkungan
Pertemuan Pertama
Memberikan Motivasi

tentang kepadatan populasi ?
Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa membaca materi tentang kepadatan populasi
b. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan mendiskusikan dampak kepadatan
populasi terhadap kebutuhan air dan udara bersih
c. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Memberikan Motivasi
tentang kepadatan populasi terhadap ketersediaan lahan dan pangan ?
Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa membaca buku siswa tentang kepadatan populasi
b. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan mendiskusikan dampak kepadatan
populasi terhadap ketersediaan lahan dan pangan
c. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
 Lingkungan sekitar
 LKS
 Obyek langsung
I. Penilaian
Non tes : Observasi
Tes: Ulangan (pilihan ganda)
NIP. 130792593 NIP. 132137308

(RPP. 4.3)
Jenjang : SMP
B. Kompetensi Dasar
4.3. Mendiskripsikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi
pencemaran dan kerusakan lingkungan dan melaporkan dalam bentuk karya tulis,
laporan pengamatan/percobaan
C. Indikator
· Menjelaskan konsekwensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan
lingkungan serta upaya mengatasinya
· Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah serta kaitannya dengan aktivitas
manusia dan upaya mengatasinya
· Mengusulkan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan
· Siswa mampu menjelaskan dampak penebangan hutan terhadap lingkungan
· Siswa mampu mencari alternatif pemecahan masalah akibat penebangan hutan secara
liar
· Siswa mampu menunjukkan peristiwa pencemaran air, udara, dan tanah
· Siswa mampu menyebutkan usaha manusia mengatasi pencemaran air, udara, dan tanah
· Siswa mampu mengusulkan penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan
E. Materi Pokok
Pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Pertemuan Pertama
Memberikan Motivasi
Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan, “Apa yang menyebabkan
terjadinya banjir ?
Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa membaca materi tentang pencemaran lingkungan akibat
penebangan liar
b. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan mendiskusikan dampak penebangan
hutan secara liar terhadap lingkungan
c. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Memberikan Motivasi
Guru menunjukkan gambar peristiwa tanah longsor
Kegiatan Inti
a. Guru meminta siswa membaca Koran/Majalah untuk mencari keterangan tentang
bencana alam akibat ulah manusia
b. Guru dan siswa mendiskusikan data yang didapat oleh siswa akibat ulah tangan-tangan
manusia terhadap kerusakan lingkungan
c. Guru meminta siswa membuat rangkuman hasil diskusi
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
 Media masa/Koran/Majalah
 LKS
 Obyek langsung
I. Penilaian
Non tes : tugas dan proyek

NIP. 130792593 NIP. 132137308
(RPP. 8.1)
Jenjang : SMP
8. Mengidentifikasi, bahan kimia alami dan buatan (dalam kemasan) yang terdapat dalam
bahan makanan (pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap)
B. Kompetensi Dasar
8.1. Mengidentifikasi, mengumpulkan data, menyimpulkan penggunaan dan efek samping
bahan kimia di rumah tangga serta mengkomunikasikannya
C. Indikator
· Menjelaskan efek samping penggunaan dan pencegahan bahan pembersih, pemutih,
pewangi, dan pembasmi serangga
· Siswa dapat menyebutkan bahan-bahan kimia yang menyusun pada bahan kimia
pembersih, pemutih, pewangi, dan pembasmi serangga
· Siswa dapat menjelaskan kegunaan bahan kimia pembersih, pemutih, pewangi, dan
pembasmi serangga
· Siswa dapat menjelaskan efek samping dari bahan kimia pembersih, pemutih, pewangi,
dan pembasmi serangga
E. Materi Pokok
Bahan kimia di rumah
Pertemuan Pertama
Memberikan Motivasi

Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan, “Masih ingatkah kegiatan yang
telah kita lakukan kemarin yaitu ikan yang diberi bahan kimia ?”
Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
b. Secara berkelompok mendiskuikan efek samping dan pencegahan dari bahan kimia
pembersih, pemutih, pewangi, dan pembasmi serangga
c. Menuliskan hasil diskusi pada kertas manila
d. Presentasi hasil
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
 LKS
 Obyek langsung
I. Penilaian
Non tes : tugas dan proyek
NIP. 130792593 NIP. 132137308

(RPP. 8.3)
Jenjang : SMP
B. Kompetensi Dasar
8.3. Mengidentifikasi bahan kimia alami dan buatan yang terdapat dalam bahan makanan
C. Indikator
· Mengidentifikasi contoh bahan kimia alami yang terdapat dalam bahan makanan
· Mengidentifikasi contoh bahan kimia buatan yang terdapat dalam bahan makanan
· Siswa dapat menyebutkan contoh bahan kimia alami dalam bahan makanan
· Siswa dapat menyebutkan contoh bahan kimia buatan dalam bahan makanan
· Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunakan bahan kimia alami dalam bahan
makanan
· Siswa dapat menyebutkan dampak penggunaan bahan kimia buatan dalam bahan
makanan
E. Materi Pokok
Bahan kimia di dalam bahan makanan
Pertemuan Pertama
Memberikan Motivasi

Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan membawa contoh bahan kimia alami dan
bahan kimia buatan yang ada dalam bahan makanan
Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
b. Secara berkelompok mendiskuikan keuntungan dan kerugian penggunaan bahan kimia
alami dalam bahan makanan
c. Secara berkelompok mendiskuikan keuntungan dan kerugian penggunaan bahan kimia
buatan dalam bahan makanan
d. Menuliskan hasil diskusi pada kertas manila
e. Presentasi hasil
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
 LKS
 Obyek langsung (Bahan kimia alami dan buatan)
I. Penilaian
 Non tes : tugas dan proyek
 Tes: Kuis (untuk kerja)
NIP. 130792593 NIP. 132137308

