Rpp aqidah akhlak ma kelas x, 1 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERKARAKTER
Status Pendidikan : MA Negeri Karanganyar Paiton
Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata pelajaran : Aqidah Akhlak
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )
Standar kompetensi : 1. Memahami prinsip dan metode peningkatan aqidah
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan prinsip-prinsip aqidah
A. Indikator
1.1.1 Mendeskripsikan syahadat tauhid
1.1.2 Menjelaskan tentang kebenaran agama Islam
1.1.3 Menganalisis bahwa Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurnaKitab-kitab
sebelumnya
1.1.4 Menjelaskan bahwa nabi Muhammad sebagai penutup segenap nabi dan rasul
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Prinsip-prinsip
aqidah)
B. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian syahadat tauhid
2. Membuktikan tentang kebenaran agama Islam
3. Menganalisis bahwa Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab
sebelumnya
4. Menjelaskan bahwa nabi Muhammad sebagai penutup segenap nabi dan rasul
aqidah)
C. Materi Ajar : Prinsip-prinsip aqidah
aqidah)
D. Metode :
• Ceramah
• Pengamatan
• Tanya Jawab
• Diskusi kelompok
E. Langkah-langkah pembelajaran :
• Pertemuan ke pertama (ke 1) ( 2 x 45 Menit )
1. Pendahuluan :
Apersepsi dan Motivasi :
o Memberi salam dan Berdo’a
(sebagai ungkapan rasa syukur terhadap Allah SWT)
o Memotivasi siswa untuk mempelajari prinsip-prinsip aqidah.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Prinsip-prinsip aqidah.
1

2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang prinsip-prinsip aqidah(Eksplorasi).
o Siswa bergantian menulis di papan tulis membuat jaring-jaring pertanyaan berkaitan
dengan prinsip-prinsip aqidah.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian prinsip-prinsip akidah Islam
(Elaborasi).
(dalam melakukan diskusi dengan religius, demokratis dan disiplin )
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan prinsip-
prinsip akidah Islam (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang pengertian dan prinsip-
prinsip akidah Islam .
(dalam melakukan kesimpulan dengan religius, demokratis dan disiplin )
3. Kegiatan penutup.
o Guru memberikan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan.
o Memberikan kesempatan kepada siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang
prinsip-prinsip akidah Islam.
(Siswa dalam menjawab soal dengan religius dan jujur)
o Guru memberikan tugas pengayaan untuk membaca dan mencatat yang berkaitan
dengan materi yang akan datang.
o Memberikan salam dan berdo’a
F. Sumber Belajar :
BukuDiktat : Menjaga Akidah Akhlak, Roli Abdul Rohman PT. Tiga Serangkai ; Benteng
Pengokoh Iman, Drs. Muhammad Zuhri. TK Al munawar ; Dasar-Dasar Aqidah Para Imam
Salaf, DR. Abdullah Bin Abdul Muhsin At-Turki, Qalam ; LKS ; Internet ; Laptop ; LCD
Projector
G.Penilaian :
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Mendeskripsikan
syahadat tauhid
Tugas kelompok
Dan Ulangan harian
Jawab
Singkat
 Sebutkan prinsip-
prinsip aqidah
syahadat tauhid ?
 Menjelaskan tentang
kebenaran agama Islam
Tugas Kelompok
Dan Ulangan harian
Uraian  Jelaskan tentang
kebenaran agama
Islam ?
 Menganalisis bahwa Al
Qur’an kitab terakhir
sebagai penyempurna
kitab-kitab sebelumnya
Tugas Kelompok
Dan Ulangan harian
Jawab
Singkat
 Sebutkan prinsip-
prinsip aqidah Al
Qur’an kitab terakhir
sebagai penyempurna
kitab-kitab
sebelumnya ?
 Menjelaskan bahwa
nabi Muhammad
sebagai penutup
segenap nabi dan rasul
Tugas kelompok
Dan Ulangan harian
Uraian  Jelaskan bahwa nabi
Muhammad sebagai
penutup segenap nabi
dan rasul ?
2

BERKARAKTER
Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan metode-metode peningkatan aqidah
A. Indikator :
1.2.1 Mengidentifikasi metode-metode peningkatan aqidah
1.2.2 Membandingkan metode-metode peningkatan aqidah
1.2.3 Menunjukkan contoh orang yang berprilaku sesuai aqidah
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan metode-
metode peningkatan aqidah)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian metode-metode peningkatan aqidah
2. Membandingkan metode-metode peningkatan aqidah
3. Menjelaskan contoh orang yang berprilaku sesuai aqidah
4. Menyimpulkan metode-metode peningkatan aqidah
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan metode-metode
peningkatan aqidah)
C. Materi Ajar :
metode-metode peningkatan aqidah
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan metode-metode
peningkatan aqidah)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari metode-metode peningkatan aqidah.
3

o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya metode-metode
peningkatan aqidah.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang metode-metode peningkatan aqidah (Eksplorasi).
dengan metode-metode peningkatan aqidah.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian metode-metode peningkatan
aqidah (Elaborasi).
(dalam melakukan diskusi dengan religius, demokratis dan disiplin)
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan metode-
metode peningkatan aqidah (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang pengertian dan metode-
metode peningkatan aqidah .
metode-metode peningkatan aqidah.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Mengidentifikasi
metode-metode
peningkatan aqidah
Jawab
Singkat
 Sebutkan metode-metode
peningkatan aqidah ?
 Membandingkan
metode-metode
peningkatan aqidah
Tugas
kelompok
Uraian  Bandingkan metode-metode
peningkatan aqidah?
 Menunjukkan contoh
orang yang berprilaku
sesuai aqidah
Tugas
kelompok
Jawab
Singkat
 Sebutkan contoh orang yang
berprilaku sesuai aqidah ?
4

BERKARAKTER
Kompetensi Dasar : 1.3 Menerapkan prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan
A. Indikator :
1.3.1 Mengaplikasikan syahadat tauhid
1.3.2 Membuktikan kebenaran agama Islam
1.3.3 Menganalisis Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab
sebelumnya
1.3.4 Membuktikan Nabi Muhammad sebagai penutup segenap Nabi dan Rasul
aqidah dalam kehidupan)
Siswa mampu :
1. Mengaplikasikan syahadat tauhid
2. Membuktikan kebenaran agama Islam
3. Menganalisis Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab
sebelumnya
4. Membuktikan Nabi Muhammad sebagai penutup segenap Nabi dan Rasul
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Prinsip-
prinsip aqidah dalam kehidupan)
C. Materi Ajar : prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan :
1. Syahadat tauhid
2. Kebenaran agama Islam
3. Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
4. Nabi Muhammad sebagai penutup segenap Nabi dan Rasul
aqidah dalam kehidupan)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
5

• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari prinsip-prinsip aqidah dalam
kehidupan.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya prinsip-prinsip aqidah
dalam kehidupan.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang prinsip-prinsip aqidah dalam kehidupan (Eksplorasi).
dengan prinsip-prinsip aqidah dalam kehidupan.
(Elaborasi).
(dalam melakukan diskusi dengan religius, demokratis dan disiplin )
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan prinsip-prinsip aqidah
dalam kehidupan (elaborasi)
prinsip aqidah dalam kehidupan .
3. Kegiatan penutup
prinsip-prinsip aqidah dalam kehidupan.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Mengaplikasikan syahadat tauhid Tes
Tertulis
Jawab
Singkat
 Sebutkan syahadat tauhid ?
6

 Membuktikan kebenaran agama
Islam
Tes Tertuli Uraian  Jelaskan kebenaran agama Islam ?
 Menganalisis Al Qur’an kitab
terakhir sebagai penyempurna
kitab-kitab sebelumnya
Tes Tertuli Uraian  Jelaskan Al Qur’an kitab terakhir
sebagai penyempurna kitab-kitab
sebelumnya ?
 Membuktikan Nabi Muhammad
sebagai penutup segenap Nabi dan
Rasul
Tes Tertuli Uraian  Ceritakan Nabi Muhammad
sebagai penutup segenap Nabi dan
Rasul ?
7

BERKARAKTER
Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )
Kompetensi Dasar : 1.4 Menerapkan metode-metode peningkatan aqidah dalam
kehidupan
A. Indikator :
1.4.1 Mengaplikasikan metode doktrin dalam aqidah
1.4.2 Mendemonstrasikan metode hikmah dalam aqidah
1.4.3 Mengaplikasikan metode metode kosmologi dalam aqidah
1.4.4 Mendemonstrasikan metode ilmiah dalam aqidah
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Macam-macam
metode-metode peningkatan aqidah)
Siswa mampu :
1. Mengaplikasikan metode doktrin dalam aqidah
2. Mendemonstrasikan metode hikmah dalam aqidah
3. Mengaplikasikan metode metode kosmologi dalam aqidah
4. Mendemonstrasikan metode ilmiah dalam aqidah
C. Materi Ajar :
Macam-macam metode-metode peningkatan aqidah :
• Doktrin
• Hikmah
• Kosmologi
• Ilmiah
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Macam-macam metode-metode peningkatan
aqidah.
8

o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Macam-macam metode-metode
peningkatan aqidah.
2.Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Macam-macam metode-metode peningkatan aqidah
(Eksplorasi).
dengan Macam-macam metode-metode peningkatan aqidah.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Macam-macam metode-
metode peningkatan aqidah (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan Macam-macam
metode-metode peningkatan aqidah (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang pengertian dan Macam-
macam metode-metode peningkatan aqidah .
3.Kegiatan penutup.
Macam-macam metode-metode peningkatan aqidah.
F. Sumber Belajar :
Projector
F. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Mengaplikasikan metode
doktrin dalam aqidah
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Jelaskan metode-
metode doktrin dalam
aqidah ?
 Mendemonstrasikan metode
hikmah dalam aqidah
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan metode
hikmah dalam aqidah ?
 Mengaplikasikan metode
metode kosmologi dalam
aqidah
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan metode
metode kosmologi
dalam aqidah ?
 Mendemonstrasikan metode
ilmiah dalam aqidah
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan metode ilmiah
dalam aqidah ?
9

BERKARAKTER
Standar kompetensi : 2. Memahami Tauhid
Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan pengertian Tauhid dan istilah-istilah lainya
A. Indikator :
2.1.1 Mengidentifikasi pengertian tauhid
2.1.2 Menyebutkan istilah-istilah tauhid
2.1.3 Membendingkanpengertian tauhid, aqidah, ushuluddin dan isme-isme
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan makna
tauhid dan istilah-istilahnya)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian ilmu tauhid
2. Mendiskusikan kebenaran tauhid dan istilah-istilahnya
3. Mengidentifikasi dalil-dalil yang berhubungan dengan tauhid
4. Menyimpulkan ilmu Tauhid dan istilah-istilah lainya
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan makna tauhid
dan istilah-istilahnya)
C. Materi Ajar :
Memahami makna tauhid dan istilah-istilahnya:
• Ushuluddin
• Aqidah
• Ilmu kalam
• Isme-isme
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan makna tauhid dan
istilah- istilahnya)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
10

o Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang Memahami makna tauhid dan istilah-
istilahnya.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Memahami makna tauhid dan
istilah-istilahnya.
2.Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Memahami makna tauhid dan istilah-istilahnya
(Eksplorasi).
o Siswa bergantian menulis di papan tulis membuat jaring-jaring pertanyaan
berkaitan dengan Memahami makna tauhid dan istilah-istilahnya.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Memahami makna tauhid
dan istilah-istilahnya (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan Memahami makna
tauhid dan istilah-istilahnya (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang pengertian dan
Memahami makna tauhid dan istilah-istilahnya.
3.Kegiatan penutup.
Memahami makna tauhid dan istilah-istilahnya.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Menidentifikasi
pengertian tauhid
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan pengertian ilmu tauhid
dan istilah-istilahnya ?
 Menyebutkan istilah-
istilah tauhid
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan makna tauhid dan
istilah-istilahnya: ?
a. Ushuluddin
b. Aqidah
c. Ilmu kalam
d. Isme-isme
 Membendingkan
pengertian tauhid,
aqidah, ushuluddin dan
isme-isme
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Bendingkan pengertian tauhid,
aqidah, ushuluddin dan isme-
isme ?
11

