Pelaporan Akademik Panitia Bahasa Melayu bagi tempoh 5 hingga 10 tahun sebagai kajian untuk meningkatkan prestasi sekolah dan bagi memastikan peningkatan prestasi yang berterusan.
Projek Serlah Membaca dilaksanakan di Sekolah Kebangsaan Kertau untuk mempercepatkan penguasaan kemahiran membaca murid. Program ini menggunakan modul dan aplikasi pembacaan serta laman blog untuk menambah pembacaan murid secara menarik. Hasil penilaian menunjukkan peningkatan prestasi membaca murid.
Bahan ini memberikan ringkasan program MBMMBI (Memartabatkan Bahasa Malaysia Melalui Sekolah-Sekolah) dari tahun 2010 hingga 2016. MBMMBI melibatkan penyediaan bahan digital dan perisian kandungan dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris untuk digunakan di sekolah-sekolah. Bahan-bahan ini disampaikan kepada sekolah-sekolah melalui BTP (Bahagian Teknologi Pendidikan) dan PKG (Pusat Kegiatan G
Program ini bertujuan untuk meningkatkan pencapaian murid-murid cemerlang dan berpotensi cemerlang dalam peperiksaan Bahasa Malaysia. Beberapa program seperti Self Access Learning, Rakan Kamus, dan Anak Angkat dilaksanakan untuk menangani kelemahan-kelemahan murid dalam penguasaan kosa kata dan penulisan. Program-program ini diharapkan dapat mempertingkatkan pencapaian murid-murid tersebut.
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025) menetapkan 11 anjakan untuk transformasi sistem pendidikan dengan tujuan meningkatkan akses, kualiti, dan keberhasilan pendidikan bagi murid-murid Malaysia.
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan murid Tahun 2 Pandai dalam penggunaan huruf besar dengan menggunakan teknik warna. Teknik ini terbukti berjaya meningkatkan penguasaan murid untuk menulis huruf besar pada permulaan ayat dan selepas tanda noktah berbanding sebelumnya. Penggunaan warna juga meningkatkan daya ingatan dan sikap positif murid dalam aktiviti penulisan.
Dokumen ini membahas konsep umum Kurikulum 2013 dan landasan-landasan pengembangannya. Kurikulum 2013 dikembangkan untuk menyesuaikan tuntutan zaman berdasarkan hasil studi internasional yang menunjukkan prestasi peserta didik Indonesia masih tertinggal. Landasan pengembangannya mencakup filosofis, yuridis, konseptual, teoritis, dan empiris.
Kemdikbud menggunakan berbagai alat ukur untuk menilai mutu pendidikan, termasuk Ujian Nasional, UKG, INAP, dan PISA. Ujian Nasional tidak lagi digunakan untuk kelulusan siswa namun untuk menilai pencapaian standar kompetensi, dan siswa dapat mengulangnya untuk memperbaiki hasil. Deskripsi kompetensi pada UN dimaksudkan untuk memberikan makna penjelasan mengenai prestasi siswa agar pro
Dokumen tersebut membahas tentang program S1 dengan kewenangan tambahan untuk mengatasi masalah distribusi guru yang tidak merata. Tujuannya adalah menghasilkan guru dengan kompetensi utama dan tambahan agar dapat mengajar lebih dari satu mata pelajaran. Profil lulusannya adalah memiliki karakter kuat, kompetensi pedagogik dan profesional yang unggul, serta kepribadian dan sosial yang kuat.
Tapak dialog pelaksanaan intervensi program linus 2016 sekolah (terkini)elangkumaran
Dokumen tersebut berisi ringkasan hasil saringan dan tinjauan pasca pelaksanaan program LINUS 2.0 tahun 2016 untuk mata pelajaran Literasi Bahasa Melayu, Numerasi, dan Literasi Bahasa Inggeris untuk murid tahun 3 di sebuah sekolah. Dokumen ini juga memuatkan strategi untuk meningkatkan kemahiran murid yang lemah dan rancangan tindakan untuk meningkatkan kadar kehadiran murid.