(RPP. 8.4)
Jenjang : SMP
B. Kompetensi Dasar
8.4. Mendeskripsikan zat aditif dan psikotropika
C. Indikator
· Mengidentifikasi dampak negative zat aditif dan psikotropika
· Menunjukkan ciri-ciri fisik korban ketergantungan zat aditif dan psikotropika
· Mengidentifikasi cara menanggulangi masalah zat aditif dan psikotropika
· Gangguan zat aditif dan psikotropika bagi kesehatan
· Siswa dapat menjelaskan macam zat aditif dan psikotropika dan dampak negatifnya
· Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri fisik korban ketergantungan zat aditif dan psikotropika
· Siswa dapat menjelaskan cara menanggulangi masalah zat aditif dan psikotropika
· Siswa dapat menjelaskan dampak zat aditif dan psikotropika bagi kesehatan
E. Materi Pokok
Zat aditif dan psikotropika
Pengajaran Langsung
Pertemuan Pertama
Memberikan Motivasi

Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan, “Apakah kalian mengetahui apa
yang dimaksud dengan zat aditif dan psikotropika ?”
Kegiatan Inti
a. Guru memberi informasi mengenai macam-macam zat aditif dan psikotropika serta
dampak negative yang ditimbulkannya
b. Siswa diminta mengumpulkan informasi sebanyak mungkin lewat media massa
mengenai macam macam zat aditif dan psikotropika
c. Siswa diminta mendiskusikan dengan rekannya manfaat dan akibat negative yang
ditimbulkan dari zat aditif dan psikotropika
Kegiatan Penutup
Pertemuan Kedua
Memberikan Motivasi
Disajikan gambar para penderita ketergantungan zat aditif dan psikotropika
Kegiatan Inti
· Siswa diminta membentuk kelompok untuk membahas bagaimana cara mengatasi
dampak negative ketergantungan obat
Kegiatan Penutup
H. Sumber Belajar
 LKS
 Obyek langsung (Bahan kimia alami dan buatan)
I. Penilaian
 Non tes : tugas dan proyek
NIP. 130792593 NIP. 132137308

( RPP )
Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Jenjang : SMP/MTs
Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
11. Melakukan pengukuran terhadap berbagai besaran secara benar, mendeskripsikan dan
membuat rancangan sederhana tentang dasar-dasar mekanika, serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
11.1 Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masing-masing
besaran pokok
C. Indikator
· Mengidentifikasi besaran-besaran Fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian
mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan.
· Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran
· Mengkonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana
1. Mengidentifikasi besaran pokok dan besaran turunan
2. Menyelesaikan berbagai persoalan dengan sistem SI
3. Menggunakan alat ukur secara baik dan benar, mistar, neraca, termometer, dan stop
wach
E. Materi Pokok
Besaran dan Satuan
Diskusi, tanya-jawab, dan Praktikum

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Motivasi dan Apersepsi (dideskripsikan)
· Guru memberikan pertanyaan kepada siswa sesuai pengetahuan yang telah dimiliki
tentang besaran dan satuan yang telah dipelajari di sekolah dasar.
· Guru memotivasi siswa tentang pentingnya mempelajari besaran dan satuan.
· Siswa diharapkan untuk melakukan diskusi.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
· Guru mengorganisasi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil, masing-masing terdiri
dari 4-5 siswa, setiap anggota kelompok diberikan nomor : 1,2,3,4, dan 5.
· Guru membagi bahan pembelajaran menjadi 5 bagian, dan setiap bagian terdiri dari 1
pertanyan.
· Siswa yang bernomor diri sama mengerjakan soal yang sama.
· Guru memberikan bimbingan dan mengingatkan batas waktu.
· Guru membimbing diskusi kelas dalam pembahasan soal dengan cara mengajukan
pertanyaan secara acak pada masing-masing kelompok, dan nilainya dimasukkan ke
dalam tabel penilaian kelompok.
· Guru membimbing siswa mendiskusikan hasil pengamatannya.
· Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang melakukan percobaan dengan
benar.
3. Kegiatan Penutup
· Guru membimbing siswa untuk mengemukakan kesimpulan berdasarkan pada buku
bahan ajar.
· Siswa menjawab latihan soal yang ada di buku bahan ajar.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
· Guru memberikan pertanyaan kepada siswa yang berkaitan dengan pelajaran
sebelumnya.
· Guru memotivasi siswa tentang pentingnya satuan SI dalam pengukuran, dan
penggunaan alat ukur.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
dari 4 – 5 siswa.
· Guru membagi bahan pembelajaran menjadi 5 bagian, dan setiap bagian terdiri dari 1
pertanyan.
· Guru memberikan bimbingan dan mengingatkan batas waktu.
· Siswa melakukan kegiatan praktikum sesuai dengan petunjuk LKS (menggunakan
neraca, meteran, stop wach, dan gelas ukur)
· Masing-masing kelompok mencatat hasil eksperimen dan mengorganisasikan data yang
akan disampaikan sebagai laporan.
· Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk menulis hasil eksperimen di kertas dan
mempresentasikan hasil pengamatannya.
· Atas bimbingan Guru, siswa bersam-sama menyimpulkan materi pelajaran.
3. Kegiatan Penutup
· Siswa berkesempatan mencatat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan.
· Siswa dengan Guru menginterpretasikan hasil eksperimen ke dalam kehidupan sehari-hari.
· Siswa diberikan tugas untuk mempelajari materi berikutnya

