1. การบริหารการศึกษาที่มีประสิ ทธิภาพ
LOGO
ตามทศนะของนักศึกษาปริญญาโท
ั
วทยาลยราชพฤกษ์
ิ ั

2. ความเป็ นมาและความสํ าคัญของปัญหา
นางสาวกรกนก บุญรอด. (2550 )
สภาพปั ญหาการจัดการเรี ยนการสอนด้าน
ู้ ้ ่
การใชภมิปัญญาทองถิ่น. ได้กล่าวไว้วา

3. การศึ ก ษาเป็ นเครื่ อ งที ่สํ า ค ั ญ ยิ่ ง ในการพ ั ฒ นา
ทรั พ ยากรมนุ ษย์ใ ห้มีคุ ณ ภาพและความเจริ ญ งอก
งา มข องบุ ค ค ลแ ละ สั งค มโด ยก า รถ่ า ยทอ ด
ความรู้ การฝึก การอบรม การสืบสานวฒนธรรม ั
การสร้างสรรค์ความก้าวหน้าทางวิชาการ การสร้าง
องคความรู้อนเกิดจากสภาพแวดลอมทางสังคมแห่ง
์ ั ้
การเรี ยนรู้ แ ละปั จ จ ัย เก้ื อ หนุ น ให้ บุ ค คลเกิ ด การ
เรียนรู้อยางต่อเน่ืองตลอดชีวต
่ ิ

4. ดงน้ นการจดการศึกษาที่มีคุณภาพให้แก่ประชาชนทุกคน จึงเป็ น
ั ั ั
ภารกิ จ ที ่สํ า ค ัญ ยิ่ ง ของรั ฐ บาลในการจ ัด และส่ ง เสริ มการจ ั ด
การศึ กษาพัฒนาคนไทยให้เป็ นมนุ ษย์ที่สมบูรณ์ ท้ งทางร่างกาย
ั
จิตใจ สติปัญญา ความรู้ มีคุณธรรม จริยธรรม และวฒนธรรมใน ั
การดํ ารงชี วิต สามารถอยู่ร่ว มกับ ผูอื่นได้อ ย่า งมี ค วามสุ ข เปิ ด
้
โอกาสให้สังคมมีส่วนร่วมในการจดการศึกษา พฒนาสาระ และ
ั ั
ํ
กระบวนการเรี ย นรู ้ ใ ห้เ ป็ นไปอย่า งต่ อ เนื ่องตามที ่ก า หนดไว้ใ น
ความมุ่ ง หมายและหล ั ก การของพระราชบ ัญ ญ ั ติ ก ารศึ ก ษา
แห่งชาติ พ.ศ. 2542 โดยเฉพาะคือ

5. มาตรา 23 ( 3 ) การจัด การศึ ก ษา ทั้ง การศึ ก ษาใน
ระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย
ต้องเน้นความสําคัญทั้งความรู ้ คุณธรรม กระบวนการ
เรียนรู้ และบูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละ
ระดบการศึกษา ในเรื่องความรู้เกี่ยวกบศาสนา ศิลปะ
ั ั
และวั ฒนธรรม การกี ฬ า ภู มิ ปั ญ ญาไทย และการ
ประยกตใชภมิปัญญา
ุ ์ ู้

6. แผนพฒนาการศึกษาแห่งชาติ ( พ.ศ. 2545 - 2549 ) ได้
ั
กํ า ห น ด น โ ย บ า ย ก า ร ส่ ง เส ริ ม แ ล ะ ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ท า ง
สังคม วฒนธรรม ธรรมชาติ และสิ่ งแวดล้อม บนฐานของ
ั
ศาสนาภูมิปัญญา ทองถิ่น ภูมิปัญญาไทย และยุทธศาสตร์
้
การดํา เนิ น งานของรั ฐ บาล กํา หนดนโยบาย แผน และ
โครงการสนับสนุ นพัฒนาด้านศิ ล ปะ วฒนธรรม และภูมิั
ปัญญาไทยทุกสาขาและ ใหมีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ถึง
้
คุ ณค่ า และความสํ า คัญของ ศิ ล ปะ วัฒนธรรม ภูมิ ปั ญญา
ท ้อ งถิ่ น ออกไปสู่ ป ระชาคมโลกจึ ง นั บ ได้ ว่ า เป็ นการให้
ความสาคญในเรื่องของภูมิปัญญาทองถิ่นเป็นอยางยง
ํ ั ้ ่ ิ่

7. ความหมายของการบริหารการศึกษา
รองศาสตราจารย์หวน พินธุพนธ์.(ม.ป.ป.).
ั
ความรู ้เบื้องต้นเกี่ยวกับการบริ หารการศึกษา.คน
้
เมื่อ 3 กันยายน 2555,จาก facstaff.swu.ac.th

