1. RAMPES I MOVIMENT
Experiència interdisciplinar:
Psicomotricitat i Descoberta de l’entorn
Núria Garcia Alsina
CEIP PRÀCTIQUES

2. Rampes i moviment :Contextualització de l’experiència.
Àmbit d’aplicació : Ed. Infantil
Alumnes de P5
Temps d’experimentació
Psicomotricitat: tres setmanes
(tres sessions de 1h. 15m.)
Aula de ciències: tres setmanes
(tres sessions de 45m)
Àrees del curriculum implicades
Espais utilitzats
Descoberta d’un mateix i dels
altres Sala psicomotricitat URV
Descoberta de l’entorn natural Aula de Ciències

3. “Les àrees s’ interrelacionen per crear uns
espais d’aprenentatge globalitzats on es
contribueixi al desenvolupament integral dels
infants, apropant-los a la interpretació del món,
donant-li significat i facilitant-ne la seva
participació activa.”
(Esborrany del nou currículum d’ed. Infantil)
“Les activitats han de tenir interès i significat per als infants. Tant les
àrees com els continguts han de tenir un tractament global i
interdependent.”
(Esborrany del nou currículum d’ed. Infantil)

4. El propi cos representa l’instrument de
coneixement més important a l’abast dels
nens i nenes. Utilitzen el cos en les
descobertes, exercitant els cinc sentits, la
capacitat motriu i la sensibilitat del plaer i les
emocions.
El moviment apareix en molts
dels seus jocs i de les seves
experimentacions: percepció
de les trajectòries,
transmissió de moviment ,
transferència energètica. Per
exemple, els infants realitzen
la percepció visual de la
trajectòria seguida per unes
pilotes en deixar-les caure
per una rampa.

5. TOBOGANS
Un bon inici de la experimentació amb rampes són els jocs amb el tobogan
que ens permeten :
- poder experimentar amb el propi cos
el moviment en un pla inclinat
- identificar la rampa com a màquina
simple per reduir l’esforç i
augmentar la velocitat

6. Exploració i reconeixement de les pròpies possibilitats a través del cos:
sensorials i perceptives, motrius , afectives i relacionals, expressives i
cognoscitives.
(Esborrany del nou currículum d’ed. Infantil)

7. Dona-li més força a
veure si puja fins dalt !
La meva arribarà primer!

8. EL PRIMER ESTUDI DE LA MODERNA FÍSICA DEL
MOVIMENT I LA GRAVETAT ES DIU QUE EL VA REALITZAR
GALILEU AMB PLANS INCLINATS I BOLES.

10. LA FORÇA DE LA GRAVETAT QUE
PROVOCA EL MOVIMENT
ACCELERAT DELS COSSOS
LLIURES, DÓNA AVIAT
MOVIMENTS MOLT RÀPIDS,
DIFICILS D’ ESTUDIAR
EXPERIMENTALMENT.

11. AMB EL PLA INCLINAT PODEM REDUIR A VOLUNTAT LA FORÇA QUE
DÓNA LLOC AL MOVIMENT I ACONSEGUIR QUE LES
ACCELERACIONS PROPORCIONALS A LES FORCES SIGUIN TAN
LENTES COM VULGUEM.

12. RAMPES
CONCEPTES IMPLICATS
RELACIÓ ENTRE FORCES I MOVIMENT.
INFLUÈNCIA DE L’ALÇADA (INCLINACIÓ) DEL PLA INCLINAT EN
MOVIMENT DELS COSSOS.
INFLUÈNCIA DEL MATERIAL DEL PLA INCLINAT.
INFLUÈNCIA DE LA FORMA DELS COSSOS EN EL MOVIMENT.
INFLUÈNCIA DE LA MASSA DE L’ OBJECTE QUE ES DESPLAÇA.

13. RELACIÓ ENTRE FORCES I MOVIMENT
LES FORCES FAN VARIAR LA QUANTITAT DE MOVIMENT DELS COSSOS
(CANVI EN L’ESTAT DEL MOVIMENT)
EFECTES QUE PRODUEIXEN LES FORCES:
EFECTES DINÀMICS
ACCELERAR FRENAR
ATURAR
POSAR EN MOVIMENT
EMPENYER
LLANÇAR

14. EFECTES ESTÀTICS:
CANVIS DE FORMA COM ALLARGAMENTS O DEFORMACIONS.
ELS COSSOS I LES DEFORMACIONS:
ELS COSSOS PODEN SER :
• DEFORMABLES :
plastelina , xiclet
ELÀSTICS :
En cesar la força que els deforma • RÍGIDS :
tornen a la seva forma inicial. formigó, bola d’acer
NO ELÀSTICS O PLÀSTICS
En cesar la força que els deforma
romanen deformats. (Fang)