H. Sumber Belajar
 Buku ajar siswa
 LKS 11.2. Satuan Pengukuran Baku dan Tak Baku
 Buku penunjang siswa
I. Penilaian
 Tes : Ulangan harian
 Non tes : Observasi, dan Tugas Individu
( RPP )
Jenjang : SMP/MTs
B. Kompetensi Dasar
11.5 Menerapkan Hukum Newton dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
· Mengenali gejala Hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari
· Mengenali gejala Hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari
· Mengenali gejala Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari
Melalui observasi dapat :
 Mengetahui sifat-sifat kelembaman suatu benda
 Menuliskan atau menirukan bunyi Hukum I Newton
 Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
Hukum I Newton.
 Mendeskripsikan hubungan antara percepatan gerak benda terhadap gaya dan massa
benda
 Menuliskan atau menirukan bunyi Hukum II Newton
 Menyelesaikan soal-soal hitungan yang berkaitan dengan Hukum II Newton

 Mendeskripsikan adanya gaya aksi dan reaksi
 Menuliskan atau menirukan bunyi Hukum III Newton
 Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
Hukum III Newton
E. Materi Pokok
Hukum – hukum Newton
· Demontrasi
· Problem solving
· Presentasi
· Inquiri
· Diskusi
Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
· Siswa duduk berkelompok sesuai dengan kelompoknya.
· Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
· Mengingatkan kembali pengertian gerak, gaya dan percepatan.
2. Kegiatan Inti
· Guru menyuruh seseorang siswa untuk mendemontrasikan kegiatan sebagai berikut :
“Sebuah gelas berisi air diletakkan di atas meja rata beralaskan taplak, lalu taplaknya
ditarik dengan cepat pada arah mendatar”. Siswa yang lain disuruh mengamati apa yang
terjadi pada gelas dan air?
· Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan hasil pengamatan
· Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
3. Kegiatan Penutup
· Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
· Siswa diberi hasil refleksi dari hasil diskusi.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
· Guru memberi pertanyaan :
“Menurut kamu lebih sakit mana seorang penjahat ditembak dengan peluru senapan dari
pada ditembak menggunakan ketepel ?” Mengapa demikian ?
2. Kegiatan Inti
· Siswa mendiskusikan masalah tersebut pada kelompoknya, dengan merujuk Hukum II
Newton dari beberapa buku referensi.
· Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
3. Kegiatan Penutup
· Guru membimbing siswa/kelompok untuk menyimpulkan hasil diskusi kelas yang
mengarah pada pemecahan soal dengan pendekatan kebenaran Hukum II Newton.
· Merefleksikan hasil diskusi

Pertemuan Ketiga
· Guru memberi pertanyaan :
“Perhatikan gambar berikut:
Seorang anak bermain troli yang dikaitkan pada sebuah pohon.
Menurut kamu anak bersama troli akan bergerak kearah mana bila dia menarik tali
tersebut ? Mengapa demikian ?
2. Kegiatan Inti
· Siswa mendiskusikan masalah tersebut pada kelompoknya, dengan merujuk Hukum III
Newton dari beberapa buku referensi.
· Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
3. Kegiatan Penutup
· Guru membimbing siswa/kelompok untuk menyimpulkan hasil diskusi kelas yang
mengarah pada pemecahan soal dengan pendekatan kebenaran Hukum III Newton.
· Merefleksikan hasil diskusi
H. Sumber Belajar
 Buku ajar siswa kelas VII
 Buku Penunjang yang lain
 LKS
I. Penilaian
 Non tes : Membuat laporan secara tertulis, porto folio

( RPP )
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Jenjang : SMP/MTs
12. Menerapkan konsep zat dan kalor serta penerapannya dalam penyelesaian masalah sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
12.1 Menerapkan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
· Menyimpulkan dari percoban bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat
· Menghitung massa jenis suatu zat
· Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam
 Dapat mendefinisikan pengertian massa jenis
 Dapat mengukur massa jenis berbagai jenis zat baik secara lansung maupun tidak
langsung.
 Dapat menyimpulkan bahwa massa jenis berbagai zat cenderung berbeda.

 Dapat menghitung massa jenissuatu zat.
 Dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
massa jenis
E. Materi Pokok
Massa jenis
· Eksperimen
· Diskusi
· Tanya Jawab
· Siswa duduk berkelompok, mempersiapkan alat dan bahan percobaan.
· Guru mengingatkan kembali cara mengukur massa dan volume benda.
· Guru menyuruh seorang siswa untuk mendemonstrasikan kegiatan memasukkan gabus
(busa) dan kelereng ke dalam gelas yang berisi air, sementara siswa lain mengamati apa
yang terjadi ?
· Guru memberi pertanyaan : Mengapa gabus terapung dalam air sedangkan kelereng
tenggelam dalam air ? Siswa diberi kesempatan menjawab apa adanya tanpa ada
tanggapan benar atau salah.
2. Kegiatan Inti
· Siswa melakukan kegiatan menimbang massa dan mengukur volume berbagai jenis zat
padat.
· Siswa menganalisa hasil pengukuran dengan cara menghitung hasil perbandingan antara
massa dan volume zat, hingga memperoleh pengertian massa jenis melalui pendekatan
referensi.
· Siswa mengukur massa jenis berbagai zat cair secara langsung menggunakan alat
Hidrometer.
· Siswa mengidentifikasi massa jenis berbagai zat dari hasil pengukuran dan melihat tabel
serta membandingkannya hingga memperoleh kesimpulan bahwa massa jenissetiap zat
cenderung berbeda.
· Siswa mendiskusikan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang ada
kaitannya dengan massa jenis, termasuk mendiskusikan mengapa gabus terapung dalam
air sedangkan kelereng tenggelam.
3. Kegiatan Penutup
· Menekankan kembali beberapa konsp penting :
– Pengertian massa jenis, – rumus massa jenis, satuan massa jenis
H. Sumber Belajar
Lingkungan, Buku ajar dan buku-buku referensi : Erlangga, Yudistira.
I. Penilaian
 Jenis tagihan : Tes dan Non tes
 Teknik penilaian : Ulangan Harian dan Observasi
 Bentuk instrumen : Tertulis dan Unjuk Kerja
 Contoh instrumen : Terlampir

