La nostra FELICITAT està a les nostres mans. Recordeu això: SEMPRE PODEM ESCOLLIR!!!! Sempre podem escollir: SER els CREADORS de la nostra VIDA, o bé, SER els ESCLAUS dels ALTRES i les seves REALITATS.
La nostra FELICITAT està a les nostres mans. Recordeu això: SEMPRE PODEM ESCOLLIR!!!! Sempre podem escollir: SER els CREADORS de la nostra VIDA, o bé, SER els ESCLAUS dels ALTRES i les seves REALITATS.
Escola de pares. Educació emocional i creixement personalDavid Gateu valls
Xerrada per explicar com crear una escola de pares, els principis teòrics en els qual enmarquem el creixement dels nostres fills dins el nostre creixement personal des de l'educació emocional.
La Integració Sensorial és el procés neurològic a través del qual les sensacions que provenen del nostre entorn i del nostre cos, són organitzades i interpretades en el nostre cervell, per generar una resposta adaptada.
La taula de llum: imaginació, experimentació i calma.Isabel Mas
La llum, tan natural com artificial és sempre present a la nostra vida. L’entorn és ple de fonts de lluminositat. A l’Escola bressol Gegants donem un tractament pedagògic a la llum, és a dir ,donem l’oportunitat als infants de mirar, trobar, experimentar… en definitiva de jugar amb totes les possibilitats lúdiques que ens ofereix la llum: Reflexos, descomposicions de colors, transparències, combinacions de llum i ombra…
La taula de llum és un excel·lent recurs per jugar-hi i experimentar-la.
Montse Cosidó - Jonathan Elbaz Som dos profesionals en l'art i la pedagogia que volem compartir la nostra experiència i les ganes de conèixer més persones
3. UNA QÜESTIÓ DE SUPERVIVÈNCIA
Els sentiments, les emocions i les reaccions emocionals són necessàries per sobreviure i
conviure amb amb els altres; un conjunt innat de sistemes d’adaptació a l’entorn que han
contribuit a la supervivència de l’espècie humana.
4. Naturalitat
Són una reacció natural del
nostre cos. Ens serveixen
per defensarnos d’estímuls
negatius.
També ajuden a motivar-nos
i aconseguir allò que és
beneficiós o evitar allò
negatiu per nosaltres.
Acció!
Ens permeten
estar actius en
moments d’alta
tensió.
Comunicació:
Formen part d’un
llenguatge no verbal
que ens ajuden a
comunicar entre els
individus.
Magatzem:
Les emocions
serveixen per
emmagatzamar i
extreure pensaments
d’una manera més
efectiva
Kit de
supervivència
ajuden a que les nostres
respostes siguin flexibles i
puguin ser canalitzades a
mida que creixem i
segons les situacions.
RAÓ!
Les emocions ens
ajuden a raonar
5. Neixem amb unes capacitats
bàsiques que s’aniran
desenvolupant a través de
les relacions afectives i
sensorials.
Per intentar entendre el
món intern d’una persona,
haurem d’entendre les
relacions que tingut amb la
seva família i grup social més
pròxim [...].
Sílvia Palou (2004)
EL PRINCIPAL MOTOR: LA FAMÍLIA
6. El repte: Omplir la maleta
El desenvolupament d’un infant, depèn
en gran mesura de la qualitat de les
interaccions biològiques i sensorimotrius
que la seva mare li procura abans,
durant i després del part.
I això serà el que ens arribarà a l'escola,
on li procurarem possiblement una
imatge diferent d'ell mateix de la que
fins ara se li ha procurat en el seu nucli
familiar i així, socialitzant-se amb els
seus iguals anirà construint la seva
pròpia imatge i l'autoconcepte.
8. l'infant que neix, creix, viu
i aprèn amb tot el seu cos,
amb totes les seves
emocions i interactua amb
el seu entorn més pròxim
creant-se una imatge
ajustada a la seva persona.
9. A L’ESCOLA...
Acollim als infants amb les seves
motxilles...
Per tant necessitam conèixer les
peculiaritats de cada un per tal
d’atendre a les seves necessitats.
Però.... Quines són?
Què hem de tenir en compte?
Com establim vincles?
Quins elements són importants?
Com es relacionen els infants?
En quin lloc queda la família?
Com és l’espai del que disposam?
Com sabem quins jocs posar?
Com ......?
10. Com afavorim el benestar dels infants a la nostra aula?
1. Entendre que cada infant ve
amb la seva motxilla (i n’hi de
molt feixugues!) i acceptar-lo.
2. Incloure allò que per ell és el
més important: la família
3. Ajudar-los a entendre el que
sent: allò que va per dins
4. Donar-los eines per tal que
aprenguin a manejar les
emocions i es puguin
relacionar positivament amb
els altres.
5. Dissenyar propostes
educatives: des de l’aula al
projecte
11. Els fils invisibles
Dibuixa tants marcs com persones que vulguis
dibuixar de la teva família.
Dins cada marc dibuixa un membre de la teva
família.
Dibuixa tants marcs com persones que vulguis
dibuixar de la teva família.
Fes un forat a cada cosat i passa el fil
Ja tens una guirnalda! Has fet visibleallò invisible…
12. LA RESPIRACIÓ
La respiració està relacionada amb les nostres emocions: quan esteim nerviosos, la
respiració és ràpida i sonora; quan esteim tranquils és pausada i harmònica.
13. Globus.... Infla’l pensant en totes
aquelles coses que donen
malestar.
DEIXAL’L ANAR!
Torna’l a inflar: ara pensant
en tot allò que et dóna
benestar. Fés un nus.
Ens posam en cercle i
aguantam el globus amb la
panxa, intentant que no
caigui
Feim dues files i rompem el
globus amb el cul!
17. TREBALLEM PER GRUPS.....
GRUP 1: LA CALMA. RESPIRA
GRUP 2: LA FAMÍLIA. UN MÓN DE FAMÍLIES
GRUP3: EXPLORADORS: EXPLORADORS EMOCIONALS
GRUP 4: EMOCIONS BÀSIQUES: DIARIO DE LAS EMOCIONES
GRUP 5: CUINERS: RECEPTES DE SUCRE I PLUJA
18. A la xarxa….
Universo de Emociones: http://universodeemociones.com
De Grapes: Pas a pas en l’educació: http://degrapespasapaseneducacio.blogspot.com.es
Les petites emocions: http://petitesemocions.blogspot.com.es
Por el camino de las emociones:
http://silvina-porelcaminodelasemociones.blogspot.com.es
LAPIZ DE ELE: http://lapizdeele.blogspot.com.es
WEB BISQUERRA: http://www.rafaelbisquerra.com/ca/
PINTEREST: https://es.pinterest.com/mruris/des-de-les-emocions/