Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menemukan gagasan utama teks pada siswa kelas V SDN Kawedanan 2 Magetan dengan menggunakan metode pembelajaran SQ3R. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa 70% siswa mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi gagasan utama, namun penerapan metode SQ3R diharapkan dapat membantu siswa lebih aktif dan memahami materi. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif dan model siklus PTK, serta melibatkan perencanaan, pelaksanaan, refleksi, dan kesimpulan.

1. tin, Lailiyah

2. JUDUL
PENDAHULUAN
RUMUSAN MASALAH
TINDAKAN YANG DILAKUKAN
INDIKATOR KEBERHASILAN
TUJUAN
MANFAAT PENELITIAN
KAJIAN PUSTAKA
METODE
JADWAL
tin, Lailiyah

3.  Peningkatan Kemampuan Menemukan
Gagasan Utama Suatu Teks Yang
Dibaca Dengan Metode SQ3R Pada
Siswa Kelas V SDN Kawedanan 2
Magetan
tin, Lailiyah

4.  Ditemukan fakta bahwa siswa kelas V SDN Kawedanan 2
masih menemui kesulitan belajar dalam menemukan
gagasan utama teks yang dibaca. Hal ini terlihat dari hasil
tes akhir pembelajaran menunjukkan bahwa: ada 12
siswa (30%) yang kemampuan mengidentifikasi hubungan
makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai
makanan) mencapai nilai antara (75-100); terdapat 28
siswa (70%) mencapai nilai dibawah 75. Padahal nilai
ketuntasan minimal SDN Kawedanan 2 adalah 75.
 Akar penyebab rendahnya kemampuan menemukan
gagasan utama teks adalah kurang tepatnya dalam
memilih metode pembelajaran. Seharusnya siswa
diberikan materi melalui metode pembelajaran SQ3R.
Dimana metode pembelajaran ini mempunyai langkah-
langkah dalam menemukan gagasan utama teks yang
mudah.
tin, Lailiyah

5.  Bagaimana penerapan metode
pembelajaran SQ3R untuk meningkatkan
kemampuan menemukan gagasan utama
teks pada siswa kelas V SDN Kawedanan 2
Magetan?
 Apakah penerapan metode pembelajaran
SQ3R dapat meningkatkan kemampuan
menemukan gagasan utama teks pada
siswa kelas V SDN Kawedanan 2 Magetan?
tin, Lailiyah

6.  Survey: mencari judul, sub judul, gambar,
grafik, atau keterangan tambahan dari
sebuah teks
 Question: memunculkan berbagai pertanyaan
setelah melakukan survey
 Read: membaca teks dari awal hingga akhir
 Recite: mengungkapkan atau menuliskan apa
yang telah dibaca dengan menggunakan
kalimat sendiri dan menghubungkannya
dengan apa yang telah diketahui
 Review: mengingat kembali apa yang telah
dibaca
tin, Lailiyah

7. ASPEK CARA MENGUKUR
Keaktifan siswa mengajukan Diamati selama
pertanyaan pembelajaran berlangsung
Ketepatan waktu dalam Diamati dari kemampuan
membaca teks membaca teks
Interaksi antar siswa pada Diamati ketika siswa
kegiatan diskusi melakukan diskusi, dicatat
keterlibatan masing-masing
siswa dalam kelompok
Ketuntasan hasil belajar Dihitung dari nilai diskusi dan
tes akhir pembelajaran.
Siswa yang memperoleh
nilai lebih besar/sama
dengan 75 dinyatakan
tin, Lailiyah tuntas.

8.  Mendeskripsikan penerapan metode
pembelajaran SQ3R untuk meningkatkan
kemampuan menemukan gagasan utama
teks pada siswa kelas V SDN Kawedanan 2
Magetan
 Mendeskripsikan peningkatan kemampuan
menemukan gagasan utama teks dengan
metode pembelajaran SQ3R pada siswa
kelas V SDN Kawedanan 2 Magetan
tin, Lailiyah

9.  Manfaat Teoritik: memberikan sumbangan
pengetahuan pada khasanah pengetahuan
khususnya dalam bidang pembelajaran Bahasa
Indonesia di SD,
 Manfaat Praktis:
 Siswa: siswa akan lebih aktif dan memahami
sehingga kemampuannya menemukan gagasan
utama teks meningkat.
 Guru: dimungkinkan dapat diterapkan di sekolah
yang mempunyai karakteristik sama
 Peneliti lain: dapat menjadi inspirasi yang ingin
mendalami persoalan mengidentifikasi hubungan
makan dan dimakan
tin, Lailiyah

10.  Karakteristik siswa kelas V SD
 Pembelajaran Bahasa Indonesia
 Model pembelajaran SQ3R
 Standar isi
tin, Lailiyah

11. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif,
dengan rancangan penelitian PTK.
Model pelaksanaan PTK ini dengan acuan model siklus
PTK sebagai berikut:
 Tahap 1: Perencanaan (Menyusun RPP, Simulasi
pembelajaran, Alat penilaian & Lembar Observasi)
 Tahap 2: Pelaksanaan (Melaksanakan Pembelajaran,
Melakukan Pengamatan)
 Tahap 3: Refleksi (Melakukan Penilaian hasil belajar,
Melakukan Penilaian Kinerja)
 Tahap 4: Kesimpulan ( jika siklus pertama tidak
berhasil diteruskan ke siklus 2)
tin, Lailiyah

12.  Penelitian dilaksanakan di SDN Kawedanan
2 Kec. Kawedanan, Kab. Magetan.
Pembuatan rencana tindakan berdasarkan
refleksi yang ditulis pada proposal
dilaksanakan pada tanggal 15 September
sampai 28 September 2012, dikerjakan
setiap hari Sabtu. Pelaksanaan tindakan
dikerjakan mulai pada tanggal 1
Nopember sampai 14 Nopember 2012. Jam
pelajaran 2 pertemuan setiap minggu
pada tiap hari Selasa dan Kamis masing-
masing 2x35 menit.
tin, Lailiyah

13. tin, Lailiyah