( RPP )
Jenjang : SMP/MTs
12. Memaparkan konsep zat dan kalor serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
12.2 Mendeskripsikan sifat-sifat zat padat, cair, dan gas berdasarkan wujudnya dan
penerapannya.
C. Indikator
· Menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat
· Menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran
· Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan dan sifat partikel zat
· Mengaitkan peristiwa kapilaritas miniskus cembung dan miniskus cekung dengan
peristiwa alam yang relevan

 Mengamati terjadinya perubahan wujud
 Mengkaitkan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari
 Menentukan kaitan sifat-sifat zat
E. Materi Pokok
Zat dan Wujudnya.
Kegiatan Laboratorium
· Guru memberikan pertanyaan mengenai materi sebelunya serta mengkaitkan dengan
materi yang akan diajarkannya.
· Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan dan pokok materi pelajaran yang
akan dibahas.
· Guru menyampaikan pencapaian Indikator hasil belajar.
2. Kegiatan Inti
dari 4-5 siswa.
· Setiap kelompok mendapatkan alat dan bahan eksperimen tentang wujud zat berupa
kubus, besi, Aluminium, gelas ukur, kaki tiga, pembakar spirtus, air dan balon.
· Guru memberikan dorongan agar siswa aktif melaksanakan eksperimen.
· Siswa melakukan eksperimen dan mengamati mengenai wujud zat dan mencatat bentuk
dan volumenya, serta susunan partekelnya.
· Siswa diminta melakukan diskusi untuk menarik kesimpulan.
· Siswa diminta mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya.
· Siswa dari kelompok lain diminta menanggapi atas hasil kesimpulan dan presentasi
kelompok lainnya.
· Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang melakukan percobaan dan
mempresentasikan dengan baik dan benar.
· Dengan bimbingan guru, siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan dengan baik
materi yang telah dikaji.
3. Kegiatan Penutup
· Siswa mendapat kesempatan mencatat kesimpulan pelajaran dari buku-buku sumber.
· Siswa dan Guru bersama-sama mengintegrasikan materi tentang wujud zat.
· Siswa menjawab evaluasi.
H. Sumber Belajar
 Buku ajar siswa
 LKS
 Buku penunjang siswa
 Lingkungan
I. Penilaian
 Non tes : Observasi (Laporan dan Presentasi)

( RPP )
Jenjang : SMP/MTs
8. Mengidentifikasi, mengumpulkan data, menyimpulkan penggunaan dan efek samping
bahan kimia di sekitar kita, serta mengkomunikasikannya
B. Kompetensi Dasar
8.2 Mengumpulkan dan membandingkan data tentang wujud zat berdasarkan titik didih, titik
leleh, titik beku, dan kelarutan melalui percobaan serta mengkomunikasikannya.

C. Indikator
· Membandingkan data titik didih, titik leleh, dan titik beku, bahan-bahan kimia yang
digunakan di rumah tangga.
· Menunjukkan perbedaan antara titik didih dan titik leleh
· Melakukan percobaan mengenai faktor yang mempengaruhi kelarutan
· Berdasarkan percobaan dapat didata pengaruh variabel suhu, volume pelarut, ukuran zat
terhadap kelarutan suatu zat, dan menyimpulkannya
· Menyimpulkan variabel kontrol dan variabel manipulasi dalam proses pelarutan
 Menguraikan pengertian dan memberi contoh titik didih, titik leleh, titk beku, dari
bahan-bahan kimia yang digunakan dalam rumah tangga.
 Menjelaskan perbedaan antara titik didih dan titik leleh
 Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kelarutan zat atau bahan kimia.
 Melakukan percobaan mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi kelarutan.
 Menjelaskan pengaruh suhu, volume pelarut, ukuran zat terhadapkelarutan suatu zat
berdasarkan hasil percobaan.
 Menjelaskan variabel control dan variabel manipulasi dalam proses kelarutan
E. Materi Pokok
Wujud zat
· Kegiatan Laboratorium
· Diskusi
· Untuk mengaktifkan pengetahuan awal siswa, guru mengajukan pertanyaan seputar
wujud zat yang terdapat dan sering digunakan di rumah.
· Guru menjelaskan secara sekilas tentang wujud zat.
· Guru menyampaikan indikator hasil belajar dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan wujud zat.
2. Kegiatan Inti
· Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka bahan ajar.
· Siswa dibentuk dalam kelompok, masing-masing kelompok melakukan tiga percobaan :
1. Melarutkan gula pada 2 gelas kimia. Gelas kimia kesatu dengan air dingin, gelas
kimia kedua dengan air hangat.
2. Melarutkan garam pada 2 gelas kimia. Gelas kimia kesatu dengan volume air 200 ml,
gelas kimia kedua dengan volume air 100 ml.
3. Melarutkan garam pada gelas kimia, gelas kimia kesatu dengan garam satu, gelas
kimia kedua dengan garam kasar.
· Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatannya tentang pengaruh suhu, volume
zat pelarut, dan ukuran zat pelarut dengan bimbingan guru.
· Guru menunjukkan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil hasil
pengamatannya dan kelompok lain menanggapi.
3. Kegiatan Penutup
· Guru bersama siswa membuat rangkuman
· Guru memberikan tes tertulis
Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan
H. Sumber Belajar
· Buku bahan ajar
· Buku penunjang lainnya
· LKS