BERKARAKTER
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah,
mulkiyah, rahmaniayah dan lain-lain)
A. Indikator :
2.2.1 Menyebutkan macam-macam tauhid
2.2.2 Menjelaskan pengertian macam-macam tauhid
2.2.3 Mencari dalil tentag tauhid uluhiyah, rububiyah, mulkiyah dan rahmaniyah
tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah dan lain-lain))
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,
rahmaniayah dan lain-lain)
2. Mendiskusikan Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah
dan lain-lain)
3. Mengidentifikasi Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,
4. Menyimpulkan Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,
C. Materi Ajar :
Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah dan lain-lain)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari prinsip-prinsip aqidah.
12

o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Prinsip-prinsip aqidah.
2. Kegiatan inti
(Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan prinsip-prinsip akidah
Islam (elaborasi)
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Menyebutkan macam-
macam tauhid
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan macam-macam tauhid
(uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,
rahmaniayah dan lain-lain) ?
 Menjelaskan
pengertian macam-
macam tauhid
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan pengertian macam-
macam tauhid (uluhiyah,
rububiyah, mulkiyah,
rahmaniayah dan lain-lain) ?
 Mencari dalil tentag
tauhid uluhiyah,
rububiyah, mulkiyah
dan rahmaniyah
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan dalil tentag tauhid
uluhiyah, rububiyah, mulkiyah dan
rahmaniyah ?
13

BERKARAKTER
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )Standar kompetensi : 2. Memahami
Tauhid
Kompetensi Dasar : 2.3 Menunjukkan prilaku orang yang bertauhid
A. Indikator :
2.3.1 Mengidentifikasi prilaku tokoh-tokoh orang yang bertauhid
2.3.2 Menunjukkan ciri-ciri orang yang berprilkau tauhid
2.3.3 Menunjukkan contoh-contoh orang yang berprilaku tauhid
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Ciri-ciri orang yang
bertauhid)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian kisah tokoh nabi Ibrahim dalam mencari tuhan
2. Mempresentasikan kisah tokoh Salman Al FArisi dalam mencari Tuhan
3. Mendiskusikan kisah Robi’ah AL Adawiyah
4. Mengidentifikasi prilaku orang yang bertauhid
5. Menyimpulkan prilaku orang yang bertauhid
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Ciri-ciri orang yang
bertauhid)
C. Materi Ajar : Ciri-ciri orang yang bertauhid
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Ciri-ciri orang
yang bertauhid)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang Ciri-ciri orang yang bertauhid .
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya tentang Ciri-ciri orang yang
bertauhid.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang tentang Ciri-ciri orang yang bertauhid (Eksplorasi).
14

dengan Ciri-ciri orang yang bertauhid.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian tentang Ciri-ciri orang yang
bertauhid (Elaborasi).
Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Ciri-ciri orang yang bertauhid
(elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang tentang Ciri-ciri orang
yang bertauhid .
o Memberikan kesempatan kepada siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Ciri-
ciri orang yang bertauhid
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
prilaku tokoh orang
yang bertauhid
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan prilaku
tokoh orang
yang
bertauhid ?
 Menunjukkan ciri-ciri
orang yang berprilkau
tauhid
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan ciri-ciri
orang yang
berprilkau
tauhid ?
orang yang berprilkau
tauhid
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan
contoh orang
yang berprilkau
tauhid ?
BERKARAKTER
15

Kompetensi Dasar : 2.4 Menerapkan prilaku tauhid dalam kehidupan sehari-hari
A. Indikator :
2.4.1 Meneladani orang-orang yang berprilaku tauhid
2.4.2 Menunjukkan akibat bagi orang yang tidak bertauhid
2.4.3 Menunjukkan hikmah bagi orang yang bertauhid
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Hikmah bagi orang
yang bertauhid)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian akibat bagi orang yang tidak bertauhid
2. Mencari dan membaca buku referensi yang berhubungan teladan bagi orang
yang bertauhid
3. Mendiskusikan prilaku tauhid dalam kehidupan sehari-hari
4. Mengidentifikasi prilaku tauhid dalam kehidupan sehari-hari
5. Menyimpulkan hikmah bagi orang yang bertauhid
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Hikmah bagi
orang yang bertauhid)
C. Materi Ajar :
Hikmah bagi orang yang bertauhid
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Hikmah bagi orang yang bertauhid.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Hikmah bagi orang yang bertauhid.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Hikmah bagi orang yang bertauhid (Eksplorasi).
dengan Hikmah bagi orang yang bertauhid.
16

o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Hikmah bagi orang yang
bertauhid (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan Hikmah bagi orang
yang bertauhid (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang Hikmah bagi orang yang
bertauhid.
Hikmah bagi orang yang bertauhid.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Meneladani orang-
orang yang berprilaku
tauhid
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan orang-
orang yang
berprilaku tauhid?
 Menunjukkan akibat
bagi orang yang tidak
bertauhid
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan akibat
bagi orang yang
tidak bertauhid ?
 Menunjukkan hikmah
bagi orang yang
bertauhid
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan hikmah
bagi orang yang
bertauhid ?
BERKARAKTER
17

Standar kompetensi : 3. Memahami syirik dalam Islam
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan pengertian syirik
A. Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi tentang syirik
3.1.2 Menganilis dalil naqli tentang syirik
3.1.3 Menyebutkan kategori prilaku yang termasuk syirik
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Deskripsi tentang
syirik)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian syirik.
2. Mencari dan membaca buku referensi yang berhubungan tentang syirik.
3. Menunjukkan katagori prilaku yang termasuk syirik.
4. Mendiskusikan dalil naqli yang berhubungan syirik.
5. Mengidentifikasi tentang syirik.
6. Menyimpulkan tentang syirik.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Deskripsi
tentang syirik)
C. Materi Ajar : Deskripsi tentang syirik
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Deskripsi tentang
syirik)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Deskripsi tentang syirik.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Deskripsi tentang syirik h.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Deskripsi tentang syirik (Eksplorasi).
dengan Deskripsi tentang syirik.
(Elaborasi).
18

o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan Deskripsi tentang
syirik (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang pengertian dan Deskripsi
tentang syirik lam .
Deskripsi tentang syirik.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Mengidentifikasi tentang
syirik
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan tentang syirik ?
 Menganilis dalil naqli
tentang syirik
Tes Tertulis Uraian  Sebutkan dalil naqli tentang
syirik ?
 Menyebutkan kategori
prilaku yang termasuk
syirik
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan kategori prilaku
yang termasuk syirik ?
19

