Proposal ini membahas penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas VIII dalam mengidentifikasi perubahan bentuk pointer Microsoft Excel menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction. Penelitian ini bertujuan meningkatkan pengetahuan siswa tentang identifikasi perubahan bentuk pointer pada Ms. Excel. Data diperoleh dari observasi pembelajaran dan evaluasi hasil belajar siswa.

1. Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) TIK
PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MENINGKATKAN KETRAMPILAN SISWA MENGIDENTIFIKASI PERUBAHAN
BENTUK-BENTUK POINTER PADA MS. EXCEL MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION PADA SISWA KELAS VIII

2. KATA PENGANTAR
Puji syukur senanatiasa kami panjatkan kehadirat ALLAH SWT, yang menciptakan
kehidupan dan menjadikan manusia yang telah dianugerahinya dengan akal dan budi
sehingga proposal Penelitian Tindakan Kelas ini Peneliti buat.
Penelitian ini Peneliti maksudkan sebagai acuan sistem pembelajaran peneliti agar lebih baik
lagi dalam mengajar siswa di SMA Negeri 2 Wakorsel. Penelitian ini diharapkan dapat
berpengaruh banyak terhadap siswa yang Peneliti ajarkan dalam mata pelajaran Teknologi
Informasi dan Komunikasi untuk tingkat SMA.
Peneliti menyadari, bahwa poposal penelitian jauh dari kesempurnaan oleh karena itu kepada
siapapun yang sekiranya dapat mengoreksi kesalahan – kesalahan yang ada dalam penelitian
ini. Akhirnya Peneliti ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu proses
penyusunan proposal Penleitian Tindakan Kelas ini.
Raha, Agustus 2013
Penulis

3. DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN...................................................................... i
KATA PENGANTAR.............................................................................. ii
DAFTAR ISI............................................................................................. iii
DAFTAR GAMBAR................................................................................. iv
DAFTAR TABEL...................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN......................................................................... 1
1. Latar Belakang..................................................................................... 1
2. Perumusan Dan Pemecahan Masalah.................................................. 2
3. Tujuan Penelitian................................................................................. 3
4. Manfaat Penelitian............................................................................... 3
BAB II LANDASAN DAN HIPOTESIS .................................................. 4
1. Landasan Teori...................................................................................... 4
2. Kerangka Berfikir................................................................................. 6
3. Hipotesis Tindakan............................................................................... 7
BAB III METODOLOGI PENELITIAN................................................... 8
1. Setting Penelitian................................................................................... 8
2. Subjek Penelitian.................................................................................... 8
3. Sumber Data.......................................................................................... 8
4. Teknik Dan Alat Pemgumpulan Data.................................................... 8
5. Validasi Data................................................................................ ......... 9
6. Analisis Data......................................................................................... 9
7. Indikator Kinerja................................................................................... 9
8. Prosedur Penelitian................................................................................ 9
9. Jadwal Penelitian.................................................................................. 11
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 12
Lampiran...................................................................................................... 13

4. BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) salah satu mata pelajaran yang ada pada tingkatan
SMA. Pelajaran TIK mengenai alat-alat informasi dan komunikasi yang digunakan oleh
manusia agar dapat berkomunikasi satu sama lain dan mendapatkan informasi dengan mudah.
Perkembangan TIK yang awalnya hanya dari berbicara langsung pada masa kuno sampai
berkomunikasi dan mencari informasi melalui internet pada masa modern seperti sekarang
ini.
Dengan adanya Teknologi Informasi dan Komunikasi proses pembelajaran semakin mudah
terutama adanya komputer. Pada tingkat SMA komputer dijadikan fasilitas untuk
pembelajaran, melalui program-program, siswa diberi pengetahuan tentang program-program
komputer terutama MS. Word dan Ms. Excel. Pada kelas X SMA kurikulum yang diajarkan
semester I/ganjil mengenai perangkat lunak pengolah kata dan semester 2/ genap mengenai
perangkat lunak pengolah angka. Karena materi yang diajarkan berkenaan dengan program-
program komputer, pembelajaran harus disertai penggunaan langsung (praktik) terhadap
salah satu program-program tersebut. Perangkat lunak pengolah kata program yang dipakai
adalah microsoft words dan perangkat lunak pengolah angka yang dipakai adalah microsoft
Excel, dan berhubung kurikulum yang dipakai masih Microsoft Office 2003, materi yang
diajar pun Microsoft Office 2003.
Dalam Ms. Office, program yang diajarkan adalah Ms. Word dan Ms. Excel. Tampilan Ms.
Word dan Ms. Excel 2003 disitu banyak sekali menu dan ikon-ikon yang digunakan, dan
Peneliti lihat masih banyak siswa yang menagalami kesulitan mengidentifikasi perubahan
bentuk-bentuk pointer pada Ms Excel, terutama di sekolah Peneliti yaitu MTs Al-Wathoniyah
2, dimana siswa MTs Al-Wathoniyah 2 sebagian besar dari kalangan ekonomi menengah ke
bawah yang tidak mempunyai fasilitas Teknologi Informasi dan Komunikasi seperti
komputer, nilai output SD yang kurang maksimal, banyaknya penggunaan kata Bahasa
Inggris yang terdapat dalam tampilan Ms. Excel serta fasilitas pembelajaran TIK di sekolah
yang kurang memadai, menjadikan siswa kesulitan memahami pelajaran TIK pada materi
Ms. Excel.
Dengan kurangnya siswa mengidentifikasi terhadap menu dan ikon Ms Excel terutama
masalah pemahaman perubahan bentuk-bentuk pointer Ms. Excel, maka dengan penelitian ini

5. dilakukan penerapan model pembelajaran Explicit Instruction agar siswa cepat mengerti
dalam mengidentifikasi masalah tersebut.
2. Perumusan dan Pemecahan Masalah
2.1.Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan sebagaimana telah disebutkan, maka rumusan
permasalahan yang diajukan dalam proposal adalah Apakah dengan model pembelajaran
Explicit Instruction dapat meningkatkan siswa terhadap identifikasi perubahan bentuk-bentuk
pointer Ms. Excel pada siswa kelas VIII-A MTs Al-Wathoniyah 2 Jakarta Timur.
2.2.Pemecahan Masalah
Siswa yang mendapatkan perhatian dan perlakuan khusus tentunya akan menghasilkan atau
menguasai yang berbeda pula dalam sebuah kelas atau kelompok bahkan perlakuan
individual sekaligus dengan diberikannya perlakuan dan perhatian yang lebih baik dalam
belajar di sekolah maupun di rumah, tentunya akan lebih baik pula penguasaan ketrampilan
atau konsep terhadap mata pelajaran – mata pelajaran yang dipelajarinya. Maka, dengan
menggunakan model pembelajaran yang variatif siswa akan lebih mudah mengidentifikasi
dan mengerti perubahan bentuk-bentuk pointer Ms Excel.
Diharapkan melalui model pembelajaran Explicit Instruction siswa dapat lebih mudah
mengidentifikasi dan mengerti perubahan bentuk-bentuk pointer Ms. Excel.
3. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian tindakan kelas ini terhadap siswa kelas VIII adalah
meningkatkan pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi perubahan bentuk-bentuk pointer
Ms.Excel dengan model pembelajaran Explicit Instruction.
4. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :
1.) MTs-Al-Wathoniyah 2
Dengan hasil penelitian ini diharapkan MTs Al-Wathoniyah 2 dapat lebih meningkatkan
dalam pengajaran menggunakan berbagai model pembelajaran agar siswa lebih baik dan
untuk diterapkan pada pelajaran lain.
2.) Guru
Sebagai bahan masukan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan di kelasnya.
3.) Siswa
Sebagai bahan masukan bagi siswa untuk lebih memahami dan mengerti perubahan bentuk-
bentuk pointer Ms Excel.

