8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Π.Ε.ΕΚ.Π.Ε
«Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα σχολεία της Δ.Δ.Ε. Β΄Αθήνας υπό το πρίσμα του προσφυγικού φαινομένου και της κοινωνικής αλληλεγγύης»
«Εκπαίδευση στο πεδίο και Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης», Πετρίδου ...jk2013
Σεμινάριο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, σε συνεργασία με το ΚΠΕ Κισσάβου-Ελασσόνας και τη Δ/νση Β΄/θμιας Εκπ/σης Γ΄ Αθήνας,την Παρασκευή 16, το Σάββατο 17 και την Κυριακή 18 Νοεμβρίου 2018
8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Π.Ε.ΕΚ.Π.Ε
«Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα σχολεία της Δ.Δ.Ε. Β΄Αθήνας υπό το πρίσμα του προσφυγικού φαινομένου και της κοινωνικής αλληλεγγύης»
«Εκπαίδευση στο πεδίο και Προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης», Πετρίδου ...jk2013
Σεμινάριο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, σε συνεργασία με το ΚΠΕ Κισσάβου-Ελασσόνας και τη Δ/νση Β΄/θμιας Εκπ/σης Γ΄ Αθήνας,την Παρασκευή 16, το Σάββατο 17 και την Κυριακή 18 Νοεμβρίου 2018
Εισήγηση από την Μαίρη Μπελογιάννη, Υπεύθυνη των Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ», στο σεμινάριο "Δασικές πυρκαγιές, η επόμενη ημέρα", που πραγματοποιήθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2021
Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τον εθελοντισμό και τον ενεργό πολίτη που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2016-2017 από το 5ο ΔΣ Μεγάρων στα πλαίσια του προγράμματος “Νοιάζομαι και δρω”.
Ως αειφόρο σχολείο έχουμε ως κυρίαρχο μας σκοπό να ευαισθητοποιήσουμε τους μαθητές μας με βάση τους Παγκόσμιους στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης, ώστε να διαμορφώσουμε τους Ενεργούς Πολίτες του Αύριο, οι οποίοι θα αναλάβουν δράση για το πλανήτη μας. Οι στόχοι της δράσης μας είχαν ως βασικό μέλημα την ενημέρωση & ενεργοποίηση των μαθητών γύρω από τις έννοιες της ατομικής και συλλογικής Υπευθυνότητας του μαθητή και κατά επέκταση του Ενεργού Πολίτη με βάση τους 17 Παγκόσμιους Στόχους για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη.
Στη συγκεκριμένη δράση το αντικείμενο της έρευνας μας ήταν η γειτονιά των μαθητών μας. Διερευνώντας τη γειτονιά τους και αναδεικνύοντας δυνατά και αδύνατα σημεία της θα μπορούν να αναλάβουν δράσεις ενημερώνοντας, ευαισθητοποιώντας την τοπική κοινωνία στην οποία ζουν τώρα και θα διαμορφώσουν στάσεις και αξίες ώστε θα μπορούν να περάσουν και σε δράσεις σε εθνικό ή παγκόσμιο επίπεδο. Αφού εξερεύνησαν τη γειτονιά τους ανάδειξαν τα δυνατα της σημεία δημιουργώντας τους δικούς τους χάρτες . Εντόπισαν σημεία καλαίσθητα, σημεία που αξίζουν περοσσότερη μελέτη και προσοχή από τους συμπολίτες τους και επεσήμαναν πόσο αυτά επιδρούν στην υγεία των πολιτών και την ευεξία. Στη συνέχεια ανέδειξαν σημεία που χρήζουν παρέμβασης κάνονατς αναφορά στις βιώσιμες πόλεις και πόσο σημαντικές είναι στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής. Ως μικρή δημοσιογράφοι κατέγραψαν ιστορίες ανείπωτες που είχαν σχέση με τη γειτονιά τους .
