Reunió pares P3

ESCOLA BISBAT D’ÈGARA Reunió de pares de P3

ORGANIGRAMA EQUIP DIRECTIU Directora Cap d’estudis Secretària Coordinacions: Etapa Infantil Etapa Primària Cicle inicial Cicle mitjà Cicle superior 12 mestres: * 9 tutors/es * 1 Coordinadora d’etapa i mestres de reforç, anglès, educació especial, USEE, auxiliar d’ed. infantil * Tècnica d’ed. Infantil (TEI)

TASQUES I FUNCIONS DEL/LA TUTOR/A a ) Tenir coneixement del procés d’aprenentatge i d’evolució personal dels alumnes. b) Coordinar les activitats d’ensenyament - aprenentatge de tots els mestres que intervenen en el seu grup d’alumnes. c) Responsabilitzar-se de l’avaluació del seu grup d’alumnes. d) Tenir cura de l’elaboració dels informes d’avaluació i fer-los arribar als pares o representants legals dels alumnes . e) Dur a terme la informació i orientació acadèmica dels alumnes. f) Mantenir una relació periòdica amb els pares o representants legals per informar-los del procés d’ aprenentatge del seu fill/a. g) Vetllar per la convivència del grup d’alumnes i la seva participació en les activitats de l’escola.

Característiques específiques de l’edat . En aquest període avança considerablement en les adquisicions psicomotores, en el llenguatge i en la simbolització. Té un coneixement més ampli de la realitat que l'envolta. El seu llenguatge s'enriqueix gradualment amb l'adquisició de vocabulari i d'estructures bàsiques de la llengua. Guanya seguretat en la seva comunicació i troba noves vies en l'expressió corporal i plàstica. Es caracteritza, encara, per una forta individualització. Necessita centrar-se en si mateix i en el seu propi cos i, a la vegada, cerca la intervenció de l'adult per consolidar la pròpia identitat. És capaç de relacionar-se amb altres nens, amb alguns d'ells de forma molt sovintejada. Són egocèntrics i els costa compartir.

El joc és el seu vehicle de relació amb el món extern i amb el seu entorn social. Inicia la seva capacitat d'establir relacions mentals, sobretot a partir de la percepció sensorial. Li calen normes, pautes i rutines per organitzar el seu pensament, la seva autoestima, la seva seguretat... Característiques específiques de l’edat .

NORMATIVA GENERAL Horari: Ed. Infantil: de 9:00 h. a 12:00 h. i de 15:00 h. a 17:00 h. Ed. Primària: de 9:00 h. a 13:00 h. i de 15:00 h. a 17:00 h. (Acollida 6ª hora) Assistència i puntualitat. L’horari de les portes per a l’entrada dels alumnes és: Al matí s’obre a les 9:00 h. i es tanca a les 9:05 h. A la tarda s’obre a les 15:00 h. i es tanca a les 15:05 h. A la sortida de la tarda s’obre a les 16:50 a l’edifici d’infantil. A la sortida de la tarda s’obre a les 17:00 a l’edifici de primària. Relació família escola : Entrevistes Informes

NORMATIVA GENERAL Sortides i activitats en centre . PEDAGOGIA DE L’ESPECTACLE: El rusc de la Melinda (16/02 a la tarda) Pica de mans (18/11 a la tarda) Ras (12/05 al matí) TALLERS A L’ESCOLA Artistes del segle XX Miró (15 i 17 de novembre) La granja visita a l’escola (1ª setmana de març) Contes i roses al Parc de Sant Jordi (Abril) Taller de Pollock (1ª setmana de maig)

NORMATIVA GENERAL Malalties Accidents Aniversaris i celebracions. Menjador (recollida en horari de menjador) Activitats extraescolars. Administració

NORMATIVA ESPECÍFICA Bata Roba còmode tireta llarga i nom Jaqueta pel pati Psicomotricitat Esmorzars Els gots P3 roba de recanvi Tovalloletes i mocadors Quota de material: material socialitzat. Relació família-escola: Carpeta viatgera

CURRÍCULUM Descoberta d’un mateix i dels altres: Treball del cos: imatge global, parts de la cara, principals parts del cos i característiques diferencials. Els sentiments i les emocions bàsiques pròpies i dels altres, i la seva expressió corporal. Necessitats bàsiques del cos humà. Els hàbits personals i de treball. Control i domini de les possibilitats del propi cos.

CURRÍCULUM Descoberta de l’entorn: Conèixer aspectes del nostre entorn proper a través del treball de les estacions de l’any, les festes populars, l’escola, i la família, les plantes i els animals de granja. Comunicació i llenguatges: Llenguatge verbal: contes, poemes, cançons. Reconèixer el seu nom i d’alguns dels seus companys. Iniciaciar-se en l’escriptura del seu nom (últim trimestre) Llenguatge musical: danses, cançons, audicions. Llenguatge plàstic: coneixement dels colors, materials i artistes (Miró i Pollock) i gaudir de la manipulació i ús de diferents tècniques i estris plàstics. LLenguatge matemàtic: Numeració: 1, 2, 3. Lògica matemàtica: seriacions i classificacions.

ACTIVITATS D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT A L’ETAPA Desdoblaments (sessions de treball amb ½ grup) Psicomotricitat / Treball de llenguatge oral a la biblioteca. Racons de joc / Racons de llengua (quinzenal). Racons de joc / Plàstica. Tallers (grups reduïts formats per tots els alumnes del mateix nivell, amb 5 mestres): 1r trimestre: “Els sentits”. 2n trimestre: “Les emocions”. 3r trimestre: “Resolució de conflictes”. “ El protagonista”.

Mesures d’atenció a la diversitat Aula de NEE. El suport es dóna dins de l’aula ordinària o bé a l’aula d’ed. especial. 1 mestra d’educació especial. USEE. Unitat de Suport a l’Educació especial.1 mestra d’educació especial i 1 educadora. Escola inclusiva: implica que tots els nens i nenes de la nostra escola aprenguin junts independentment de les seves condicions personals, socials o culturals, inclosos aquells que presenten dificultats.

Altres informacions d’interès AMPA Delegats de classe.

PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES

PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES: “els cargols”

PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES: “les tortugues”

PERÍODE D’ADAPTACIÓ EN IMATGES: “les granotes”

Reunió pares P3

More Related Content

What's hot

Similar to Reunió pares P3

Reunió pares P3