Dokumen tersebut membahas tentang amalan kebersihan di sekolah, termasuk konsep, objektif, piawaian, tanggung jawab pengetua, guru, dan murid, serta peranan komunitas dalam mempromosikan kebersihan di sekolah.
Dokumen ini menyediakan kerangka kurikulum untuk pelajaran Pendidikan Seni Visual di kelas peralihan. Ia bertujuan untuk memperkukuh pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam bidang seni visual untuk persiapan ke peringkat sekolah menengah. Kurikulum ini terdiri daripada empat bidang utama iaitu Seni Halus, Reka Bentuk, Seni Kraf dan Komunikasi Visual, dan memberi tumpuan kepada pembangunan pemikiran kreatif
Rancangan pengajaran harian merupakan dokumen penting bagi guru untuk merancang pengajaran dan pembelajaran secara terperinci sebelum pengajaran bermula. Ia membantu guru menyusun aktiviti mengajar, menggunakan masa dengan cekap, dan menilai pencapaian murid. Format rasmi perlu digunakan untuk memastikan semua aspek penting disebut.
Dokumen tersebut membahas tentang amalan kebersihan di sekolah, termasuk konsep, objektif, piawaian, tanggung jawab pengetua, guru, dan murid, serta peranan komunitas dalam mempromosikan kebersihan di sekolah.
Dokumen ini menyediakan kerangka kurikulum untuk pelajaran Pendidikan Seni Visual di kelas peralihan. Ia bertujuan untuk memperkukuh pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam bidang seni visual untuk persiapan ke peringkat sekolah menengah. Kurikulum ini terdiri daripada empat bidang utama iaitu Seni Halus, Reka Bentuk, Seni Kraf dan Komunikasi Visual, dan memberi tumpuan kepada pembangunan pemikiran kreatif
Rancangan pengajaran harian merupakan dokumen penting bagi guru untuk merancang pengajaran dan pembelajaran secara terperinci sebelum pengajaran bermula. Ia membantu guru menyusun aktiviti mengajar, menggunakan masa dengan cekap, dan menilai pencapaian murid. Format rasmi perlu digunakan untuk memastikan semua aspek penting disebut.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep pembelajaran kontekstual dan pelaksanaannya di kelas. Pembelajaran kontekstual menekankan pengalaman langsung siswa, penyelesaian masalah, dan kaitannya dengan dunia nyata. Guru perlu menggunakan berbagai bahan dan strategi pengajaran interaktif untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Rangkaian pengajaran harian untuk kelas Tahun 3 Dinamik membincangkan keselamatan diri sebagai tema dengan tajuk "Jaga Keselamatan Diri". Murid akan membaca dialog, mengenal pasti kata kerja aktif tak transitif, membina ayat menggunakan kata kerja tersebut, dan membaca perkataan yang mengandungi suku kata terbuka.
Model pengajaran terdiri daripada lima komponen utama: analisis, rekabentuk, pembangunan, pelaksanaan dan penilaian. Komponen-komponen ini saling berhubung untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan cekap dan berkesan.
Dokumen ini membahas tentang definisi bahan sumber pengajaran dan pembelajaran serta jenis-jenisnya. Bahan sumber didefinisikan sebagai peralatan atau bahan perisian yang dapat mendukung proses pengajaran dan pembelajaran. Ada dua jenis bahan sumber yaitu bahan bercetak seperti buku dan bahan tidak bercetak seperti bahan visual, audio, dan komputer. Bahan sumber penting untuk mengatasi keterbatasan waktu penga
CATCH UP PLAN PANITIAASK TING 2
Rangkuman singkat dokumen ini adalah:
1. Dokumen ini menyediakan catch up plan untuk murid-murid Tingkatan 2 bagi mata pelajaran Teknik & Vokasional untuk tempoh Januari hingga Februari 2022.
2. Plan ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan kandungan kurikulum dan merapatkan jurang pembelajaran murid-murid.