8. การบริ หารการศึ กษา คือ กิจกรรมต่างๆที่บุคคล
หลายคนร่ วมมื อ กัน ดํา เนิ น การ เพื ่อ พัฒ นาเด็ ก
เยาวชน ประชาชน หรือสมาชิกของสังคมในทุกๆ
ด้าน เช่ น ความสามารถ ทัศนคติ พฤติกรรม ค่านิ ยม
หรือคุ ณธรรม ท้ ง ในด้านการสังคม การเมือง และ
ั
เศรษฐกิจ เพื่อใหบุคคลดงกล่าวเป็นสมาชิกที่ดีและมี
้ ั
ประสิ ทธิภาพของสังคม โดยกระบวนการต่างๆ ทั้งที่
เป็นระเบียบแบบแผน และไม่เป็นระเบียบแบบแผน

9. การบริหารการศึกษา คือ กิจกรรมต่างๆที่บุคคลหลาย
คนร่วมมือกนดาเนินการ เพื่อพฒนาสมาชิกของสังคมใน
ั ํ ั
ทุ ก ๆด้า น นับ ตั้ง แต่ บุ ค ลิ ก ภาพ ความรู ้ ความสามารถ
พฤติกรรมและคุณธรรม เพื่อให้มีค่านิยมตรงกันกับความ
ต้อ งการของสั งคม โดยกระบวนการต่ า งๆที ่อาศัยการ
ควบคุ ม สิ่ งแวดล้อมให้มีต่อ บุ คคล เพือให้บุคคลพัฒนา
่
ตรงตามเป้ าหมายของสังคมที่ตนดํารงชีวตอยู่ ิ

10. ดังนั้นจึ งสรุ ปความหมายของ “การบริ หาร
การศึ ก ษา” ได้ว่ า “การดํ า เนิ น งานของกลุ่ ม
บุ ค คลเพือ พัฒ นาคนให้ มี คุ ณ ภาพ ท้ ั ง ความรู้
่
ความคิด ความสามารถ และความเป็ นคนดี”

11. จากสรุ ป ความหมายของ “การบริ ห ารการศึ ก ษา”
ข ้า งบนน้ ี อธิ บ ายขยายความได้ว่ า ที ่ห มายถึ ง การ
ดาเนินงานของกลุ่มบุคคล ซ่ ึ งอาจเป็นการดาเนินงาน
ํ ํ
ของครู ใ หญ่ ร่ว มกับครู น้อ ยในโรงเรี ยน อธิ ก ารบดี
ร่ ว ม ก ั บ อ า จ า ร ย ์ ใ น ม ห า วิ ท ย า ล ั ย รั ฐ ม น ต รี
กระทรวงศึกษาธิ การร่ วมกับอธิ บดี กรมต่างๆและครู
อาจารย์ใ นสถาบัน การศึก ษาต่ างๆ และกลุ่ ม บุ ค คล
เหล่านี้ต่างร่ วมมือกันพัฒนาคนให้มีคุณภาพทั้งสิ้ น

12. การจะพัฒนาคนให้มีคุณภาพได้น้ น จะต้องมีการ
ั
ดําเนินการในการเรี ยนการสอน การจัดกิจกรรม การ
วัดผล การจัดอาคารสถานที่และพัสดุ ครุ ภณฑ์ การ
ั
สรรหาบุ ค คลมาดํา เนิ น การหรื อ มาทํา การสอนใน
สถาบัน การศึ ก ษา การปกครองนั ก เรี ยนเพื อ ให้่
นักเรี ยนเป็ นคนดีมีวนย และอื่นๆ ซึ่งการดําเนินงาน
ิ ั
เหล่ าน้ ี รวมเรี ยกว่ า “ภารกิ จทางการบริ หาร
การศกษา”หรื อ“งานบริ หารการศกษา” นนเอง
ึ ึ ั่

13. ประวัติความเป็ นมาของวิทยาลัยราชพฤกษ์

14. วิทยาลยราชพฤกษ์ (กองบริ หารงาน วิทยาลยราชพฤกษ์ , 2555)
ั ั
สถาบันแห่งการเรี ยนรู ้ยคใหม่ คุณภาพ คุณธรรม นําหน้าสู่ สากล
ุ
เป็น สถาบนการศึกษาระดบอุดมศึกษาสถาบนที่ 9 ของสถาบน
ั ั ั ั
ในเครือต้ งตรงจิตร ที่เกิดจากปณิธานของท่านอาจารย ์ ดร.กมล
ั
ชู ท รัพ ย ์ ผูก่ อต้ ง สถาบ นในเครือต้ ง ตรงจิตร ด้วยจุดมุ่ ง หมาย
้ ั ั ั
ต้ องการจด การศึ ก ษาในระดับ อุ ด มศึ ก ษา ให้แ ก่ เ ยาวชนได้มี
ั
โอกาสทางการศึกษาที่สูงข้ ึนและดวย ความต้ งใจ อนมุ่งมนของ
้ ั ั ั่
ท่า น อาจารย์ ดร.วิภ าพรรณ ชู ทรั พ ย์ ประธานคณะกรรมการ
บริหารสถาบน ใน เครือต้ งตรงจิตรที่ตองการสานต่อ
ั ั ้

