En aquesta presentació podeu trobar les línies principals que marquen el funcionament de l'escola Casablanca. Quines són les metodologies que marquen la nostra linií d'escola i com ens relacionem amb les famílies, el barri i la ciutat.
En el grup de tutors i tutores de les aules d’acollida de Salt treballem per millorar la
qualitat de l’ensenyament de la llengua catalana a l’alumnat nouvingut. Durant el curs
2008-2009 s’ha adaptat el treball per racons de joc simbòlic a les AA, amb la creació
de sis racons reals i l’elaboració d’una programació per a cada racó, amb cinc
activitats per a cada un, a fi de treballar vocabulari i estructures lingüístiques en
situacions comunicatives diverses.
La notícia de la setmana en el context de kalidoscopiJosep Gregori
La notícia de la setmana” de l’aula d’acollida de l’INS la Serreta de Rubí, respon a una iniciativa que vam encetar per tractar el text periodístic a la nostra aula amb una col•laboració setmanal al portal Kalidoscopi.
L’objectiu didàctic d’aquesta tasca setmanal pretén treballar aquesta mena de textos des d’un vessant cooperatiu, engrescador que intenta cercar notícies d’interès perquè el nostre alumnat multilingüe tingui interès i participi, significativament, en la realització de l’activitat proposada cada setmana.
En el grup de tutors i tutores de les aules d’acollida de Salt treballem per millorar la
qualitat de l’ensenyament de la llengua catalana a l’alumnat nouvingut. Durant el curs
2008-2009 s’ha adaptat el treball per racons de joc simbòlic a les AA, amb la creació
de sis racons reals i l’elaboració d’una programació per a cada racó, amb cinc
activitats per a cada un, a fi de treballar vocabulari i estructures lingüístiques en
situacions comunicatives diverses.
La notícia de la setmana en el context de kalidoscopiJosep Gregori
La notícia de la setmana” de l’aula d’acollida de l’INS la Serreta de Rubí, respon a una iniciativa que vam encetar per tractar el text periodístic a la nostra aula amb una col•laboració setmanal al portal Kalidoscopi.
L’objectiu didàctic d’aquesta tasca setmanal pretén treballar aquesta mena de textos des d’un vessant cooperatiu, engrescador que intenta cercar notícies d’interès perquè el nostre alumnat multilingüe tingui interès i participi, significativament, en la realització de l’activitat proposada cada setmana.
Marc d'Ensenyament de Llengües Vives de la Societat Catalana de Pedagogia - Institut d'Estudis Catalans editat per mecenatge de Santillana Grup Promotor
Declaració escola catalana-plurilingüe de la SCP-IECMARTITEIXIDO1
Declaració de la Societat Catalana de Pedagogia - Institut d'Estudis Catalans per explicar a la societat que l'escola catalana amb la intercomprensió avui pot ser plurilingüe
Marc d'Ensenyament de Llengües Vives de la Societat Catalana de Pedagogia - Institut d'Estudis Catalans editat per mecenatge de Santillana Grup Promotor
Declaració escola catalana-plurilingüe de la SCP-IECMARTITEIXIDO1
Declaració de la Societat Catalana de Pedagogia - Institut d'Estudis Catalans per explicar a la societat que l'escola catalana amb la intercomprensió avui pot ser plurilingüe
Presentació especial del'Institut Alt Foix, anomenada “Informació de portes obertes tancades” que inclou informació detallada de les característiques, funcionament i activitats del nostre centre.
3. Pràctiques d’èxit educatiu amb base científica
Les pràctiques d’èxit
educatiu en esta
basades en estudis
científics que
demostren la seva
validesa. Estudis com
Includ-ed, en l’àmbit
europeu demostren que
les escoles que les
porten a terme
milloren en resultats
i convivència.
4. quines són les pràctiques d’èxit de les
comunitats d’aprenentatge?
5. ● Cada setmana els alumnes han de llegir a casa unes
pàgines del llibre i anotar a la llibreta de les
tertúlies quina és la frase o el fragment que els ha
agradat més o els recorda algun sentiment i per què.
El dia de tertúlies seiem en rotllana i compartim amb
els companys el que hem anotat.
● A les tertúlies literàries treballem els valors a
través dels clàssics universals, parlem de com es
senten els personatges de les novel·les, què ens fa
recordar, què ens fan pensar i ho compartim amb els
companys de classe.
