1. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
REKOD PENGGUNAAN KOMPUTER
BIL NAMA PENGGUNA KELAS TARIKH MASA TUJUAN T.TANGAN

2. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER

3. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
PERATURAN AM MAKMAL KOMPUTER
1. Dilarang membawa masuk beg, makanan, minuman dan topi keledar ke dalam
makmal komputer. Beg hendaklah disimpan di rak yang telah disediakan.
2. Dilarang membawa masuk sebarang cakera perisisan/disket kecuali dengan
keizinan Penyelaras/Pengurus makmal yang bertugas. Disket yang dibenarkan
di bawa masuk perlu terlebih dahulu diimbas (scan) menggunakan PC yang
dikhaskan sebelum digunakan dalam makmal komputer.
3. Daftarkan nama pengguna ke dalam Buku Log Penggunaan Makmal Komputer
(Murid)/(Guru) yang telah disediakan dalam makmal komputer.
4. Murid – murid hanya dibenarkan masuk ke dalam makmal bersama-sama guru
dan setelah mendapat kebenaran Penyelaras/Pengurus Makmal yang bertugas.
5. Guru perlu membuat tempahan awal apabila ingin menggunakan makmal
komputer.Guru perlu mengawasi murid-murid semasa berada di dalam makmal
komputer.
6. Sila pastikan pintu makmal komputer sentiasa ditutup.
7. Jangan ubah suai setting di dalam komputer kecuali mendapat kebenaran
daripada Pengetua/Penyelaras.
8. Dilarang membawa keluar sebarang peralatan/perkakasan/perisian dari makmal
komputer kecuali dengan kebenaran Pengetua/Pengurus yang bertugas.
9. Dilarang membuat bising di dalam makmal komputer.
Pengguna hendaklah menjaga kebersihan, keceriaan, dan keselamatan makmal
komputer.
Pengguna perlu memastikan semua komputer kecuali komputer teacher01
(Makmal Komputer A) dan teacher02 (makmal Komputer B) ditutup sebelum
meninggalkan makmal.
Sebarang masalah berkaitan komputer hendaklah dilaporkan segera kepada
Penyelaras/Pengurus makmal komputer yang bertugas seperti bunyi ganjil dan
bau benda terbakar.
Sila patuhi segala peraturan yang dinyatakan di atas supaya makmal komputer
dapat diuruskan dengan sempurna dan berkesan. Kerjasama anda amatlah dihargai.
1 0
10.
1 0
11.
1 0
12.
1 0
13.

4. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER

5. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
TEKNIK ‘KOTAK MINDA’ :
MENINGKATKAN KEBERKESANAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ICT
TINGKATAN 4.
Oleh:
Marhaizan Binti Sulaiman
SMK Palong Sebelas,Pusat Bandar Palong 4,5 & 6,
73430 Gemas,Negeri Sembilan.
Abstrak
Kajian ini dijalankan bertujuan untuk membantu dalam meningkatkan keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran ICT Tingkatan 4. Selain itu kajian ini bertujuan untuk
meningkatkan tahap kefahaman dan daya ingatan pelajar dengan penggunaan teknik “Kotak
Minda”. Tinjauan awal mendapati di antara faktor yang menyumbang kepada kemerosotan
keputusan peperiksaan pelajar ialah pelajar mudah lupa fakta-fakta penting, di samping
pelajar tidak mempunyai nota ringkas bagi memudahkan mereka mengingati fakta-fakta
penting. Kajian ini melibatkan 12 orang pelajar (responden) bagi kelas 4 Sains. Mereka
terdiri daripada 4 orang pelajar perempuan dan 8 orang pelajar lelaki. Tinjauan awal yang
dilaksanakan ialah melalui pemerhatian, pemeriksaan ke atas buku latihan, rekod markah
ujian, soal selidik dan temubual dengan pelajar dan guru-guru Ictl dan Ict yang lain.
Perancangan tindakan difokuskan melalui Teknik ‘KOTAK MINDA’ yang dilaksanakan
semasa aktiviti pengukuhan pelajar pada akhir pengajaran guru. Aktiviti yang dirancang
ialah melalui penggunaan peta minda menggunakan kata kunci berbantukan komputer dan
juga memberi dorongan kepada pelajar untuk mereka bentuk sendiri peta minda secara
kreatif. Secara keseluruhan, diharap teknik ‘KOTAK MINDA’ dapat memberi sumbangan
dalam meningkatkan minat dan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran ICT.
Pelbagai aspek diambil kira dalam menghasilkan P&P yang mampu meningkatkan
keberkesanan pelajar seperti gaya pengajaran guru, alat ABBM, teknik pengajaran dan
pembelajaran dan motivasi yang kuat daripada guru amatlah penting.

6. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
Kata kunci: Kesan penggunaan peta minda, pelajar tingkatan 4, kefahaman dan ingatan,
minat dan motivasi, amalan mengajar
1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU
Sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran saya telah diberikan 2 peringkat
kelas iaitu kelas pelajar atasan bagi matapelajaran ICT dan Pendidikan Sivik manakala
sederhana lemah bagi matapelajaran Matematik. Pendekatan pengajaran dan
pembelajaran bagi setiap peringkat kelas ini adalah berbeza. Tahap penguasaan pelajar
dalam untuk mengingati fakta-fakta penting adalah kurang memberansangkan walaupun
mereka terdiri daripada kelas atasan. Masalah yang dikenalpasti adalah dari segi teknik
pembelajaran membaca dan menghafal yang digunakan oleh para pelajar adalah tidak
begitu memuaskan.Saya telah diamanahkan untuk mengajar mata pelajaran Teknologi
Maklumat & Komunikasi (ICT) bagi tingkatan 4 Sains. Bilangan pelajar dalam kelas
Tingkatan 4 Sains ini adalah seramai 12 orang.
Melalui pemerhatian saya, setiap kali bermulanya sesi pengajaran dan pembelajaran (p&p),
saya akan mengimbas kembali tentang topik pembelajaran lepas di mana beberapa soalan
telah diberikan namun sebilangan pelajar tidak dapat mengingati dan menjawab dengan
baik. Selain itu melalui pemerhatian terhadap ujian yang diberikan berdasarkan bab 1,saya
dapati markah yang diperolehi oleh pelajar kurang memuaskan. Ini adalah satu penanda
aras yang agak membimbangkan kerana mereka adalah di antara pelajar yang diharapkan
menyumbang kepada keputusan 100% lulus dalam Sijil Peperiksaan Menengah kelak.
Bagi mengatasi masalah ini, saya telah membuat refleksi dengan mendapatkan pendapat
daripada Ketua Panitia ICT,Pn. Noor Aidah binti Mohd Idrus dan guru ICTL iaitu serta
guru-guru senior yang berpengalaman dalam pengajaran dan pembelajaran IT bagi
membimbing saya untuk memperbaiki teknik pengajaran dan pembelajaran saya. Di antara
kaedah yang telah dicadangkan ialah soal jawab topik sebelumnya setiap kali masuk ke
kelas, mengenalpasti masalah pelajar, teknik penceritaan dan memberikan lebih banyak
soalan latihan ketika menggantikan guru yang tidak hadir ke kelas tersebut.
Oleh itu, setiap kali sebelum pengajaran dan pembelajaran, saya cuba menyoal pelajar
secara rawak topik yang telah diajar sebelumnya.

7. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
Terdapat pelajar yang menyatakan,”Saya lupalah cikgu” dan ada yang diam membisu
walaupun soalan yang diajukan adalah daripada bab 1 yang boleh dikatakan agak mudah
berbanding bab yang seterusnya. Namun begitu, masalah lupa di kalangan pelajar tidak
dapat dielakkan dan ianya merupakan perkara biasa. Menurut Encik Lee Shok Mee, Buku
Psikologi Pendidikan (1997), “Tanpa kebolehan mengingat, segala yang dipelajari menjadi
sia-sia sahaja. Dari segi peperiksaan pula kebolehan mengingat menjadi asas ukuran untuk
menentukan sejauh mana seseorang murid telah mencapai pembelajaran. Oleh itu,
kegagalan mengingat fakta atau prinsip sudah tentu akan menjelaskan prestasi calon.
Justeru itu, calon tersebut dianggap telah gagal dalam pembelajaran”
Maka,sebagai guru yang mahukan kejayaan dalam menyampaikan isi kandungan pengajaran
yang berkesan saya perlu menyediakan satu kaedah pengajaran yang dapat memudah cara
pelajar untuk menguasai topik ini dan mengingati segala fakta yang berkaitan. Selain itu,
mereka mampu berfikir secara kreatif dan kritis menghubungkaitkan topik dengan
pengajaran.
.
Bentuk gambar rajah, jadual, peta minda dan sebagainya meningkatkan rangsangan kepada
minda murid untuk menguasai topik dengan lebih baik. Menurut Bletsas, (2011) peta minda
adalah satu alat yang berfungsi seperti pemikiran visual yang dapat membantu pelajar
mengorganisasi maklumat dengan berstruktur, memahami, mensintesis, ingat kembali
informasi maklumat melalui peta minda boleh membantu otak kita bekerja dengan lebih
cepat. Bagi tajuk yang diuji, saya telah memilih bentuk jadual dan peta minda. Kaedah
yang saya gunakan diharap dapat membantu pelajar bagi meningkatkan kemahiran,
memahami tajuk pembelajaran dan meningkatkan keupayaan untuk mengingati fakta
supaya pelajar dapat menjawab soalan peperiksaan mengikut standard yang ditetapkan.
Pelajar tidak dapat mengingati sepenuhnya fakta-fakta yang telah dipelajari.
Masalah yang dihadapi oleh pelajar yang dikenalpasti adalah :
1. Pelajar mudah lupa fakta-fakta penting

8. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
2. Pelajar tidak mempunyai nota ringkas bagi memudahkan mereka mengingati fakta-
fakta penting.
3. Pelajar kurang fokus terhadap pengajaran kerana kadangkala menggunakan komputer
semasa sesi pengajaran & pembelajaran.
3.0 ISU KEPERIHATINAN / FOKUS KAJIAN
Kajian ini berfokus kepada memberi pendedahan dan meningkatkan kemahiran
menjawab soalan objektif, struktur dan esei bagi mata pelajaran ICT dengan
menggunakan kaedah jadual dan membuat peta minda. Fokus kajian saya adalah untuk
mengatasi masalah lupa di kalangan pelajar. Selain itu, saya membuat kajian untuk
meningkatkan kefahaman dan kemahiran belajar pelajar dalam mengingati Subjek
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) terutamanya bagi sub topik Tingkatan 4.
Menurut Tony Buzan, pencipta kepada peta minda mengatakan peta minda adalah alat
berfikir yang paling berkuasa. Manakala Pengarah Microsoft iaitu Bill Gates mengenal
pasti kepentingan peta minda dalam artikelnya bertajuk “The road ahead – how mind
mappers are taking our information democracy to the next stage” .. “ satu generasi
perisian peta minda baru mampu diguna sebagai asas templet digital untuk bantu
menghubungkait dan mensintesis idea dan data, justeru mencipta pengetahuan baru.
Mengikut seorang penulis Dilip Mukerjea (1996) dalam bukunya bertajuk "Superbrain",
melalui pemetaan minda seseorang itu dapat... "learn MORE, remember MORE, use LESS
paper, invest LESS effort..." yang membawa maksud penggunaan peta minda dapat
memperolehi ilmu pengetahuan yang lebih banyak, mempertingkatkan daya ingatan tanpa
merugikan terlalu banyak kertas serta tenaga. Oleh yang demikian, kaedah ini secara
tidak langsung dapat meningkatkan daya ingatan pelajar-pelajar terhadap penguasaan
fakta ICT. Kemahiran penguasaan fakta ICT sangat penting. Sekiranya kemahiran ini
tidak dapat dikuasai oleh murid,maka kesukaran menjawab soalan esei dan struktur dalam
tempoh masa yang ditetapkan akan timbul. Kesungguhan dan komitmen murid juga amat
mempengaruhi keberkesanan kajian yang dijalankan ini.

9. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
3.1 Objektif Am
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kefahaman, ingatan pelajar dan keberkesanan
pengajaran & pembelajaran terhadap Subjek ICT Tingkatan 4.
3.2 Objektif Khusus
i) Membantu menarik minat pelajar dalam mata pelajaran ICT dengan
mengunakan kaedah peta minda.
ii) Menjana daya kognitif pelajar bagi mencerna dan menghasilkan idea secara
kreatif dan kritis melalui ilham dan gabungan idea-idea yang ada.
iii) Meningkatkan daya ingatan pelajar dalam mengingati fakta-fakta ICT
Tingkatan 4 dengan penggunaan teknik “Kotak Minda”
vi) Membantu pelajar menguasai teknik kemahiran belajar.
vii) Mencapai 100% peratus lulus dalam matapelajaran ICT.
4.0 KUMPULAN SASARAN
Kajian ini melibatkan 12 orang pelajar (responden) bagi kelas atasan iaitu kelas 4 Sains.
Mereka terdiri daripada 4 orang pelajar perempuan dan 8 orang pelajar lelaki. Saya
menggunakan pelajar kelas 4 Sains ini sebagai sampel adalah bertujuan agar pelajar dapat
mempelajari pelbagai teknik belajar yang boleh digunakan dan dimanfaatkan.
5.0 PERLAKSANAAN KAJIAN

10. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
5.1 Tinjauan Masalah
Sebelum saya meneruskan langkah-langkah dalam kajian ini, tinjauan terhadap masalah
perlu dikenalpasti. Ianya merangkumi aspek kecenderungan atau minat pelajar, teknik
pengajaran dan pembelajaran dan latih tubi.
Proses mengutip data ini akan dilaksanakan sepanjang proses pengajaran dan
pembelajaran bagi melihat sejauh mana keberkesanan sebarang teknik yang digunakan.
Tinjauan dilakukan dengan mengutip data seperti yang berikut:
5.1.1 Pemerhatian
Pemerhatian akan dilakukan ke atas tingkah laku murid semasa proses pengajaran dan
pembelajaran (P&P) berlangsung sebelum dan selepas kajian.
Melalui pemerhatian buku tulis pelajar dan penglibatan pelajar dalam kelas , ia dapat
mengukur minat pelajar tersebut terhadap mata pelajaran ICT selepas kajian tindakan ini
dilaksanakan. Penilaian boleh dibuat berdasarkan aspek penglibatan pelajar di dalam
seperti rajin bertanya soalan mahupun memberi pandangan mereka. Di sini lah guru boleh
melihat penglibatan pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
5.1.2 Pemeriksaan Buku Latihan
Mengenalpasti masalah sebenar yang dihadapi oleh murid untuk menjawab soalan –soalan
terutama soalan struktur dengan betul.
5.1.3 Soal selidik
Borang soal selidik disediakan dan diedarkan kepada murid-murid untuk mengetahui
maklumat yang berkaitan dengan tajuk mata pelajaran ICT yang diajar oleh guru Borang
ini diisi oleh murid bagi mendapatkan maklumat yang sebenar berkaitan dengan subjek
ICT. Contoh borang soal selidik di Lampiran 1.
5.1.4 Ujian Pra

11. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
Ujian pra dijalankan bagi menguji tahap sebenar pencapaian pelajar menjawab soalan
struktur. Ujian pra dijalankan sebelum sesi bimbingan kaedah Jadual dan peta minda
diperkenalkan.
Ia bertujuan untuk membezakan sebelum dan selepas menggunakan kaedah ini. Soalan-
soalan untuk Ujian Pra di Lampiran 2.
5.2 TINDAKAN YANG DICADANGKAN
Aktiviti-aktiviti yang dijalankan untuk kajian tindakan ini ialah :
Aktiviti 1
Langkah 1 Nota mata pelajaran perlu diringkaskan dan dipadatkan dengan
menggunakan perkataan penting yang mudah diingati (kata kunci) .
Langkah 2 Guru menggunakan kata kunci di dalam peta minda dan Peta minda yang
telah dibentuk ditambahkan dengan elemen animasi yang telah disediakan di
dalam perisian persembahan powerpoint. (Lampiran 3).
Langkah 3 Pelajar mendengar penerangan guru daripada persembahan powerpoint yang
mengandungi peta minda yang telah direkabentuk. Guru memberi gambaran
menyeluruh melalui peta minda menggunakan kata kunci yang digunakan.
Langkah 4 Guru memberi dorongan kepada pelajar untuk menggunakan dan
membuat sendiri peta minda merujuk bahan pelajaran lain seperti
nota yang diberikan oleh guru yang berdasarkan buku rujukan.
Aktiviti 2
Guru merangka peta minda di atas kad manila. Pelajar perlu mengisikan kata kunci dalam
peta minda tersebut. Aktiviti ini sebagai aktiviti di dalam kelas bagi
meningkatkan kemahiran menyusun nota secara sistematik dan berkesan.
(Lampiran 4)

12. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
Aktiviti 3
Mengukuhkan pemahaman dan daya ingatan pelajar mengenai topik Tingkatan 4 dengan
memberi soalan objektif dan subjektif.
6.0 JADUAL PERLAKSANAAN KAJIAN
Jangkamasa kajian adalah selama 3 bulan (04 Febuari – 05 Mei 2013)
Bil Aktiviti/Program Tarikh Pelaksanaan
1. Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data 04 Feb - 08 Feb
2013
2. Menulis proposal kajian 14 Feb - 22 Feb
2013
3. Merancang tindakan 25 Feb – 27 Feb
2013
4. Menjalankan aktiviti soal selidik 7 - 8 Mac 2013
5. Menjalankan ujian pra 21 Mac 2013
6. Menganalisis hasil dapatan dari ujian pra 22 Mac 2013
8. Melaksanakan tindakan : Aktiviti modul – jadual Sepanjang P& P

13. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
dan peta minda April 2013
9. Melaksanakan instrumen dan langkah
pemerhatian
Sepanjang April
2013
10. Ujian dan latihan berterusan untuk mengesan
pencapaian pelajar
24 April 2013
11. Menulis laporan kajian 1 -5 Mei 2013
Jadual 5 : Jangkamasa menyiapkan Proposal Kajian
7.0 KOS KAJIAN
Bil Jenis Bahan Kuantiti Harga Seunit Jumlah Kos
1. Kertas A4 2 rim Rm 9.00 Rm 18.00
2. Buku Catatan Guru 1 buah Rm 6.00 Rm 6.00
3. Pen Marker 1 set Rm 5.00 Rm 5.00
4. Kad Manila 6 gulung Rm 0.80 Rm 4.80
5. Magic Colour 14 set Rm 2.20 Rm 30.80
6. Plestersin 1 set Rm 3.50 Rm 3.50

14. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
Untuk
menjal
ankan kajian ini, saya telah mengenal pasti bahan dan kos yang akan terlibat. Jadual di
bawah menunjukkan anggaran perbelanjaan untuk kajian yang akan dijalankan.
JUMLAH Rm 66.90

15. [SMK ALAM BERAJA]MAKMAL
KOMPUTER
1. RUJUKAN
1. Bahagian Teknologi Pendidikan KPM, (2010). Modul Kajian Tindakan Teknologi
Pendidikan, Kuala Lumpur: Malaysia.
2. Chow Fook Meng, J. M. (2011). Kajian Tindakan: Konsep dan amalan dalam
pengajaran. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn Bhd.
3. Edinin, R. (2012). Penyelidikan Tindakan Kaedah dan Penulisan . Kuala Lumpur:
Freemind Horizons Sdn Bhd.