Jornades Òmnia al territori - juny 2014

1. JORNADES
TERRITORIALS ÒMNIA –
JULIOL 2014.
4 de juliol de 2014.
Punt ÒMNIA Banyoles

2. Q u i s o m, ...
La Fundació Servei Gironí de Pedagogia Social/ Fundació SER.GI
és una entitat privada, sense ànim de lucre, amb voluntat de
servei públic en el terreny de la Pedagogia Social.
La Fundació SER.GI fou creada el 31 de desembre de
1987

3. Breu història de l’entitat,...
1978: Associació Servei Gironí de Pedagogia Social (Associació SER.GI): pis d’acollida per a nois i
noies orfes
A començaments dels anys 80:
centre terapèutic (més tard, Fundació Teresa Ferrer)
programa de formació adreçat específicament als educadors d’asils.
1984-1989: Escola d’educadors especialitzats de Girona
1987: l’Associació SER.GI es reconverteix en Fundació SER.GI
1989: Escola d’Estiu sobre interculturalitat- Setmana Intercultural de Girona
1994: Suport Associatiu (Dinamització Comunitària Intercultural) i Intercanvi d’Experiències (Joves de
la Mediterrània).
2001-2005: Gestió del Pla Comarcal d’Integració dels Immigrats a la Comarca de la Selva
2002: Àrea d’habitatge: Blanes, Lloret, Girona, Arbúcies, Sant Hilari, Figueres
2001- 2011: Àrea d’educació:
2001: Atenció a la Diversitat
2006-2010: Projecte MIES
2008- 2010: Punt Accés Salt, per l’èxit educatiu
2011: Dispositius d’Accés, per l’inclusió dels joves

4. Àrea d’Educació...
Des de la Fundació SER.GI entenem que l’educació és un eix clau,
tant en la millora dels itineraris vitals de les persones, les famílies i
les comunitats educatives com en les causes del fracàs acadèmic i
els seus efectes, especialment amb i per a aquelles persones,
col·lectius i territoris en una situació de major vulnerabilitat i
exclusió.
És per això que des de finals dels 90, iniciem projectes en
l’àmbit educatiu, amb els quals complementem la tasca
desenvolupada pels centres escolars, en l’ acollida d’alumnat
nouvingut i el treball per a la integració amb el primer projecte de la
casa: Tallers d’educació en els valors de la convivència (1998).
Progressivament es van engegant nous projectes tant a Girona
com a Salt: Atenció a la Diversitat (2001) , Projecte MIES (2006),
Punt Accés Salt per l’èxit educatiu (2008), Altricis, Dispositius
d’Accés (2011) i Tarda Jove ( 2013-Lloret de Mar ).

5. Dispositius ACCÉS...
Línia de treball que neix l’any 2008 en el marc del Programa Accés de l’Obra social de
Caixa Catalunya. Punt ACCÉS Salt.
Era un recurs d’acompanyament tècnic i econòmic de les comunitats
educatives del territori que tenia com a finalitat la millora de l’’èxit escolar
pels adolescents i joves per a promoure una major qualificació professional
del col·lectiu, a partir d’una intervenció preventiva de caràcter comunitari.
En aquest marc es van iniciar dos projectes entorn l’èxit escolar:
1. Porta d’ACCÉS (línia d’acompanyament en la transició escola-treball)
2. Projecte Beques per a l’èxit escolar (suport econòmic a joves amb
potencial acadèmic d’excel·lència).

6. Eines de diagnosi i anàlisi
Per què aquest dispositiu s’implementa a Salt?....
A l’octubre del 2008 es du a terme una diagnosi de la situació entorn l’èxit escolar de Salt realitzant
entrevistes en profunditat i grups de discussió amb tots els agents educatius del territori: inspecció del
dept.ensenyament, tècnica d’eudació de l’Ajuntament, assessors LIC’s, Escola d’Adults, ONG’s del
sector,...
Posteriorment s’inicia una relació amb els agents implicats: proposar i valorar la seva acceptació del
projecte, la seva participació i implicació i la seva cor responsabilitat (acció Xarxa).
Les necessitats recollides en aquesta diagnosis i que han marcat els plans de treball 2010 i 2011 són
les següents:
- Millora de la comunicació i cooperació entre pares, centres educatius/tutors i alumnes.
- Millora del treball en xarxa de la comunitat educativa, especialment a nivell tècnic, i també
amb major connexió i coordinació amb els òrgans polítics municipals, comarcals i autonòmics .
- Millora de la cooperació entre els diferents centres de secundària del territori, per tal que
trobin una "marca" que distingeixi, aporti valor i prestigiï la acció educativa que estan realitzant .
- Espai de lleure educatiu per a joves, que contempli els següents eixos d'intervenció:
individualitzat/ itineraris, grupal, familiar i de dinamització comunitària.
- Ampliació i/o millora l'aprofitament de recursos educatius/formatius per a joves amb perfil de
fracàs escolar.