Δουλεύοντας με Δημόσια Ανοιχτά Δεδομένα και Γεωγραφικά Πληροφοριακά Συστήματα...Periklis Georgiadis
Η τρέχουσα πρόοδος της τεχνολογίας και ο πλούτος των διαρκώς παραγόμενων δεδομένων, καθιστούν τα Ανοιχτά Δεδομένα, ως κανόνα και ως πρακτική, αναγκαία στην κοινωνία μας, σε κάθε είδους κοινότητα: σχολική, επαγγελματική, τοπική, αυτοδιοικητική ή κρατική. Προβάλλει έτσι αναγκαία η εκπαίδευση των μαθητών μας για το πώς να απαιτούμε, να αναζητούμε, να αξιοποιούμε δεδομένα και πληροφορία που οφείλουν να είναι ανοικτά στον πολίτη και την επιχειρηματικότητα. Παρόμοια στάση οφείλουμε να καλλιεργήσουμε στις νέες γενιές και προς το Ελεύθερο Λογισμικό και το Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ). Έξυπνες εφαρμογές και λύσεις που υιοθετούν το ΕΛ/ΛΑΚ μπορούν να είναι εξίσου αποτελεσματικές όσο και με ιδιοταγές λογισμικό, με πολύ μικρότερο κόστος και την προστιθέμενη αξία της δυνατότητας συνεισφοράς στην κοινότητα, με τη βελτιστοποίηση ή την τροποποίηση ανοικτού κώδικα. Έναν τρίτο άξονα, εξίσου σημαντικό για την εκπαίδευση και την κοινωνία αποτελεί η ποιότητα ζωής, η βιωσιμότητα και η αειφορία, στη γειτονιά, την πόλη, τη χώρα και τον πλανήτη μας, σε συνδυασμό με το τι καθένας μας -πολίτες, επιστήμονες, φορείς λήψης αποφάσεων- οφείλει να φροντίζει και να κάνει.
Εδώ παρουσιάζουμε ένα παράδειγμα χρήσης ενός Γεωγραφικού Πληροφοριακού Συστήματος (ΓΠΣ) Ανοιχτού Κώδικα, ως μέρος ενός προγράμματος Erasmus+, όπου συγκεράζουμε τις παραπάνω ιδέες σε ένα πλαίσιο επίλυσης προβλημάτων στην πράξη, για πρώτη φορά στη Γενική Λυκειακή Εκπαίδευση στη χώρα μας. Οι μαθητές του προγράμματος πραγματοποίησαν κοινωνική έρευνα πεδίου με ερωτηματολόγια τύπου Likert, διερευνώντας συγκριτικά βιωσιμότητα, ποιότητα ζωής και αειφορία στις συνοικίες της πόλης μας. Χρησιμοποίησαν το QGIS, ένα ΓΠΣ Ανοιχτού Κώδικα, στην επεξεργασία και την απεικόνιση γεωχωρικών ιδιοτήτων και ερευνητικών αποτελεσμάτων και των σχέσεων τους. Χρησιμοποιήθηκαν ακόμη εφαρμογές και υπηρεσίες ΕΛ/ΛΑΚ, επιγραμμικά και τοπικά, στη συγγραφή ερωτηματολογίων, ηλεκτρονικές φόρμες και την επεξεργασία απαντήσεων. Η υπηρεσία «Ομάδες και Ιστολόγια» του ΠΣΔ χρησίμευσε στη συνεργατική εξ αποστάσεως εργασία και στη δημοσίευση των αποτελεσμάτων. Συνολικά οι μαθητές κατανόησαν με βιωματικό τρόπο την ανάγκη και την αξία των Ανοιχτών Δεδομένων, ήρθαν σε επαφή με την τοπική αυτοδιοίκηση και παρόχους δημόσιων ανοιχτών δεδομένων, διαπίστωσαν στην πράξη ελλείψεις και προβλήματα, ενώ έλαβαν και ερεθίσματα προς την κατεύθυνση της Έξυπνης Πόλης και των Έξυπνων Εφαρμογών, ερχόμενοι σε επαφή με φορείς που τα προάγουν στην πόλη του Ηρακλείου.
Με τη φόρμα ενός μακροπρόθεσμου έργου τύπου πρότζεκτ, και με την αξιοποίηση των αρχών μάθησης του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού και του πλαισίου επίλυσης προβλημάτων, αξιοποιήθηκαν η βιωματική μάθηση, η μάθηση μέσω της πράξης, καθώς και μέθοδοι μάθησης βασισμένες στην έρευνα. Τα εμπειρικά αποτελέσματα ήταν πολύ ενθαρρυντικά, με τους μαθητές να επιδεικνύουν ενθουσιασμό, δημιουργικότητα, και υψηλά επίπεδα υπευθυνότητας, καθώς και υψηλή ποιότητα στα παραδοτέα τους.
Εισήγηση από την Μαίρη Μπελογιάννη, Υπεύθυνη των Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Σωματείου «ΔΙΑΖΩΜΑ», στο σεμινάριο "Δασικές πυρκαγιές, η επόμενη ημέρα", που πραγματοποιήθηκε στις 22 Νοεμβρίου 2021
Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τον εθελοντισμό και τον ενεργό πολίτη που υλοποιήθηκε τη σχολική χρονιά 2016-2017 από το 5ο ΔΣ Μεγάρων στα πλαίσια του προγράμματος “Νοιάζομαι και δρω”.
