Kajian ini meneliti penggunaan e-pembelajaran di kalangan pelajar jurusan pendidikan teknik dan vokasional di institusi pengajian tinggi Johor. Ia mengkaji tingkat kecekapan diri pelajar terhadap e-pembelajaran dan halangan-halangannya, serta hubungan antara kedua faktor tersebut. Hasilnya menunjukkan halangan teknologi seperti kurangnya akses komputer menjadi masalah utama, sementara kecek

1. TUGASAN 1:
RINGKASAN JURNAL

2. Tajuk jurnal:
PSZ 19:16(Pind.1/97)
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
KAJIAN MENGENAI PENGGUNAAN E-PEMBELAJARAN
( E-LEARNING ) DI KALANGAN PELAJAR JURUSAN
PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL DI
INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI (IPTA) NEGERI
JOHOR.
TING KUNG SHIUNG

3. PENGENALAN
ICT merupakan suatu penentu utama dalam proses pembangunan
bagi meningkatkan ekonomi dalam rantaian ini, usaha telah
dipergiat penggunaan perkhidmatan dan kemudahan ICT secara
meluas serta menggalakkan penerimaan dan penggunaan ICT
yang lebih menyeluruh.
Pendidikan Teknikal dan Vokasional juga tidak terkecuali
memanfaatkan penggunaan teknologi e-pembelajaran dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. E-Pembelajaran ( e-
Learning) adalah merupakan kaedah terbaru menggunakan
teknologi yang terkini bagi meningkatkan tahap pembelajaran.
10/24/12

4. PERSOALAN
1. Apakah kecekapan diri (self-efficacy) siswazah
kursus Pendidikan Teknikal dan Vokasional terhadap
e-pembelajaran?
2. Apakah halangan-halangan yang dihadapi oleh
siswazah kursus Pendidikan Teknikal dan Vokasional
dalam penggunaan e-pembelajaran?
3. Apakah hubungan antara kecekapan diri (self-
efficacy) terhadap e-pembelajaran dengan
halangan-halangan dalam penggunaan e-
pembelajaran oleh siswazah kursus Pendidikan
Teknikal dan Vokasional?
10/24/12

5. REKA BENTUK KAJIAN
Pengkaji menggunakan kajian tinjauan
Pengkaji menggunakan kajian tinjauan
deskriptif dengan menggunakan soal
deskriptif dengan menggunakan soal
selidik.
selidik.
Kaedah tinjauan digunakan untuk
Kaedah tinjauan digunakan untuk
mendapatkan maklumat
mendapatkan maklumat
10/24/12

6. DAPATAN KAJIAN
Kecekapan Diri (Self-Efficacy) Siswazah Kursus
Pendidikan Teknik dan Vokasional terhadap E-
pembelajaran.
 Terdapat dua aspek kecekapan diri self-efficacy)
 Terdapat dua aspek kecekapan diri ((self-efficacy)
yang diaplikasikan dalam kajian ini iaitu kecekapan
yang diaplikasikan dalam kajian ini iaitu kecekapan
diri terhadap komputer dan kecekapan diri
diri terhadap komputer dan kecekapan diri
terhadap internet. Hasil kajian menunjukkan
terhadap internet. Hasil kajian menunjukkan
siswazah mempunyai keyakinan yang tinggi tentang
siswazah mempunyai keyakinan yang tinggi tentang
kebolehan mereka menggunakan e-pembelajaran.
kebolehan mereka menggunakan e-pembelajaran.
10/24/12

7. Halangan-Halangan yang Dihadapi oleh Siswazah
Kursus Pendidikan Teknik dan Vokasional dalam
Penggunaan E-pembelajaran.
 Halangan Teknologikal
 Halangan Teknologikal
Dapatan kajian menunjukkan 56.5% daripada responden tidak
Dapatan kajian menunjukkan 56.5% daripada responden tidak
mempunyai komputer sendiri yang boleh mengakses internet. Ini
mempunyai komputer sendiri yang boleh mengakses internet. Ini
telah menjadi halangan teknologikal kepada siswazah untuk
telah menjadi halangan teknologikal kepada siswazah untuk
mengakses e-pembelajaran. Dapatan kajian juga menyatakan
mengakses e-pembelajaran. Dapatan kajian juga menyatakan
bahawa kebanyakan siswazah berada dalam lingkungan
bahawa kebanyakan siswazah berada dalam lingkungan
mengakses kurang daripada lima kali sebulan mengakses e-
mengakses kurang daripada lima kali sebulan mengakses e-
pembelajaran.
pembelajaran.
 Halangan Personaliti
 Halangan Personaliti
Halangan personaliti pula mencatat min yang terendah iaitu 2.57.
Halangan personaliti pula mencatat min yang terendah iaitu 2.57.
Halangan personaliti adalah merujuk kepada persepsi kewujudan
Halangan personaliti adalah merujuk kepada persepsi kewujudan
halangan-halangan disebabkan siswazah diri sendiri dan sikap
halangan-halangan disebabkan siswazah diri sendiri dan sikap
siswazah terhadap e-pembelajaran.
siswazah terhadap e-pembelajaran.
10/24/12