3. Beberapa strategi dirancang termas
Dokumen ini membandingkan dua model reka bentuk pengajaran iaitu Model ASSURE dan Model ADDIE. Model ASSURE terdiri daripada 6 langkah dan lebih tertumpu kepada perancangan penggunaan media dalam pengajaran bilik darjah manakala Model ADDIE terdiri daripada 5 peringkat dan berfungsi sebagai panduan menyusun program latihan secara sistematik. Walaupun kedua-dua model mempunyai kelebihan masing-masing, terdapat jug
Program ini bertujuan untuk memupuk minat murid dalam bidang seni melalui empat bidang kegiatan utama iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membina, serta mengenal kraf tradisional. Aktiviti-aktiviti seperti melukis, membuat model, dan mempamerkan hasil kreatif akan dilaksanakan selama enam tahun untuk membantu pembangunan kreativiti dan pekaan estetik murid."
Rabindranath Tagore adalah seorang penulis dan pendidik India yang memperkenalkan falsafah nasionalisme dan internasionalisme. Beliau menekankan pendidikan sebagai proses mengembangkan kemampuan fizikal, intelek, moral, dan spiritual seseorang melalui pengalaman nyata dan tidak hanya teori. Tagore juga menyokong pendidikan nasional untuk menanamkan semangat patriotisme sementara pendidikan internasional untuk mempromosikan persahabatan ant
Pemerintah Indonesia berencana memperluas program vaksinasi COVID-19 ke seluruh provinsi. Target vaksinasi akan dicapai dengan melibatkan tenaga kesehatan di puskesmas dan rumah sakit di seluruh Indonesia untuk membantu proses vaksinasi. Program vaksinasi diperluas untuk mencapai herd immunity sehingga dapat memperlambat dan menghentikan pandemi COVID-19 di Indonesia.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep pembelajaran kontekstual dan pelaksanaannya di kelas. Pembelajaran kontekstual menekankan pengalaman langsung siswa, penyelesaian masalah, dan kaitannya dengan dunia nyata. Guru perlu menggunakan berbagai bahan dan strategi pengajaran interaktif untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Rangkaian pengajaran harian untuk kelas Tahun 3 Dinamik membincangkan keselamatan diri sebagai tema dengan tajuk "Jaga Keselamatan Diri". Murid akan membaca dialog, mengenal pasti kata kerja aktif tak transitif, membina ayat menggunakan kata kerja tersebut, dan membaca perkataan yang mengandungi suku kata terbuka.
Model pengajaran terdiri daripada lima komponen utama: analisis, rekabentuk, pembangunan, pelaksanaan dan penilaian. Komponen-komponen ini saling berhubung untuk memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan cekap dan berkesan.
Dokumen ini membahas tentang definisi bahan sumber pengajaran dan pembelajaran serta jenis-jenisnya. Bahan sumber didefinisikan sebagai peralatan atau bahan perisian yang dapat mendukung proses pengajaran dan pembelajaran. Ada dua jenis bahan sumber yaitu bahan bercetak seperti buku dan bahan tidak bercetak seperti bahan visual, audio, dan komputer. Bahan sumber penting untuk mengatasi keterbatasan waktu penga
CATCH UP PLAN PANITIAASK TING 2
Rangkuman singkat dokumen ini adalah:
1. Dokumen ini menyediakan catch up plan untuk murid-murid Tingkatan 2 bagi mata pelajaran Teknik & Vokasional untuk tempoh Januari hingga Februari 2022.
2. Plan ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan kandungan kurikulum dan merapatkan jurang pembelajaran murid-murid.