6. BAB II
LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
1. Landasan Teori
1.) Pengertian Teknologi Informasi dan Komunikasi
a. Pengertian Teknologi
Teknologi berasal dari bahasa Yunani, technologia, techne yang berarti keahlian’ dan logia
yang berarti ‘pengetahuan’. Dalam pengertian yang sempit, teknologi mengacu pada objek
benda yang dipergunakan untuk kemudahan aktivitas manusia, seperti mesin, perkakas, atau
perangkat keras.
Dalam pengertian yang lebih luas, teknologi dapat meliputi pengertian sistem, organisasi,
juga teknik. Akan tetapi, seiring dengan perkembangan dan kemajuan zaman, pengertian
teknologi menjadi semakin meluas, sehingga saat ini teknologi merupakan sebuah konsep
yang berkaitan dengan jenis penggunaan dan pengetahuan tentang alat dan keahlian, dan
bagaimana ia dapat memberi pengaruh pada kemampuan manusia untuk mengendalikan dan
mengubah sesuatu yang ada di sekitarnya.
b. Pengertian Teknologi informasi dan komunikasi
Teknologi informasi juga adalah suatu teknologi yang digunakan untuk mengolah data
termasuk memproses, mendapatkan, menyusun, menyimpan, memanipulasi data dalam
berbagai cara untuk menghasilkan informasi yang berkualitas, yaitu informasi yang relevan,
akurat, dan tepat waktu yang digunakan untuk keperluan pribadi, bisnis, dan pemerintahan
dan merupakan informasi yang strategis untuk pengambilan keputusan.
2.) Microsoft Excel
Ms. Excel adalah salah satu program aplikasi dari Ms. Office produksi perusahaan Microsoft,
untuk mengolah angka.
3.) Pengertian Pointer
Pointer adalah penunjuk untuk mengolah dokumen pada Ms. Excel.
Perubahan bentuk-bentuk pointer pada Ms Excel :
1.
: Digunakan untuk mengeblok Cell:
Letakkan pointer mouse di tengah cell dan mouse akan berubah seperti Gambar 2.1. :
b. Klik, tahan dan geser ke Cell (drag) yang ingin di blok.
c. Lepas button mousenya.
2. : Digunakan untuk menduplikasi (COPY) isi Cell:

7. a.
Gambar 2.2. pointer copy
Letakkan pointer mouse di pojok kanan bawah Cell dan mouse akan berubah seperti Gambar
2.2. :
b. Klik, tahan dan geser (drag) ke Cell yang ingin di copy.
c. Lepas button mousenya.
3. : Digunakan untuk memindahkan (MOVE) isi Cell:
a.
Gambar 2.3. pointer move
Letakkan pointer mouse di sisi atas, bawah, kiri atau kanan Cell dan mouse akan berubah
seperti Gambar 2.3. :
b. Klik, tahan dan geser (drag) ke Cell yang diinginkan.
c. Lepas button mousenya.
Jika ingin memindahkan beberapa Cell, blok dahulu Cellnya.
4. : Digunakan untuk melebarkan kolom (COLUMN)
a. Letakkan pointer mouse tepat digaris emisah antar kolom dan mouse akan
berubah seperti Gambar 2.4. :
b.
Gambar 2.4. pointer column
c. Drag ke kanan atau ke kiri sesuai kebutuhan
d. Lepas button mousenya
5. : Digunakan untuk melebarkan baris (ROW)
a.
Gambar 2.5.. pointer row
b. Letakkan pointer mouse tepat digaris pemisah antar baris dan mouse akan
berubah seperti Gambar 2.5. :
c. Drag ke kanan atau ke kiri sesuai kebutuhan
d. Lepas button mousenya
6. Cara mengeblok dengan menggunakan keyboard
a. Letakkan pointer di cell yang akan diblok.
b. Tekan tombol Shift di papan keyboard dan tahan.

