Pengembangan media pembelajaran menulis teks eksplanasi berbasis aplikasi line@ SMA Negeri SATU INDRALAYA UTARA

1. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS
EKSPLANASI BERBASIS APLIKASI LINE@
SMA NEGERI 1 INDRALAYA UTARA
Pembimbing:
1. Dr. Subadiyono, M.Pd.
2. Dra. Sri Utami, M.Hum.
Oleh
Adela Meiske Putri
06021281621025

2. ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran dan mengetahui kelayakan media pembelajaran
berbasis aplikasi LINE@ pada pembelajaran menulis teks eksplanasi. Penelitian ini diterapkan pada siswa kelas
XI IPS 1 SMA Negeri 1 Indralaya Utara. Penelitian ini menggunakan metode research and development
(penelitian dan pengembangan) menggunakan langkah penelitian dan pengembangan Allesi dan Trolip. Teknik
pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik wawancara, angket atau kuesioner, dan lembar
penilaian. Hasil dari penelitian ini yaitu guru dan siswa membutuhkan media pembelajaran teks eksplanasi
berbasis aplikasi LINE@ untuk menumbuhkan motivasi dan minat siswa untuk menulis serta membantu siswa
belajar secara mandiri. Uji validitas media pembelajaran berbasis aplikasi LINE@ pembelajaran menulis teks
eksplanasi divalidasi oleh ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa. Uji validitas oleh ahli media mendapat skor 69
dengan skor maksimal 76 dan dapat dikategorikan sangat baik. Uji validitas oleh ahli materi mendapat skor 61
dengan skor maksimal 76 dan dapat dikategorikan sangat baik. Uji validitas oleh ahli bahasa mendapat skor 48
dengan skor maksimal 64 dan dapat dikategorikan baik. Untuk uji kelayakan media pembelajaran menulis teks
eksplanasi berbasis aplikasi LINE@ dinilai dari hasil uji coba oleh siswa. Uji penilaian kelayakan media oleh guru
mata pelajaran bahasa Indonesia mendapat skor 99 dengan skor maksimal 108 dan dapat dikategorikan sangat
baik. Uji kelayakan media melalui uji coba kepada 3 siswa yang mewakili tingkat pengetahuan tinggi, sedang, dan
rendah mendapat nilai rata-rata 59 dari 3 orang siswa dengan skor maksimal 68. Dengan demikian, disimpulkan
bahwa media pembelajaran menulis teks eksplanasi berbasis aplikasi LINE@ ini layak dan cocok digunakan
dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi.
Kata Kunci: Pengembangan, media, menulis teks eksplanasi, aplikasi LINE@, uji kelayakan

3. BAB I
PENDAHULUAN

5. 1. Mengapa media pembelajaran
digunakan dalam pembelajaran
menulis?
Wawancara narasumber
Media yang digunakan
Teknologi dalam pendidikan
Media pembelajaran
efektif dan interaktif
Alternatif pengembangan media

6. (1) Bagaimana analisis siswa dan guru terhadap
kebutuhan media pembelajaran dalam
pembelajaran menulis teks eksplanasi siswa
SMA Negeri 1 Indralaya Utara?
(2) Bagaimana rancangan media pembelajaran berbasis
aplikasi LINE@ pada pembelajaran menulis teks
eksplanasi siswa SMA Negeri 1 Indralaya Utara?
(3) Bagaimana validitas media pembelajaran berbasis
aplikasi LINE@ pada pembelajaran menulis teks
eksplanasi siswa SMA Negeri 1 Indralaya Utara?
(4) Bagaimana uji kelayakan media pembelajaran berbasis
aplikasi LINE@ pada pembelajaran menulis teks
eksplanasi siswa SMA Negeri 1 Indralaya Utara
berdasarkan uji beta?

7. (1) Menganalisis kebutuhan media pembelajaran
dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi
siswa SMA Negeri 1 Indralaya Utara.
(2) Mendesain rancangan media pembelajaran berbasis
aplikasi LINE@ pada pembelajaran menulis teks
eksplanasi siswa SMA Negeri 1 Indralaya Utara.
(3) Mendeskripsikan hasil validasi media pembelajaran
berbasis aplikasi LINE@ pada pembelajaran menulis teks
eksplanasi siswa SMA Negeri 1 Indralaya Utara.
(4) Mendeskripsikan kelayakan media melalui uji beta media
pembelajaran berbasis aplikasi LINE@ pada
pembelajaran menulis teks eksplanasi siswa SMA Negeri
1 Indralaya Utara.