Tertúlies literàries
6. ● Les tertúlies literàries ajuden als
alumnes a millorar les relacions entre
els companys, a establir lligams entre
iguals, milloren el seu vocabulari,
l’ortografia i la comprensió lectora.
7. Els títols que estem llegint enguany són:
P4: El flautista de Hamelin. / El meravellós màgic d’Oz.
P5: El llibre de la jungla. / La llebre i la tortuga.
1r: El soldadet de plom. / El corb i la guineu.
2n: La volta la món en 80 dies./ El geperut de Notre-Dame.
3r: Platero y yo . / Les aventures de Tom Sawyer.
4t: El lazarillo de Tormes / L’Odissea explicada als infants.
5è: Leyendas de Bécquer . / Oliver Twist.
6è: Romeu i Julieta / Érase una vez Don Quijote
8. GRUPS INTERACTIUS
● Agrupacions de l’alumnat en 4 equips.
● Cada equip té un repte/activitat/problema a
resoldre en 20 minuts.
● A cada grup hi ha dues mestres i sovint tenim
voluntaris que hi participen (mares, pares,
estudiants en pràctiques, tietes, avis…)
● Hi participa tota l’escola de P3 a 6è.
● Els Grups Interactius es fan a Llengua Catalana,
Matemàtiques i a Anglès (5é i 6é)
9. la comunitat comenta...
● Valoració dels mestres, alumnes i familiars:
○ Demana concentració en un període de temps més
limitat i ofereix temps de descans entre
activitats. (familiar)
○ Treballen diferents aspectes de l’àrea en una sola
sessió.(mestra)
○ El temps passa més ràpid i treballar en equip és
més divertit. (alumne de 6è)
11. Comissions mixtes
Mestres i famílies compartim espais
d’aprenentatge dins la formació de
Comunitats d’Aprenentatge.
12. Formació de famílies
ABN Castellà i català
Comunitat
d’aprenentatge
Dins les propostes que ens fan les famílies
intentem oferir la formació que sigui
necessària per a que família i escola caminem
en la mateixa direcció.
13. extensió del temps d’aprenentatge
● Aula d’impuls: projecte de l’ajuntament on els alumnes reben suport per
a l’èxit escolar. Els alumnes són proposats per les tutores i és una
activitat gratuïta.
● Aula oberta: espai en que s’obre la biblioteca al barri per a que els
infants puguin accedir per estudiar o fer treballs.
● Activitats obertes al barri els divendres (contacontes, teatre…)
14. Metodologia ABN
● Després de fer formació sobre aquests mètode
matemàtic l’hem implantat a l’escola de P3 a 4t.
● Els alumnes han mostrat molt més interès per
aprendre les diferents operacions.
● Aprenem de manera manipulativa, amb diferents
materials i no amb una única solució.
● Es basa en números no en xifres.
17. Informàtica i anglès
● Anglès a infantil des de P3 en grups reduïts.
● A primària anglès de 1r a 6è.
● Una àrea on la llengua vehicular és l'anglès:
Plàstica de 3r a 6è.
● Desdoblaments de conversa.
● Grups interactius a 5è i 6è.
● Informàtica a tots els nivells adaptat a les seves
capacitats de forma transversal a diferents àrees.
● Dos mestres a MSN per poder baixar a les aules
d’informàtica i fer recerca per als projectes.
● Ús de les noves tecnologies com a eina per aprendre.
18.
19. projectes internacionals
● KA 2: Són mobilitats on els mestres comparteixen les produccions dels
alumnes (videos, murals, power points…) Hi participem amb cinc països
més: Chipre, Itàlia, Bulgària, Grècia i Letonia.
● Etwinning a tots els nivells. Són petits projectes que es duen a terme
des de l’àrea de la llengua anglesa i es comparteixen amb altres escoles
d’europa per fer un gran projecte col·laboratiu.
20. bibliopati
● A les hores de pati obrim la biblioteca per a
aquells alumnes que vulguin gaudir d’una estoneta de
relax amb la lectura.
● També tenim una biblioteca portàtil que surt al pati
per poder llegir a l’aire lliure.