8. c. Tekan tombol panah kanan () selangkah demi selangkah untuk mengeblok ke arah
kanan, atau panah kiri () untuk mengeblok ke arah kiri, atau panah atas () untuk
mengeblok ke arah atas, atau panah bawah () untuk mengeblok ke arah bawah.
d. Lepas tombol Shiftnya.
4.) Model Pembelajaran Explicit Instruction
Langkah-langkah :
1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
2. Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan
3. Membimbing pelatihan
4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
5. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan
2. Kerangka Berfikir
Berbagai macam model pembelajaran yang diberikan oleh para ahli beserta teori-teori tentang
model pembelajaran untuk para pengajar, disini Peneliti mengambil salah satu dari model
pembelajaran yaitu Explicit Instruction.
Kenapa Peneliti menggunakan Explicit Instruction ?
1.) Karena siswa yang kurang akan fasilitas pembelajaran seperti minimnya komputer pada
laboratorium sekolah, siswa jarang menggunakan atau mempraktikkan langsung program Ms
Excel.
2.) Banyak sekali siswa kesulitan untuk memahami dan mengerti tentang perubahan bentuk-
bentuk pointer pada Ms Excel. Meskipun sudah dijelaskan dan banyak mengerjakan latihan
soal.
3.) Diharapakan dengan menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction, siswa dapat
lebih mudah mengidentifikasi dan mengerti tentang perubahan bantuk-bentuk pointer pada
Ms Excel.
4.) Diharapkan keadaan kelas dan siswa menjadi aktif dan antusias terhadap mata pelajaran
TIK khususnya Ms Excel.
5.) Diharapakan juga antara siswa dengan siswa dapat bekerja sama satu sama lainnya dengan
baik.
3. Hipotesis Penindakan
Melalui model pembelajaran Explicit Instruction siswa dapat memhami dan mengerti
perubahan bentuk pointer Ms Excel bagi siswa kelas VIII MTs Al-Wathoniyah 2 Jakarta.

9. BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
1. Setting Penelitian
1.1.Tempat Penelitian
Tempat Penelitian Tindakan Kelas, bertempat di MTs Al-Wathoniyah 2 yang ber alamat di
jalan H. Sidin I Rawa Domba Duren Sawit Jakarta Timur
1.2.Waktu Penelitian
Waktu Penelitian Tindakan Kelas dilakukan pada tahun ajaran 2012-2013 dari Juli 2012
sampai dengan Juni 2013.
2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII – A MTs Al-Wathoniyah 2 Jakarta Timur jumlah
siswa 33 orang, yang terdiri 20 perempuan dan 13 laki-laki.
Pertimbangan Peneliti mengambil subjek penelitian tersebut dimana siswa kelas VIII – A
harus sudah dapat mengidentifikasi perubahan bentuk-bentuk pointer MS. Excel dan karena
Peneliti mengajar di kelas VIII-A.
3. Sumber Data
Adapun sumber data yang diambil untuk penelitian tindakan kelas ini diambil dari observasi
dan survey langsung keadaan kelas dan mengevaluasi pembelajaran siswa kelas VIII-A
mengenai masalah ini.
4. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Teknik dan alat yang dipakai untuk pengumpulan data dalam penelitian ini:
1.) dengan melakukan observasi terbuka, mengamatai pembelajaran siswa
2.) Melakukan evaluasi belajar seperti mengumpulan hasil nilai harian, nilai ulangan harian,
ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester terhadap siswa kelas VIII-A Mts Al-
Wathoniyah 2 Jakarta Timur.
3.) Mewawancarai siswa mengenai pembelajaran perubahan bentuk-bentuk pointer pada MS.
Excel.
4.) Siswa mengisi kuisoner yang Peneliti siapkan seputar masalah yang Peneliti teliti.
5. Validasi Data
Dari teknik pengumpulan data yang Peneliti pakai diharapkan Peneliti sebagai guru mata
pelajran TIK dan Kepala Sekolah MTs Al-Wahoniyah 2 dapat mengukur seberapa banyak
siswa yang dapat memahami model pembelajaran yang Peneliti pakai.