15. วิทยาลัยราชพฤกษ์ได้ก่อสร้ าง อาคารหลังแรกเป็ น
อาคารเรี ยน 5 ชั้น โดย ใช้ ชื่อว่า อาคารเฉลิมพระ
เกียรติ ฉลองสิ ริราชสมบัติครบ 60 ปี ประกอบไป
ด้ว ยห้อ งเรี ยนที ่ ทั นสมั ยมี ห้อ ง ปฏิ บั ติก าร เฉพาะ
สาขาวิช าที ่พ ร้ อ มด้ วยอุ ปกรณ์ ใน การสอนและสิ่ ง
อ ํ านวยความ สะดวกที ่เ พี ย บพร้ อ ม มี ห น่ ว ยงาน
ส่ งเสริ มทางด้านวิชาการเช่น

16. สํา นัก หอสมุ ด ที ่เ ป็ นศูน ย์ท รั พ ยากร สารสนเทศใน
รูปแบบของ หนังสือ วารสาร วีดิทศน์ ดิส ก์เ ก็ต เทป
ั
คาสเซ็ทที่มีระบบการสื่อสาร มีฐานขอมูลในรูปของ ้
CD-ROM และ ออนไลน์ผ่านเครื อข่ายอินเตอร์เน็ต มี
ศูนย์การ เรี ยนรู ้การค้นคว้าและวิจย( Learning and
ั
Research Center )มีห้องผลิตสื่อ ศูนยคอมพิวเตอร์ ์
บริ การให้แก่คณาจารย เจ้าหน้าที่และนักศึกษา

17. โดยมีระบบ Network ที่สามารถ รองรับ ปริมาณใน
การใช้งานระบบเครื อข่ายได้อย่างมีประสิ ทธิ ภาพและ
เพียงพอต่อ ความ ตองการที่ เพ่ิมข้ ึนภายในอาคารยง
้ ั
ประกอบไปด้ว ยห้ อ งประชุ ม และห้อ งสั ม มนาเพื ่อ
รองรั บ การ จัด งาน และ กิ จ กรรมประเภท ต่ า งๆ ที ่
ั ึ ้ ่
สามารถบรรจุนกศกษาไดมากกวา 5,000 คน

18. ปรัชญาวิทยาลัยราชพฤกษ์

19. วิทยาลัยราชพฤกษ์ (กองบริ หารงาน วิทยาลยราชพฤกษ์ ,
ั
2555) เป็นสถาบนแห่งการเรียนรู้ยุคใหมมีความมุ่งมนที่จะ
ั ั่
ผลิตบณฑิตให้ เป็นคนเก่งมีความรู้ ทกษะ ความชานาญ ใน
ั ั ํ
แต่ ล ะสาขาวิ ช า สร้ า งคนดี มี คุ ณ ธรรม จริ ยธรรม และ
สามารถอยู่ใ นสั ง คมอย่า งมี ค วามสุ ข โดยบั ณฑิ ตต้องเป็ น
บุคคลที่มุ่งมนจะเรียนรู้และพฒนาตนเองอยู่ตลอดเวลา เพื่อ
่ั ั
นํา ความรู้ ความสามารถ เป็ นก ํา ล ัง สํ า ค ัญ ในการพ ั ฒนา
ประเทศชาติ ดงปรัชญาของวิทยาลยที่ว่า “สถาบนแห่งการ
ั ั ั
เรี ยนรู ้ยคใหม่ คุณภาพ คุณธรรม นําหน้าสู่ สากล”
ุ

20. หลักสู ตรปริญญาโทวิทยาลัยราชพฤกษ์
หลักสูตรปริ ญญาโท วิทยาลัยราชพฤกษ์
(กองบริ หารงาน วิทยาลัยราชพฤกษ์ , 2555)

21. โครงสร้างหลักสู ตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
องคประกอบของหลกสูตรแผน ก (2) ทาวทยานิพนธ์
์ ั ํ ิ
กลุ่มวิชาบังคับ 24 หน่วยกิต
กลุ่มวชาเลือก
ิ 6 หน่วยกิต
วทยานิพนธ์
ิ 12 หน่วยกิต
รวม 42 หน่วยกิต

