1. 교육과정 유형과
변천
201325026
이 가영

2. 교육과정의 실질적
유형
①공식적 교육과정과 실제적 교
육과정
②잠재적 교육과정
③영 교육과정
④중핵 교육과정

3. ①공식적 교육과정과 실제적 교
육과정
*공식적 교육과정(표면적 교육과정, 가시적
교육과정)
-문서화된 교육과정으로 국가· 지역· 학교수준의 교육과
정 지침이나
교육계획
-의도된 계획된 실천으로 학습자들이 뚜렷이 경험하는 교
육과정
*실제적 교육과정
가르친 교육과정

4. ②잠재적 교육과정
-학교에서 의도한 바 없으나 학습자가 은
연 중에 학습하는 가치, 태도, 행동양식
과 같이 교육결과로경험된 교육과정
*학습영역 : 정의적 영역, 인간교육과 직결
*학습경험 : 학교의 문화와 학교풍토
*학습기간 : 장기적, 반복적, 항구적인 특
성
*교사의 기능 : 교사의 인격적 감화 교사는
학생의 동일시 대상
*학습내용 : 가치지향적인 것과 동시에 무
가치적, 반사회적 내용도 학습

5. ③영 교육과정
-학교에서 소홀히 하거나 공식적으로 가르
치지 않는 지식사고양식, 태도, 행동양식,
교과 등을 일컬으며
학습자들이 아직 경험하지 못한 교육과정
-소극적 의미 : 학생들이 공식적 교육과정
을 배우는 동안
놓치게 되는 “기회학습”내용
-적극적 의미 : 의도적으로 특정지식,가치,
행동양식을 배제시켜 아예 접할 수 없도
록 지워버린 것

6. ④중핵 교육과정
-교육과정을 편성 운영함에 있어서
일정한 핵심을 갖는 교육과정
-1970년대 중반 미국에서 기본 회
귀운동이 시작될 때 중핵교육과정
은 쇠퇴를 하거나 변형
but, 오늘날 대학의 교양교육과정
은
여러 학문 영역을 크게 구분하여
각 영역에 중핵이 되는 과목들로
구성

7. 교육과정 유형
①교육과정 유형에 대한 고찰
②파이데이아 교육과정
③경험중심 교육과정
④학문중심 교육과정
⑤인간중심 교육과정
⑥구성주의 교육과정

8. ①교육과정 유형에 대한
고찰
-교육과정 유형은 교과중심, 경험중심, 학문중심,
인간중심,
행동주의, 사회중심, 인지주의, 구성주의 교육과
정으로 구분
* 본 장에서는
-항존주의적인 교육과정으로 아들러의 파이데이아
제안 소개
-진보죽의적인 교육과정으로 듀이의 실험학교의
교육과정 소개
-본질주의적 교육과정으로 브루너의 교육의 과정
소개

9. ②파이데이아 교육과정
-아들러(M. Adler)에 의하여 철저히 항존주의
교육철학에 입각하여 구안된 교육과정
*아들러의 기본적 학교교육의 방향
·우리 사회는 모든 아동에게 개인적인 발달을
위하여 충분한 기회를 제공하여야 한다.
·모든 아동들은 성인이 되었을 때 정치적으로
책임감이 있는 훌륭한 민주시민이 되어야 한
다.
·학교교육은 모든 아동들이 성인이 되었을 때
직업을

10. <파이데이아 교육과정>
종류 1군 2군 3군
목표
·조직된 지식
의
습득
·지적 기능과
학습 기능 개
발
·아이디어나
가치의 이해
증진
수단
·제시적 교수
·강의 교과서
전수
·코칭, 연습과
안내된 연습
·토론 또는
소크라틱 질
문
·능동적 참여
교과영역의
기능과 활동
·언어
·문학
·인문적 교과
·수학과
자연과학
·역사, 지리,
사회
·읽기, 쓰기,
말하기, 듣기,
계산하기,
문제해결
·관찰, 측정,
예측 비판적
사고기능
·교과서 이외
의 서적
·예술적 활동
·음악, 미술,
연극 활동에
의 참여

11. *교사의 입장에서의 세 가지 다른 교수
양식
1) 자연, 인문 그리고 사회에 관한 정보를 습득하고
지식을
조작하는 과업과 관계
2)학생들은 지적 기능의 학습과 관련된 성취습관의
개발에 몰두
3)학생들은 교화적인 과정에 몰두
*12년간의 학교교육에서 꼭 해야하는 수적인 세 가
지 교과목
1)12년 동안의 신체의 건강지도와 위생교육
2)요리, 바느질, 목수일 그리고 가정에서 사용되는
모든 종류의

12. ③경험중심 교육과정
-항존주의적 교육과정의 반동으로 나
타난
존 듀이(Jhon Dewey)를 중심으로 하
는
진보주의 철학
-4세나 5세 아동들이 가정에서 이미
경험한 친숙한 활동에서부터 시작하
여 이 활동과

13. *홉킨스의 정리
1)교육과정의 중심 : 교과 < 학생
2)교재와 결부된 교수방법 < 학생의 흥미
3)교재 가르침 < 학생의 원만한 성장
4)교재를 미리 선택 < 학습의 장에서 결정
5)단편적인 지식 < 유용한 의미의 체험

14. 6)기능이나 습관을 다른 학습에서 분리하지
않고
종합적 경험의 일부로 가르침
7)모든 학생에게 일률적인 학습을 시키지 않
고
개인의 흥미와 개인차를 고려
8)일정한 형에 맞추지 않고 개개인의 창조적
인 능력을
육성하고자 노력