Ως αειφόρο σχολείο έχουμε ως κυρίαρχο μας σκοπό να ευαισθητοποιήσουμε τους μαθητές μας με βάση τους Παγκόσμιους στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης, ώστε να διαμορφώσουμε τους Ενεργούς Πολίτες του Αύριο, οι οποίοι θα αναλάβουν δράση για το πλανήτη μας. Οι στόχοι της δράσης μας είχαν ως βασικό μέλημα την ενημέρωση & ενεργοποίηση των μαθητών γύρω από τις έννοιες της ατομικής και συλλογικής Υπευθυνότητας του μαθητή και κατά επέκταση του Ενεργού Πολίτη με βάση τους 17 Παγκόσμιους Στόχους για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη.
Στη συγκεκριμένη δράση το αντικείμενο της έρευνας μας ήταν η γειτονιά των μαθητών μας. Διερευνώντας τη γειτονιά τους και αναδεικνύοντας δυνατά και αδύνατα σημεία της θα μπορούν να αναλάβουν δράσεις ενημερώνοντας, ευαισθητοποιώντας την τοπική κοινωνία στην οποία ζουν τώρα και θα διαμορφώσουν στάσεις και αξίες ώστε θα μπορούν να περάσουν και σε δράσεις σε εθνικό ή παγκόσμιο επίπεδο. Αφού εξερεύνησαν τη γειτονιά τους ανάδειξαν τα δυνατα της σημεία δημιουργώντας τους δικούς τους χάρτες . Εντόπισαν σημεία καλαίσθητα, σημεία που αξίζουν περοσσότερη μελέτη και προσοχή από τους συμπολίτες τους και επεσήμαναν πόσο αυτά επιδρούν στην υγεία των πολιτών και την ευεξία. Στη συνέχεια ανέδειξαν σημεία που χρήζουν παρέμβασης κάνονατς αναφορά στις βιώσιμες πόλεις και πόσο σημαντικές είναι στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής. Ως μικρή δημοσιογράφοι κατέγραψαν ιστορίες ανείπωτες που είχαν σχέση με τη γειτονιά τους .
Δουλεύοντας με Δημόσια Ανοιχτά Δεδομένα και Γεωγραφικά Πληροφοριακά Συστήματα...Periklis Georgiadis
Η τρέχουσα πρόοδος της τεχνολογίας και ο πλούτος των διαρκώς παραγόμενων δεδομένων, καθιστούν τα Ανοιχτά Δεδομένα, ως κανόνα και ως πρακτική, αναγκαία στην κοινωνία μας, σε κάθε είδους κοινότητα: σχολική, επαγγελματική, τοπική, αυτοδιοικητική ή κρατική. Προβάλλει έτσι αναγκαία η εκπαίδευση των μαθητών μας για το πώς να απαιτούμε, να αναζητούμε, να αξιοποιούμε δεδομένα και πληροφορία που οφείλουν να είναι ανοικτά στον πολίτη και την επιχειρηματικότητα. Παρόμοια στάση οφείλουμε να καλλιεργήσουμε στις νέες γενιές και προς το Ελεύθερο Λογισμικό και το Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ). Έξυπνες εφαρμογές και λύσεις που υιοθετούν το ΕΛ/ΛΑΚ μπορούν να είναι εξίσου αποτελεσματικές όσο και με ιδιοταγές λογισμικό, με πολύ μικρότερο κόστος και την προστιθέμενη αξία της δυνατότητας συνεισφοράς στην κοινότητα, με τη βελτιστοποίηση ή την τροποποίηση ανοικτού κώδικα. Έναν τρίτο άξονα, εξίσου σημαντικό για την εκπαίδευση και την κοινωνία αποτελεί η ποιότητα ζωής, η βιωσιμότητα και η αειφορία, στη γειτονιά, την πόλη, τη χώρα και τον πλανήτη μας, σε συνδυασμό με το τι καθένας μας -πολίτες, επιστήμονες, φορείς λήψης αποφάσεων- οφείλει να φροντίζει και να κάνει.