22. องคประกอบของหลกสูตรแผน ข ไม่ทาวิทยานิพนธ์
์ ั ํ
กลุ่มวิชาบังคับ 24 หน่วยกิต
กลุ่มวชาเลือก
ิ 12 หน่วยกิต
ค้นคว้าอิสระ 6 หน่วยกิต
รวม 42 หน่วยกิต

23. โครงสร้างหลักสู ตรรัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต
องคประกอบของหลกสูตรแผน ก (2) ทาวทยานิพนธ์
์ ั ํ ิ
กลุ่มวิชาพื้นฐาน (ไม่นบหน่วยกิตรวม) 3 หน่วยกิต
ั
กลุ่มวิชาเอก 27 หน่วยกิต
วิทยานิพนธ์ 12 หน่วยกิต
รวม 39 หน่วยกิต

24. องค์ประกอบของหลักสู ตรแผน ข ค้นคว้าด้วยตนเองไม่ทา
ํ
วทยานิพนธ์
ิ
กลุ่มวิชาพื้นฐาน (ไมนบหน่วยกิตรวม) -
่ ั หน่วยกิต
กลุ่มวิชาเอก 27 หน่วยกิต
วิชาเลือก 9 หน่วยกิต
ค้นคว้าอิสะ 6 หน่วยกิต
รวม 39 หน่วยกิต

25. โครงสร้างหลกสูตรบริหารธุรกิจมหาบณฑิต
ั ั
องคประกอบของหลกสูตรแผน ก (2) ทาวทยานิพนธ์
์ ั ํ ิ
กลุ่มวิชาพื้นฐาน (ไม่นบหน่วยกิตรวม) 3
ั หน่วยกิต
กลุ่มวิชาเอก 27 หน่วยกิต
วิทยานิพนธ์ 12 หน่วยกิต
รวม 39 หน่วยกิต

26. องค์ประกอบของหลักสู ตรแผน ข ค้นคว้าด้วยตนเองไม่ทา
ํ
วทยานิพนธ์
ิ
กลุ่มวิชาพื้นฐาน (ไม่นบหน่วยกิตรวม) -
ั หน่วยกิต
กลุ่มวิชาเอก 27 หน่วยกิต
วิชาเลือก 9 หน่วยกิต
ค้นคว้าอิสะ 6 หน่วยกิต
รวม 39 หน่วยกิต

27. การวัดผล
อักษรและความหมายของการวัด และประเมินผลในแต่ละกระบวน
วิชา กําหนดดังนี้
A หมายถึง ดีเยยม (Excellent )
ี่ 4.0
B+ หมายถึง ดีมาก (Very Good ) 3.5
B หมายถึง ดี (Good ) 3.0
C+ หมายถึง ดีพอใช้ (Fairly Good ) 2.5
C หมายถึง พอใช้ (Fair ) 2.0
D+ หมายถึง อ่อน (Poor ) 1.5
D หมายถึง อ่อนมาก(Very Poor ) 1.0
F หมายถึง ตก (Failure ) 0.0

28. อักษรไม่ค่าเป็ นแต้มระดับคะแนน ดังนี้
S หมายถึง เป็นที่พอใจ (Satisfactory )
U หมายถึง ไม่เป็นที่พอใจ (Unsatisfactory )
I หมายถึง การวดผลยงไม่สมบูรณ์ (Incomplete )
ั ั
IP หมายถึง การเรี ยนการสอนยังไม่สิ้นสุ ด (In Progress )
W หมายถึง เพิกถอนรายวชาโดยไดรับอนุมติ (Withdrawal )
ิ ้ ั
AU หมายถึง การร่วมฟังบรรยายโดยไม่นบหน่วยกิต (Audit)
ั

29. อย่ า งไรก็ดี ใ นการบริ ห ารการเรี ย นการสอนที ่มี
ประสิ ทธิ ภาพจะไม่สามารถเกิดขึ้นได้เลย ถ้าหากขาด
การมีส่วนร่วมของทุกภาคฝ่าย การแสดงความคิดเห็น
การมี ผู ้ น ํ า ที ่มี วิ สั ย ทั ศ น์ ความพร้ อ มของระบบ
การศึ ก ษา หลั ก สู ต ร คณาจารย์ที ่มี ป ระสิ ทธิ ภ าพ
นกศึกษา งบประมาณที่เหมาะสม ภายใตการบริหารที่
ั ้
มี คุ ณ ธรรมและจริ ย ธรรมที ่ดี ง ามเป็ นที ่ย อมรั บ ของ
สังคมอีกด้วย