8. Manfaat yang didapat dari penelitian ini bagi peserta didik yaitu:
 Memberikan alternatif media pembelajaran pada pembelajaran
menulis teks eksplanasi.
 Memberikan kemudahan dalam mempelajari materi menulis teks
eksplanasi dengan menggunakan media pembelajaran berbasis
LINE@.
 Meningkatkan motivasi belajar bagi peserta didik.
Manfaat yang didapat dari penelitian ini bagi pendidik yaitu:
 Memberikan pengetahuan dan pemahaman baru bagi pendidik
mengenai pemanfaatan media pembelajaran berbasis LINE@ dalam
pembelajaran menulis teks eksplanasi.
 Memberikan kemudahan antara pendidik dan peserta didik
melakukan pembelajaran diluar pembelajaran tatap muka di
sekolah.
 Memberikan kemudahan bertukar informasi mengenai
pembelajaran antara pendidik dan peserta didik.

9. BAB II
TINJAUAN
PUSTAKA

10. MEDIA
PEMBELAJARAN
TEKS EKSPLANASI
PEMBELAJARAN BERBASIS
TELEPON GENGGAM
(MOBILE LEARNING)
MENULIS
APLIKASI LINE@ Minat Siswa

11. MEDIA
PEMBELAJARAN
1 Pengertian media pembelajaran
2
Fungsi media pembelajaran
3 Klasifikasi media pembelajaran
4
Jenis-jenis media pembelajaran
5 Kriteria pemilihan media
pembelajaran
6
Mengembangkan media
pembelajaran
7 Manfaat media pembelajaran

12. 1 Pengertian Teks Eksplanasi
2
Struktur Teks Eksplanasi
3 Menyusun teks eksplanasi
TEKS EKSPLANASI
MENULIS

13. Aplikasi LINE@
1 Bagan struktur LINE@
2
Keunggulan LINE@
PEMBELAJARAN BERBASIS
TELEPON GENGGAM
(MOBILE LEARNING)
Minat Siswa

14. Penelitian Relevan
Penelitian yang relevan dengan penelitian ini
adalah penelitian yang dilakukan oleh Dienur
Aninuzzaman (2015), yang berjudul
“Pengembangan Media Pembelajaran Teks
Eksplanasi Berbasis Adobe Flash Pro CS5 Pada
Siswa Kelas VII Kurikulum 2013”.
Penelitian pengembangan (R&D) yang relevan
dengan bentuk penelitian ini adalah penelitian yang
dilakukan oleh Ayu Lestari(2018) dengan judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Menulis Teks
Cerpen Berbasis Aplikasi Line@ SMA Negeri 1
Tanjung Batu Kabupaten Ogan Ilir”.

15. BAB III
METODOLOGI
PENELITIAN

16. Metode Penelitian
Akan tetapi, pada penelitian ini, peneliti
menyederhanakan dan menyesuaikan
langkah-langkah pengembangan
menurut Allesi & Trollip berdasarkan
kebutuhan dalam penelitian
● Metode penelitian ini yaitu metode
penelitian dan pengembangan/research
and development. Model yang digunakan
dalam penelitian ini mengacu pada model
pengembangan yang dikembangkan oleh
Stephen M. Allessi dan Trollip.

17. Langkah Penelitian dan Pengembangan Menurut Allesi & Trollip
yang Disederhanakan
- Menentukan dan
mengumpulkan
sumber-sumber
- Menyiapkan
rancangan
pengembangan
media
- Membuat grafis
- Menginput isi atau
konten ke program
LINE@
- Melakukan uji alpha
- Perbaikan
- Melakukan uji beta
Planning / Tahap
Perencanaan
Design /
Tahap Desain
Devolepment / Tahap
Pengembangan

18. Subjek Penelitian
Subjek dalam identifikasi
kebutuhan pada penelitian ini
adalah 32 siswa kelas XI IPS 1
SMA Negeri 1 Indralaya Utara
Teknik Pengumpulan Data

19. Teknik Analisis Data
Teknik Analisis Data Angket
Angket digunakan untuk
memperoleh data kualitatif berupa
data analisis kebutuhan siswa dan
kebutuhan guru.

20. Teknik Analisis Data
Teknik Analisis Wawancara
Teknik Analisis Lembar Penilaian
Data hasil wawancara dengan guru
dan siswa digunakan sebagai data
tambahan identifikasi kebutuhan
produk yang akan dikembangkan.
Lembar penilaian digunakan untuk
memperoleh data hasil validasi produk
oleh para ahli, data analisis penilaian
produk oleh guru, dan data analisis
penilaian hasil uji coba oleh siswa.