I. Penilaian
 Tes : Tes tertulis
 Non tes : Kinerja / perbuatan
Produk / hasil
( RPP )
Jenjang : SMP/MTs

B. Kompetensi Dasar
11.3 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan
C. Indikator
· Membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan, jika benda
- Bergerak dengan laju tetap
- Laju semakin besar (jikasemakin besar kemiringan)
· Menemukan persamaan laju (m/ε)
· Menunjukkan konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari.
· Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu
· Menyelidiki gerak GLBB dipercepat beraturan dengan Ticker timer.
· Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.
· Menganalisis grafik V-t untuk berbagai gerakan benda.
 Mengamati hasil percobaan GLB
 Menentukan hubungan antara s-t dan v-t
 Pada grafik berdasarkan hasil percobaan GLB dengan laju tetap
 Mengamati hasil percobaan GLBB dipercepat beraturan dengan menggunakan alat
 Ticker timer
 Menemukan hubungan antara s-t dan v-t untuk berbagai gerakan benda
E. Materi Pokok
Gerak lurus
· Kegiatan laboratorium
· Diskusi kelompok
a. Pendahuluan
1. Guru menjelaskan tentang percobaan GLB dan GLBB dipercepat beraturan
2. Guru memotivasi siswa untuk membentuk kelompok kecil dalam melakukan percobaan
3. Siswa diminta melakukan pekerjaan sesuai dengan LKS 11.3 dan melengkapinya dari
hasil percobaan
b. Kegiatan Inti
1. Siswa melakukan percobaan GLB dan GLBB dipercepat
2. Siswa membuat dan menganalisis grafik antara s-t dan v-t berdasarkan percobaan jika
laju tetap
3. Siswa membuat dan menganalisis grafik s-t dan v-t.
4. Kelompok mengamati dan mempresentasikan
5. Guru menegaskan kembali apa yang ditemukan siswa dan membantu menyimpulkannya
c. Penutup
1. Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
2. Memberi refleksi.
3. Siswa diminta membuat laporan secara tertulis.
4. Untuk tugas individu siswa mengerjakan latihan.
5. Memberikan tugas di rumah pada penekanan pemahaman materi.
H. Sumber Belajar
 Buku ajar
 LKS

I. Penilaian
 Non tes : Observasi
Lembar obyektif
Unjuk kerja
( RPP )
Jenjang : SMP/MTs

B. Kompetensi Dasar
11.4 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya dan pengaruhnya dalam suatu benda yang dikenai gaya
C. Indikator
· Menggambarkan gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional.
· Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik searah maupun
berlawanan.
· Menyelidiki besaran-besaran gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda
kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin, agak kasar, dan kasar.
· Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya
gesekan yang merugikan.
· Mengukur berat dan massa suatu benda.
· Menemukan percepatan gravitasi dari tabel dan grafik antara berat dan massa
 Dapat menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
 Melukiskan penjumlahan dan pengurangan gaya-gaya yang segaris baik yang searah
maupun yang berlawanan
 Menyimpulkan adanya gaya gesekan statis dan dinamis melalui percobaan
 Dapat menyebutkan keuntungan dan kerugian adanya gaya gesekan
 Menentukan berat benda dengan neraca pegas dan massanya dengan neraca massa
E. Materi Pokok
Gaya dan percepatan
· Kegiatan laboratorium (percobaan)
· Diskusi kelompok
· Memotivasi siswa dengan menjatuhkan benda dan mendemonstrasikan memanjangnya
pita karet yang digantung dan dibebani
· Menyampaikan indicator yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini
· Meminta siswa untuk membentuk kelompok dalam melakukan percobaan
2. Kegiatan Inti
· Siswa melakukan percobaan sesuai dengan prosedur LKS
· Membantu siswa memahami tujuan dan langkah-langkah percobaan
· Siswa melakukan percobaan mengukur besar gaya dengan neraca pegas
· Siswa dapat menemukan percepatan dari tabel dan grafik antara berat dan massa.
· Selanjutnya siswa dapat menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda
secara proporsional.
· Siswa menyelidiki besarnya gayan gesekan pada permukaan benda yang licin, agak
kasar, dan kasar.
· Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatannya untuk
ditanggapi kelompok lain.
· Memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus.

c. Penutup
· Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan sesuai dengan pembelajaran.
· Meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan sebagai pengayaan.
· Selanjutnya memberikan tugas individu kepada siswa untuk dikerjakan di rumah.
H. Sumber Belajar
 Buku bahan ajar
 LKS
I. Penilaian
 Non tes : Observasi, tugas individu
( RPP )