Contoh kajian tindakan bahasa inggeris sekolah rendah Luisa Wong
Program PaMa (Papa Mama) dilaksanakan untuk meningkatkan prestasi murid dalam Bahasa Inggeris UPSR. Program ini melibatkan ibu bapa sebagai mentor untuk membantu murid belajar perkataan Bahasa Inggeris di rumah. Dua aktiviti utama ialah aktiviti HuWatWe untuk menghubungkan kata nama dan kata kerja, serta aktiviti Suratku Berjanji yang menggalakkan interaksi antara murid, ibu bapa dan guru. Program ini berjaya meningkat
Kajian ini bertujuan meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris di sebuah sekolah menengah dengan menggunakan simulasi peranan. Kajian ini mengenal pasti masalah pencapaian rendah pelajar dalam Bahasa Inggeris disebabkan kemahiran sebutan dan perbendaharaan kata yang lemah. Kajian ini akan menggunakan simulasi peranan untuk meningkatkan minat pelajar dan memperbaiki kemahiran
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Kurikulum 2013 memiliki kelebihan seperti pendekatan tematik dan penambahan unsur Pancasila di PPKn, namun juga kelemahan seperti jumlah jam pelajaran yang terlalu banyak dan penghapusan muatan lokal; (2) Untuk menjalankan kurikulum 2013 dengan baik, perlu menunda pelaksanaannya, merevisi draft secara lengkap, uji coba, dan pelatihan guru secara k
Projek Serlah Membaca dilaksanakan di Sekolah Kebangsaan Kertau untuk mempercepatkan penguasaan kemahiran membaca murid. Program ini menggunakan modul dan aplikasi pembacaan serta laman blog untuk menambah pembacaan murid secara menarik. Hasil penilaian menunjukkan peningkatan prestasi membaca murid.
Bahan ini memberikan ringkasan program MBMMBI (Memartabatkan Bahasa Malaysia Melalui Sekolah-Sekolah) dari tahun 2010 hingga 2016. MBMMBI melibatkan penyediaan bahan digital dan perisian kandungan dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris untuk digunakan di sekolah-sekolah. Bahan-bahan ini disampaikan kepada sekolah-sekolah melalui BTP (Bahagian Teknologi Pendidikan) dan PKG (Pusat Kegiatan G
Program ini bertujuan untuk meningkatkan pencapaian murid-murid cemerlang dan berpotensi cemerlang dalam peperiksaan Bahasa Malaysia. Beberapa program seperti Self Access Learning, Rakan Kamus, dan Anak Angkat dilaksanakan untuk menangani kelemahan-kelemahan murid dalam penguasaan kosa kata dan penulisan. Program-program ini diharapkan dapat mempertingkatkan pencapaian murid-murid tersebut.
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025) menetapkan 11 anjakan untuk transformasi sistem pendidikan dengan tujuan meningkatkan akses, kualiti, dan keberhasilan pendidikan bagi murid-murid Malaysia.
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan murid Tahun 2 Pandai dalam penggunaan huruf besar dengan menggunakan teknik warna. Teknik ini terbukti berjaya meningkatkan penguasaan murid untuk menulis huruf besar pada permulaan ayat dan selepas tanda noktah berbanding sebelumnya. Penggunaan warna juga meningkatkan daya ingatan dan sikap positif murid dalam aktiviti penulisan.
Dokumen ini membahas konsep umum Kurikulum 2013 dan landasan-landasan pengembangannya. Kurikulum 2013 dikembangkan untuk menyesuaikan tuntutan zaman berdasarkan hasil studi internasional yang menunjukkan prestasi peserta didik Indonesia masih tertinggal. Landasan pengembangannya mencakup filosofis, yuridis, konseptual, teoritis, dan empiris.
Kemdikbud menggunakan berbagai alat ukur untuk menilai mutu pendidikan, termasuk Ujian Nasional, UKG, INAP, dan PISA. Ujian Nasional tidak lagi digunakan untuk kelulusan siswa namun untuk menilai pencapaian standar kompetensi, dan siswa dapat mengulangnya untuk memperbaiki hasil. Deskripsi kompetensi pada UN dimaksudkan untuk memberikan makna penjelasan mengenai prestasi siswa agar pro
Dokumen tersebut membahas tentang program S1 dengan kewenangan tambahan untuk mengatasi masalah distribusi guru yang tidak merata. Tujuannya adalah menghasilkan guru dengan kompetensi utama dan tambahan agar dapat mengajar lebih dari satu mata pelajaran. Profil lulusannya adalah memiliki karakter kuat, kompetensi pedagogik dan profesional yang unggul, serta kepribadian dan sosial yang kuat.