3. Beberapa strategi dirancang termas
Dokumen ini membandingkan dua model reka bentuk pengajaran iaitu Model ASSURE dan Model ADDIE. Model ASSURE terdiri daripada 6 langkah dan lebih tertumpu kepada perancangan penggunaan media dalam pengajaran bilik darjah manakala Model ADDIE terdiri daripada 5 peringkat dan berfungsi sebagai panduan menyusun program latihan secara sistematik. Walaupun kedua-dua model mempunyai kelebihan masing-masing, terdapat jug
Program ini bertujuan untuk memupuk minat murid dalam bidang seni melalui empat bidang kegiatan utama iaitu menggambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membina, serta mengenal kraf tradisional. Aktiviti-aktiviti seperti melukis, membuat model, dan mempamerkan hasil kreatif akan dilaksanakan selama enam tahun untuk membantu pembangunan kreativiti dan pekaan estetik murid."
Rabindranath Tagore adalah seorang penulis dan pendidik India yang memperkenalkan falsafah nasionalisme dan internasionalisme. Beliau menekankan pendidikan sebagai proses mengembangkan kemampuan fizikal, intelek, moral, dan spiritual seseorang melalui pengalaman nyata dan tidak hanya teori. Tagore juga menyokong pendidikan nasional untuk menanamkan semangat patriotisme sementara pendidikan internasional untuk mempromosikan persahabatan ant
Pemerintah Indonesia berencana memperluas program vaksinasi COVID-19 ke seluruh provinsi. Target vaksinasi akan dicapai dengan melibatkan tenaga kesehatan di puskesmas dan rumah sakit di seluruh Indonesia untuk membantu proses vaksinasi. Program vaksinasi diperluas untuk mencapai herd immunity sehingga dapat memperlambat dan menghentikan pandemi COVID-19 di Indonesia.
Dokumen ini membahas tentang Anugerah Nilam, sebuah kompetisi membaca untuk pelajar di Malaysia. Ia menjelaskan kriteria pertandingan, kategori peserta, dan perbandingan jumlah bacaan pemenang tahun 2013 dan 2014. Dokumen ini juga mengidentifikasi beberapa isu seperti penggunaan buku rekod bacaan yang disetujui dan perhitungan jumlah bacaan berdasarkan tahun berjalan.
Dokumen tersebut memberikan panduan tentang sistem pengurusan fail di Pusat Sumber Sekolah (PSS) yang teratur dan sistematik. Ia menjelaskan struktur fail induk dan anak yang perlu diwujudkan berdasarkan keperluan arkib serta contoh nombor fail mengikut topik. Ringkasannya, dokumen ini memberi panduan mengenai pengurusan fail PSS agar mudah dicari dan dipantau untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
1. The document contains a Gantt chart listing various activities taking place monthly from July to December at a school resource center.
2. Activities include staff meetings, training, orientations, courses, record management, book repairs, selection of proctors, and programs for committees and promoting new books.
3. Numbers 1-16 refer to these different activities and indicate whether they are planned (P), in progress (I), completed (C), or not occurring (blank) for each month.
Pusat Akses Sekolah (PuAS) adalah ruang pembelajaran mandiri dimana murid dapat melakukan self-learning menggunakan fasilitas komputer seperti di cyber cafe. Murid dapat mengakses sumber pembelajaran secara mandiri sesuai kecepatan diri. PuAS memiliki peraturan penggunaan dan keselamatan untuk menjaga peralatan.
Dokumen tersebut membincangkan kerangka kurikulum untuk kolej vokasional di Malaysia. Ia menjelaskan proses pembangunan kurikulum termasuk pemilihan program, modul, dan penentuan jam kredit. Dokumen ini juga memberikan contoh struktur kurikulum dan senarai kursus yang dicadangkan untuk pelaksanaan.
Dokumen tersebut membahas tentang program School Improvement Programme (SIP) di Malaysia yang bertujuan meningkatkan kualitas pendidikan dengan mengeluarkan sekolah-sekolah dari Band 6 dan 7. Dokumen tersebut menjelaskan tentang jalur layanan SIP, peran School Improvement Specialist Coaches, dan komite pengawas program SIP."