Jenjang : SMP/MTs
B. Kompetensi Dasar
11.5 Mendeskripsikan tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam
C. Indikator
· Menentukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya
· Mengaplikasikan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari
· Mendeskripsikan Hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana,
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
· Menunjukkan beberapa produk dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep
benda terapung, melayang, dan tenggelam
· Menjelaskan hubungan antara ketinggian tempat dan tekanan udaranya
· Mengaplikasikan konsep tekanan bendapadat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang
relevan.
· Melakukan percobaan yang dapat menunjukkan tekanan atmosfer.
 Menjelaskan hubungan antara besar tekanan suatu benda dengan luas permukaan bidang
tekan.
 Menunjukkan adanya tekanan zat cair yang diam pada kedalaman tertentu melalui
percobaan.
 Menemukan hubungan antara tekanan hidrostatis terhadap kedalaman dan massa jenis
zat cair.
 Menunjukkan sifat mendatar zat cair dalam suatu bejana dan dalam hubungannya serta
menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyelidiki kebenaran Hukum Pascal melalui percobaan sederhana serta
mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan adanya tekanan atmosfer melalui percobaan.
 Menemukan hubungan antara tekanan udara dengan tekanan hidrostatik raksa dalam
tabung Toricelli melalui percobaan.
 Menemukan hubungan tekanan udara dengan ketinggian suatu tempat.
 Menentukan tekanan udara menggunakan Barometer.
 Mendeskripsikan beberapa contoh kejadian alam yang ada hubungan dengan tekanan.
E. Materi Pokok
Tekanan pada benda padat, cair dan gas.
· Eksperimen

Pertemuan Pertama
1. Pendahuluan
· Guru menggali pengetahuan siswa sejauh mana pemahaman siswa tentang tekanan.
· Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan tujuan dan pokok materi pelajaran
yang akan dibahas.
· Siswa mendapat penjelasan indicator hasil belajar informasi latar belakang.
2. Kegiatan Inti
· Siswa dibagi lima kelompok yang terdiri dari 4 s/d 5 anggota.
· Guru menyampaikan rumusan masalah yang berhubungan dengan konsep tekanan,
pengertian faktor-faktor yang mempengaruhinya.
· Siswa mengadakan pengamatan dan eksperimen.
· Siswa melakukan kegiatan, guru mengecek apakah siswa berhasil melakukan
eksperimen.
· Setiap kelompok diberi kesmpatan menyampaikan hasil eksperimen.
3. Penutup
· Guru membimbing siswa untuk mengemukakan kesimpulan.
· Siswa dan guru bersama-sama mengintegrasikan materi-materi tentang tekanan.
Pertemuan Kedua
1. Pendahuluan
· Guru menggali pengetahuan siswa sejauh mana pemahaman siswa tentang bejana
berhubungan.
yang akan dibahas.
· Siswa mendapat penjelasan, indicator hasil belajar, informasi, latar belakang dan
mempersiapkan siswa.
2. Kegiatan Inti
· Guru melakukan demontrasi dan menyajikan informasi yang berkenaan dengan bejana
berhubungan.
· Guru memberikan pertanyaan yang akan dijawab dalam kelompok diskusi.
· Siswa diorganisir dalam kelompok-kelompok untuk mendiskusikan hasil pengamatannya
dan menjawab masalah-masalah yang disampaikan guru.
· Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas.
· Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi-materi yang telah dipelajari masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
· Guru memberikan penghargaan kepada kelompok atas hasil kerja yang baik.
3. Penutup
· Guru membimbing siswa untuk mengemukakan kesimpulan berdasarkan pada
pengamatan.
· Siswa dan Guru bersama-sama mengintegrasikan materi pelajaran dalam kehidupan
sehari-hari.
Pertemuan Ketiga
1. Pendahuluan
· Siswa menjawab beberapa pertanyaan guru mengenai materi pelajaran yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
yang dibahas.
· Siswa mendapat penjelasan, indicator hasil belajar, latar belakang, dan informasi.

2. Kegiatan Inti
· Siswa dibagi menjadi lima kelompok.
· Guru menyampaikan rumusan masalah yang berhubungan dengan tekanan dalam zat
cair.
· Siswa mengadakan pengamatan dan eksperimen.
· Siswa melakukan diskusi.
· .setiap kelompok diminta untuk menyajikan hasil eksperimen.
3. Penutup
· Guru membimbing siswa untuk bersama-sama mengintegrasikan materi tekanan dalam
zat cair.
· Siswa menjawab latihan soal.
H. Sumber Belajar
 Buku yang relevan
 Lingkungan sekitarnya
I. Penilaian
 Non tes : Unjuk kerja

( RPP )
Jenjang : SMP/MTs
B. Kompetensi Dasar
11.7 Mendeskripsikan bentuk energi dan perubahannya, serta penerapannya dalam peristiwa
sehari-hari
C. Indikator
· Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari
· Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari
· Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada benda yang bergerak
· Menjelaskan adanya energi kinetik dan energi potensial pada benda yang bergerak
· Merancang percobaan sederhana tentang beberapa peristiwa perubahan bentuk energi
· Menunjukkan konsep kekekalan energi.
 Menemukan konsep energi dan perubahannya dalam memecahkan masalah kehidupan
sehari-hari.
 Menunjukkan konsep energi kinetic dan energi potensial.
 Menjelaskan pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari.
E. Materi Pokok
Perubahan Bentuk Energi
· Diskusi kelompok
· Guru menggali pengetahuan siswa sejauh mana pemahaman siswa tentang energi
yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
· Siswa dalam bentuk kelompok
· Guru memberikan pengenalan topic yang akan dibahas
· Guru memberikan materi soal dan permasalahan pada setiap kelompok meliputi:
a. Energi panas dan aplikasinya
b. Energi listrik dan aplikasinya
c. Energi bunyi dan aplikasinya
d. Energi cahaya dan aplikasinya