15. ④학문중심 교육과정
-지식의 구조와 탐구학습을 강조
하는
교육과정
-철학적 배경 : 신본질주의

16. 1)지식의 중요성
나선형 교육
과정
·기본적인 지식의 이해는 교과를
더 잘 이해
·인간의 기억현상과 관련하여 지식
의
구조를 학습하는 것은 장기적으로
파지효과가 있어 망각을 최소화
·기본적인 원리나 아이디어의 이해
는
적절한 학습의 전이효과를 가져옴
·학교 교과의 내용과 각 교과에 해

17. 2)학습의 준비도
-교사는 학생을 자그마한 학자로 간
주하는 태도 필요
-교사는 교사의 중간 언어를 배척하
는
태도 필요한 학문을 특징짓는 사물을 보는 안목
을 가르치는
일과는 관계 없이 학자들의 탐구를 통
해 얻어진
결과만을 전달함

18. ⑤인간중심 교육과정
-과학적 교육이라는 미명하에 지식자체를 위한 교
육의
생산성과 효율성만을 강조한 나머지 인간 개인적
인 삶의
본질적인 면이 소홀히 되어서는 안 된다는 주장
*우리 교육현실의 비인간적인 요소
-교육과정의 왜곡
-영교육 과정의 난무
-과다한 교육과정
이런 저런 비교육적인 이유로 교육과정이 비정
상적으로 운영

19. 1) 교육의 목적
-교양인보다는 자연인의 육성
(지적, 정적, 신체적인 면에서 균형 있게 발달
된 전인을 양성 =매슬로우 or 자아실현인)
*매슬로우의 자아실현인의 특징
-현실에 대한 자각이 효율적이며 보다 편안한 관
계를 가짐
-자아, 타아 그리고 자연에 대하여 긍정적인 태도
를 가짐
-자발적이며 진취적
-민주적인 인격을 가져 수단과 목적을 구분
-창의적이고 참신

20. *로저스의 만능기능인의 특
징
-내외의 자극에 대하여 개방적
-실존적으로 생활하고 실존적
상황에서 가장 만족하는 생활
-자기 주도적 · 독립적 · 탄력적
이며,
자신감 · 성숙미 · 고유성 등을
가짐

21. 2)교육의 방법
*서머힐 학교의 운영원리
-교육은 아동은 선하다는 아동관에서 출발
-교육의 목적인 즐겁게 일하고 행복을 추구하는 것
-지적인 측면의 교육만 강조해서는 안됨
-교육은 아동의 정신적 욕구나 능력에 적합
-일방적으로 강요하는 훈육과 처벌은 공포감을 조
성할 뿐만
아니라 공포감은 가시 적개심을 자아냄
-자유란 무제한적임을 의미
-교사는 성실성을 갖추어야 함
-건전한 발달은 아동으로 하여금 자기 나름대로 독
립을 요구

22. *일반적인 수준에서의 방법
⑴모방학습의 원리
⑵학습방법의 학습
⑶자기평가의 원리
⑷감정중시의 원리
⑸위협으로부터 자유의
원리

23. 3)인간적인 교사
*교사들이 실제 인간관계모형을 학교에
적용할 때 고려 사항
-학생들에게 친절하고 부드럽게 대해 주어야
함
-의사소통은 평가의 차원에서보다는 격려의
차원에서 이루어져야 함
-학생들의 느낌을 반영해 줌으로 해서 효과적
인
의사소통이 가능
-자기의중전달 기술도 효과적인 의사소통의 한
방법이 됨

24. *윤팔중의 교사의 기본적 특
성
-자유로운 환경의 조성자로서 학습을 시
키기보다는 돕는 자로서 생산적 분위기
를 조성
-역동적인 인간과계의 형성자로서 교사
는
학습자와 신뢰관계가 형성되도록 해야
함
-교사는 적극적인 자아영상의 지원자로
서

25. *이용남의 교사들의 특성
-성장의 촉진제 역할을 수행해
야 함
-진실해야 함
-무조건적인 긍정적 강화
-공감적 이해
-이타주의적

26. ⑥구성주의 교육과정
-지식을 개인의 독특하고 개별적인
인지적 활동인 동시에 특정 사회구
성원 간에 공유되어지는 사회적 요
소도 포함되는,
개인적 · 집단적 · 상황적 의미형성
을 파악

27. 1)구성주의 교육과정의 기본과
정
-지식은 개인의 경험을 기반으로 하는 탐구 활동을
통하여 발견
-학습자는 이미 알고 있는 사전 지식을 활용하여 의
미 구성과정에 능동적으로 참여하는 존재
-교육과정은 미리 정해진 내용의 목록이 아니라 특
정 학습
결과를 촉진하는 학습활동 및 상호작용의 집합으
로 연구와
탐구를 위한 내용
-교수는 학습자에게 어떤 사건이나 현상에 대한 경
험을 갖도록 하고 동시에 학습자가 이를 통해 그

28. 2)구성주의 교육과정의 지식관
-자신의 시각을 통해 현실을 개인적으로 구
성함으로써 생기는 결과라는 점을 믿음
-교사들은 균형을 복구하기 위하여 직접경험,
프로젝트에 기초한 학습, 사회적인 상호 작
용을
활용하는 반면에 강의와 설명의 역할을 별
로
중요시하지 않음
-학습자들에게 말이 통하는 의미를 능동적으
로

29. 3)구성주의 교육과정의 성격
-구성되어가는 교육과정
-가치연관적인 교육과정
-소재형 교육과정
-통합적 교육과정
-반성적 · 순환적 교육과정

30. 감사합니
다