strategi konlik kognitif

1. Pengaruh Strategi Konflik Kognitif terhadap Penguasaan
Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis pada
Materi Fluida Siswa SMAN 3 Mataram
Tahun Ajaran 2016/2017
Disusun Oleh
RAEHANA TUQALBY (E1Q 013 043)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2017

2. PENDAHULUANBAB 1
A.LATAR BELAKANG
Pendidikan IPA Fisika
Permasalahan
Solusi
Bukti
Pendukung

3. BAB I PENDAHULUAN
B. Rumusan
Masalah
B. Rumusan
Masalah
C. Tujuan
Penelitian
C. Tujuan
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
E. Batasan
Masalah
E. Batasan
Masalah
F. Definisi
Operasional
F. Definisi
Operasional
1. Apakah terdapat pengaruh strategi konflik
kognitif terhadap siswa pada materi fluida
SMAN 3 Mataram tahun ajaran
2016/2017 ?
2. Apakah terdapat pengaruh strategi konflik
kognitif terhadap kemampuan berpikir
kritis siswa pada materi fluida SMAN 3
Mataram tahun ajaran 2016/2017 ?
3. Apakah terdapat pengaruh strategi konflik
kognitif terhadap penguasaan konsep dan
kemampuan berpikir kritis siswa pada
materi fluida SMAN 3 Mataram tahun
ajaran 2016/2017 ?

4. BAB I PENDAHULUAN
B. Rumusan
Masalah
B. Rumusan
Masalah
C. Tujuan
Penelitian
C. Tujuan
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
E. Batasan
Masalah
E. Batasan
Masalah
F. Definisi
Operasional
F. Definisi
Operasional
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini
adalah untuk mengetahui :
1. pengaruh strategi konflik kognitf terhadap
penguasaan konsep dan siswa pada materi
fluida SMAN 3 Mataram tahun ajaran
2016/2017 ?
2. pengaruh strategi konflik kognitif terhadap
kemampuan berpikir kritis siswa pada materi
fluida SMAN 3 Mataram tahun ajaran
2016/2017 ?
3. Apakah terdapat pengaruh strategi konflik
kognitif terhadap penguasaan konsep dan
kemampuan berpikir kritis siswa pada materi

5. BAB I PENDAHULUAN
B. Rumusan
Masalah
B. Rumusan
Masalah
C. Tujuan
Penelitian
C. Tujuan
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
E. Batasan
Masalah
E. Batasan
Masalah
F. Definisi
Operasional
F. Definisi
Operasional
 Bagi Peserta Didik
Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Kemampuan
Berpikir Kritis siswa
 Bagi Guru
Alternatif pemilihan strategi atau model
pembelajaran
 Bagi Pembaca
Menjadi bahan perbaningan bagi peneliti selanjutnya
yang ingin melakukan penelitian serupa serta tambahan
pengetahuan dibidang pendidikan
 Bagi Sekolah
sebagai masukan tentang pentingnya penggunaan
strategi atau model pengajaran aktif yang berpusat pada
siswa

6. BAB I PENDAHULUAN
B. Rumusan
Masalah
B. Rumusan
Masalah
C. Tujuan
Penelitian
C. Tujuan
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
E. Batasan
Masalah
E. Batasan
Masalah
F. Definisi
Operasional
F. Definisi
Operasional
 Materi yang diambil dalam penelitian ini adalah fluida pada
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip
mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis hukum-hukum yang
berhubungan dengan fluida statis dan dinamik serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari.
 Kemampuan berpikir kritis yang akan diteliti yaitu
kemampuan klarifikasi dasar, keputusan dasar, inferensi,
penjelasan lebih lanjut dan menalar dan pengintegrasian.

7. BAB I PENDAHULUAN
B. Rumusan
Masalah
B. Rumusan
Masalah
C. Tujuan
Penelitian
C. Tujuan
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
D. Manfaat
Penelitian
E. Batasan
Masalah
E. Batasan
Masalah
F. Definisi
Operasional
F. Definisi
Operasional
1. Strategi konflik kognitif adalah strategi yang memanfaatkan
struktur kognitif awal peserta didik terhadap lingkungannya
yang kemudian dimasukkan pengetahuan baru sehingga
terjadi konflik dan mendorong terjadinya adaptasi ke
pengetahuan yang utuh melalui proses asimilasi dan
akomodasi.
2. Penguasaan konsep adalah kemampuan kognitif siswa
pada materi fluida yang diukur menggunakan tes pilihan
ganda pada ranah c1 sampai c6.
3. Berpikir Kritis adalah proses berpikir siswa untuk
memperoleh informasi secara detail, sehingga ditemukan
kebenaran atas informasi yang disampaikan dan
menghasilkan kesimpulan secara objektif yang diukur
menggunakan tes essay yang mengacu pada indikator
berpikir kritis yang dikemukakan oleh Robert H. Ennis..
.

