201325011 박수진 교육과정의 기초ppt

1. 201325011박수진

2. 교육은 과거,현재,미래의 시간의 연속선상에서 공
간적 제약을 초월하고 이해하고 해석해야 됨
교육이란 현재와 미래를 위한 것이기 때문에 과거
의 터전을 바탕으로 현재의 교육현상을 이해
교육과정이란 그 시대의 철학적 기초 사회적 기초
를 토대로 이루어짐

3. 올바른 교육철학에 따라서 교육목적을 설정
<홍웅선의 철학의 중요성>
1.학습과정에 무엇이 포함되어야 하고 제외되어야 함을 알기 위해 필요
2.교육과정도 잘 조화된 유기적인 것으로 짜야 하기 함
3.사회도 개인과 같아서 그 지역사회가 내세우는 원칙에 따름
4.학습구조의 종합적인 개념이 교육과정에 중요성을 더욱 또렷하게 함
<철학의 영역>
-형이상학 : 존재 하는 것, 실존하는 것이 정신이냐 물질이냐에 따른 논거
-인식론: 진리와 지식의 근거 및 본질에 탐구, 지식 객관성과 주관성에대한논거
-가치론:윤리학이라고도 하며, 무엇이 선이냐를 탐구하는 논거
-논리학:철학적인 결론에 도달하기까지의 사고과정이 타당했는지를 검토하고,
여러 가지 규칙과 기준을 밝히려는 철학적 노력

4. 최근 교육에 지식을 바라보는 관점
-객관주의 : 세계에 대한 완벽한 지식인 진리가 존재하며, 인간의 경험과
는 독립적으로 실세계가 구조화되어 있다고 봄
-주관주의 : 동일한 현상에 대해서 개인은 다르게 해석 할 수 있으며, 해
석에 따라 지식을 다르게 구성함
재건
주의
구성
주의
진보
주의
인간
주의
본질
주의
향존
주의
여섯 가지 주요 철학

5. 교육목표 : 정신도야, 이성적 능력 개발, 진실의 추구능력
향존주의 철학가 : 플라톤, 아리스토텔레스, 토마스 아퀴나스
향존주의 철학이론
-진리는 절대적이며 불변하는 것
-진리나 교육론은 사람으로서 갖춰야 할 교양을 가지고 모든 사람에게 똑같은 교
육을 실시
-서양고전의 문법, 희곡, 논리학, 고전과 현대언어,수학 등을 강조함
-성서와 종교적 서적의 공부도 요구

6. 교육목표 : 지식이나 진리를 변화하는 실제로 봄
학교는 학생들에게 변화하는 조건에 적응할 수 있는 능력을
갖추도록 준비시킬 것을 강조
진보주의 철학 이론
: 인간은 근본적으로 선하다고 봄
진보주의 대표학자 : 루소, 다윈, 존 듀이
진보주의 교육원리
1.아동들은 자연성을 신장할 수 있도록 자유로워야 함
2.직접적인 경험에 의하여 조장되는 흥미는 가장 좋은 학습자극
3.교사는 연구하며 학습 활동을 안내하는 사람
4.학교와 가정간에 긴밀한 협조가 있어야 함
5.진보주의 학교는 교육적인 개혁이나 실험을 위한 실습장의 역할을 제공

7. 교육철학:사회자체를 개조하는 데 앞장서야 한다는 극단적인 진보주의의 출
재건주의 철학이론
-학교는 정치적 또는 사회적인 근본문제를 해결하는 중추적인 기관
-소비지향적인 경제발달의 억제
-인류복지향상과 집단적 합의와 같은 민주적 의사결정
-교육자들은 청년들을 압박하는 사회,경제,정치적 문제의 해결방안을 모색
재건주의 철학가 : 듀이