BERKARAKTER
Kompetensi Dasar : 3.2.Mengidentifikasi macam-macam syirik
A. Indikator :
3.2.1 Menyebutkan macam-macam syirik
3.2.2 Menunjukkan dalil tentang larangan syirik
3.2.3 Menunjukkan contoh orang yang menghindari prilaku syirik
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Macam-macam syirik)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian Macam-macam syirik
2. Mencari dan membaca buku referensi yang berhubungan tentang Macam-macam
syirik
3. Mempresentasikan hal-hal yang berhubungan dengan syirik
4. Mendiskusikan dalil naqli yang berhubungan syirik
5. Mengidentifikasi tentang Macam-macam syirik.
6. Menyimpulkan tentang Macam-macam syirik.
syirik)
C. Materi Ajar : Macam-macam syirik
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Macam-macam syirik)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Macam-macam syirik.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Macam-macam syirik.
2. Kegiatan inti
20

dengan Macam-macam syirik.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Macam-macam
syirik (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan Macam-macam syirik
(elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang Macam-macam syirik.
Macam-macam syirik.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
macam syirik
Tes Tertulis Uraian  Sebutkan macam-
macam syirik ?
 Menunjukkan dalil
tentang larangan syirik
Tes Tertulis Uraian  Sebutkan dalil
tentang larangan
syirik?
orang yang
menghindari prilaku
syirik
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan contoh
orang yang
menghindari
prilaku syirik ?
21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKTER
( R P P )
Kompetensi Dasar : 3.3.Menunjukkan prilaku orang yang berbuat syirik
A. Indikator :
3.3.1 Mendemontrasikan contoh orang yang berprilaku syirik
3.3.2 Menunjukkan akibat orang yang berprilaku syirik
3.3.3 Menghindari dari prilaku syirik
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Prilaku bagi orang
yang berbuat syirik)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian Prilaku bagi orang yang berbuat syirik
2. Menjelaskan cara menghindari prilaku syirik
3. Mempresentasikan hal-hal yang berhubungan dengan syirik
4. Mendiskusikan dalil naqli yang berhubungan akibat bagi orang yang berprilaku
syirik
5. Mengidentifikasi tentang prilaku syirik syirik.
6. Menyimpulkan tentang prilaku syirik syirik.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Prilaku bagi
orang yang berbuat syirik)
C. Materi Ajar : Prilaku bagi orang yang berbuat syirik
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Prilaku bagi orang
yang berbuat syirik)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Prilaku bagi orang yang berbuat syirik.
22

o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Prilaku bagi orang yang berbuat
syirik.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Prilaku bagi orang yang berbuat syirik (Eksplorasi).
dengan Prilaku bagi orang yang berbuat syirik.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Prilaku bagi orang yang
berbuat syirik (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan Prilaku bagi orang
yang berbuat syirik (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang Prilaku bagi orang yang
berbuat syirik .
Prilaku bagi orang yang berbuat syirik.
o (Siswa dalam menjawab soal dengan religius dan jujur)
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Mendemontrasik-an
contoh orang yang
berprilaku syirik
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan contoh
orang yang
berprilaku syirik ?
 Menunjukkan akibat orang
yang berprilaku syirik
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan akibat
orang yang
berprilaku syirik ?
 Menghindari dari prilaku
syirik
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Bagaimana cara
Menghindari dari
prilaku syirik ?
23

BERKARAKTER
Kompetensi Dasar : 3.4.Menjelaskan akibat berbuat syirik
A. Indikator :
3.4.1 Memberi contoh akibat buruk dari prilaku syirik
3.4.2 Menunjukkan hikmah menghindari prilaku syirik
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan akibat buruk
dari prilaku syirik)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian contoh-contoh akibat buruk dari prilaku syirik.
2. Menjelaskan cara menghindari akibat buruk dari prilaku syirik.
3. Mempresentasikan hal-hal yang berhubungan dengan akibat buruk dari prilaku
syirik.
4. Mendiskusikan dalil naqli yang berhubungan akibat buruk dari prilaku syirik.
5. Mengidentifikasi tentang prilaku syirik syirik.
6. Menyimpulkan beberapa hikmah dari menghindari prilaku syirik.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan akibat buruk
dari prilaku syirik)
C. Materi Ajar : akibat buruk dari prilaku syirik.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan akibat buruk dari
prilaku syirik)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
D. Langkah-langkah pembelajaran :
1. Pendahuluan :
24

o Memotivasi siswa untuk mempelajari akibat buruk dari prilaku syirik.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya akibat buruk dari prilaku syirik.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang akibat buruk dari prilaku syirik (Eksplorasi).
berkaitan dengan akibat buruk dari prilaku syirik.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian akibat buruk dari prilaku
syirik (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang akibat buruk dari prilaku syirik
(elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang akibat buruk dari prilaku
syirik .
akibat buruk dari prilaku syirik.
F. Sumber Belajar :
Projector
F. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Memberi contoh akibat
buruk dari prilaku syirik
Tes Tertulis Jawab Singkat • Sebutkan contoh
akibat buruk dari
prilaku syirik ?
menghindari prilaku
syirik
Tes Tertulis Jawab Singkat • Sebutkan hikmah
menghindari prilaku
syirik?
25

BERKARAKTER
Standar kompetensi : 3 Memahami syirik dalam Islam
Kompetensi Dasar : 3.5 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah
kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari
A. Indikator :
3.5.1 Menganalisis hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik
3.5.2 Memberi contoh perbuatan yang mengarah kepada syirik
3.5.3 Menyebutkan hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan menghindari
hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-
hari)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian contoh perbuatan yang mengarah kepada perbuatan syirik.
2. Menjelaskan hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik.
3. Mendiskusikan hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik.
4. Menyimpulkan menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam
kehidupan sehari-hari.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan menghindari hal-hal
yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari)
C. Materi Ajar :
menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-
hari.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan menghindari hal-hal
yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari)
D. Metode :
• Ceramah
26

• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari menghindari hal-hal yang mengarah kepada
perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya menghindari hal-hal yang mengarah
kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan
syirik dalam kehidupan sehari-hari (Eksplorasi).
berkaitan dengan menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik
dalam kehidupan sehari-hari.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang menghindari hal-hal yang mengarah
kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari (Elaborasi).
o (dalam melakukan diskusi dengan religius, demokratis dan disiplin)
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang menghindari hal-hal yang mengarah
kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang menghindari hal-hal
yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari.
menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan
sehari-hari.
F. Sumber Belajar :
Projector
F. Penilaian :
27

Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Menganalisis hal-hal
yang mengarah kepada
perbuatan syirik
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan hal-hal yang
mengarah kepada
perbuatan syirik ?
 Memberi contoh
perbuatan yang
mengarah kepada
syirik
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan contoh
perbuatan yang mengarah
kepada syirik ?
 Menyebutkan hal-hal
yang mengarah kepada
perbuatan syirik
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan hal-hal yang
mengarah kepada
perbuatan syirik ?
BERKARAKTER
Standar kompetensi : 4. Memahami masalah akhlak.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menjelaskan pengertian akhlak.
A. Indikator :
4.1.1 Mengidentifikasi pengertian akhlak
4.1.2 Menjelaskan ruang lingkup akhlak
4.1.3 Menunjukkan persamaan antara akhlak, etika, moral dan budi pekerti
4.1.4 Menunjukkan contoh orang yang memiliki akhlak terpuji
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Pengertian
dan ruang lingkup akhlak)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian contoh-contoh orang yang memiliki akhlak terpuji.
2. Mencari dan membaca buku referensi yang terkait dengan ruang lingkup
akhlak.
3. Mendiskusikan pengertian akhlak.
4. Mempresentasikan persamaan antara akhlak, etika, moral dan budi pekerti
5. Menyimpulkan tentang akhlak.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Pengertian
dan ruang lingkup akhlak)
C. Materi Ajar :
Pengertian dan ruang lingkup akhlak, persamaan antara akhlak, etika, moral dan
budi pekerti, contoh orang yang memiliki akhlak terpuji.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Pengertian dan
ruang lingkup akhlak)
28

D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Pengertian dan ruang lingkup akhlak.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Pengertian dan ruang lingkup
akhlak.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Pengertian dan ruang lingkup akhlak (Eksplorasi).
berkaitan dengan Pengertian dan ruang lingkup akhlak.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang Pengertian dan ruang lingkup akhlak
(Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Pengertian dan ruang lingkup akhlak
(elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang Pengertian dan ruang
lingkup akhlak .
Pengertian dan ruang lingkup akhlak.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
29

Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
pengertian akhlak
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan pengertian
akhlak ?
 Menjelaskan ruang lingkup
akhlak
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan ruang
lingkup akhlak?
 Menunjukkan persamaan
antara akhlak, etika, moral
da budi pekerti
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan persamaan
antara akhlak, etika,
moral da budi
pekerti ?
orang yang memiliki
akhlak terpuji
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan contoh
orang yang memiliki
akhlak terpuji ?
30

BERKARAKTER
Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk
akhlak tercela.
A. Indikator :
4.2.1 Menyebutkan induk akhlak terpuji
4.2.2 Menyebutkan induk akhlak tercela
4.2.3 Menyebutkan dalil tentang akhlak terpuji dan tercela
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Induk-induk
akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak
tercela.
2. Mencari dan membaca buku referensi yang terkait dengan induk akhlak terpuji.
3. Mendiskusikan dalil tentang akhlak terpuji dan akhlak tercela.
4. Mempresentasikan tentang induk akhlak tercela.
5. Menyimpulkan tentang Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak
tercela.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Induk-induk
akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela)
C. Materi Ajar : Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Induk-induk akhlak
terpuji dan induk-induk akhlak tercela)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
31

o Memotivasi siswa untuk mempelajari Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk
akhlak tercela.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Induk-induk akhlak terpuji dan
induk-induk akhlak tercela.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela
(Eksplorasi).
dengan Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Induk-induk akhlak terpuji dan
induk-induk akhlak tercela (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Induk-induk akhlak terpuji dan induk-
induk akhlak tercela (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Induk-induk akhlak
terpuji dan induk-induk akhlak tercela .
o Memberikan kesempatan kepada siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Induk-
induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Menyebutkan induk
akhlak terpuji
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan induk
akhlak terpuji ?
 Menyebutkan induk
akhlak tercela
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan induk
akhlak tercela ?
 Menyebutkan dalil
tentang akhlak terpuji
dan tercela
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan dalil
tentang akhlak
terpuji dan tercela ?
32

BERKARAKTER
Kompetensi Dasar : 4.3.Menjelaskan macam-macam metode peningkatan kualitas
akhlak.
A. Indikator :
4.3.1 Menyebutkan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
4.3.2 Menganalisis macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
metode peningkatan kualitas akhlak)
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
2. Menganalisis macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
3. Mendiskusikan Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
4. Mempresentasikan tentang Macam-macam metode peningkatan kualitas
akhlak.
5. Menyimpulkan tentang Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
C. Materi Ajar : Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
33

o Memotivasi siswa untuk mempelajari Macam-macam metode peningkatan kualitas
akhlak.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Macam-macam metode peningkatan
kualitas akhlak.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
(Eksplorasi).
dengan Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Macam-macam metode
peningkatan kualitas akhlak (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Macam-macam metode peningkatan
kualitas akhlak (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang Macam-macam metode
peningkatan kualitas akhlak .
Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
macam metode
peningkatan kualitas
akhlak
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan macam-
macam metode
akhlak ?
 Menganalisis macam-
macam metode
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan macam-
macam metode
34

akhlak akhlak ?
BERKARAKTER
Kompetensi Dasar : 4.4. Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak
dalam kehidupan.
A. Indikator :
4.4.1 Melaksanakan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
4.4.2 Menjelaskan hikmah peningkatan kualitas akhlak
4.4.3 Menunjukkan contoh orang yang memiliki peningkatan kualitas akhlak
metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan)
A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pengertian macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
2. Menceritakan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
3. Mendiskusikan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan.
4. Menunjukkan contoh orang yang memiliki kualitas akhlak dalam kehidupan.
5. Menyimpulkan tentang metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam
kehidupan.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Macam-
macam metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan)
B. Materi Ajar :
Macam-macam metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Macam-
macam metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan)
C. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
35

• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Macam-macam metode peningkatan kualitas
akhlak.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Macam-macam metode peningkatan
kualitas akhlak
2. Kegiatan inti
(Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan prinsip-prinsip akidah
Islam (elaborasi)
(dalam melakukan kesimpulan dengan religius, demokratis dan disiplin ).
F. Sumber Belajar :
Projector
F. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
36

 Melaksanakan macam-
macam metode
akhlak
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan macam-macam
metode peningkatan kualitas
akhlak ?
 Menjelaskan hikmah
akhlak
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan hikmah
akhlak ?
orang yang memiliki
akhlak
Tes Tertulis Jawab
Singkat
 Sebutkan contoh orang yang
memiliki peningkatan
kualitas akhlak ?
Probolinggo, 20 November2013
Guru Prakikan
Guru Pamong
ERNAWIYADI,S.Ag SUSWATI
NIP. 197303102007101005
Mengetahui,
Kepala MAN Karanganyar Paiton
Drs. SUHARTONO, M.Pd
NIP. 196711241994031001
37

BERKARAKTER
Kelas / Semester : X / Genap
Standar kompetensi : 5 Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-
sifatNya dalam asma’ul husna
Kompetensi Dasar : 5.1.Menguraikan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits,an
nafi’, al ashith,al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al
mu’is dan al ’afwuw)
A. Indikator :
5.1.1 Mengartikan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’,al bashith, alhafidz, al
waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
5.1.2 Menjelaskan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’ albashith, al hafidz, al
waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan 10 asmaul husna )
Siswa mampu :
1. Menterjemahkan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz,
al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan al ‘afwuw)
2. Menjelaskan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al
waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan al ‘afwuw)
3. Memahami 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al
4. Menerapkan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan 10 asmaul husna)
C. Materi Ajar :
10 Asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al
waduud, ar rafi’, al mu’is dan al ‘afwuw)
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan 10 asmaul husna)
38

D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari 10 Asmaul husna.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya 10 Asmaul husna.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang 10 Asmaul husna (Eksplorasi).
dengan 10 Asmaul husna.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian 10 Asmaul husna (Elaborasi).
o (dalam melakukan diskusi dengan religius, demokratis dan disiplin)
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang 10 Asmaul husna (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang pengertian dan 10
Asmaul husna .
o Memberikan kesempatan kepada siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang 10
Asmaul husna.
F. Sumber Belajar :
Projector
F. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
39

 Mengartikan 10 asmaul
husna (almuqsyid, al
warits, an nafi’, al
bashith, al hafidz, al
waliy, al waduud, ar rafi’,
al mu’is dan alafwuw)
Tes
Tertulis
Uraian  artikan 10 asmaul husna
(almuqsyid, al warits, an nafi’,
al bashith, al hafidz, al waliy,
al waduud, ar rafi’, al mu’is
dan alafwuw)?
 Menjelaskan 10 asmaul
husna (almuqsyid, al
warits, an nafi’, al
bashith, al hafidz, al
waliy, al waduud, ar rafi’,
al mu’is dan alafwuw)
Tes
Tertulis
Jawab
Singkat
 Sebutkan 10 sifat wajib bagi
Allah dalam asmaul husna !
1. almuqsyid
2. al warits
3. an nafi’
4. al bashith
5. al hafidz
6. al waliy,
7. al waduud
8. ar rafi’
9. al mu’is
10. al ‘afwuw
40

BERKARAKTER
Standar kompetensi : 5 Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-
Kompetensi Dasar : 5.2 Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran
melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (Al-
Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz,
Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-
Afuww
A. Indikator :
5.2.1 Menganalisis dalil naqli tentang 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al
bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
5.2.2 Mengidentifikasi bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui 10 asmaul
husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar
rafi’, al mu’is dan alafwuw). (menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam
menjelaskan Bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10
Asmaul Husna)
Siswa mampu :
1. Menterjemahkan dalil naqli tentang 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al
bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
2. Menjelaskan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui 10 asmaul husna
(almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al
mu’is dan alafwuw)
3. Memahami bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui 10 asmaul husna
(almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al
4. Menyimpulkan tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui 10
asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud,
ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Bukti kebenaran
tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna)
41

C. Materi Ajar :
Bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna
(Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-
Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Bukti kebenaran
tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran
melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Bukti kebenaran tanda-tanda
kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat
Allah dalam 10 Asmaul Husna (Eksplorasi).
dengan Bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul
Husna.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Bukti kebenaran tanda-tanda
kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (Elaborasi). (dalam melakukan
diskusi dengan religius, demokratis dan disiplin)
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Bukti kebenaran tanda-tanda
kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan Bukti kebenaran tanda-tanda
kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna. (dalam melakukan
kesimpulan dengan religius, demokratis dan disiplin )
Bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna.
42

o Memberikan salam dan berdo’a (sebagai ungkapan rasa syukur terhadap Allah
SWT)
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Menganalisis dalil naqli
tentang 10 asmaul husna
(almuqsyid, al warits, an
nafi’, al bashith, al hafidz, al
waliy, al waduud, ar rafi’, al
Tes
Tertulis
Jawab
Singkat
 Sebutkan dalil naqli tentang
10 asmaul husna (almuqsyid,
al warits, an nafi’, al bashith,
al hafidz, al waliy, al waduud,
ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
?
 Mengidentifikasi bukti
kebenaran tanda-tanda
kebesaran Allah melalui 10
asmaul husna (almuqsyid, al
warits, an nafi’, al bashith, al
hafidz, al waliy, al waduud,
ar rafi’, al mu’is dan
alafwuw)
Tes
Tertulis
Jawab
Singkat
 Sebutkan bukti kebenaran
tanda-tanda kebesaran Allah
melalui 10 asmaul husna
(almuqsyid, al warits, an
nafi’, al bashith, al hafidz, al
waliy, al waduud, ar rafi’, al
43

BERKARAKTER
Standar kompetensi : 5.Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-
Kompetensi Dasar : 5.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10
al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-
Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
A. Indikator :
5.3.1 Memberi contoh prilaku terpuji melalui 10 asmaul husna(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
5.3.2 Menunjukkan hikmah orang yang memiliki sikap terpuji melalui 10 asmaul husna
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Perilaku orang
yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna)
Siswa mampu :
1. Memeragakan contoh prilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
2. Menjelaskan prilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith,
An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
3. Mendiskusikan hikmah orang yang memiliki sikap terpuji (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
4. Menyimpulkan tentang prilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar,
Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Perilaku orang yang
mengamalkan 10 al-Asma al-Husna)
C. Materi Ajar :
44

Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith,
An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan
sehari-hari.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Bukti Perilaku orang
yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-
Asma al-Husna.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Perilaku orang yang mengamalkan
10 al-Asma al- Husna.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna
(Eksplorasi).
dengan Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Perilaku orang yang
mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Perilaku orang yang mengamalkan 10
al-Asma al-Husna (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang Perilaku orang yang
mengamalkan 10 al-Asma al-Husna .
Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna.
45

• Pertemuan ke pertama (ke2) ( 2 x 45 Menit )
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-
Asma al-Husna.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Perilaku orang yang
mengamalkan 10 al-Asma al-Husna.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna
(Eksplorasi).
berkaitan dengan Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian Perilaku orang yang
mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Perilaku orang yang mengamalkan 10
al-Asma al-Husna (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Perilaku orang yang
mengamalkan 10 al-Asma al-Husna .
Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna.
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Memberi contoh prilaku terpuji
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith,
An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-
Tes
Tertulis
Jawab
Singkat
 Sebutkan contoh prilaku
terpuji melalui 10
asmaul husna (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith,
46

Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)
An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-
Barr, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum) ?
 Menunjukkan hikmah orang
yang memiliki sikap terpuji
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith,
An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)
Tes
Tertulis
Jawab
Singkat
 Sebutkan hikmah orang
yang memiliki sikap
terpuji melalui 10
asmaul husna (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith,
An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-
Barr, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum) ?
BERKARAKTER
Status Pendidikan :MA Negeri Karanganyar Paiton
Standar kompetensi : 5. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatNya
dalam asma’ul husna
Kompetensi Dasar : 5.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul
Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-
Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam
kehidupan sehari-hari.
A. Indikator :
5.4.1 Menyebutkan katagori orang yang termasuk berprilaku terpuji melalui 10 asmaul
husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
5.4.2 Menunjukkan akibat dari tidak dilaksanakaNnya prilaku terpuji dalam 10 asmaul
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum)
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Teladan bagi
orang yang mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna)
Siswa mampu :
1. Memahami sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-
Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menjelaskan katagori orang yang termasuk berprilaku terpuji melalui 10 asmaul
47

3. Mendiskusikan akibat dari tidak dilaksanakanya prilaku terpuji dalam 10 asmaul
4. Menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-
Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Teladan bagi orang
yang mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna)
C. Materi Ajar :
Teladan bagi orang yang mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-
Qayyum).
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Teladan bagi orang
yang mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Teladan bagi orang yang mengamalkan sifat
Allah dalam 10 asmaul husna.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Teladan bagi orang yang
mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Teladan bagi orang yang mengamalkan sifat Allah dalam
10 asmaul husna (Eksplorasi).
dengan Teladan bagi orang yang mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang Teladan bagi orang yang mengamalkan
sifat Allah dalam 10 asmaul husna (Elaborasi). (dalam melakukan diskusi dengan
religius, demokratis dan disiplin)
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Teladan bagi orang yang mengamalkan
sifat Allah dalam 10 asmaul husna (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan kesimpulan tentang Teladan bagi orang
yang mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna. (dalam melakukan
kesimpulan dengan religius, demokratis dan disiplin )
48

Teladan bagi orang yang mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna. (Siswa
dalam menjawab soal dengan religius dan jujur)
o Memberikan salam dan berdo’a (sebagai ungkapan rasa syukur terhadap Allah
SWT)
F. Sumber Belajar :
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Menyebutkan katagori
orang yang termasuk
berprilaku terpuji melalui
10 asmaul husna (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-
Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum)
Tes
Tertulis
Jawab
Singkat
 Sebutkan katagori orang
yang termasuk
berprilaku terpuji
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
Baasith, An-Naafi’, Ar-
Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum)?
 Menunjukkan akibat dari
tidak dilaksanakanya
prilaku terpuji dalam 10
asmaul (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar,
Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-
Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar,
Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)
Tes
Tertulis
Jawab
Singkat
 Jelaskan akibat dari tidak
dilaksanakanya prilaku
terpuji dalam 10 asmaul
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
Baasith, An-Naafi’, Ar-
Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum) ?
49

BERKARAKTER
Standar kompetensi : 6. Membiasakan prilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 6.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz-
dzan dan bertaubat.
A. Indikator :
6.1.1 Mendeskripsikan pengertian husnudz-dzan dan bertaubat
6.1.2 Menjelaskan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat
6.1.3 Membedakan antara prilaku husnudz-dzan dan bertaubat
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan pengertian
dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat)
Siswa mampu :
1. Memahami tentang husnudz-dzan dan bertaubat.
2. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
3. Mendiskusikan masalah perbedaan antara husnudz-dzan dan bertaubat.
4. Menyimpulkan tentang pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
5. Mempresentasikan masalah husnudz-dzan dan bertaubat
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan pengertian dan
pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat)
C. Materi Ajar : pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
50

(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan pengertian dan
pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan
bertaubat.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya pengertian dan pentingnya
husnudz-dzan dan bertaubat.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat
(Eksplorasi).
berkaitan dengan pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian pengertian dan pentingnya
husnudz-dzan dan bertaubat (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang pengertian dan pengertian dan
pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang pengertian dan
pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
F. Sumber Belajar :
51

Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Mendeskripsikan
pengertian husnudz-dzan
dan bertaubat
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan pengertian
husnudz-dzan dan
bertaubat?
 Menjelaskan pentingnya
husnudz-dzan dan
bertaubat
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan pentingnya
husnudz-dzan dan
bertaubat ?
 Membedakan antara
prilaku husnudz-dzan dan
bertaubat
Tes Tertulis Uraian  Bedakan antara
prilaku husnudz-
dzan dan
bertaubat ?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERKARAKTER
( R P P )
Standar kompetensi : 6 Membiasakan prilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku
A. Indikator :
6.2.1 Menjelaskan bentuk-bentuk prilaku husnudzan
6.2.2 Menganalisis contoh-contoh prilaku husnudzan
6.2.3 Menjelaskan bentuk-bentuk prilaku taubat
6.2.4 Menyebutkan contoh orang yang berprilaku taubat
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan bentuk dan
contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat)
Siswa mampu :
1. Mencari dan membaca buku tentang bentuk-bentuk prilaku husnudzan.
2. Menjelaskan contoh-contoh orang yang berprilaku taubat.
3. Mendiskusikan contoh-contoh prilaku husnudzan.
4. Menyimpulkan tentang bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan
bertaubat.
5. Mempraktekkan bentuk-bentuk prilaku taubat.
52