Tapak dialog pelaksanaan intervensi program linus 2016 sekolah (terkini)elangkumaran
Dokumen tersebut berisi ringkasan hasil saringan dan tinjauan pasca pelaksanaan program LINUS 2.0 tahun 2016 untuk mata pelajaran Literasi Bahasa Melayu, Numerasi, dan Literasi Bahasa Inggeris untuk murid tahun 3 di sebuah sekolah. Dokumen ini juga memuatkan strategi untuk meningkatkan kemahiran murid yang lemah dan rancangan tindakan untuk meningkatkan kadar kehadiran murid.
Contoh kajian tindakan bahasa inggeris sekolah rendah Luisa Wong
Program PaMa (Papa Mama) dilaksanakan untuk meningkatkan prestasi murid dalam Bahasa Inggeris UPSR. Program ini melibatkan ibu bapa sebagai mentor untuk membantu murid belajar perkataan Bahasa Inggeris di rumah. Dua aktiviti utama ialah aktiviti HuWatWe untuk menghubungkan kata nama dan kata kerja, serta aktiviti Suratku Berjanji yang menggalakkan interaksi antara murid, ibu bapa dan guru. Program ini berjaya meningkat
Kajian ini bertujuan meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris di sebuah sekolah menengah dengan menggunakan simulasi peranan. Kajian ini mengenal pasti masalah pencapaian rendah pelajar dalam Bahasa Inggeris disebabkan kemahiran sebutan dan perbendaharaan kata yang lemah. Kajian ini akan menggunakan simulasi peranan untuk meningkatkan minat pelajar dan memperbaiki kemahiran
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Kurikulum 2013 memiliki kelebihan seperti pendekatan tematik dan penambahan unsur Pancasila di PPKn, namun juga kelemahan seperti jumlah jam pelajaran yang terlalu banyak dan penghapusan muatan lokal; (2) Untuk menjalankan kurikulum 2013 dengan baik, perlu menunda pelaksanaannya, merevisi draft secara lengkap, uji coba, dan pelatihan guru secara k
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang berbagai kata dan frasa dalam bahasa Melayu tradisional yang digunakan untuk menunjukkan hubungan kekerabatan, arah, simpulan bahasa, penanda wacana, peribahasa, dan bahasa istana dalam 3 kalimat atau kurang.
[Ringkasan]
Dokumen tersebut merupakan rancangan program peningkatan prestasi UPSR di Sekolah Kebangsaan Gembut untuk tahun 2015. Program yang dinamakan "FAJAR 2015" ini bertujuan meningkatkan pencapaian UPSR sekolah kepada 85% dengan 10 murid memperoleh 5A, berikutan prestasi rendah 73.47% pada UPSR 2014. Program ini akan melaksanakan berbagai aktiviti pembelajaran dan latihan untuk meningkatkan penguasaan murid dalam subjek UPS
Guru ini telah memberikan sumbangan profesional yang signifikan kepada pencapaian murid dalam pembelajaran bahasa Inggeris selama 4 tahun terakhir. Ia telah mengetuai pelbagai program akademik dan kokurikulum yang meningkatkan prestasi dan minat pelajar dalam bahasa Inggeris, seperti kelas tambahan, bengkel, aktiviti kelab bahasa, dan program motivasi. Hasilnya, markah dan kelulusan bahasa Inggeris murid meningkat secar
Dokumen ini merupakan rencana strategi kurikulum Bahasa Malaysia untuk tahun 2014-2016. Rencana ini menetapkan sasaran peningkatan capaian pelajar dalam penulisan dan pemahaman Bahasa Malaysia pada setiap tahun tingkatan dengan meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran guru.
Dokumen tersebut membahas rencana transformasi sistem pendidikan Malaysia dalam tiga gelombang mulai 2013 hingga 2025 dengan fokus pada meningkatkan akses, kualitas, dan ekuitas pendidikan serta mengubah peran JPN dan PPD untuk memberikan dukungan lebih kepada sekolah."