21. Untuk membandingkan hasil penilaian tiap aspek dengan tingkat kelayakan
tertentu, maka digunakan teknik presentase dalam menganalisis Arikunto
dalam Purbasari (2012: 3) dengan rumus sebagai berikut.
Berikut ini presentase penilaian kelayakan media.
Agar dapat mengetahui kualitas media yang
dikembangkan termasuk dalam kategori layak atau
tidak, peneliti menggunakan kriteria penilaian apabila
masuk kategori “baik” maka media yang
dikembangkan dinyatakan “layak” digunakan sebagai
media pembelajaran.

22. BAB IV
HASIL
DAN
PEMBAHASAN

23. Tahap Perencanaan /
Planning

24. Identifikasi kebutuhan siswa
pada penelitian ini diambil dari
angket yang disebar kepada
siswa melalui google form.
Hasil identifikasi kebutuhan
media pembelajaran menulis
teks eksplanasi berbasis
aplikasi LINE@
Analisis Kebutuhan Siswa
Siswa menyetujui dan
mendukung pembuatan
media pembelajaran berbasis
aplikasi LINE@ untuk
digunakan dalam proses
pembelajaran menulis teks
eksplanasi.

25. Analisis Kebutuhan Siswa
Analisis kebutuhan mengenai harapan
siswa terhadap isi yang harus terdapat
dalam media pembelajaran menulis teks
eksplanasi berbasis aplikasi LINE@ dapat
dilihat pada tabel berikut.
Berdasarkan hasil tersebut,
peneliti memasukkan seluruh
pilihan isi ke dalam media
pembelajaran berbasis aplikasi
LINE@.

26. Analisis Kebutuhan Guru
Hasil identifikasi kebutuhan guru
terhadap media pembelajaran berbasis
aplikasi LINE@, guru setuju media
pembelajaran berbasis aplikasi LINE@
dikembangkan.
 Dapat menumbuhkan minat siswa
 Menarik dan dapat dipahami
 Memudahkan menyampaikan
materi
 Desain yang menarik
Pengertian, struktur, kaidah
kebahasaan, contoh penggunaan kaidah
kebahasaan, langkah-langkah menulis
teks eksplanasi, dan latihan menulis
teks eksplanasi bagi siswa.
Materi

27. Tahap Desain / Design

28. Rancangan Pengembangan Media Pembelajaran
Berbasis Aplikasi LINE@
Rancangan Komponen Isi Media Pembelajaran

29. Tahap Pengembangan /
Development

30. Tampilan Visual Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi LINE@
Tampilan awal media berbasis aplikasi LINE@ setelah ditambahkan sebagai teman

31. Akun bot (robot) yang dapat
membalas otomatis pesan berisi
materi pembelajaran dengan
menggunakan kata kunci yang
telah disusun dan diatur.

32. Uji Alpha

33. Uji Alpha

34. Uji Alpha

35. Uji Alpha
Penilaian Kelayakan Media Oleh
Guru
Penilaian kelayakan
media oleh guru mata
pelajaran bahasa
Indonesia dilakukan oleh
Muzamil, S.Pd.
Berdasarkan penilaian yang dilakukan oleh
guru mata pelajaran bahasa Indonesia
diketahui bahwa media pembelajaran berbasis
aplikasi LINE@ menulis teks eksplanasi
sangat baik dan layak untuk digunakan.
Penilaian yang diberikan oleh guru mendapat
skor 99 dari skor maksimal 108. Apabila
diubah menjadi presentase, penilaian dari
guru mencapai 91,66% yang dapat
dikategorikan sangat baik. Guru pengampu
mata pelajaran bahasa Indonesia juga setuju
dengan latihan yang diberikan kepada siswa.
Guru pengampu mata pelajaran bahasa
Indonesia memberi komentar bahwa latihan
yang diberikan juga sesuai dengan tingkat
pemahaman siswa.