7. Porta d’ ACCÉS
Aquest dispositiu neix a Salt arrel de la necessitat
urgent detectada per diferents agents educatius del
territori, d’intervenir amb els joves més vulnerables
un cop finalitzada l’etapa d’escolarització obligatòria
ja que, per diferents motius, es desvinculen dels
sistema educatiu formal o informal.

8. Experiència d’acompanyament Porta d’ACCÉS
Què és Porta d’ACCÉS ?,....
Projecte que té com a objectiu principal evitar l’abandonament dels
estudis post obligatoris.
Va dirigit a joves de 16 a 18 anys que finalitzen l’ESO i no tenen cap
recurs formatiu per continuar el seu itinerari . Solen ser joves sense
el GES o bé amb graduat adaptat.
Es porta a terme a Salt des del curs escolar 2009/10.

9. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
Les línies estratègiques,...
L’acció es desenvolupa en base a tres línies estratègiques d’actuació:
Treball individual -
ACOMPANYAMENT
Treball grupal
Treball en xarxa

10. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
1. Treball individual.
Es marquen els itineraris individuals de formació i es dissenyen en base
al diàleg i consens a tres bandes: l’alumne (qui explica els seus
interessos formatius), la família ( qui té el paper clau i que amb l’’acció
es pretén incrementar el seu nivell d’autonomia i potenciar el rol
parental ) i la tècnica de l’actuació ( aporta la informació sobre els
recursos formatius al territori ).
Un cop iniciat un itinerari es fa el seu seguiment, la valoració, i
l’evolució, comptant amb aquests mateixos actors bàsicament i als que
s’afegeixen els professionals dels diferents serveis a on els joves estan
estudiant.
Puntualment donem suport en la gestió de les beques MEC pels estudis
post obligatoris.

11. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
2. Treball grupal – LINK-Creació
d’un servei grupal que definim com a mòdul de transició entre
l’ensenyament obligatori i el postobligatori.
El treball que es realitza en aquest espai en centra tant en incrementar
les competències bàsiques dels alumnes, com les competències
transversals per afavorir el seu accés a qualsevol tipus de recurs
formatiu.

12. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
3. Treball en xarxa.
Treball que s’engega amb la creació d’una comissió de seguiment
que és qui ajuda a definir el projecte i facilitar l’accés als recursos; així
com a la implementació del projecte a Salt.
Està formada per representants dels àmbits de l’educació formal i no
formal, tècnics de vàries àrees de l’ajuntament de Salt i dels serveis
bàsics d’atenció primària.
Des del servei Porta d’ ACCÉS treballem de forma coordinada amb
els diferents agents i professionals del territori per arribar a tots els
àmbits i donar el millor servei que podem als joves, posant especial
atenció a aquells més vulnerables.

13. Experiència d’acompanyament Porta d’ACCÉS
ITINERARIS INDIVIDUALS
D’ACOMPANYAMENT

14. Experiència d’acompanyament Porta d’ACCÉS
1. Itineraris d’acompanyament.
Com ho fem?
Ens coordinem amb els tres instituts públics de Salt. Als mesos de
maig/juny entrem a les aules de 4rt per fer: sessions d’orientació,
posant l’accent en els recursos per a joves que no graduaran, amb
els pares i mares dels alumnes i posteriorment presentem el
projecte i els joves omplen un full d’inscripció.
En finalitzar el curs acadèmic contactem amb totes les famílies i les
citem per valorar la situació de cada jove individualment ( interessos,
opcions formatives, períodes d’inscripció, requisits, etc,..).
A partir d’aquí s’inicia l’itinerari individual amb diferents graus
d’intensitat en base a la situació personal i familiar de cada jove.

15. Experiència d’acompanyament Porta d’ACCÉS
Algunes dades,....

16. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
Número total de joves atesos:
ANY 2009 2010 2011 2012 2013 TOTAL
66 74 153 210 145 648

17. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
Número total de famílies ateses:
ANY 2009 2010 2011 2012 2013 TOTAL
53 56 76 116 94 395

18. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
Tipus de recurs i número de joves que hi accedeixen:
TIPUS DE RECURS 2009 2010 2011 2012 2013 TOTAL
Batxilleral --- 17 17
Cicles Formatius Grau Mig 5 19 39 24 24 111
PTT’s - PQPI’s 88 1111 2266 1155 1177 7777
ESO (repeteixen) 9 6 7 6 7 35
ESCOLA ADULTS 1 2 3 15 6 27
Fundació OSCOBE 1 1 7 8 --- 17
CFO 9 8 9 15 --- 41
LINK’s 20 14 18 32 10 94
CASES OFICI --- 5 ---- ---- ---- 5
MONITOR/A SOCIOCULTURAL --- ---- 9 ---- ---- 9
ALTRES RECUROS 1 2 6 4 ---- 13
TOTAL 54 68 124 119 81 446

19. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
Acompanyament grupal
LINK
Mòdul formatiu de transició
ESO-Formacions Específiques

20. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
Què és?...
És un espai diari de formació i seguiment intensiu dels joves que,
detectats des dels Itineraris estant a l’espera de l’entrada a algun recurs
o prova d’accés.
Cooperem estretament i a tots nivells amb l’acció d’ Itineraris
d’Acompanyament Individualitzat, agents educatius i famílies.
A qui s’adreça?...
A un grup d' aproximadament 10 joves, entre 16 i 18 anys, que:
tingui motivació per millorar les seves competències bàsiques i
transversals per tal de facilitar el seu retorn al sistema educatiu.
no tingui un recurs formatiu assignat.
Quan es fa?...
De dilluns a dijous de 10 a 13. De setembre a juny.

21. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
Que volem?...
Facilitar un espai per reforçar i/o ampliar les competències
bàsiques i transversals adquirides durant l’’etapa formativa
anterior i que són necessàries per facilitar el retorn als sistema
educatiu reglat o l’accés a altres recursos formatius i laborals

22. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
Com ho fem?...
Reorientació dels itineraris de cada jove, plantejant objectius
assolibles en funció dels seus interessos, motivacions i
capacitats.
Reforç del nivell d’autoestima dels joves
Reconeixent i valorant els petits èxits assolits.
Establint un vincle emocional i afectiu amb cada jove.
Foment d’un aprenentatge acord als seus interessos i
motivacions

23. Experiència d’acompanyament Porta
d’ACCÉS
Posant èmfasis a l’educació en la diversitat i l’educació
emocional:
Potenciant el grup per tal de que cadascú se’n senti part
important a partir de les dinàmiques de grup
Mostrant al jove i al conjunt que cadascú d’ells és diferent i
especial i respectant els diferents ritmes d’aprenentatge.
Realitzant activitats i dinàmiques d’autoconeixement que
permetin al joves reconèixer potencialitats.
Implicant a la família mitjançant entrevistes de seguiment del
joves periòdiques.

24. Aprenentatges,...
La major part dels joves tenen motivació per continuar estudiant
però mostren una gran desorientació davant la construcció del
seu projecte
Relació directa entre la motivació per continuar l’itinerari
formatiu i l’adquisició d’hàbits com la puntualitat i l’assistència
diària. Per tant, per tal de millorar aquests hàbits és
imprescindible incidir en la motivació dels joves de forma
paral·lela.
Major implicació dels pares vers els itineraris
educatius/formatius dels fills és un aspecte protector essencial
contra el fracàs escolar. d’itineraris de vida satisfactoris.
Gran nivell d'incidència del treball cooperatiu:
cada jove pot realitzar un aprenentatge individual segons les
seves motivacions, capacitats i expectatives,
treballa competències transversals com l’assertivitat, el treball
en equip, la cooperació, l'afrontament del conflicte, etc..

25. Aprenentatges,...
El treball enfocat a l’augment de l’autoestima ha tingut un efecte
directe en la motivació dels joves per continuar estudiant.
L’existència d’un referent adult estable ha afavorit la creació de
vincle entre la professional i els joves, cosa que ha incidit en el bon
desenvolupament del projecte.
La davallada de l’oferta formativa ocupacional i la manca d’altres
formacions adequades, produïda ja durant el 2011, ha provocat
moments de desmotivació pel que fa a les expectatives
formatives d’alguns joves.

26. Actualment,...
La manca d’oferta formativa per a joves.
La situació de crisis socioeconòmica que incideix de
manera especialment intensa entre el col·lectiu de famílies
amb les que treballem i afecta de forma molt significativa
als joves que:
- Vi vencien i exterioritzen aquest malestar general.
- Manifesten un pessimisme important entorn la
incertesa del seu futur i el de les seves famílies.
I tot plegat queda palès en el seu comportament:
dificultat de concentració, un clima de certa tensió,
demanda d’atenció constant cap a les professionals,
etc.

27. Actualment,...
Joves de Salt que verbalitzen aquesta situació i la viuen amb
molta impotència amb expressions com ara: “a casa ningú
treballa”, “tenim molts de deutes”, “no hi ha feina per a ningú”,
“no puc entrar en cap curs perquè tot està ple””, ““sempre diuen
que em trucaran però no ho fan”, “potser haurem de marxar de
Catalunya”, “voldria treballar per ajudar a casa però és
impossible trobar feina”, “sé que haig d’estudiar i formar-me
però no sé si servirà de res”...
la salut i el benestar emocional dels joves amb els que
treballem està passant per moments de crisis i que en
certs casos els costa canalitzar-ho de forma constructiva.