· Guru memberikan bimbingan dan mengingatkan batas waktu
· Guru membimbing diskusi kelas dalam pembahasan soal dengan cara mengajukan
pertanyaan secara acak pada masing-masing kelompok
· Skor jawaban dimasukkan ke dalam tabel penilaian kelompok
· Guru memberikan penghargaan kepada siswa terbaik dan kelompok terbaik
3. Penutup
· Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan sesuai dengan pembelajaran.
· Meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan sebagai pengayaan.
· Selanjutnya memberikan tugas individu kepada siswa untuk dikerjakan di rumah.
H. Sumber Belajar
 Buku bahan ajar
 LKS
I. Penilaian
 Tes : Tes lisan
 Non tes : Kinerja dan tugas

( RPP )
Jenjang : SMP/MTs
B. Kompetensi Dasar
11.8 Menerapkan konsep usaha dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
· Menunjukkan hubungan usaha, gaya, dan perpindahan
· Menjelaskan hubungan anatara energi dan usaha*)
· Menunjukkan hubungan antara daya, kecepatan dan usaha
· Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari
 Melalui percobaan dapat menunjukkan hubungan usaha, gaya, dan perpindahan
 Melalui percobaan dapat menjelaskan kaitan antara energi dan usaha
 Melalui percobaan dapat menunjukkan hubungan antara daya, kecepatan dan usaha
 Melalui percobaan dapat menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari
E. Materi Pokok
Usaha dan Energi
· Percobaan
· Tanya Jawab
1. Pendahuluan ( 10 menit )
· Mengingatkan siswa tentang pengertian usaha, energi dan daya
· Memotivasi siswa dengan menanyakan pada waktu Olah Raga apa yang kalian rasakan
2. Kegiatan Inti
· Membagi siswa ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 sampai 5 siswa
· Siswa disuruh memindahkan batu-batu
· Siswa melakukan diskusi untuk menarik kesimpulan
· Salah satu siswa dari kelompok melakukan presensi
· Kelompok terbaik diberi penghargaan
· Menugaskan siswa untuk menyimpulkan hasil percobaan

3. Penutup
· Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan
· Siswa diberi refleksi dari hasil percobaan
· Siswa diberi penguatan tentang konsep usaha, energi, dan daya
· Siswa membuat laporan secara tertulis dari masing-masing kelompok
· Siswa diberi Pekerjaan Rumah
H. Sumber Belajar
 Buku bahan ajar
 LKS
I. Penilaian
 Non tes : Kinerja Ilmiah

( RPP )
Jenjang : SMP/MTs
B. Kompetensi Dasar
11.9 Menunjukkan manfaat beberapa pesawat sederhana yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
· Menunjukkan manfaat beberapa pesawat sederhana yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari, misalnya: tuas (pengungkit), katrol tunggal (tetap dan bergerak),
dan roda gigi (gear)
· Menyelesaikan masalah kuantitatif sederhana yang berkaitan dengan pesawat
sederhana*)
 Menunjukkan manfaat beberapa pesawat sederhana yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari melalui hasil pengamatan
 Dengan persamaan Wb x lb = F x lk dapat menyelesaikan masalah secara kuantitatif
sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana.
E. Materi Pokok
Pesawat sederhana
· Diskusi, Tanya Jawab, Praktikum dan Presensi
1. Kegiatan Pendahuluan ( 60 menit )
Motivasi dan Apersepsi (didiskripsikan)
· Guru mengingatkan siswa tentang pengertian pesawat sederhana
· Guru memotivasi siswa dengan menanyakan :
Pernahkah kalian melihat seorang tukang batu ketika ingin memindahkan batu
yang besar ? Bagaimana caranya ?
Apakah kegunaan pesawat sederhana ?

2. Kegiatan Inti
dari 4-5 siswa.
· Guru mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati beberapa contoh pesawat
sederhana. Hasil pengamatannya dicatat di dalam tabel pengamatan.
· Siswa melakukan diskusi untuk menarik kesimpulan.
· Siswa diminta mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusinya.
· Siswa diminta untuk menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang
berhubungan dengan pesawat sederhana.
· Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang melakukan percobaan dan
mempresentasikan dengan baik dan benar.
· Guru menugaskan kepada siswa apa yang telah ditemukan, dan membantu
menyimpulkan hasil pengamatan.
3. Penutup
· Guru membimbing siswa untuk mengemukakan kesimpulan berdasarkan hasil
pengamatan.
· Siswa diberi refleksi dari hasil pengamatannya.
· Siswa disuruh membuat laporan tertulis dari masing-masing kelompok.
· Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan dari buku ajar.
· Siswa diberi tugas rumah untuk penekanan pemahaman materi.
H. Sumber Belajar
 Buku ajar siswa
 LKS
 Buku Penunjang siswa
I. Penilaian
 Non tes : Observasi (Laporan dan Presentasi).

( RPP )
Jenjang : SMP/MTs
15. Mendeskripsikan perilaku dan karakteristik tata surya secara sederhana serta proses-proses
khusus yang terjadi di tanah dan udara yang terkait dengan masalah lingkungan
B. Kompetensi Dasar
15.1 Memaparkan tata surya dan anggotanya.
C. Indikator
· Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
· Menjelaskan bahwa ada gaya tarik di antara matahari dan bulan yang disebut gaya
gravitasi, semakin jauh jaraknya maka semakin kecil gaya grafitasinya
· Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
· Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau dari massa, jejari, jarak rata-rata
dengan matahari, dan lain-lain menggunakan tabel
· Menunjukkan persamaan dan perbedaan perilaku benda langit komet, dan asteroid
 Menunjukkan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
 Menjelaskan adanya gaya tarik di antara matahari dan bulan yang disebut gaya grafitasi
 Menunjukkan orbit planet
 Menentukan perbandingan massa planet dan jarak rata-rata ke matahari
 Menyebutkan persamaan dan perbedaan perilaku benda langit, komet, dan asteroid
E. Materi Pokok
Tata surya
· Demontrasi
· Diskusi / Tanya jawab