This document provides an overview of 13 different teaching methodologies:
1) Grammar Translation Method
2) Natural Approach
3) Direct Method
4) Audio-Lingual Method
5) Silent Way
6) Desuggestopedia
7) Community Language Learning
8) Total Physical Response
9) Communicative Approach
10) Content-Based Approach
11) Task-Based Approach
12) Cooperative Learning
13) Multiple Intelligences
Each methodology is described in terms of its general principles, typical activities, and key influences on the approach.
Teachers are seen as leaders in their schools and play an important role in student achievement and school culture. However, many school districts struggle to attract and retain qualified candidates for leadership positions. The document discusses concepts from leadership literature like confronting "brutal facts", having the right people in key positions, developing a culture of discipline, and viewing technology as an accelerator rather than a driver of success. It encourages teachers to see themselves as leaders and analyze how their school compares to highly successful organizations to help move from being good to great.
This document contains examples of timetables for primary schools. The first timetable is a sample early year timetable, with time allocated for routines, morning talk, theme-based modules in Malay and English, core modules in religion, Malay, English and math. The second timetable is a late year example with increased time for theme-based modules and core subjects. The third timetable shows a sample for Chinese primary schools, allocating time for routines, theme-based Malay and Mandarin modules, core modules in various subjects, activities and moral education.
[Ringkasan]
Dokumen tersebut menyenaraikan skala penilaian prestasi untuk murid prasekolah yang dikenali sebagai Standard Prestasi Prasekolah (SPTS). SPTS terdiri daripada tiga tahap pencapaian iaitu Menguasai, Sedang Maju, dan Belum Menguasai untuk menilai kemahiran dan pengetahuan murid dalam pelbagai bidang seperti bahasa, kemahiran sosial, dan nilai-nilai moral. SPTS digunakan oleh guru untuk merekod
Dokumen tersebut membahas strategi peningkatan prestasi akademik melalui headcount dan post-mortem. Headcount digunakan untuk mengenali potensi setiap murid dan menetapkan target prestasi, sedangkan post-mortem digunakan untuk menganalisis hasil ujian dan merancang tindakan perbaikan. Contoh penerapan headcount dan post-mortem di SMK Aminuddin Baki menunjukkan peningkatan prestasi murid.
4. Matlamat
Membudayakan penggunaan ICT di
sekolah
Mengurangkan nisbah komputer dengan
murid
Meningkatkan masa penggunaan
( contact hours ) komputer oleh murid
5. Objektif
Meningkatkan kemahiran murid dalam
mencapai maklumat
Membolehkan murid belajar dengan kadar
kendiri, terarah kendiri dan akses kendiri
dengan lebih berkesan
Meningkatkan penggunaan dan
penguasaan kemahiran ICT murid untuk
pembelajaran
6. Pusat Akses Sekolah
Konsep ala ‘ cyber café ‘, - menjuruskan
pembelajaran
Satu bentuk sokongan kepada proses p / p
Warga sekolah mendapatkan maklumat dan
berkomunikasi melalui penggunaan teknologi
maklumat
7. Murid menggunakan kemudahan dan proses
pembelajaran boleh berlaku pada bila – bila
masa
Guru sebagai pemudah cara - membuat
pemantauan
Memenuhi gaya pembelajaran murid yang
pelbagai
Membentuk masyarakat celik maklumat
8. Carta Organisasi
Jawatankuasa Pusat Akses
Penasihat : Pengetua / Guru Besar
Pengerusi : GPK Pentadbiran
Setiausaha : Guru Perpustakaan / Media
P. S/Usaha : Guru Penyelaras ICT
9. Ahli J/Kuasa : Ketua Bidang / Panitia
Sokongan Tenaga Lain :
Pengawas PSS / Pusat Akses / Briged ICT
( mengikut keperluan sekolah )
10. Pengurusan dan Pentadbiran
Merancang, merangka dan melaksanakan dasar
Memantau pelaksanaan program dan aktiviti
Memastikan semua aspek keselamatan diutamakan
Membuat perancangan peruntukan kewangan ke JPN
Menyediakan laporan
11. Susun Atur dan Peralatan
Ditempatkan di satu lokasi sahaja
Bersesuaian dengan ruang yang terdapat di
sekolah.