Εδώ παρουσιάζουμε ένα παράδειγμα χρήσης ενός Γεωγραφικού Πληροφοριακού Συστήματος (ΓΠΣ) Ανοιχτού Κώδικα, ως μέρος ενός προγράμματος Erasmus+, όπου συγκεράζουμε τις παραπάνω ιδέες σε ένα πλαίσιο επίλυσης προβλημάτων στην πράξη, για πρώτη φορά στη Γενική Λυκειακή Εκπαίδευση στη χώρα μας. Οι μαθητές του προγράμματος πραγματοποίησαν κοινωνική έρευνα πεδίου με ερωτηματολόγια τύπου Likert, διερευνώντας συγκριτικά βιωσιμότητα, ποιότητα ζωής και αειφορία στις συνοικίες της πόλης μας. Χρησιμοποίησαν το QGIS, ένα ΓΠΣ Ανοιχτού Κώδικα, στην επεξεργασία και την απεικόνιση γεωχωρικών ιδιοτήτων και ερευνητικών αποτελεσμάτων και των σχέσεων τους. Χρησιμοποιήθηκαν ακόμη εφαρμογές και υπηρεσίες ΕΛ/ΛΑΚ, επιγραμμικά και τοπικά, στη συγγραφή ερωτηματολογίων, ηλεκτρονικές φόρμες και την επεξεργασία απαντήσεων. Η υπηρεσία «Ομάδες και Ιστολόγια» του ΠΣΔ χρησίμευσε στη συνεργατική εξ αποστάσεως εργασία και στη δημοσίευση των αποτελεσμάτων. Συνολικά οι μαθητές κατανόησαν με βιωματικό τρόπο την ανάγκη και την αξία των Ανοιχτών Δεδομένων, ήρθαν σε επαφή με την τοπική αυτοδιοίκηση και παρόχους δημόσιων ανοιχτών δεδομένων, διαπίστωσαν στην πράξη ελλείψεις και προβλήματα, ενώ έλαβαν και ερεθίσματα προς την κατεύθυνση της Έξυπνης Πόλης και των Έξυπνων Εφαρμογών, ερχόμενοι σε επαφή με φορείς που τα προάγουν στην πόλη του Ηρακλείου.
Με τη φόρμα ενός μακροπρόθεσμου έργου τύπου πρότζεκτ, και με την αξιοποίηση των αρχών μάθησης του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού και του πλαισίου επίλυσης προβλημάτων, αξιοποιήθηκαν η βιωματική μάθηση, η μάθηση μέσω της πράξης, καθώς και μέθοδοι μάθησης βασισμένες στην έρευνα. Τα εμπειρικά αποτελέσματα ήταν πολύ ενθαρρυντικά, με τους μαθητές να επιδεικνύουν ενθουσιασμό, δημιουργικότητα, και υψηλά επίπεδα υπευθυνότητας, καθώς και υψηλή ποιότητα στα παραδοτέα τους.
Ο κήπος του ΚΠΕ - το πράσινο στην πόλη -από το ΚΠΕ ΑργυρούποληςTassos Karampinis
"Ο κήπος του ΚΠΕ - το πράσινο στην πόλη" -από το ΚΠΕ Αργυρούπολης (2015). Το φυλλάδιο/ εκπαιδευτικό υλικό αυτό είναι αναρτημένο στον δικτυακό χώρο του ΚΠΕ. Το ανεβάζουμε και στο δικό μας, μαζί με αντίστοιχα θέματα, για να έχουν καλύτερη πρόσβαση οι μαθητές μας στις εργασίες που θα κάνουν
Eισήγηση με θέμα «Η Επιστήμη των Πολιτών στον σχολικό κήπο. Ιδέες και προτάσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα Παρατηρητήρια Πολιτών του Cos4Cloud»
Εισήγηση "Θαλάσσια ρύπανση από πλαστικά" από την Τηλε-ημερίδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δ.Δ.Ε. Β΄Αθήνας, για τα αίτια και τις επιπτώσεις της ρύπανσης από πλαστικό στις θάλασσες, Τρίτη 23 Ιουνίου 2020
Εισήγηση "Πλαστικές σακούλες" από την Τηλε-ημερίδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δ.Δ.Ε. Β΄Αθήνας, για τα αίτια και τις επιπτώσεις της ρύπανσης από πλαστικό στις θάλασσες, Τρίτη 23 Ιουνίου 2020
ΠΙΝΑΚΑΣ
