Llibre de lectures curtes per treballar la comprensió lectora al cicle inicial de primària. Després de cada lectura hi ha una sèrie de preguntes explícites, la resposta de les quals es troba dins del text.
Llibre de lectures curtes per treballar la comprensió lectora al cicle inicial de primària. Després de cada lectura hi ha una sèrie de preguntes explícites, la resposta de les quals es troba dins del text.
Per practicar la cal·ligrafia en lletra d' impremta.Júlia Allès
The document provides instructions for a handwriting exercise. It includes spaces for a student's name and date and instructs them to trace each of seven vocabulary words. The source is identified as Handwriting for Kids website and copyright information is listed at the bottom.
Dossiers amb lectures de paraules o frases senzilles adequades al nivell dels alumnes que fa poc que han començat el seu procés d'alfabetització (Etapa Instrumental 1). En la majoria dels casos es tracta de diccionaris visuals o vocabulari, classificat per temes, acompanyat d'imatges .
Aquests LLIBREtS s'han creat amb materials procedents d'Internet (cartells, làmines, captures de pantalla...) que s'han agrupat formant petits llibre de lectura.
This document contains 71 pages created by teachers Raquel Girau and Susana Soler. Each page focuses on a different letter of the alphabet, listing words that begin with that letter. Words are provided in Catalan with the goal of teaching children letter sounds and vocabulary. Pages include letters from the Catalan, Spanish, and some English alphabets.
Dossiers amb lectures de paraules o frases senzilles adequades al nivell dels alumnes que fa poc que han començat el seu procés d'alfabetització (Etapa Instrumental 1). En la majoria dels casos es tracta de diccionaris visuals o vocabulari, classificat per temes, acompanyat d'imatges .
Aquests LLIBREtS s'han creat amb materials procedents d'Internet (cartells, làmines, captures de pantalla...) que s'han agrupat formant petits llibre de lectura.
El documento describe un curso de formación en el instrumento ADOS-G para la evaluación del autismo. El curso se llevará a cabo durante tres días en febrero de 2014 en Murcia y será impartido por la Dra. Amaia Hervás. Los asistentes aprenderán sobre la administración y codificación de los módulos del ADOS-G a través de presentaciones, videos y práctica. El curso capacitará a los asistentes para el uso clínico del instrumento.
Per practicar la cal·ligrafia en lletra d' impremta.Júlia Allès
The document provides instructions for a handwriting exercise. It includes spaces for a student's name and date and instructs them to trace each of seven vocabulary words. The source is identified as Handwriting for Kids website and copyright information is listed at the bottom.
Dossiers amb lectures de paraules o frases senzilles adequades al nivell dels alumnes que fa poc que han començat el seu procés d'alfabetització (Etapa Instrumental 1). En la majoria dels casos es tracta de diccionaris visuals o vocabulari, classificat per temes, acompanyat d'imatges .
Aquests LLIBREtS s'han creat amb materials procedents d'Internet (cartells, làmines, captures de pantalla...) que s'han agrupat formant petits llibre de lectura.
This document contains 71 pages created by teachers Raquel Girau and Susana Soler. Each page focuses on a different letter of the alphabet, listing words that begin with that letter. Words are provided in Catalan with the goal of teaching children letter sounds and vocabulary. Pages include letters from the Catalan, Spanish, and some English alphabets.
Dossiers amb lectures de paraules o frases senzilles adequades al nivell dels alumnes que fa poc que han començat el seu procés d'alfabetització (Etapa Instrumental 1). En la majoria dels casos es tracta de diccionaris visuals o vocabulari, classificat per temes, acompanyat d'imatges .
Aquests LLIBREtS s'han creat amb materials procedents d'Internet (cartells, làmines, captures de pantalla...) que s'han agrupat formant petits llibre de lectura.