8. BAB II TINJAUAN PUSTAKA
Strategi Pembelajaran
Strategi Konflik Kognitif
 . Trianto(2007), David (dalam sanjaya, 2013),
Kemp (dalam sanjaya, 2013), Dick and Carey
(dalam sanjaya, 2013) :
 Strategi pembelajaran adalah serangkaian
kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan
guru dan siswa untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
. Lee et al (2001), Fraser (dalam
Zulkarnain, 2013)
Strategi konflik kognitif merupakan strategi
yang digunakan dalam pembelajaran
dimana siswa dihadapkan dengan suatu
pengetahuan yang tidak sesuai dengan
pemahaman yang mereka miliki
sebelumnya sehingga terjadi konflik kognitif
yang memungkinkan siswa untuk mengganti
pengetahuan lama dengan pengetahuan

9. KAJIAN PUSTAKABAB 2
Fase-fase dalam Strategi Konflik
Kognitif
Fase
Permulaaan
Fase Konflik
Fase
Penyelesaian

10. KAJIAN PUSTAKABAB 2
Penguasaan Konsep
Kemampuan mengerti,
memahami,
mengaplikasikan,
mengklasifikasikan,
mengeneralisasikan,
mensintesis dan
menyimpulkan obyek-
obyek.
Scriven (dalam Fisher,2008), Surya
(2013) King et al (dalam Arend,2009) :
Kemampuan berpikir kritis adalah cara
berpikir untuk menggali kejelasan
dengan mempertanyakan segala hal
yang berhubungan dengan informasi
yang diperoleh secara detail, sehingga
ditemukan kebenaran atas informasi
yang disampaikan dan menghasilkan
kesimpulan secara objektif.
Berpikir Kritis

11. KAJIAN PUSTAKABAB 2
Kerangka Berpikir
Penguasaan
Konsep
Kemampuan
Berpikir Kritis
Rendah
Jarang diasah
Strategi
Konflik
Kognitif

12. KAJIAN PUSTAKABAB 2
Hipotesis Penelitian
H01 : Tidak terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap penguasaan
konsep pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017
Ha1: Terdapat pengaruh pembelajaran strategi konflik kognitif terhadap
penguasaan konsep pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran
2016/2017
H02 : Tidak terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap kemampuan
berpikir krtitis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran
2016/2017
Ha2: Terdapat pengaruh pembelajaran strategi konflik kognitif terhadap
kemampuan berpikir kritis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun
ajaran 2016/2017
H03 : Tidak terdapat pengaruh strategi konflik kognitif terhadap kemampuan
berpikir krtitis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran
2016/2017
Ha3: Terdapat pengaruh pembelajaran strategi konflik kognitif terhadap
kemampuan berpikir kritis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun
ajaran 2016/2017

13. METODE PENELITIANBAB 3
Jenis
penelitian
Variabel
penelitian
Desain
penelitian
Waktu &
Tempat
Sampel &
Populasi
Quasi EksperimenBebas, terikat
dan kontrol
Untreated control
group design with
pretest and posttes
(Setyosari, 2013
Oktober 2016 sampai Mei 2017
Di SMAN 3 Mataram
Populasi : Semua sisiwa kelas XI IPA
Sampel : Siswa kelas XI IPA 1 dan XI
IPA 2
Kelas Pre-test Perlakuan Post-test
Eksperimen O1 X1 O2
Kontrol O3 X2 O4

14. METODE PENELITIANBAB 3
Persiapan Pelaksanaan Akhir
Prosedur
Penelitian
Instrumen Penelitian
Instumen yang digunakan
adalah tes penguasaan
konsep dan tes kemampuan
bepikir kritis

15. METODE PENELITIANBAB 3
Analisis Data
Uji Normalitas Uji Homogenitas
Uji MANOVA
Uji N gain

16. HASIL DAN PEMBAHASANBAB 4
Penguasaan Konsep
96
54
76.5
92
38
67.03
0
20
40
60
80
100
120
Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
58
27
37.93
54
23
36.48
0
10
20
30
40
50
60
70
Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

17. HASIL DAN PEMBAHASANBAB 4
Penguasaan Konsep
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Tekanan Hidrostatis Hukum Pascal Hukum Archimedes Viskositas Persamaan
Kontinuitas
Asas Bernoulli
N-gain
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

18. HASIL DAN PEMBAHASANBAB 4
Kemampuan Berpikir Kritis
58
17
40.39
63
8
44.64
0
10
20
30
40
50
60
70
Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata
Kelas Eksperimen kelas Kontrol
92
33
69.1
79
21
56.9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

19. HASIL DAN PEMBAHASANBAB 4
Kemampuan Berpikir Kritis
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Klarifikasi Dasar Keputusan Dasar Inferensi Penjelasan lebih lanjut Menalar dan Pengintegrasian
N-gain
Kelas Eksperimen Kelas Kontrol

20. Kesimpulan dan SaranBAB 5
1. Strategi konflik kognitif berpengaruh terhadap penguasaan konsep
pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran 2016/2017.
2. Strategi konflik kognitif berpengaruh terhadap kemampuan berpikir
kritis pada materi fluida siswa SMAN 3 Mataram tahun ajaran
2016/2017.
3. Strategi konflik kognitif berpengaruh terhadap penguasaan konsep
dan kemampuan berpikir kritis pada materi fluida siswa SMAN 3
Mataram tahun ajaran 2016/2017.
Kesimpulan
Saran
Adapun saran yang dapat diberikan bagi guru fisika adalah strategi
konflik kognitif dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran yang
dapat diterapkan dalam mengajar fisika. Sedangkan untuk penelitian
selanjutnya, strategi konflik kognitif dapat dilakukan pada materi yang
berbeda dengan subjek peneliitian yang lebih luas.