8. 교육의 목표 : 문화적 가치 유산의 전수
지식과 기능의 핵을 중시
본질주의 철학이론
-실용적이고 실제적인 측면을 강조
-과학이나 기술적인 면의 학습을 중시하며 유희의 성격이 있는 교과를 배척
-학급에서 교사의 권위나 훈육을 중요한 가치로 여김
-교육 못 받은 아동은 반드시 교육의 힘으로 사회의 생산적인 일원이 되어야 함
-흥미보다는 질서, 노력, 훈련, 교사의 권위가 강조

9. 1)메슬로우
:본능에 충족시키려는 동물적 본성으로 생리적 욕구→안전의 욕구→소속 및 애
정의 욕구→존경의 욕구 →자아실현의 욕구→앎의 욕구→심적 욕구에 도달
하면 인간적 본성에 가깝다
[ 교사는 학생개인의 개성을 존중하고, 학생 상호 간, 교사와 학생의 원만한 인간관계를 유지하며 학생
들이 보다 높은 차원의 욕구를 올바르게 충족 시켜줘야 함]
2)로저스
: 자기성장을 이루고 타인과의 관계를 원만하게 만드는 창의적인 성격을 가진
충분히 가능한 인간을 교육의 목적으로 함
[교사는 인간중심 치료자가 하는 것처럼 지지적인 환경을 구성]
3)실존주의
:자기의 일은 자신이 스스로 알아서 처리하는 자세나 능력을 기르는 교육
태도, 느낌 그리고 가치와 같은 정의적 영역의 교육이 강조
[교사는 지식의 전수자도 안내자도 아니며, 학생들의 자아실현 추구에 도움을 줘야 함]
4)현상학
:상대방의 입장에서 상대적으로 이해하고 수용하며, 개인의 주체적생활방식과
주관적 이해를 중시
아동의 자연스러운 성장과 발달 자유활동 중시

10. 1)객관주의와 구성주의 : 구성주의는 우리가 경험하는 세계는 객관적으로 존재하는
것이지만 그 의미는 인간에게 부여하기 때문에 세계를 조직하고 이해하는 방식은
다양할 수 있으며 옳은 의미로서 결과적 실체는 존재하지 않음
2)구성주의 유형 : 철학적 구성주의, 사회학적 구성주의,
교육적 구성주의, 인공지능적 구성주의
3)급진적 구성주의 : 일련의 구성주의자들이 피아제의 지식에 대한 인식론적 가정,
인간의 지식 구성에 있어서의 동화와 조절의 과정을 기초로 제시한 이론
4)사회적 구성주의 : 개인이 사회적 관점에 따라 실재를 구성하고 해석한다고 봄
사회적 경험이 사고를 형성하며 개인의 인지는 사회적 상황 속 발생
비고츠키는 사회적 상호작용시 근접발달영역을 중요시 하는데
근접발달영역이란 어른의 도움이나 더 능력있는 동료와의 협동하에
문제를 해결하는 것을 말함
산업화 시대를 지배했던 실증주의와 과학주의로 대표되는 객관주의 인식론에 대한 대안적 인식론

11.  동화 : 환경과의 상호 작용을 통해서 새 정보가 들어오면 자신의 인지구조에
맞도록 정보를 수정하여 받아들여 지는 것
 조절 : 갈등을 경험한 뒤 자신의 인지구조를 수정하여 새 인지구조를 형성
 평형화 : 동화와 조절을 통해 인지구조의 평행상태를 유지
발달단계 특징
감각운동기
(0~2세)
감각운동에 의한 학습, 표상능력의 부제, 타고난 반사적 행동
대상 영속성의 개념 발달, 자아 중심성
전조작기
(2~7세)
직관적사고, 언어의 발달, 비가역성, 상징적 표상 능력의 발달
자기중심적
구체적조작
기 (7~11세)
언어의 복잡화, 구체적 문제를 논리적 방식으로 해결, 가역성발달
형식적 조작
기(11세~)
논리적, 수학적 사고능력의 발달, 문제해결능력의 발달
추상적,상징적 사고능력 발달