Dokumen tersebut membahas mengenai program dan aktivitas yang dilaksanakan di Sekolah Menengah Kebangsaan Seri Muara, Bagan Datoh untuk meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Bahasa Melayu dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Program-program tersebut meliputi kelas tambahan, program kaunseling, latihan soalan berserta modul jawapan, dan pendedahan kepada bahasa Melayu bagi pelajar non-Melayu.
Waves of english launching day final editirasuhaili
Dokumen ini membahas program Waves of English yang dirancang oleh Unit Bahasa Sektor Pengurusan Akademik Jabatan Pendidikan Negeri Kedah untuk meningkatkan pencapaian Bahasa Inggris di sekolah-sekolah negeri. Program ini meliputi berbagai aktivitas seperti program e-pocket, FATE, GIFT, blog, kunjungan bimbingan, dan monitoring oleh pegawai PPD dan JPN. Tujuannya adalah meningkatkan penguasaan tulis dan lisan siswa d
Rangkuman singkat dari dokumen tersebut adalah:
Pertemuan membahas pelaksanaan kurikulum bahasa melayu dan bahan pengajaran, fokus pada pengajaran pembezaan, penggunaan ICT, dan peraduan video bahasa melayu.
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang:
1) Standar prestasi untuk kemahiran bertutur, mendengar, membaca dan menulis bahasa Malaysia untuk murid tingkatan 6 SJKC
2) Mencakupi 3 kelompok kemahiran yaitu komunikasi lisan, membaca dan menulis
3) Menyediakan pedoman untuk menilai tingkat penguasaan bahasa dari sangat terhad hingga cemerlang
Rangkuman singkat dokumen ini memberikan contoh rancangan pengajaran harian kemahiran mendengar tutur untuk pelajaran Bahasa Malaysia Tahun 5. Rancangan ini membincangkan aktiviti pembelajaran untuk tema 'Hari Kantin - Mari Memasak' di mana murid akan belajar cara membuat sandwic melalui arahan audio dan langkah-langkah penyediaannya. Penilaian akan difokuskan kepada kemampuan murid memberikan respons lisan dan melaksanakan gerak
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1) Dokumen tersebut membahas mengenai pentingnya penetapan objektif pengajaran guru dan penggunaan strategi pengajaran yang sesuai dengan tingkat kemampuan murid.
2) Guru perlu memahami tingkat kemampuan tiga kelompok murid (cemerlang, harapan lulus, dan kritikal) dan merancang pelajaran sesuai dengan kelompoknya.
3) Penggunaan bahan bantu menga
The document discusses different types of thinking maps including circle maps, bubble maps, tree maps, double bubble maps, brace maps, flow maps, multi-flow maps, and bridge maps. Each map is used to organize different thinking processes such as defining concepts, explaining, classification, comparing differences, listing whole-part relationships, sequencing, stating causes and effects, and finding analogies. The document asks how each map can be used for these thinking processes.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka, Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Perencanaan Berbasis Data Satuan Pendidikan Jenjang SMP
Prestasi bm sjkcgr2001to2014
1. SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN ( C ) GUNONG RAPAT, IPOH
PELAPORAN PRESTASI LIMA ( 5 ) TAHUN ( 2010 HINGGA
2014 )
DAN PENCAPAIAN MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU
BAGI TEMPOH EMPAT BELAS ( 14 ) TAHUN
MULAI TAHUN 2001 HINGGA TAHUN 2014
PANITIA BAHASA MELAYU
Disediakan oleh ;
Penyelaras Program Peningkatan Akademik
Bahasa Melayu
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN ( C ) GUNONG RAPAT, IPOH
PELAPORAN PRESTASI LIMA ( 5 ) TAHUN ( 2010 HINGGA
2014 )
DAN PENCAPAIAN MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU
BAGI TEMPOH EMPAT BELAS ( 14 ) TAHUN
MULAI TAHUN 2001 HINGGA TAHUN 2014
PANITIA BAHASA MELAYU
Disediakan oleh ;
Penyelaras Program Peningkatan Akademik
Bahasa Melayu
2. Rasional ;
1. Gambaran pencapaian sebenar kualiti dan kuantiti
murid-murid sepanjang tempoh tahun perbandingan.
2. Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan program
peningkatan akademik yang dijalankan.
3. Merancang dan menguruskan penambahbaikan
program bagi tahun-tahun berikutnya.
Pemerhatian ;
1. Pengurusan kelas bahasa Melayu bagi sesebuah kelas
secara berterusan oleh guru yang sama ( tempoh 3
tahun dari tahun 4 hingga tahun 6 ).
2. Program bimbingan dan pementoran individu murid
secara berkualiti dan berkesan ( pupuk motivasi diri ).
3. Guna tenaga guru berpengalaman bagi kelas-kelas
terlibat peperiksaan awam.
Rasional ;
1. Gambaran pencapaian sebenar kualiti dan kuantiti
murid-murid sepanjang tempoh tahun perbandingan.
2. Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan program
peningkatan akademik yang dijalankan.
3. Merancang dan menguruskan penambahbaikan
program bagi tahun-tahun berikutnya.
Pemerhatian ;
1. Pengurusan kelas bahasa Melayu bagi sesebuah kelas
secara berterusan oleh guru yang sama ( tempoh 3
tahun dari tahun 4 hingga tahun 6 ).
2. Program bimbingan dan pementoran individu murid
secara berkualiti dan berkesan ( pupuk motivasi diri ).
3. Guna tenaga guru berpengalaman bagi kelas-kelas
terlibat peperiksaan awam.
4. 2. Graf Bandingan Prestasi Akademik Bahasa Melayu ( Pemahaman )
UPSR dari Tahun 2001 hingga 2014.
5. 3. Graf Bandingan ( % ) Prestasi Akademik Bahasa Melayu ( Pemahaman )
UPSR bagi Tahun 2001 hingga 2014.
6. 4. Graf Bandingan Gred Purata Mata Pelajaran Bahasa Melayu ( Pemahaman )
UPSR bagi Tahun 2009 hingga 2014.
7. TAHUN BIL. CALON BIL. GAGAL PERATUSAN
2005 332 109 32.83
2006 343 97 28.28
2007 334 76 * 22.75
2008 356 110 30.9
2009 344 106 30.81
2010 326 80 24.54
2011 299 91 30.43
2012 361 * 94 * 26.04
2013 266 63 * 23.68
2014 275 62 ** 22.54 *
5. Bandingan Jumlah Murid Gagal Mata Pelajaran Bahasa Melayu
( Pemahaman ) UPSR bagi Tahun 2005 hingga 2014.
** Pencapaian UPSR bagi Tahun 2012 adalah yang terbaik ( dalam tempoh 9 tahun dari
Tahun 2005 hingga 2014 ). Bilangan calon mengambil UPSR pada tahun 2012 paling
banyak dan bilangan calon gagal Kertas Pemahaman Bahasa Melayu agak kurang
berbanding tahun sebelum. Walaupun peratusan murid gagal pada tahun 2014 lebih
rendah berbanding tahun sebelumnya, namun bilangan calon UPSR adalah kurang.
** Pencapaian UPSR bagi Tahun 2012 adalah yang terbaik ( dalam tempoh 9 tahun dari
Tahun 2005 hingga 2014 ). Bilangan calon mengambil UPSR pada tahun 2012 paling
banyak dan bilangan calon gagal Kertas Pemahaman Bahasa Melayu agak kurang
berbanding tahun sebelum. Walaupun peratusan murid gagal pada tahun 2014 lebih
rendah berbanding tahun sebelumnya, namun bilangan calon UPSR adalah kurang.
8. 6. Graf Bandingan Jumlah Murid Gagal Mata Pelajaran Bahasa
Melayu ( Pemahaman ) UPSR bagi Tahun 2005 hingga 2014.
10. 8. Graf Bandingan Prestasi Akademik Bahasa Melayu ( Penulisan )
UPSR dari Tahun 2001 hingga 2014.
11. 9. Graf Bandingan ( % ) Prestasi Akademik Bahasa Melayu ( Penulisan )
UPSR bagi Tahun 2001 hingga 2014.