15. QUINA D’AQUESTES DUES RAMPES TRIARIES PER BAIXAR MÉS DEPRESSA?
Jo el matalàs
perquè pots Del banc perquè
saltar des de dalt. rellisca molt.
En el matalàs si
seus dalt no pots
baixar. Al banc si
que baixes
El banc perquè és fi
i “resbala” més
Si no ens movem el El matalàs,
matalàs no ens deixa perquè saltes i
Jo trio el banc
baixar: no està prou fas bum.
perquè fa de
inclinat tobogan.
Jo el banc perquè
és com quan vas
descalç pèr casa
teva i rellisques

16. INFLUÈNCIA DE L’ALÇADA (INCLINACIÓ) DEL PLA INCLINAT EN
EL
MOVIMENT DELS COSSOS
COM MÉS INCLINADA ÉS UNA RAMPA , MÉS RÀPID ÉS EL
MOVIMENT I SI ANEM DISMINUINT EL PENDENT ARRIBARÀ UN
MOMENT EN QUE L’OBJECTE NO BAIXARÀ.

18. JUGUEM AMB LES RAMPES I ELS COTXES

21. FREGAMENT:
DUES SUPERFÍCIES EN CONTACTE OFEREIXEN UNA FORÇA QUE S’OPOSA
AL MOVIMENT, PROPORCIONAL A LA PRESSIÓ QUE PREM UNA SUPERFÍCIE
CONTRA L’ALTRA.

22. INFLUÈNCIA DEL MATERIAL DEL PLA INCLINAT.
LA DIVERSITAT DE MATERIALS UTILITZATS EN LES RAMPES
FACILITA L’ EXPERIMENTACIÓ DELS CANVIS QUE ES PRODUEIXEN
SI CANVIA LA TEXTURA DE LA SUPERFÍCIE DE LA RAMPA .

23. INFLUÈNCIA DE LA FORMA DELS COSSOS EN EL MOVIMENT.

24. INFLUÈNCIA DE LA MASSA DE L‘OBJECTE QUE ES DESPLAÇA.
EXPERIMENTEM AMB COSSOS MOLT SEMBLANTS PERÒ DE MASSES DIFERENTS.

25. ACTIVITATS AMB PLANS INCLINATS
LES ACTIVITATS AMB PLANS INCLINATS ESTAN DISSENYADES AMB LA
FINALITAT DE QUE ELS INFANTS EXPERIMENTIN EL MOVIMENT DELS
OBJECTES I LES FORCES IMPLICADES EN AQUEST MOVIMENT.
DESCRIPCIÓ DELS MATERIALS:
LES RAMPES DE DIFERENTS LLARGADES I ELS SUPORTS DE
DIFERENTS ALÇADES ENS PERMETEN EXPLORAR LES
CARACTERÍSTIQUES D’UN PLA INCLINAT (PER EXEMPLE QUÈ
SUCCEEIX QUAN S’AUGMENTA O ES DISMINUEIX LA INCLINACIÓ DE
LES RAMPES)
OBSERVAR I COMPARAR EL DESPLAÇAMENT DE DIFERENTS MÒBILS I
EXPERIMENTAR L’EXISTÈNCIA DELS FREGAMENTS ( MÒBILS COM
COTXES, BOLES , RUL·LOS,...)
OBSERVAR QUÈ PASSA SI FOLREM LES RAMPES DE MATERIALS DE
DIFERENTS TEXTURES.

26. MATERIALS UTILITZATS

27. QUÈ PODEM FER AMB ELS COTXES I LES RAMPES
DE VEGADES ELS MATERIALS TENEN ALTRES “UTILITATS” MÉS
ATRACTIVES QUE LES QUE PROPOSAVEM...

28. QUIN COTXE ARRIBARÀ MÉS LLUNY?
Experimentació d’accions que provoquen canvis en objectes i
materials, fent anticipacions i comparant els resultats

29. QUE PASSARÀ SI DEIXEM ANAR EL COTXE DE DIFERENTS ALÇADES?
Ús d’estratègies de mesura de longitud fent estimacions i
prediccionsi utilitzant unitats no convencionals.

30. COM ARRIBARÀ MÉS LLUNY, CARREGAT O DESCARREGAT?
Realització de mesures d’objectes manipulables per conèixer les
seves característiques i comparar-los