El documento describe un curso de formación en el instrumento ADOS-G para la evaluación del autismo. El curso se llevará a cabo durante tres días en febrero de 2014 en Murcia y será impartido por la Dra. Amaia Hervás. Los asistentes aprenderán sobre la administración y codificación de los módulos del ADOS-G a través de presentaciones, videos y práctica. El curso capacitará a los asistentes para el uso clínico del instrumento.
Este documento presenta los títulos de varios cuentos escritos por estudiantes de segundo grado sobre diferentes emociones como el miedo, la tristeza, la alegría y la rabia. Cada cuento fue escrito por un par de estudiantes y presenta un tema emocional diferente. El documento enumera los títulos y autores de los cuentos creados en la clase de expresión escrita.
El documento presenta un mapa conceptual de tres personajes principales en una historia con un título y tema específicos. Cada personaje se describe con sus propias características para ayudar al lector a comprender mejor sus roles en la trama.
Protocol per a passar les proves de mecànica lectora
1. NORMES DE CORRECCIÓ
A.-MECÀNICA LECTORA
- ERRADES QUE PUNTUEN
1.-Omissió de paraules: en el full de l'aplicador es subratllaran les paraules
omeses, així com si és una línia sencera.
2.-Mala lectura: en el full de l'aplicador apuntarem sobre la paraula original la
manera com l'ha pronunciada.
a.-Les errades computades seran:
-Alteracions que afectin fonèticament a la paraula:
*canvi de so vocàlic
*canvi de so consonàntic
*transposicions de lletres o síl·labes
*omissions de sons o síl·labes
(una síl·laba amb més d'una alteració només es comptarà com una
errada)
-Omissió de paraules.
b.-No es computaran com a errades:
-La repetició de paraules o síl·labes per manca de seguretat.
-La mala accentuació dels mots.
-La dificultat de pronunciar una lletra determinada
-Els enganxaments o trencaments de mots.
-Les neutres.
-PUNTUACIÓ FINAL
Del nombre total de paraules llegides se'n restarà el nombre de paraules mal
llegides. Aquesta xifra serà el nombre de paraules per minut que llegeix el noi, és a
dir la velocitat lectora.
Partint d’aquesta velocitat als infants se’ls situarà en un nivell tenint en compte la
taula de baremació proposada per Alexandre Galí que presento a continuació i
que l'he adaptat en quan a la valoració, ja que no divideixo per trimestres dins d'un
nivell sinó que indico si es troba en un començament mig o final de curs.
2. TAULA DE BAREMACIO RAPIDESA LECTORA
fins a 23
24 a 32
33 a 43
44 a 58
59 a 65
66 a 72
73 a 82
83 a 88
89 a 96
97 a 106
107 a 112
113 a 118
119 a 124
125 a 127
128 a 130
131 a 133
134 a 136
137 a 139
140 a 142
primer inici (1I)
primer mig (1M)
primer final (1 F)
segon inici (2n I)
segon mig (2n M)
segon final (2n F)
tercer inici (3r I)
tercer mig (3r M)
tercer final (3r F)
quart inici (4t I)
quart mig (4t M)
quart final (4t F)
cinquè inici (5è I)
cinquè mig (5è M)
cinquè final (5è F)
sisè inici (6è I)
sisè mig (6è M)
sisè final (6è F)
superior a sisè ( + 6è )
B.-QUALITAT DE LA LECTURA (segons mètode VANEY)
a.-Lectura subsil·làbica (Sb): El nen no uneix les lletres, lletreja, nivell
inferior.
b.-lectura sil·làbica (S): llegeix síl·labes, pronunciades separadament,
sense formar paraules.
c.-lectura vacil·lant (V): l'alumne llegeix paraules senceres, però es detén
a l'atzar, degut a la dificultat que li suposa la lectura i no al sentit .
d.-lectura corrent (C): la detenció en la lectura es fa en els llocs que cal,
però aquesta és monòtona com si el nen no entengués el que llegeix.
e.-lectura expressiva €: el nen a més a més de detenir-se en els llocs
exigits pel sentit, pronuncia cada
frase amb l'entonació que convé.