Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC diharapkan dapat meningkatkan kemampuan menemukan gagasan utama siswa kelas V SDN Gulun 1 Maospati Magetan. Penelitian ini bertujuan mengetahui bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC untuk meningkatkan kemampuan menemukan gagasan utama siswa, serta apakah penerapan model tersebut dapat meningkatkan kemampuan tersebut

1. Dwi Fatmawati
VII B / PGSD

2. Kenyataan di lapangan ternyata kemampuan menemukan
gagasan bagi sebagian siswa masih merupakan kegiatan
yang tergolong sulit. Hal ini disebabkan karena siswa
kurang berminat membaca teks secara cermat sehingga
berdampak pada hasil tes membaca yang sangat rendah.
Disamping itu, dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di
SD masih berpusat guru dan masih pada model
konvesional. Hal tersebut menyebabkan siswa masih
terlihat pasif dan merasa cepat bosan dalam proses
belajar sehingga tujuan pembelajaran tidak dapat tercapai
dengan baik.

3. 1. Bagaimana penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe CIRC untuk
meningkatkan kemampuan menemukan
gagasan utama kelas V SDN Gulun 1
Maospati Magetan?
2. Apakah penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan
kemampuan menemukan gagasan utama
siswa kelas V SDN Gulun 1 Maospati
Magetan?

4. Dalam menyikapi permasalahan tersebut diambil suatu tindakan
dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe CIRC pada
mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V SDN Gulun 1
kecamatan Maospati Magetan.
Indikator yang diharapkan dengan menerapkan pembelajaran
kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan kemampuan
menemukan gagasan utama pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia siswa kelas V SDN Gulun 1 kecamatan Maospati
Magetan.

5. Tujuan penelitian ini khususnya adalah :
1. Untuk mengetahui bagaimana penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe CIRC untuk
meningkatkan kemampuan menemukan gagasan
utama kelas V SDN Gulun 1 Maospati Magetan?
2. Untuk mengetahui apakah penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe CIRC dapat
meningkatkan kemampuan menemukan gagasan
utama siswa kelas V SDN Gulun 1 Maospati
Magetan?

6. Dari hasil penelitian ini diharapkan agar dapat bermanfaat Bagi
Siswa
Menumbuhkan minat dan semangat siswa dalam membaca
Bagi Guru
Sebagai bahan acuan guru dalam memilih model pembelajaran
dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa
Bagi Kepala Sekolah
Untuk meningkatkan mutu pendidikan dan kualitas pembelajaran di
sekolah
Bagi Peneliti
Untuk menambah wawasan dan pengetahuan terkait dengan model
pembelajaran CIRC terhadap kemampuan menemukan gagasan
utama

7. Gagasan utama
Pembelajaran kooperatif
Pembelajaran CIRC
(Cooperative Integrated Reading
and Compotition)

8. Jika siswa kelas V SDN Gulun 1 Maospati Magetan
dibelajarkan menemukan gagasan utama melalui
model pembelajaran kooperatif tipe CIRC maka
keaktifannya dalam belajar akan meningkat.
Jika siswa kelas V SDN Gulun 1 Maospati Magetan
dibelajarkan menemukan gagasan utama melalui
model pembelajaran kooperatif tipe CIRC maka
kemampuannya menemukan gagasan akan
meningkat.

9. Siklus 1
Siklus 1 terdiri atas
1.Perencanaan (planning)
RPP, materi, lembar observasi, alat evaluasi
(tes) dan pembagian kelompok serta apersepsi.
2. Pelaksanaan tindakan (action)
Sebelum kegiatan belajar mengajar siswa diberikan
pretes yang dipakai sebagai dasar pengukuran
kemampuan awal siswa dalam menemukan gagasan
utama dari sebuah teks.

10. 3.Pengamatan tindakan (observasing)
Pada tahap pengamatan ini, Pengamatan dilaksanakan
dengan menggunakan tes yang berupa pilihan ganda. Pengamatan
dilakukan diwujudkan dalam bentuk data untuk dianalisa dalam
tahap refleksi.
4. Refleksi (Reflecting)
Hasil yang didapat dalam tahap observasi dan evaluasi
dikumpulkan serta dianalisis sehingga diperoleh hasil refleksi
kegiatan yang telah dilakukan.
Jika tidak, perlu dibuat siklus II

11. 1. Observasi
Teknik observasi digunakan dalam mengamati gejala-gejala yang
tampak dalam proses pembelajaran tentang kesungguhan siswa
mengikuti pelajaran, keseringan siswa bertanya dan menanggapyaan
teman sekelas, keterlibatan siswa berfikir, berbicara, mendengarkan,
dan melakukan tugas-tugas dalam proses pembelajaran.
2. Wawancara
Teknik wawancara digunakan untuk wawancara dengan siswa tentang
kesan-kesan dan pengungkapan perasaan siswa ketika belajar
menemukan gagasan utama dengan model pembelajaran kooperatif tipe
CIRC. Ungkapan rasa senang siswa dilakukan dengan teknik
wawancara. Wawancara juga digunakan untuk mengungkap perasaan
tentang kesulitan-kesulitan siswa ketika belajar menemukan gagasan
dengan bantuan model pembelajaran tipe CIRC.

12. 3. Dokumentasi
Teknik dokumentasi digunakan untukmendokumentasikan
data tentang proses pembelajaran yang menggambarkan
langkah-langkah konkrit yang di praktikkan guru dalam proses
pembelajaran. Dokumentasi yang dimaksud dalam penelitian
ini adalah mencakup foto tentang keaktifan siswa dalam
proses pembelajaran.
4. Tes
Tes digunakan untuk mengumpulkan data tentang
kemampuan siswa dalam menemukan gagasan utama.

13. Instrumen yang digunakan untuk
mengobservasi proses pembelajaran
menggunakan rubrik pengamatan keaktifan
siswa. Sedangkan instrumen yang
digunakan untuk mengukur kemampuan
siswa dalam menemukan gagasan utama
menggunakan LKS yang berbentuk pilihan
ganda dan esay.

14. Analisis Data Kemampuan menemukan gagasan
utama
Analisis Data Keaktifan Siswa