8.  Halangan Situasi
 Halangan Situasi
Dapatan kajian menunjukkan halangan situasi mencatat min
Dapatan kajian menunjukkan halangan situasi mencatat min
2.97. Ini menunjukkan halangan situasi adalah merupakan
2.97. Ini menunjukkan halangan situasi adalah merupakan
halangan yang perlu diberi perhatian.
halangan yang perlu diberi perhatian.
 Halangan Institusi
 Halangan Institusi
Halangan institusi pula mencatat min 2.80. Hasil kajian
Halangan institusi pula mencatat min 2.80. Hasil kajian
mencatat halangan institusi merupakan halangan yang
mencatat halangan institusi merupakan halangan yang
dihadapi oleh siswazah selain daripada halangan teknologikal
dihadapi oleh siswazah selain daripada halangan teknologikal
dan halangan situasi. Item untuk kekurangan kursus
dan halangan situasi. Item untuk kekurangan kursus
mengenai cara penggunaan e-pembelajaran mencatat nilai
mengenai cara penggunaan e-pembelajaran mencatat nilai
min yang kelima tinggi iaitu sebanyak 2.99. Hasil kajian
min yang kelima tinggi iaitu sebanyak 2.99. Hasil kajian
menyokong pendapat O;Connor, et al. (2003) bahawa polisi
menyokong pendapat O;Connor, et al. (2003) bahawa polisi
institut memainkan peranan yang penting.
institut memainkan peranan yang penting.
10/24/12

9. Hubungan antara Kecekapan Diri (Self-Efficacy)
dengan Halangan-halangan Siswazah Kursus Pendidikan
Teknik dan Vokasional dalam Penggunaan E-
pembelajaran
 Dapatan kajian menunjukkan pekali korelasi bagi pasangan
 Dapatan kajian menunjukkan pekali korelasi bagi pasangan
pembolehubah halangan-halangan dalam penggunaan e-
pembolehubah halangan-halangan dalam penggunaan e-
pembelajaran dan kecekapan diri terhadap e-pembelajaran
pembelajaran dan kecekapan diri terhadap e-pembelajaran
adalah rendah memandangkan nilai pekali korelasi sebanyak
adalah rendah memandangkan nilai pekali korelasi sebanyak
-0.38 iaitu dalam lingkungan 0.20 hingga 0.40.
-0.38 iaitu dalam lingkungan 0.20 hingga 0.40.
 Nilai pekali korelasi yang negatif memberitahu pengguna bahawa
 Nilai pekali korelasi yang negatif memberitahu pengguna bahawa
perkaitan atau perhubungan yang wujud antara kedua
perkaitan atau perhubungan yang wujud antara kedua
pembolehubah tersebut merupakan satu hubungan yang negatif.
pembolehubah tersebut merupakan satu hubungan yang negatif.
 Ini menunjukkan bahawa sekiranya kecekapan diri pengguna
 Ini menunjukkan bahawa sekiranya kecekapan diri pengguna
terhadap e-pembelajaran adalah tinggi maka halangan-halangan
terhadap e-pembelajaran adalah tinggi maka halangan-halangan
yang akan dihadapi dalam penggunaan e-pembelajaran adalah
yang akan dihadapi dalam penggunaan e-pembelajaran adalah
kurang.
kurang.
10/24/12

10. KESIMPULAN
 Terdapat empat halangan utama yang dikaji dalam kajian ini
 Terdapat empat halangan utama yang dikaji dalam kajian ini
iaitu halangan personaliti, halangan institusi, halangan
iaitu halangan personaliti, halangan institusi, halangan
teknologikal dan halangan situasi. Antara keempat-empat
teknologikal dan halangan situasi. Antara keempat-empat
halangan, halangan teknologikal mencatat min yang tertinggi
halangan, halangan teknologikal mencatat min yang tertinggi
iaitu 3.10.
iaitu 3.10.
 Di Universiti Teknologi Malaysia (UTM) dan Kolej Universiti
 Di Universiti Teknologi Malaysia (UTM) dan Kolej Universiti
Teknologi Tun Hussein Onn (KUiTTHO), e-pembelajaran
Teknologi Tun Hussein Onn (KUiTTHO), e-pembelajaran
telah dipraktikkan sebagai salah satu cara mempelbagaikan
telah dipraktikkan sebagai salah satu cara mempelbagaikan
kaedah pengajaran yang sedia ada.
kaedah pengajaran yang sedia ada.
 Pendidik Pendidikan Teknikal dan Vokasional harus dinamik
 Pendidik Pendidikan Teknikal dan Vokasional harus dinamik
dan bersikap proaktif serta responsive terhadap sebarang
dan bersikap proaktif serta responsive terhadap sebarang
perkembangan pendidikan semasa.
perkembangan pendidikan semasa.
10/24/12

11. Thank you!