36. Perbaikan Desain
Gambar 1: Sebelum Diperbaiki.
Gambar 2: Setelah Diperbaiki.
Gambar 1 dan 2 adalah perbedaan gambar sebelum dan
sesudah validasi oleh ahli materi. Revisi berdasarkan hasil
validasi dengan ahli materi meliputi penambahan sumber
pada bagian bawah paragraf apabila mengambil atau
mengutip paragraf
Revisi hasil validasi ahli
materi

37. Perbaikan Desain
Gambar 1: Sebelum Diperbaiki.
Gambar 2: Setelah Diperbaiki.
Gambar 1 dan 2 adalah perbedaan gambar sebelum
dan sesudah validasi oleh ahli materi. Revisi
berdasarkan hasil validasi dengan ahli materi meliputi
mempertegas perintah yang dibuat pada latihan 1 dan
2 agar pembagiannya jelas.

38. Perbaikan Desain
Gambar 1: Sebelum Diperbaiki.
Gambar 2: Setelah Diperbaiki.
Gambar 1 dan 2 adalah perbedaan gambar sebelum
dan sesudah validasi oleh ahli materi. Revisi
berdasarkan hasil validasi dengan ahli materi
menghasilkan perintah pada latihan 1 dan 2 sudah
diubah sehingga lebih jelas pembagian tugasnya.

39. Gambar 1:
Sebelum
Diperbaiki.
Gambar 2:
Setelah
Diperbaiki.
Gambar 1 dan 2 adalah perbedaan
gambar sebelum dan sesudah
validasi oleh ahli media. Revisi
berdasarkan hasil validasi dengan
ahli yaitu penggunaan huruf yang
digunakan lebih diperhatikan agar
meningkatkan tingkat keterbacaan
dan penggunaan warna tampilan
diperhatikan untuk meningkatkan
kejelasan tulisan.
Revisi hasil validasi ahli media

40. Gambar 1: Sebelum Diperbaiki.
Gambar 2: Setelah Diperbaiki.
Gambar 1 dan 2 adalah perbedaan gambar
sebelum dan sesudah validasi oleh ahli bahasa.
Revisi berdasarkan hasil validasi dengan ahli
kebahasaan yaitu penggunaan kata baku yang
disesuaikan dengan kata yang ada pada KBBI,
penggunaan kata baku yang diubah dan sudah
sesuai dengan KBBI.
Revisi hasil validasi ahli bahasa

41. Gambar 1: Sebelum Diperbaiki.
Gambar 2: Setelah Diperbaiki.
Gambar 1 dan 2 adalah perbedaan gambar sebelum
dan sesudah validasi oleh ahli materi. Revisi
berdasarkan hasil validasi dengan ahli kebahasaan
yaitu penggunaan tanda seru (!) di akhir perintah
pada latihan menulis sesuai koreksi
Revisi hasil validasi ahli bahasa

42. Gambar 1:
Sebelum
diperbaiki.
Gambar 2:
Setelah
diperbaiki.
Gambar 1 dan 2 adalah
perbedaan gambar sebelum dan
sesudah validasi oleh ahli
bahasa. Revisi berdasarkan hasil
validasi dengan ahli bahasa
yaitu merubah penggunaan kata
kerja pada rincian penjelasan
pada bagian mengembangkan
paragraf pola kronologis sesuai
koreksi.
Revisi hasil validasi ahli media

43. Uji Beta
Uji beta merupakan uji coba media pembelajaran
menulis teks eksplanasi berbasis aplikasi LINE@
yang dilakukan oleh perwakilan siswa.
1. Fia Nyimas Savitri
2. Himatul Aliyah
3. Lidia Devega
(tingkat pemahaman tinggi)
(tingkat pemahaman sedang)
(tingkat pemahaman rendah)
Siswa memberikan penilaian pada 7 aspek yang
terdiri dari kebenaran materi, penggunaan bahasa,
kelengkapan materi, kemenarikan penyajian,
penggunaan media, tampilan media, dan manfaat
media. Skor maksimal dalam penilaian ini adalah
68 dengan kategori sangat baik.

44. Hasil analisis kebutuhan media oleh guru dan siswa ini
menghasilkan media pembelajaran yang dapat
digunakan bagi guru dan siswa.
Pembahasan
1
Bagi guru, hasil penelitian
pengembangan ini dapat
dijadikan sebagai media
yang dapat membantu guru
dalam menyampaikan materi
pembelajaran menulis teks
eksplanasi dan menjadi salah
satu alternatif pengembangan
media pembelajaran bagi
guru.
Bagi siswa, hasil penelitian
pengembangan ini dapat membantu
memunculkan dan mengembangkan
ide, membantu menulis teks
eksplanasi yang sesuai dengan
struktur dan kaidah kebahasaan, dan
membantu siswa untuk dapat belajar
secara mandiri.