10. 6. Analisis Data
Setalah data dikumpulkan, maka tahap berikutnya adalah menganalisis data . analisis data
dari penelitian ini menggunakan tahap penyimpulan atau pemberian makna dimana akan
dibuat kesimpulan dalam bentuk pernyataan atau uraian singkat.
7. Indikator Kinerja
Dari penelitian tindakan kelas ini diharapkan model pembelajaran Explicit Instruction
1.) Siswa memahami dan mengerti perubahan bentuk-bentuk pointer pada Ms. Excel.
2.) Siswa bekerja sama antara siswa dengan siswa dengan baik dan disiplin
3.) Hasil evaluasi belajar siswa sesuai dengan yang diharapkan (mencukupi kriteria
ketuntasan minimal). Nilai KKM = 75, 80% dari 33 siswa.
8. Prosedur Penelitian
Adapun prosedur dari penelitian adalah
1.) Perencanaan Tindakan
Di langkah ini peneliti mempersiapkan
a. Materi pembelajaran TIK tentang perubahan bentuk-bentuk pointer Ms. Excel.
b. Menetapkan rencana 3 tahapan siklus tindakan.
c. Menyusun perangkat pembelajaran seperti program tahunan, program semester, silabus dan
RPP.
d. Menyusun bahan ajar seperti Lembar Kegiatan Siswa (LKS).
e. Menyusun alat/instrumen observasi baik untuk siswa maupun untuk guru peneliti.
f. Menyusun rencana evaluasi belajar seperti pengambilan nilai hasil belajar siswa untuk
melihat tingkat penguasaan materi siswa pada tiap siklusnya.
2.) Pelaksanaan Tindakan
Dari semua perencanaan yang disiapkan, peneliti akan melakukan pelaksanaan sesuai rencana
dengan menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction, dimulai dari
a. Peneliti masuk kelas dan membacakan tujuan pembelajaran.
b. Peneliti mendemostrasikan perubahan bentuk-bentuk pointer Ms. Excel.
c. Siswa mengamati dari apa yang peneliti demonstrasikan.
d. Peneliti dan siswa bertanya jawab dari apa yang kurang dan tidak diketahui dari siswa.
e. Siswa mempraktikkan perubahan bentuk-bentuk pointer pada program Ms.excel.
f. Siswa menarik kesimpulan dari materi yang telah diajarkan.
3.) Tahap Pengamatan/Observasi
Pada tahap pengamatan peneliti melakukan observasi disaat siswa sedang belajar, mengamati
siswa yang sedang berdiskusi, mengamati aktivitas siswa didalam kelas.

11. 4.) Tahap Refleksi
Tahap refleksi dimana peneliti mempunyai hasil akhir dari kesimpulan selama dilakukannya
observasi, apabila siklus pertama masih belum sesuai yang diharapkan pada indikator, makan
akan dilakukan siklus kedua dan seterusnya sampai siklus ketiga. Setelah siklus ketiga
dilakukan, apakah model pembelajaran Explicit Instruction telah berhasil penerapannya
terhadap siswa atau tidak.
9. Jadwal Penelitian
Jadwal penelitian dapat dilihat pada Tabel 3.1
Tabel 3.1 : Jadwal Penelitian
No KEGIATAN
MINGGU KE……..
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Perencanaan X x x x
2
Proses
Pembelajaran
X x x x x x x X x x x x
3 Evaluasi
4 Pengumpulan Data x x x X x x x X
5 Analisis Data
6 Penyusunan Hasil
7 Pelaporan Hasil
No KEGIATAN
MINGGU KE……..
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 Perencanaan
2
Proses
Pembelajaran
X x x x x x x X x x x X
3 Evaluasi
4 Pengumpulan Data X x x x x x x X x x x X
5 Analisis Data
6 Penyusunan Hasil
7 Pelaporan Hasil
No KEGIATAN
MINGGU KE……..
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
1 Perencanaan

12. 2
Proses
Pembelajaran
X x x x x x x X X x x X
3 Evaluasi
4 Pengumpulan Data X x
5 Analisis Data x x x x
6 Penyusunan Hasil x X X x
7 Pelaporan Hasil x X
DAFTAR PUSTAKA
D. Made Dharmawati, S.Pd, MM, 2009. Modul Penelitian Tindakan Kelas
(PTK), Modul, Jakarta.
Drs. Supriyanto, 2007. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 Kelas VIII,
Penerbit : Yudhistira.
Klinik-it.blogspot.com, 14.10. 21 November 2011.
Lutfi Zulfi, lutfizulfi.blogspot.com, 11.40. 21 November 2011.
Nursidik Kurniawan, A.Ma.Pd.SD, 2007. Upaya peningkatan hasil belajar
matematika melalui tehnik pemberian tugas pekerjaan rumah bagi
siswa kelas VI sekolah dasar negeri 1 Samudra Kulon, PTK, Kulon.
Ridwan, Tumeri, Rifki Fardian, Djubaedah, 2008. Teknologi Informasi dan
Komunikasi Kelas VIII, Penerbit : MGMP TIK Duren Sawit. Jakarta.
Rina, rinakarlinarina.blogspot.com, 13.20, 21 November 2011.
Lampiran 1. Contoh kuesioner