Keluasan minima – 22.5 m2 ( satu bay )
15. Peralatan dan Bekalan
Menerima 10 buah komputer, 1 switch 24 port,
1 pencetak dan perabot
Pemasangan jeriji dan sistem penggera
Peralatan dirangkaikan dengan rangkaian
setempat dan talian SchoolNet
Perisian yang dibekalkan bersama dalam
setiap komputer termasuk sistem
pengoperasian Windows, Microsoft Office dan
20. Waktu Operasi
Semasa Waktu Persekolahan
Selepas Waktu Persekolahan
Beroperasi - hujung minggu dan cuti sekolah
Pengawasan J/Kuasa PuAS - menjamin
keselamatan peralatan dan memantau
penggunaan
22. Cadangan Aktiviti
Mencari maklumat daripada Internet untuk
pembelajaran
Mengakses sumber maklumat seperti buku,
bahan bercetak @ digital ( e – learning )
Menyediakan tugasan dan slaid persembahan
berkaitan dengan pembelajaran
24. Waktu Operasi
Semasa Waktu Persekolahan
Selepas Waktu Persekolahan
Digalakkan beroperasi pada hujung minggu
dan cuti sekolah
Pengawasan J/Kuasa PuAS yang boleh
menjamin keselamatan peralatan dan boleh
memantau penggunaan
25. Keselamatan Bekalan Letrik
– Bekalan elektrik - 3 Fasa
boleh menampung penggunaan perkakasan
– Keupayaan minima bekalan elektrik dari
generator mestilah 30 kvA
– Kedudukan pendawaian dan punca kuasa
elektrik mestilah memenuhi piawaian JKR
26. Keselamatan Fizikal dan Perkakasan
– Ruang sesuai (22.5 m2)
– Lokasi yang strategik & selamat
– Peraturan dan garis panduan
penggunaan mestilah disediakan dan
dipaparkan di Pusat Akses
27. – Setiap kunci, peralatan, network
point dan kabel mestilah dilabelkan
– Buku log untuk merekod
pergerakan kunci
– Buku log untuk penggunaan
29. Keselamatan Sistem Rangkaian
– Semua komputer mesti dirangkaikan
dan boleh mengakses Internet
– Susun atur mengikut spesifikasi dan
piawaian pengkabelan KPM
– Aras Kebenaran Pengguna ( Access
Right ) mesti dihadkan untuk
mengelakkan daripada membuat
pengubahsuaian konfigurasi komputer
30. Keselamatan
Pihak sekolah perlu mengambil berat
aspek -aspek keselamatan seperti :
– Kemudahan infrastruktur
– Kemudahan fizikal
– Perkakasan
– Rangkaian
– Perisian
– Aplikasi
31. Keselamatan Perisian & Aplikasi
– Patches untuk sistem pengoperasian yang
terkini
– Perisian Anti – Virus yang terkini
– Menggunakan perisian yang berlesen
– Manual instalasi mudah diperolehi
32. Keselamatan Mengakses Internet
– Mesti mematuhi Pekeliling Kemajuan
Pentadbiran Awam Bil. 1 Tahun 2003 –
UPTM 159 / 526 / 9 Jld.3 (9) –
Garis Panduan Mengenai Tatacara
Penggunaan Internet Dan Mel Elektronik Di
Agensi – agensi Kerajaan
( Boleh dimuat turun daripada
http://www.mampu.gov.my
/mampu/bm/Circulars/BM/Main.htm)
33. Keselamatan Penyimpanan Bahan
– Pengguna TIDAK DIBENARKAN menyimpan
bahan di cakera keras komputer di Pusat
Akses Sekolah
– Sentiasa menyelenggara ruang cakera keras
komputer ( housekeeping ) untuk menjamin