45. Dalam mengembangkan media pembelajaran yang baik, terdapat beberapa hal
yang perlu diperhatikan.
Sejalan dengan pendapat Sanjaya (2016:75) yang mengungkapkan bahwa
media dalam penggunaannya agar dapat memudahkan pembelajaran untuk
mencapai hasil yang optimal haruslah memiliki prinsip sebagai berikut.
1 Media harus sesuai dengan tujuan dan materi pembelajaran.
Sesuai dengan prinsip pertama pemilihan media menurut Sanjaya, media
pembelajaran berbasis aplikasi LINE@ yang dikembangkan oleh peneliti
sudah disesuaikan dengan tujuan dan materi pembelajaran. Selain itu
juga materi pembelajaran yang ada pada media pembelajaran sudah
disesuaikan dengan kebutuhan isi media pembelajaran yang diinginkan
oleh siswa.

46. 2
Media harus sesuai dengan minat, kebutuhan, serta kondisi siswa.
Sesuai dengan prinsip pemilihan media menurut Sanjaya yang kedua, diketahui
bahwa siswa memiliki minat yang baik terhadap media pembelajaran berbasis
aplikasi LINE@ yang dikembangkan oleh peneliti yang diketahui melalui analisis
kebutuhan siswa dan sudah sesuai dengan kondisi siswa karena dapat diakses melalui
handphone android serta dapat digunakan dengan mudah.
3 Media harus memudahkan peserta didik memahami materi
pelajaran.
Sesuai dengan prinsip pemilihan media menurut Sanjaya yang ketiga, media
pembelajaran berbasis aplikasi LINE@ yang dikembangkan oleh peneliti memuat
materi menulis teks eksplanasi yang memudahkan siswa dan membantu siswa
berlatih menulis teks eksplanasi melalui contoh dan latihan yang disediakan
dalam media pembelajaran.

47. 4
Media harus memperhatikan evektivitas dan efisiensi.
Sesuai dengan prinsip pemilihan media menurut Sanjaya yang keempat,
media pembelajaran berbasis aplikasi LINE@ sudah efisien untuk
digunakan karena penggunaan media pembelajaran melalui android yang
dekat dengan siswa dan sudah dimiliki oleh siswa.

48. Setelah media pembelajaran dikembangkan,
selanjutnya dilakukan penilaian media
pembelajaran oleh validator serta guru mata
pelajaran.
Berdasarkan hasil validasi ahli yang terdiri dari ahli
materi, ahli media, dan ahli kebahasaan, media
pembelajaran berbasis aplikasi LINE@
dikategorikan sangat baik dan layak untuk
diujicobakan.
Berdasarkan hasil penilaian guru mata pelajaran
media pembelajaran berbasis aplikasi LINE@
dikategorikan sangat baik dan layak untuk
diujicobakan.

49. Perbaikan produk setelah dinilai dan
divalidasi oleh ahli, kemudian produk diuji
kelayakannya dengan uji beta.
Dari uji coba yang dilakukan kepada 3 perwakilan
siswa, diperoleh hasil bahwa media pembelajaran
dikategorikan sangat baik dan layak untuk
digunakan.
Dalam proses pelaksanaan uji beta, terdapat dua
latihan menulis yang dilakukan oleh siswa yaitu
latihan memunculkan dan mengembangkan ide
melalui gambar seri berisi peristiwa terjadinya
fenomena banjir yang selanjutnya ditulis menjadi
teks eksplanasi yang lengkap.
Menurut siswa, latihan menulis teks eksplanasi
yang disediakan dalam media ini sangat
membantu memunculkan ide dan
mengembangkan ide tersebut menjadi sebuah
teks eksplanasi yang lengkap.
Hal ini sejalan dengan pendapat Nurhidayati, dkk (2019) bahwa dalam
pembelajaran menulis, guru harus dapat menggunakan media yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran itu sendiri. Semakin kreatif media yang digunakan dalam
pengajaran keterampilan menulis dan dapat mempraktikkannya, maka akan sangat
membantu siswa dalam menerapkan keterampilan menulis tersebut.

50. Perbaikan produk setelah dinilai dan
divalidasi oleh ahli, kemudian produk diuji
kelayakannya dengan uji beta.
Dari uji coba yang dilakukan kepada 3 perwakilan
siswa, diperoleh hasil bahwa media pembelajaran
dikategorikan sangat baik dan layak untuk
digunakan.
Dalam proses pelaksanaan uji beta, terdapat dua
latihan menulis yang dilakukan oleh siswa yaitu
latihan memunculkan dan mengembangkan ide
melalui gambar seri berisi peristiwa terjadinya
fenomena banjir yang selanjutnya ditulis menjadi
teks eksplanasi yang lengkap.
Menurut siswa, latihan menulis teks eksplanasi
yang disediakan dalam media ini sangat
membantu memunculkan ide dan
mengembangkan ide tersebut menjadi sebuah
teks eksplanasi yang lengkap.
Hal ini sejalan dengan pendapat Nurhidayati, dkk (2019) bahwa dalam
pembelajaran menulis, guru harus dapat menggunakan media yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran itu sendiri. Semakin kreatif media yang digunakan dalam
pengajaran keterampilan menulis dan dapat mempraktikkannya, maka akan sangat
membantu siswa dalam menerapkan keterampilan menulis tersebut.

51. 2
Berdasarkan hasil penelitian ini, media
pembelajaran menulis teks eksplanasi
berbasis aplikasi LINE@ dikategorikan
sangat baik dan layak digunakan.
Hasil penelitian di atas sesuai dengan
penelitian sebelumnya yang dilakukan
oleh Ayu Lestari (2018). Hasi penelitian
Ayu Lestari didapatkan bahwa media
pembelajaran berbasis aplikasi Line@
menulis teks cerpen menarik minat
siswa untuk belajar, membantu siswa
menulis cerpen, dan praktis digunakan
oleh siswa serta dikategorikan sangat
baik.
1
Hasil penelitian di atas juga sesuai dengan
hasil penelitian sebelumnya pada materi
menulis teks eksplanasi yang dilakukan
oleh Dienur Ainuzzaman (2015) dan
Yanuar Danu Prasetyo (2017). Hasil
penelitian Ainuzzaman didapatkan bahwa
media pembelajaran teks eksplanasi
berbasis adobe flash pro cs5 sesuai dan
dapat digunakan di sekolah karena media
dinyatakan layak dari uji coba produk
terbatas.

52. BAB V
SIMPULAN
DAN
SARAN

53. SIMPULAN
Proses pengembangan media
pembelajaran menulis teks eksplanasi
berbasis aplikasi LINE@ meliputi
analisis kebutuhan, membuat
rancangan pengembangan media,
membuat grafis, menginput isi
konten ke dalam program, melakukan
uji alpha, perbaikan, dan uji beta.
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan, guru
membutuhkan media pembelajaran menulis
teks eksplanasi diperlukan media yang dapat
membantu guru untuk menyampaikan materi
menulis teks eksplanasi dengan menarik serta
dapat dipahami serta mudah untuk digunakan.
Sedangkan siswa membutuhkan media yang
dapat membantu siswa memunculkan dan
mengembangkan ide menjadi teks eksplanasi
yang utuh dan media yang dapat digunakan
secara mandiri.

54. SIMPULAN
Media pembelajaran menulis teks
eksplanasi berbasis aplikasi LINE@
dari hasil penelitian ini dapat
digunakan untuk siswa di SMA
Negeri 1 Indralaya Utara. Hal ini
dibuktikan dengan hasil uji coba
kepada 3 perwakilan siswa yang
mewakili tingkat pemahaman tinggi,
sedang, dan rendah.
Media pembelajaran yang dikembangkan
dikategorikan sangat baik dan layak. Hal ini
dibuktikan dengan uji validitas kelayakan
media oleh ahli yang terdiri dari ahli materi,
ahli media, dan ahli bahasa.

55. SARAN
Berdasarkan kesimpulan, berikut pertimbangan dari hasil penelitin
pengembangan media pembelajaran yang dapat dijadikan sebagai bahan
pemikiran dan tindak lanjut penelitian berikutnya.
1 Pengembangan media pembelajaran menulis teks eksplanasi
menggunakan aplikasi LINE@ terus dilakukan sehingga dapat membantu
siswa dan guru dalam proses pembelajaran.
2
Pengembangan media pembelajaran oleh guru hendaknya terus
dilakukan agar menemukan bahan ajar lain yang sesuai dengan
kurikulum dan karakteristik siswa.
3 Pada penelitian ini, pengembangan media pembelajaran hanya sampai
tahap uji beta kepada 3 perwakilan siswa. Oleh karena itu, penelitian ini
dapat dilanjutkan oleh peneliti selanjutnya sampai uji lapangan (field
test).

56. DAFTAR
PUSTAKA

57. DAFTAR PUSTAKA

60. Terima Kasih