1. Pendahuluan
· Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi misalnya apakah di malam hari yang
cerah pernah ke langit ? Apakah yang terlihat, dapatkah manusia menghitung bintang di
langit ?
· Perhatikan bintang di langit pada waktu malam hari, apakah kamu melihat bintang yang
berkelap kelip ? Mengapa ?
· Guru menyampaikan indicator pembelajaran
2. Kegiatan Inti
· Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kooperatif
· Membagi LKS kepada setiap siswa
· Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif siswa diminta melakukan
langkah-langkah kegiatan serta menuliskan hasilnya pada LKS
· Meminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya
· Guru mengevaluasi jawaban-jawaban siswa dan memberikan umpan balik
· Guru meminta beberapa pasangan membacakan jawabannya pasangan lain diminta
memberikan tanggapan
3. Penutup
· Guru memastikan bahwa setiap kelompok telah mendapatkan jawaban-jawaban dengan
benar.
· Siswa diminta membaca di rumah materi untuk materi kedua
H. Sumber Belajar
 Buku ajar siswa
 LKS
I. Penilaian
 Non tes : Unjuk kerja/Observasi

( RPP )
Jenjang : SMP/MTs
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)
B. Kompetensi Dasar
15.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai planet.
C. Indikator
· Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
· Mengamati pembentukan energi matahari
· Menunjukkan susunan lapisan matahari
· Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi
· Menampakkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya
dengan peristiwa pasang surut air laut
· Menjelaskan bahwa satelit yang berada pada orbit bumi berguna untuk mengirim
informasi, memantau keadaan bumi termasuk cuaca dan dinamika jagad raya
 Menjelaskan matahari sebagai salah satu bintang
 Mendeskripsikan energi pancaran matahari dan manfaatnya
 Menjelaskan bahwa satelit yang diorbitkan bumi berguna untuk mengirim informasi,
memantau keadaan bumi termasuk cuaca dan menagamatinya
 Memaparkan dan menggambarkan proses terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut

E. Materi Pokok
Tata surya
· Demontrasi
Pertemuan Kesatu
diterima
yang akan dibahas
Kegiatan Inti
· Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
· Sebelum pelajaran guru memberikan pengenalan yang akan dibahas
· Materi soal dan permasalahan :
1. Kesamaan matahari dan bintang
2. Gambar susunan lapisan matahari
3. Bentuk dan ukuran bumi
4. Pengaruh rotasi bumi dan evolusinya
· Dalam suatu kelompok berdiskusi untuk mengerjakan soal
· Guru membimbing diskusi kelas dalam pembahasan soal secara acak pada masing-masing
kelompok dan menilainya
· Guru memberikan penghargaan
Kegiatan Penutup
b. Memberikan tugas lanjutan siswa untuk dikerjakan di rumah
Pertemuan Kedua
diterima
yang akan dibahas
Kegiatan Inti
· Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
· Sebelum pelajaran guru memberikan pengenalan yang akan dibahas
· Guru memberikan materi:
Bulan dan gerak bulan
Fase-fase bulan tahun Hijriyah dan gerhana bulan
Pasang surut air laut
Penerbangan luar angkasa
Manfaat satelit
· Guru dan siswa berdiskusi dalam kelompok sehingga soal terjawab
· Guru membimbing diskusi kelas dalam pembahasan soal dan cara mengajukan
pertanyaan secara acak kepada masing-masing kelompok
· Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik
Kegiatan Penutup

H. Sumber Belajar
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII
 LKS
 Obyek langsung
I. Penilaian
 Non tes : Unjuk kerja, produk
 Tes : Lisan
( RPP )
Jenjang : SMP/MTs
B. Kompetensi Dasar
15.3 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan Lithosfer yang terkait
dengan masalah-masalah lingkungan.
C. Indikator
· Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah-masalah
lingkungan
· Menjelaskan pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi
· Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia
Melalui observasi dapat :
 Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah-masalah
lingkungan
 Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi

 Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia
E. Materi Pokok
Proses-proses yang terjadi di lapisan Lithosfir
· Pengamatan
· Tanya jawab
· Demontrasi
1. Pendahuluan
· Memotivasi siswa dengan menanyakan :
- Pernahkah kamu melihat kerja bakti menanam pohon ?
- Tahukah kamu manfaat menanam sejuta pohon ?
· Menyampaikan indicator pembelajaran
2. Kegiatan Inti
· Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil antara 4 – 5 anggota
· Siswa menyimpulkan proses yang terjadi di permukaan bumi dengan bimbingan guru
· Siswa mendiskusikan keadaan cuaca di daerahnya dan dibandingkan dengan keadaan
global
· Siswa melakukan presentasi
3. Penutup
· Membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi
· Siswa dibri refleksi dari hasil diskusi
· Siswa diminta mencari informasi tentang pemanasan global
H. Sumber Belajar
 Buku ajar siswa Kelas VII
 Buku penunjang yang lain
 LKS
I. Penilaian
 Non tes : Membuat laporan secara tertulis, porto folio

Rpp bio vii smt 2

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (19)

Similar to Rpp bio vii smt 2

Similar to Rpp bio vii smt 2 (20)

More from Arya Ningrat

More from Arya Ningrat (20)

Rpp bio vii smt 2