En aquesta presentació podeu trobar les línies principals que marquen el funcionament de l'escola Casablanca. Quines són les metodologies que marquen la nostra linií d'escola i com ens relacionem amb les famílies, el barri i la ciutat.
En aquesta presentació podeu trobar les línies principals que marquen el funcionament de l'escola Casablanca. Quines són les metodologies que marquen la nostra linií d'escola i com ens relacionem amb les famílies, el barri i la ciutat.
Apadrinament lector1415.La dimensió emocional de l'activitat de llegir.MariaJose Ariño
Descripció del projecte dut a terme al Col·legi Diocesà Sagrada Família de Tortosa sobre l'Apadrinament Lector dintre del programa d'Impuls a la Lectura.
La Fageda es una cooperativa que emplea a personas con discapacidad intelectual. Ubicada en la provincia de Gerona, la cooperativa gestiona varias empresas como una granja, una fábrica de yogures y quesos, una panadería y una tienda de productos. La Fageda tiene como objetivo ofrecer un trabajo digno y estable a personas con discapacidad a través de diferentes negocios agroalimentarios.
La asociación Fem Parelles organiza una primera trobada para aprender a leer dirigida a mujeres. El objetivo es ofrecer herramientas y métodos para facilitar el aprendizaje de la lectura a aquellas mujeres que no saben leer o tienen dificultades. La actividad tendrá lugar el próximo sábado de 10 a 12h en la sede de l'entitat.
3. Objectius del curs
Aconseguir un equilibri entre la
satisfacció, l’eficàcia i el rigor.
Respecte, empatia, autocontrol
4.
5.
6. Vuit claus que obren l’enteniment
• L’acceptació
• L’escolta activa
• Paraules que mouen cors
• Missatges clars , curts i concrets
• Centrar-nos en els fets
• El moment oportú
• El bon humor
• Tècnica “Sàndvitx” Extret del text de : Lluís Vilalta
8. “Ser intel·ligent implica:
manejar l’atenció, fer
coses que no vénen de
gust fer, tirar endavant
amb els problemes…”.
J.A. Marina
Pares, mares i mestres podem ser coherents amb aquesta idea
d’intel·ligència transversal. Les propostes que a continuació
s’esmenten volen ser una eina per a avançar conjuntament.
9. L’atenció
• La parla contingent
• La mirada
• Compartir jocs
• Ser accessible
• L’escolta activa
• La coherència entre allò que es diu i allò que es fa...
• Ser clars a l’hora de demanar una cosa
• La gestió del temps
• Complir allò que s’ha quedat
• Gestionar els múltiples estímuls
10. Fer coses que a vegades no
ve de gust fer
• Les rutines
• Donar responsabilitats
• Confiar que allò que es queda es realitzarà
• Demanar-los l’ajut per tasques domèstiques
• Compartir amb ells la presa de decisions sense perdre el
rol de cadascú
• Recordar el modelatge
• Acompanyar-los en el risc d’equivocar-se
• Estar disponible per a ajudar si cal
• No justificar allò que és injustificable
• Elogiar els assoliments. No acariciar ni les errades ni les
mostres d'indisciplina
11. Tirar endavant amb els
problemes
• Buscar referents en el joc
• Organitzar activitats on l’organització recaigui en els nois/es
• Visualitzar els errors
• Les fites a l’abast
• No magnificar les dificultats i fomentar les consecucions
• Ajudar a planificar
• L’ordre facilita la solució de problemes
• Recordar el modelatge
• El recurs de les diverses cares del prisma
• Els avantatges de la cooperació
12. Planificació del curs
• Aclariments sobre els documents enviats
• e_Calendari
• Deures
• Ed. Física amb grup partit. Piscina 3 dimarts.
• Filosofia 3/18
• Proves de Competències Bàsiques
• Assistent en Llengua Anglesa. Samira.
16. Lectura
acompanyada
'Em sembla que mestres i pares no se n'adonen de la
importància cabdal de la lectura en la vida dels xiquets. No
sabem quant s'hi juguem, per la lectura o la manca de lectura,
el país, la nació sencera.'
Enric Queralt
30. Recomanacions per a l’estada
• Roba d’abric.
• Roba per la pluja.
• Imatges al Blog de la classe.
• Contestador automàtic.
• Hora de sortida i hora d’arribada.
33. •Mostrar una bona capacitat negociadora, actuar flexiblement davant dels propis
errors i els dels fills, saber retirar-se a temps i evitar les culpabilitzacions.
•Saber escoltar, saber esperar-se, no anticipar-se ni espantar-se abans d’hora.
•Reconèixer, respectar i acceptar la idiosincràsia dels nostres fills i de la nostra
parella, evitant la confrontació pel poder de la relació.
•Confiar en l’escola i en la tasca dels mestres, evitant la confrontació.
•Confiar en els propis recursos i en els dels altres.
•Saber demanar ajuda a temps.
•Assentir a les coses tal i com són, agraint allò que hem rebut dels nostres pares i
de tots aquells que ens han aportat alguna cosa important.
Carles Parellada
Què més es pot fer...
34. Bon curs a
tots i totes
Patrici Batalla Serra
Escola Cooperativa El Puig
Esparreguera
pbatalla@escolaelpuig.cat
Mestre tutor.Psicopedagog.
Col·legiat 542 COPEC