1. L'escenari qu
e presen tem gira e
ntorn el m
i bruixots i
ón
dels seus
Les Pocions
les bruixes
fantàstic de ri
quest escena
l disseny d’a
encanteris. E
partir del
ion s” neix a Els CONTES tenen un valor educatiu que justifica la seva
de “Les poc
cul de
conte “E l Bruixot utilització a l'escola per diverses raons:
igolla”
sac i la bruixa pess - Posen en contacte l'infant amb la realitat, el prepara per a la vida
ntiments de
ocions i Se dónant-li l’oportunitat de conèixer fets i situacions diferents de les
del CD Em
est conte
r eiem que aqu seves i com resoldre’ls.
Tot Sona. C
r
nductor pe
és un b o n f il c o - Faciliten l'estructuració temporal de la ment -Desperten i desenvolupen la sensibilitat cap a la bellesa i
en aquest
engrescar-l os a jugar mitjançant la comprensió de la simultaneïtat i la l’expressió d’aquesta. Ofereix a l’infant la possibilitat de traduir la
racó. successió ordenada de fets en el temps. seva fantasia en paraules i accions. D’altra banda, com que s’utilitza
- Inicien l'infant en el codi moral: els conceptes bo i un llenguatge més selecte que el col·loquial, l’infant té un primer
dolent i l’aproximació a virtuts com el respecte, coneixement del llenguatge literari.
l’honestedat, la generositat.... - Ajuden l’infant a descarregar moments d’ansietat i agressivitat, a
eliminar pors i tensions.
- Són un excel·lent procediment d’aprenentatge natural de la llengua
materna.
- Afavoreixen la relació entre adult i infant; és un mitjà senzill i
Creiem que és interessant eficaç d’establir un corrent de simpatia i afecte entre l’educador i
escenificar el conte els seus alumnes. Els contes afavoreixen el procés de maduració
integral de la personalitat de l’infant.
per tal de captar més
l'atenció dels infants.
Us deixem unes fotos de l’escenificació que vam
fer del conte a l’assignatura Estratègies
d’Intervenció Educativa I,
amb na Cris Moll
a Segon de GEDI.
A través de l’escenificació d’aquest conte volem:
- Cridar la seva atenció;
- Que els faci ganes d’entrar dins el rol de bruixot el món de la màgia
i la fantasia.
- Motivar als infants perquè creïn les seves pròpies pocions màgiques.
- Que facin volar la seva imaginació i en gaudeixin.
A més, aquests contes de vegades poden fer por, por a allò desconegut,
als bruixots, als insectes, a la nit etc... Però ara ells podran ser els
protagonistes a través de les distresses de l’ambient i serà, també, una
manera de perdre la por a tot aquest món, ja que el faran seu.

2. L'escenari d'aquest ambient és molt intencionat, ja que la decoració hi juga un paper
clau, hem de fer que els infants sentin curiositat per el món dels
encanteris, de les pocions, dels bruixots, i que hi vulguin formar part.
Per aquest motiu, els colors hi juguen una part fonamental. No són
colors neutres en absolut: el color negre és força important, els
materials naturals són força vistosos, les etiquetes de colors, un foc
fet de tul taronja…
La llum ha de ser tènue, però que n'hi hagi suficient per a poder
moure's i jugar. La nostra manera d'enfocar-ho ha estat des d’una
perspectiva de laboratori de bruixot, un poc ple de pols i d'aranyes,
llibres vells, grossos i petits... amb llangardaixos i mussols. És
necessària aquesta parafarnàlia per tal que l’infant entri en el paper.
EL JOC SIMBÒLIC
Una vegada escenificat el conte, els infants podran experimentar amb el
material de l’escenari, el qual anirem canviant segons els interessos dels
infants.
L’escenari no només servirà per fer pocions, sinó que també hi tindran
disfresses per identificar-se i entrar en el món dels encanteris: CAPES,
BARRETS DE BRUIXOT, BARETES MÀGIQUES... A més, podran anar
Creiem que convindria fer un
introduint nous personatges a l’escenari una vegada hagin assumit el rol, ja que
enregistrament de les pocions
els serà molt més fàcil.
que ells s’hagin inventat, i amb
Creiem que una de les coses que podran fer és transportar l’alquímia del
totes elles fer un llibre,
laboratori dels bruixots a la cuina i fer un pastís màgic amb els ingredients de
juntament amb l’encanteri i les
debò, encara que segueixin tenint noms simbòlics, és a dir, màgics.
paraules màgiques. També
També podran fer ungüents reals per emprar-los quan calgui. Per exemple un
podrem fer un Manual del
ungüent que poden crear fàcilment és el dels cops blaus, tot barrejant oli,
Bruixot amb la nomenclatura
farigola i romaní i llavors ho tindran a l’aula
corresponent i
FANTS per quan un infant es faci mal i
GRUP
D’IN
l'esce nari les pocions.
comp te que curar-se entre ells.
e t enir en ps de 3 o
Hem d per gru
sols
ilit zat tan fossin
serà ut , ja que si
a màxim EL DOCENT
ts com difícil
4 infan 'aquest
serà
itat d e s El rol de la mestre serà en tot
l a final mbé Exemple:
més i ta
se guir moment de guia i observadora, és a
d'acon UNGLES DE GAT,
ntre e lls.
molest arien e PLOMES DE GALLINA ,
dir, deixarà els infants que aprenguin
QUE SEMPRE ET
per ells mateixos no obstant, en PORTIS BÉ AMB LA
VEÏNA
algun moment, pot intervenir per
enriquir els seus aprenentatges a
través de preguntes generadores de
coneixement.