(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan bentuk dan
contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat)
C. Materi Ajar : bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan bentuk dan contoh-
contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-
dzan dan bertaubat.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya bentuk dan contoh-contoh perilaku
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan
bertaubat (Eksplorasi).
dengan bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang pengertian bentuk dan contoh-contoh
perilaku husnudz-dzan dan bertaubat (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang bentuk dan contoh-contoh perilaku
husnudz-dzan dan bertaubat (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan kesimpulan tentang bentuk dan contoh-
contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat .
bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
53

F. Sumber Belajar :
Buku Diktat: Menjaga Akidah Akhlak.Roli Abdul Rohman.PT Tiga Serangkai;Menjadi
Kekasih Tuhan.Sayyid Abdul Wahab As-Sya’rani.Mitra Pustaka;Tuntunan Mencapai
Hidayah Ilahi .h.m.Fadlil Sa’d An-Nawawi.TK Alhidayah;LKS;Internet; Media; Laptop; LCD
Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Menjelaskan bentuk-bentuk
prilaku husnudzan
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan bentuk-bentuk
prilaku husnudzan ?
 Menganalisis contoh-
contoh prilaku husnudzan
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan contoh-
contoh prilaku
husnudzan ?
 Menjelaskan bentuk-bentuk
prilaku taubat
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan bentuk-bentuk
prilaku taubat ?
 Menyebutkan contoh orang
yang berprilaku taubat
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan contoh orang
yang berprilaku taubat ?
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERKARAKTER
Standar kompetensi : 6.Membiasakan prilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan
bertaubat dalam fenomena kehidupan.
A. Indikator :
6.3.1 Menyebutkan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
6.3.2 Memberikan contoh nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
6.3.3 Menunjukkan contoh orang yang berprilaku husnudz-dzan dan bertaubat
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Nilai-nilai positif dari
husnudz-dzan dan bertaubat)
A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
1. Memahami tentang Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
2. Menjelaskan Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
3. Mendiskusikan Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
4. Menyimpulkan tentang Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Nilai-nilai positif
dari husnudz-dzan dan bertaubat)
54

B. Materi Ajar : Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Nilai-nilai positif
dari husnudz-dzan dan bertaubat)
C. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan
bertaubat.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan
dan bertaubat.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
(Eksplorasi).
dengan Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan
bertaubat (Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan
bertaubat (elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan kesimpulan Nilai-nilai positif dari husnudz-
dzan dan bertaubat .
o Memberikan kesempatan kepada siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Nilai-
nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
F. Sumber Belajar :
55

Projector
F. Penilaian :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Menyebutkan nilai-nilai positif
dari husnudz-dzan dan
bertaubat
Tes
Tertulis
Uraian  Sebutkan nilai-nilai positif
dari husnudz-dzan dan
bertaubat?
 Memberikan contoh nilai-nilai
positif dari husnudz-dzan dan
bertaubat
Tes
Tertulis
Jawab
Singkat
 Sebutkan contoh-contoh
nilai-nilai positif dari
husnudz-dzan dan
bertaubat?
 Menunjukkan contoh orang
yang berprilaku husnudz nilai-
nilai positif dari husnudz-dzan
dan bertaubat
Tes
Tertulis
Uraian  Jelaskan contoh orang
yang berprilaku husnudz
husnudz-dzan dan
bertaubat ?
BERKARAKTER
Standar kompetensi : 6. Membiasakan prilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 6.4 Membiasakan perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
A. Indikator :
6.4.1 Menunjukkan akibat jika tidak dilaksanakanya nilai-nilai positif dari husnudz-
dzan dan bertaubat
6.4.2 Menunjukkan hikmah nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan Perilaku husnudz-
dzan dan bertaubat)
Siswa mampu :
1. Memahami tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
2. Menjelaskan tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
3. Mendiskusikan tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
4. Menyimpulkan tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
56

dzan dan bertaubat)
C. Materi Ajar : Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
dzan dan bertaubat)
D. Metode :
• Ceramah
• Tanya Jawab
• Pengamatan
1. Pendahuluan :
o Memotivasi siswa untuk mempelajari Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran khususnya Perilaku husnudz-dzan dan
bertaubat.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat (Eksplorasi).
dengan Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat .
o Siswa melakukan diskusi kelompok tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat
(Elaborasi).
o Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat
(elaborasi)
o Konfirmasi: Memberikan penguatan dan simpulan tentang Perilaku husnudz-dzan
dan bertaubat m .
Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat .
F. Sumber Belajar :
57

Projector
G. Penilaian :
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
 Menunjukkan akibat jika
tidak dilaksanakanya nilai-
nilai positif dari husnudz-
dzan dan bertaubat
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan akibat jika
tidak dilaksanakanya
husnudz-dzan dan
bertaubat?
husnudz-dzan dan
bertaubat
Tes Tertulis Jawab Singkat  Sebutkan hikmah nilai-
nilai positif dari
husnudz-dzan dan
bertaubat ?
BERKARAKTER
Standar kompetensi : 7. Menghindari prilaku tercela
Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan pengertian riya’, aniaya dan diskriminasi
A. Indikator :
7.1.1 Mendefinisikan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi
7.1.2 Menganalisis dalil naqli yang berkaitan dengan pengertian riya’, aniaya dan
diskriminasi
(menumbuhkan rasa ingin tahu dan Religius dalam menjelaskan riya’, aniaya
dan diskriminasi)
Siswa mampu :
1. Memahami tentang Riya’ aniaya dan diskriminasi.
58

Rpp aqidah akhlak ma kelas x, 1 2

Rpp aqidah akhlak ma kelas x, 1 2

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Rpp aqidah akhlak ma kelas x, 1 2

Similar to Rpp aqidah akhlak ma kelas x, 1 2 (20)

More from Didik Santoso Iaii Ibrahimy

More from Didik Santoso Iaii Ibrahimy (20)

Rpp aqidah akhlak ma kelas x, 1 2