pengoperasian komputer sentiasa di tahap
optimum dan stabil
34. Cadangan Peraturan
Dilarang membawa beg, makanan @ minuman
Dilarang membawa masuk sebarang cakera
perisian milik persendirian KECUALI dengan
kebenaran
Dilarang membawa keluar sebarang
perkakasan @ perisian komputer
35. Dilarang sama sekali mengusik sebarang
pendawaian @ sambungan kabel yang
terdapat di belakang komputer
Dilarang memasukkan sebarang perisian luar
dan mengubah konfigurasi komputer
Dilarang menyimpan semua hasil kerja dalam
cakera keras komputer
Pengguna hendaklah merekod penggunaan
komputer dalam buku log
36. SENARAI TUGAS
GURU PENYELARAS BESTARI
Merancang dan mengajar antara 6 – 8 waktu
Sebagai penghubung tunggal bg pihak sekolah
Mengurus dan menyenggara kemudahan ICT
dan perisian aplikasi yang dibekalkan
Menyelesaikan masalah teknikal
37. Menyediakan keperluan peralatan ICT utk
guru, membimbing penggunaannya dalam
proses p / p
Melatih guru menggunakan kemudahan ICT
secara efektif
Melatih staf menggunakan kemudahan ICT
di samping menggalakkan penggunaannya
dalam aktiviti pengurusan dan pentadbiran
38. Menyelaras penilaian perisian pendidikan
berdasarkan kriteria penilaian KPM
Pengurus e - mel
Memastikan integriti dan keselamatan data
Sebagai pakar rujuk dan pegawai sumber
ICT sekolah – sentiasa ikut perkembangan
semasa
39. Menyediakan laporan dan maklumat
perkembangan aktiviti sekolah bestari
Meningkatkan budaya ICT di sekolah
Menjalankan tugas lain yang diarahkan oleh
pengurusan sekolah dari masa ke semasa
42. OBJEKTIF
Memastikan
setiap PC dan Server
di Makmal Komputer di bawah
Projek Makmal Pengkomputeran
di bawah RMK 8
dikonfigurasi dengan betul
bagi membolehkan capaian ke Internet
melalui SchoolNet
43. Pelaksanaan PKR
Terdapat 516 / 706 sekolah mempunyai
makmal komputer – 516 sahaja sek. terlibat
Hanya SERVER yang baik dibuat konfigurasi
Komputer yang hardware rosak tidak akan di
konfigure
44. Server dan hardware rosak diselenggara oleh
VENDOR BERPUSAT – Syarikat Imatera
Konfigurasi SERVER memastikan DHCP
berfungsi untuk mengawal rangkaian mencapai
akses Internet
Sekolah yang TIADA makmal dipastikan
sekurang-kurangnya 1 PC mencapai akses
Internet
45. Makluman
Pihak sekolah dikehendaki menghubungi
BTMK bagi tujuan mengalih ROUTER
yang tidak berada di makmal ke Makmal
Komputer
Sila lapor kepada pihak GITN bagi
mengganti router yang rosak akibat kilat –
En. Rashid 013 - 9334195
46. LATIHAN GURU BESTARI
Kursus Dalam Perkhidmatan 4 Minggu
Anjuran BPG / BTP / Bahagian Sekolah
Tempat & Pelaksana Kursus : IPTAA
Urusetia Pemilihan Guru : PSPN / Sekolah
47. 7 Ambilan mulai Februari – Oktober 2007
25 peserta bagi setiap ambilan
Peserta – guru yang tidak pernah mengikuti
mana latihan / program pembestarian spt.
PPSMI, Kursus Prestariang dll.