3. MATERIALS
Els materials que els infants tindran a
l'abast per crear les pocions estarà
organitzat en estanteries i/o recipients en
funció de les seves característiques:
LÍQUIDS: aigua, llet, oli i
vinagre. SIMBOLISME DEL MATERIAL PRESENTAT
SÒLIDS: mèrvols, llavors, Seria molt interessant veure com ells mateixos
all, pasta, farina, sucre, sal i imaginen pocions màgiques, com s'inventen els noms, com
cacau en pols. fan etiquetes pels pots, com els decoren i també fins i
ESPÈCIES: colorant, pebre, tot, com escriuen els noms dels ingredients dins les
canyella i orenga. seves possibilitats. Seran noms inventats i de segur que
NOM SIMBÒLIC MATERIAL
EINES: morter, conta-gotes, molt divertits.
colador, embut, olla, balança, Hem de tenir en compte que si posem algun tipus de
Rosada d’heura verinosa Aigua
mesclador, pots i tubs. material més perillós que no es poguin empassar, cal
Antenes d’insecte màgic Farigola
remarcar-ho d'una manera especial per tal de no haver
Atxims de trol malcarat Pebre negra
de prescindir d'aquest material (per exemple una
Banya molta Cola-cao
calavera, perquè els infants sàpiguen de la “perillositat”
Cabells de fada Fideus
de l’ingredient). És una manera, també, de jugar amb
Cereals ulls de granota Mèrvols
allò desconegut i inquietant i reconèixe-ho.
Escates de serp Orenga
Espines de rosa verinosa Romaní
Estrelles caigudes del cel Sopa maravilla
Grans de bruixot Sèsam
Llàgrimes de cocodril Oli d’oliva
Llet de foca Llet
Mocs d’elefant Sabó líquid
Pensaments liles Cors de tela liles
Pets de nanet Alls
Petxina d’escarabat Pipes
Pols de fada Colorant
Pols de perla màgica Sal
Pols màgica de flor Sucre
Trèvol de quatre fulles Julivert
Ullal de llop Curri
Ullals de drac Macarrons
Ulls de granota Cigrons
Ulls de libèl·lula Llenties
Ulls de sargantana Guixons
Ungles de trol Xocs de colors
Xarop d’aranya Vinagre de vi

4. CONFLICTES COGNITIUS I
RELACIONALS
Aquest ambient dóna sobretot, possibilitat
d'interrelacionar-se entre els infants. El conte
amb el que presentem l'escenari n'és tot un
exemple.
Quines pocions podem fer? Amb quins ingredients? I per a què servirà el brevatge màgic?
I quin nom li podrem posar? Serà un verí? Tindrà bon gust? Etc...
També el llenguatge tindrà molta importància en el moment de fer rimes. Aquestes,
seran els encanteris de les pocions. A infantil, sobretot al darrer any, és treballen les
rimes i als infants els sol agradar bastant. És divertit inventar-se rodolins! I a més, en
aquest cas, poden ser els rodolins amb més disbarats del món, només caldrà que rimin.
També els poden sorgir conflictes, en el sentit que potser volen aixafar algun material
molt dur, intentar passar-lo per algun tub on no i cap, emprar un morter, pesar-ho amb la
balança, mesurar-ho amb culleres o gots... Per tant, aquests “conflictes” els generaran
coneixements i els obriran portes.
Es preté
R EFLEXIO
n que els NEM...
infants e
dels con ls cridi l
tes de 'atenció e
bruixes, l món de
bruixots la imagin
realitzar i màgia, ació i
les seves així com
pocions m el procé
sentint-s àgiques pl s de
e segurs enes de
en el ro fantasia
l que as i diversió
forma d'e sumeixen , tot
xpressar- i que el
se, de di ls trobin
alogar, d'e una
diferents xperiment
als quotid ar sensa
ians. Per cions i m
que formi això que oments
part de l el simbol
'escenari. isme és
molt impo
Per tant rtant
, creiem
que l'amb
col·labora ient és
r; per ap ideal per
rendre s relaciona
obre els r-se, com
per dese materials partir,
nvolupar i les sev
el seu l es possib
lenguatge ilitats;
coneixem i la seva
ent sign imaginació
ificatiu, per a cr
currículu ja que ear
m. es treba
llen vàr
ies àree
s del