Συμμετεχόντων Εκπαιδευτικών Δ.Δ.Ε. Β΄ Αθήνας στο Επιμορφωτικό Σεμινάριο
«Αναδασώσεις και Εκπαίδευση: Κριτική προσέγγιση στο γιατί και το πώς»
Σάββατο 10 Νοεμβρίου 2018
ΠΙΝΑΚΑΣ Συμμετεχόντων Εκπαιδευτικών Δ.Δ.Ε. Β΄ Αθήνας 11-01-2018jk2013
ΠΙΝΑΚΑΣ
Συμμετεχόντων Εκπαιδευτικών Δ.Δ.Ε. Β΄ Αθήνας στην Ημερίδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
«Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στα Γεωπάρκα της Ελλάδας»
Πέμπτη 11 Ιανουαρίου 2018
ΠΙΝΑΚΑΣ Συμμετεχόντων Εκπαιδευτικών Δ.Δ.Ε. Β΄ Αθήνας 11-01-2018jk2013
ΠΙΝΑΚΑΣ
Συμμετεχόντων Εκπαιδευτικών Δ.Δ.Ε. Β΄ Αθήνας στην Ημερίδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
«Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στα Γεωπάρκα της Ελλάδας»
Πέμπτη 11 Ιανουαρίου 2018
«Εισαγωγή στην Π.Ε. Η αξία της εκπαίδευσης στο πεδίο», Σεμινάριο Κ.Π.Ε. Σικυωνίων, σε συνεργασία με την Α΄/θμια Δνση Β΄Αθήνας και τις Δνσεις Β΄/θμιας Εκπαίδευσης Β΄, Γ΄Αθήνας και Δυτικής Αττικής, Σάββατο 11/11/2017
ΚΑΙΝΟΤΟΜΑ ΔΡΑΣΗ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ: ΕΓΩ+ ΟΙ ΑΛΛΟΙ= ΕΜΕΙΣ, η διαχείριση των υδατικών πόρων ως πρόβλημα των σύγχρονων κοινωνιών, Αρειος Παγος, Αθήνα, 26-09-2017
Photo Album by Varvara Anargyrou Petridou
Photo album Seminariakos Kyklos Karpenisi_18-20 November 2016jk2013
2ο Σεμινάριο σεμιναριακού κύκλου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Δ.Δ.Ε. Β΄Αθήνας
σε συνεργασία με το Κ.Π.Ε. Καρπενησίου και τις Δνσεις Α΄/θμιας & Β΄/θμιας Εκπσης Γ΄Αθήνας
18-20 Νοεμβρίου 2017
"Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, μέθοδοι και τεχνικές για την αίθουσα και το πεδίο"
Photo album by Varvara Anargyrou Petridou
Photo album Seminariakos Kyklos Didaktikes Technikes_15-10-2016jk2013
"Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την αειφορία – Διδακτικές Τεχνικές “
Σε συνεργασία με το Τ.Ε.Α.Π.Η. του Ε.Κ.Π.Α και τις Δνσεις Εκπσης
Β΄/θμια Α΄Αθήνας, Β΄/θμια Ανατολικής Αττικής & Α΄/θμια Ανατολικής Αττικής
2ο ΕΠΑ.Λ. Αμαρουσίου, Σάββατο 15-10-2016
Photo album by Varvara Anargyrou Petridou
2. Το σύνολο των φυσικών και
ανθρωπογενών παραγόντων και
στοιχείων που βρίσκονται σε αλληλεξάρτηση
και επηρεάζουν την οικολογική ισορροπία,
την ποιότητα της ζωής, την υγεία των
κατοίκων, την ιστορική και πολιτιστική
παράδοση και τις αισθητικές αξίες
Ν. 1650/1986, Άρθρο 2, §1/ ΦΕΚ 160 τ.Α/16-
10-86
1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Mαϊου 2018
2
3. 1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Μαϊου 2018
3
Συμπλήρωμα των Θετικών Επιστημών με τις
Κοινωνικές και Ανθρωπιστικές επιστήμες
Διαστάσεις : κοινωνικές, πολιτικές και ηθικές
αποτελεί ένα από τα πιο φιλελεύθερα προγράμματα στην
εκπαίδευση
έχει εθελοντικό χαρακτήρα
γίνεται εκτός του ωρολογίου προγράμματος (Β΄/θμια Εκπ/ση)
διέπεται από αρχές όπως η δημοκρατία, η διεπιστημονικότητα,
ο διάλογος, η κριτική σκέψη κ.α.