21. Biblioteca escolar, el cor de l’escola
La Biblioteca Un espai, ampli ,lluminós i interdisciplinar per
treballar dins i fora de l’horari lectiu.
22. Com treballem a infantil
★ Treballem la lectoescriptura de manera significativa i
funcional:
● Comencem pel nom del nen/a i continuem pels companys
d’aula, el nom de la classe i poc a poc unim els sons.És
un procés natural d’aprenentatge a partir dels sons i de
la consciència fonològica.
● Es treballa mitjançant el vocabulari específic dels temes
o projectes que s’estiguin treballant.
● Treballar diàriament les rutines (passar llista amb
l’encarregat del dia, mirem el temps atmosfèric, repassem
el menú de menjador)
★ ABN permet que el material sigui molt variat i adaptat als
seus interessos.
★ Projectes relacionats amb el nom de la classe i les seves
motivacions com a grup, per despertar la necessitat de saber i
a l’interès per aprendre.Fomentar l’experimentació.
25. material, sortides i colònies
● El material escolar està socialitzat de P3 a 6è.
● Socialització de llibres de 3r a 6è.
● Sortides i colònies.
● Facilitats de pagament.
26. Altres activitats destacables
● Teatre a 4t i 5è.
● Programa de fruita de la Generalitat.
● Esmorzar tranquil amb el grup-classe a les aules.
● Escola verda, sostenible amb el medi ambient.
● Assemblea de delegats d’alumnes.
● Projecte de reforma del pati.
● Concert d’hivern.
● Setmana Cultural i portes obertes.
● Hort
27. menjador
● Espai relaxat i conegut per als més petits separats
de primària.
● Independència i autonomia.
● Estona de descans a P3.
● Cuina pròpia.
● Activitats organitzades per al temps de lleure.
28. Participació de les famílies
● Comissions mixtes(famílies i mestres)
● Assemblea de delegats de famílies.
● Voluntariat per als Grups Interactius.
● Fruita
● Formació de famílies
● Dinantia
29. AFA (Associació DE families d’alumnes)
● Organitza activitats extraescolars i acollida matinal.
● Gestiona i contracta el servei de menjador.
● Sortides familiars.
● Gestió de la reutilització.
● Organitza festes
● Participació al Carnaboi.
30. Formació Docent
El claustre participa en moltes formacions presencials i congressos,
una petita mostra:
● Acompanyament en el procés d’escriptura.
● Metodologia ABN per a CM i CS.
● Comunitat d’aprenentatge: transformació.
● Coordinació en tecnologia de l’aprenentatge i coneixement.
● DUA. Disseny Universal per l’Aprenentatge.
● Matemàtica manipulativa.
● Tertúlies pedagògiques.
● Seminari de biblioteques.
● Seminari de llengües estrangeres.
31. L’equip la base de tot
Formació ABN
Congressos internacionals de
Comunitats d’aprenentatge
Congrés nacional ABN
Equip docent 19-20
34. ● Trucar al centre per demanar dia/hora per fer l’entrevista.
● Omplir la sol·licitud de preinscripció: disponible al centre o al web de la
Generalitat. També es pot fer el tràmit online.
● És important posar en ordre de prioritat el major nombre d’escoles
possibles, posant l’escola que més ens agrada en primera opció.
● Preparar la documentació necessària (Original i fotocòpia):
- Llibre de família.
- DNI, NIE o passaport del pare o mare sol·licitant.
- DNI de l’alumne/a (en el cas de que el tingui).
- Targeta sanitària del nen/a.
- En el cas de que s’al.leguin criteris de prioritat, cal presentar
la documentació necessària.
● Venir a l’entrevista amb el seu fill/a, portar la sol·licitud de
preinscripció i la documentació.
Què he de fer per inscriure al meu fill o filla?
35. Informació bàsica
Horari de l’escola
de 9.00h a 12.30h i de 15h a 16.30h
Patis: EI:10.30 a 11h Pri: 11 a 11.30h
SEP: 12.30h a 13.00h dimarts i divendres
Lectura diària: 15.00 a 15.30h
Serveis i recursos
Acollida 7.30h a 9h (AFA)
Cuina pròpia (AFA)
Internet a totes les aules
Extraescolars (AFA)
Psicòleg, logopeda i treballadora
social de Serveis Educatius
Xarxes amb agent educatius de
l’entorn.