12. 1)심리학이 교육과정에 미치는 영향
-학습방향을 암시해 준다
-학습 경험의 선정과 조직 시 고려해야 할 증거를 제시
- 개혁이 요구되는 학교의 실천방향을 제시
2)행동주의 : 감각을 통한 세계만이 참으로 존재한다고 가정
-보상을 포함하는 즉각적인 피드백은 학습을 일으키는 데 필수적
-학습은 단순한 행동에서 복잡한 행동으로 진전
-학습과제는 단계적인 계열로 제시
-도달하고자 하는 목표 행동은 미리 구체화
-반복과 연습은 중요함
3)인지주의 : 정보를 능동적으로 처리하고 그것을 새로운 형태나 유목으로 변형
-모든학생의 독특한 관점이 학습에 중요한 의미를 갖으며 지식은 개인적으로 구성되고
사회적으로 공유되며 모든 지식 체계는 세계를 해석하는 독특한방식
-개인은 자신의 지각을 바탕으로 결정을 내리며 교육과정이 어떻게 설계되는 학습자는
자신의 의미를 만들어 냄
-학생과 교사는 사회적 맥락 안에서 자아실현을 추구

13.  학교 바깥의 환경의 변화
-정권의 교체는 교육과정의 형태와 내용에 변화를 주기도 한다
-경제 성장, 직업의 분화, 국제적인 무역분쟁, 실업등도 교육과정에 영향을 미친다
-사회 계층, 가족의 성격, 환경 보존 등도 교육과정결정에 영향을 준다
-가치관의 변화, 메스컴, 정보통신의 발달 등도 교육과정결정에 영향을 미친다
 학교 내부의 환경에 변화
-학교의 조직은 교육과정 운영에 큰 영향을 준다
-학교의 건물 및 시설은 여러가지로 교육과정 활동에 영향을 미친다
-학교 문화는 그다지 눈에 띄지 않지만 교육과정 운영에 결정적인 영향을 미친다

14.  인간의 발달을 인간이 자신의 환경을 지각하고 다루는 방식에 있어서의
지속적인 변화로 정의
 미시체계 : 가족.학교.교회.이웃등이 속하는 환경으로 아동이 직접 얼굴
을 대하고 만나는 환경
 중간체계 : 미시체계들이 상호작용을 반영, 아동의 경우 가정.학교.친구
집단 사이간의 관계들
 외체계 : 아동이 직접 참여하지 않지만 간접적으로 경험하는 사회적 체
계에서의 경험 가족의 친구.부모의 직장.대중매채 등이 영향을 줌
 거시체계 ; 아동이 살고 있는 더 큰 공동체의 문화가 속하며 가족생활에
영향을 미치는 정책
 시간체계 : 아동이 경험하는 사회적 및 역사적인 시간

15.  다문화 교육 : 다른 인종, 다른 성, 다른 사회계층, 다른 언어 및 문화적 배경
의 사람들을 존중하도록 함으로써 다양한 문화의 세계에서 아동들이 공동의
목표를 향해 생활하고 학습하며 의사소통할수 있도록 준비하는 교육
 반편견 교육과정 : 우리사회에서 충분한 근거 없이 통용되고 있는 편견, 즉 인
종, 계층, 성별, 장애인 지역, 종교에 대한 편견을 교육을 통해 최소화하고 더
나아가 이러한 사회적 편견에 비판적으로 대처할 수 있도록 하는 교육
 다원적 민주주의 : 다양한 배경과 이해관계를 지닌 사람들이 서로 대립하고
갈등하기보다 대화와 설득과 타협을 통해 합의를 이루어나감으로써 서로 공
존하고 협동하는 생활질서와 사회구조를 이상으로 삼는 사회이념
 문화상대주의 : 다른 문화를 자기 문화의 관점과 기준에 의해 평가해서는 안
되며 그 문화를 지닌 사람들의 입장에서 이해하고 존중해야 한다는 관념과
태도