8. 1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Mαϊου 2018
8
Γεωλογική κληρονομιά εξέχουσας σημασίας παγκοσμίως /
μεγάλη έκταση
Φορέας διαχείρισης
Προώθηση γεωεπιστημονικής & περιβαλλοντικής γνώσης
μέσω της εκπαίδευσης
Ανθρώπινη/Οικονομική δραστηριότητα
αειφόρος ανάπτυξη μέσω γεωτουρισμού
9. 1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Maϊου 2018 9
απόκτηση
γνώσεων
Ιστορία
Επιστήμες
γεωπεριβάλλοντος
Πολιτισμός
Βιωματική προσέγγιση
Συναισθηματική εμπλοκή των εκπαιδευόμενων
Συνειδητοποίηση των ηθικών διλημμάτων στη σχέση του
βιοτικού και αβιοτικού περιβάλλοντος (ανθρώπου/ζώων &
φύσης)
Ενεργοποίηση των εκπαιδευόμενων
10. 1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Mαϊου 2018 10
Διδασκαλία αξιών μέσω της βιωματικής εκπαίδευσης
στη φύση
Δεξιότητες & στρατηγικές δράσης
ιδιότητα του πολίτη (citizenship)
Επικοινωνία + ενσυναίσθηση «να βλέπω τον
κόσμο με τα μάτια του άλλου»
14. Εξοικείωση με μεθόδους και εργαλεία αναζήτησης –
ιστοσελίδες γεωπάρκων
Παραγωγός/καταναλωτής - για τα Μ.Μ.Ε.-δημιουργία
υλικού ψηφιακού περιεχομένου
Καλές παρουσιάσεις και αφηγήσεις - δημιουργία
ψηφιακών αφηγήσεων
Ενεργή μάθηση – συμμετοχή του εκπαιδευόμενου
Απόκτηση της ιδιότητας του παγκόσμιου πολίτη -
δημιουργία συνδέσεων μεταξύ του εαυτού μας και
των άλλων
(http://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/2017/02/
ENGLISH_Why_it_Matters_Goal_4_QualityEducation.pdf)
1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Ma:ϊου 2018 14
15. Δια βίου μάθηση, συνεχής εκπαίδευση
που συμβάλλει στην υιοθέτηση της
ανεκτικότητας η οποία οδηγεί σε πιο
ειρηνικές κοινωνίες
1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Ma:ϊου 2018 15
16. 1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Mαϊου 2018 16
Η μάθηση δεν προκύπτει αυτόματα ως
αποτέλεσμα συμμετοχής σε κάποιες
δραστηριότητες
• Ο εκπαιδευτικός βοηθά στη γενίκευση
της εμπειρίας (κατανόηση σε σχέση με
τον δικό του κοινωνικό περίγυρο)
Η μάθηση δεν αφήνεται στην τύχη
Μ
Α
Θ
Η
Τ
Ε
Σ
17. 1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Mαϊου 2018 17
Διαφορετικές μέθοδοι έχουν διαφορετικό
αποτέλεσμα σε διαφορετικούς ανθρώπους
• Θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης
κατά Gardner (δυνατότητα μάθησης
ανάλογα με τις κλίσεις και τις εμπειρίες
του μαθητή)
Λεκτική / γλωσσική νοημοσύνη, Λογικό-
μαθηματική νοημοσύνη – κυρίαρχες στην
εκπαιδευτική πρακτική
Μ
Α
Θ
Η
Τ
Ε
Σ
18. 1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Mαϊου 2018 18
Ενίσχυση ιδιαίτερων κλίσεων και ταλέντων
Ενίσχυση αυτοπεποίθησης
Βίωμα του ισότιμου ρόλου και της προσφοράς στο
κοινωνικό σύνολο
Εφαρμογή τεχνικών που κάνουν ελκυστική την
παιδαγωγική διαδικασία
Συνεργασίες με φορείς
Μ
Α
Θ
Η
Τ
Ε
Σ
26. Προσαρμοστικότητα στις αλλαγές/εργασιακός κόσμος
(το 65% των επαγγελμάτων των σημερινών μαθητών
του δημοτικού σχολείου, δεν υπάρχουν ακόμα)
(http://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-
content/uploads/2017/02/
ENGLISH_Why_it_Matters_Goal_4_QualityEducation.pdf)
1ο Διεθνές Συνέδριο Παγκόσμιων Γεωπάρκων UNESCO, 17 & 18 Ma:ϊου 2018 26
Στα Γεωπάρκα προωθείται η απασχόληση και η κατάρτιση νέων σε
καινούργια πεδία δραστηριότητας που σχετίζονται με την
ανάπτυξη ειδικών μορφών τουρισμού και δραστηριοτήτων
υπαίθρου