12. 10. Graf Bandingan Gred Purata Mata Pelajaran Bahasa Melayu ( Penulisan )
UPSR bagi Tahun 2009 hingga 2014.
13. TAHUN BIL. CALON BIL. GAGAL PERATUSAN
2005 332 141 42.47
2006 343 130 37.9
2007 334 79 * 23.65
2008 356 97 27.25
2009 344 92 26.74
2010 326 74 * 22.7
2011 299 67 * 22.41
2012 361 * 66 * 18.28 *
2013 266 42 ** 15.79 **
2014 275 60 * 21.82
**Pencapaian UPSR bagi Tahun 2012 adalah yang terbaik ( dalam tempoh 9 tahun dari
2005 hingga 2014 ). Bilangan calon mengambil UPSR paling banyak dan bilangan calon
gagal Kertas Penulisan Bahasa Melayu agak kurang berbanding tahun sebelum.
Pencapaian bidang penulisan lebih baik berbanding pemahaman walaupun terdapat
penurunan peratusan pada tahun 2014. Ini adalah data sebelum rayuan semakan
semula dilakukan.
**Pencapaian UPSR bagi Tahun 2012 adalah yang terbaik ( dalam tempoh 9 tahun dari
2005 hingga 2014 ). Bilangan calon mengambil UPSR paling banyak dan bilangan calon
gagal Kertas Penulisan Bahasa Melayu agak kurang berbanding tahun sebelum.
Pencapaian bidang penulisan lebih baik berbanding pemahaman walaupun terdapat
penurunan peratusan pada tahun 2014. Ini adalah data sebelum rayuan semakan
semula dilakukan.
11. Bandingan Jumlah Murid Gagal Mata Pelajaran Bahasa Melayu
( Penulisan ) UPSR bagi Tahun 2005 hingga 2014.
14. 12. Graf Bandingan Jumlah Murid Gagal Mata Pelajaran Bahasa
Melayu ( Penulisan ) UPSR bagi Tahun 2005 hingga 2014.
15. Ulasan tentang Potensi dan Kekangan dalam Program Peningkatan Akademik Bahasa Melayu di SJKC Gunong Rapat.
1. SJK(C) Gunong Rapat merupakan sebuah sekolah yang terletak di kawasan pinggir
bandar. Lebih daripada 95% murid sekolah adalah berasal dari keluarga yang tinggal di
taman-taman perumahan yang menggunakan bahasa Mandarin, bahasa daerah atau loghat
masyarakat Cina sebagai bahasa pertuturan dalam kehidupan seharian. Para pelajar amat
kurang berpeluang bertutur dalam bahasa Melayu. Mereka hanya berpeluang mempelajari
dan bertutur dalam bahasa Melayu semasa di sekolah. Keadaan ini merupakan kekangan
utama dalam memastikan berlakunya peningkatan penguasaan bahasa Melayu dalam
kalangan pelajar.
2. Berdasarkan analisis keputusan kemajuan pembelajaran bahasa Melayu para pelajar,
masih terdapat lebih kurang 30% murid tidak mencapai tahap penguasaan minima. Justeru,
pihak sekolah harus mengambil inisiatif untuk merancang pelbagai program agar dapat
mewujudkan lebih banyak peluang bagi para pelajar mempelajari bahasa Melayu semasa di
sekolah.
3. Bagi merealisasikan hasrat membantu kumpulan murid sasaran iaitu Kumpulan Murid
Halus (gred D) dan juga Kumpulan Murid Kritikal (gred E), maka program pembelajaran
secara berkelompok kecil ini direncanakan dengan teliti agar mereka dapat mencapai
matlamat yang diingini dengan lebih berkesan. Dengan usaha gigih membantu dua
kumpulan murid ini, beberapa pendekatan dan strategi telah dan sedang dilaksanakan agar
mereka akan turut serta berusaha untuk meningkatkan pencapaian akademik, khususnya
bagi mata pelajaran bahasa Melayu UPSR. Di samping itu, pelaksanaan program ini juga
bertepatan dengan salah satu program di bawah Program NKRA Kementerian Pelajaran
Malaysia untuk memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu selaras dengan dasar
Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI).