Ενημερωτική συνάντηση για τη Γιορτή Μαθητικής Δημιουργίας 2016George Markatatos
Από τη δίωρη ενημερωτική συνάντηση που διοργάνωσε το Τμήμα Σχολικών Δραστηριοτήτων, την Τετάρτη, 20 Απριλίου 2016 και ώρα 18:00 με 20:00, με θέμα τη «Γιορτή Μαθητικής Δημιουργίας 2016: 2ο Συνέδριο παρουσίασης και προβολής καινοτόμων Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων Α΄/θμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου, για το σχολικό έτος 2015-16».
Στόχος της συνάντησης ήταν να λυθούν τυχόν απορίες συναδέλφων που ενδιαφέρονται να συμμετέχουν ως εισηγητές στο συγκεκριμένο συνέδριο.
Μεταξύ άλλων έγινε παρουσίαση της λογικής και λειτουργίας των κοινόχρηστων εγγράφων (google doc) με τα οποία συνεργαζόμαστε καθώς και της πλατφόρμας slideshare στην οποία ανεβάζουμε τα αρχεία power point των παρουσιάσεων.
Χώρος που πραγματοποιήθηκε η συνάντηση:
28ο & 57ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
http://28-57dimotiko.weebly.com/
Διευθυντές: Ειρήνη Ζαχαριουδάκη & Παναγιώτης Μαρκόπουλος
τηλ: 2810 313321 & 2810 250261
Διεύθυνση: Παπαγιάννη Σκουλά 10
χάρτης: https://goo.gl/maps/mTzZ3gs4Lnr
Η Πρωτοβουλία του Καταστατικού Χάρτη της Γης στην ΕλλάδαGeorge Markatatos
Παρουσίαση στο συνέδριο :"Γιορτή μαθητικής δημιουργίας 2015
Συνέδριο παρουσίασης και προβολής καινοτόμων προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων Α'/θμιας εκπαίδευσης Ηρακλείου για το σχολικό έτος 2014 -2015" της κ. Νέλλης Κωστούλα-Μακράκη, Αναπληρώτριας Καθηγήτριας Διδακτικής και Εκπαίδευσης για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης, Υπεύθυνη της Πρωτοβουλίας του Καταστατικού Χάρτη της Γης στην Ελλάδα.
http://giorti15.blogspot.gr/
Ενημερωτική συνάντηση για τη Γιορτή Μαθητικής Δημιουργίας 2016George Markatatos
Από τη δίωρη ενημερωτική συνάντηση που διοργάνωσε το Τμήμα Σχολικών Δραστηριοτήτων, την Τετάρτη, 20 Απριλίου 2016 και ώρα 18:00 με 20:00, με θέμα τη «Γιορτή Μαθητικής Δημιουργίας 2016: 2ο Συνέδριο παρουσίασης και προβολής καινοτόμων Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων Α΄/θμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου, για το σχολικό έτος 2015-16».
Στόχος της συνάντησης ήταν να λυθούν τυχόν απορίες συναδέλφων που ενδιαφέρονται να συμμετέχουν ως εισηγητές στο συγκεκριμένο συνέδριο.
Μεταξύ άλλων έγινε παρουσίαση της λογικής και λειτουργίας των κοινόχρηστων εγγράφων (google doc) με τα οποία συνεργαζόμαστε καθώς και της πλατφόρμας slideshare στην οποία ανεβάζουμε τα αρχεία power point των παρουσιάσεων.
Χώρος που πραγματοποιήθηκε η συνάντηση:
28ο & 57ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
http://28-57dimotiko.weebly.com/
Διευθυντές: Ειρήνη Ζαχαριουδάκη & Παναγιώτης Μαρκόπουλος
τηλ: 2810 313321 & 2810 250261
Διεύθυνση: Παπαγιάννη Σκουλά 10
χάρτης: https://goo.gl/maps/mTzZ3gs4Lnr
Η Πρωτοβουλία του Καταστατικού Χάρτη της Γης στην ΕλλάδαGeorge Markatatos
Παρουσίαση στο συνέδριο :"Γιορτή μαθητικής δημιουργίας 2015
Συνέδριο παρουσίασης και προβολής καινοτόμων προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων Α'/θμιας εκπαίδευσης Ηρακλείου για το σχολικό έτος 2014 -2015" της κ. Νέλλης Κωστούλα-Μακράκη, Αναπληρώτριας Καθηγήτριας Διδακτικής και Εκπαίδευσης για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης, Υπεύθυνη της Πρωτοβουλίας του Καταστατικού Χάρτη της Γης στην Ελλάδα.
http://giorti15.blogspot.gr/
παρουσίαση διδακτορικής διατριβής
Η πρόκληση της Εκπαίδευσης για Βιώσιμη/Αειφόρο Ανάπτυξη στα Παιδαγωγικά
Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Μια έρευνα για την επίδραση της σχετικής Δεκαετίας 2005-2014 των Ηνωμένων Εθνών
Ο βοτανικός κήπος του 11ου Νηπιαγωγείου Χανίων/ 11th nipiagogio chanion her...marscord
Η δημιουργία και ιδιαίτερα η συντήρηση ενός κήπου στο χώρο του σχολείου, θεωρείται όλο και περισσότερο αναγκαία, γιατί παρέχει αισθητική απόλαυση, προκαλεί την αλλαγή του μικροκλίματος, δίνει τη δυνατότητα για φυσική δραστηριότητα, συμβάλλει στην καλή υγεία, δίνει τη δυνατότητα για επαφή των παιδιών με τη φύση, μπορεί να χρησιμοποιηθεί με πολύ καλά αποτελέσματα στην εκπαιδευτική διαδικασία για την επίτευξη των στόχων για συμμετοχή και ενδιαφέρον των μαθητών για τα κοινά.
Συνολικά αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για την εκπαίδευση για την αειφορία και την εκπλήρωση των στόχων του αειφόρου σχολείου σε όλους τους πυλώνες αειφορίας. Είναι ένα έργο μέσα από το οποίο δίνονται ευκαιρία στους μαθητές για συμμετοχή, για δράση, για ενημέρωση και για απόκτηση γνώσεων για πολλά θέματα που συνδέονται με την αειφορία ,για ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τα κοινά θέματα. Ακόμα μπορεί να γνωρίσουν τα τοπικά προϊόντας και να ασχοληθούν με τη διάθεση των προϊόντων αυτών και τη σύνδεση με την διατροφή και την υγεία.
Η εργασία των μαθητών για την επίτευξη του «κοινού στόχου», δηλαδή της δημιουργίας και της συντήρησης του σχολικού κήπου, λειτουργεί στην ανάπτυξη συνεργατικών σχέσεων μέσα στη σχολική κοινότητα σε πολλαπλά επίπεδα. Στην παρουσίαση που ακολουθεί, παρουσιάζεται ο βοτανικός κήπος του 11ου Νηπιαγωγείου Χανίων και πως δημιουργήθηκε!
Οι επιπτώσεις της μόλυνσης στον άνθρωπο
Χρυσή Χαιρέτη, Μαρία Φλουρέντζου
12ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η μόλυνση το περιβάλλοντος είναι μια έννοια η οποία περιλαμβάνει τη μόλυνση όλων των βιολογικών συστατικών του πλανήτη μας. Η μόλυνση είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας, είναι η αλλοίωση της μορφής του περιβάλλοντος και της ισορροπίας του ανθρώπου με τη φύση. Ο ίδιος ο άνθρωπος από τα παλιά χρόνια μέχρι και σήμερα εκμεταλλεύεται αλόγιστα τη γη. Οι επιπτώσεις της ρύπανσης του περιβάλλοντος εντοπίζονται στην ανθρώπινη υγεία. Πολλές ασθένειες που ταλαιπωρούν σήμερα τον άνθρωπο είναι το άσθμα και ο καρκίνος. Τα φυτοφάρμακα στις γεωργικές καλλιέργειες, εισέρχονται στο σώμα μας μέσω των διαφόρων τροφίμων που καταναλώνουμε .Η κατανάλωση φρούτων ή λαχανικών που καλλιεργούνται σε μολυσμένο έδαφος προκαλούν σοβαρά προβλήματα υγείας. Οι επιπτώσεις της ηχορύπανσης προκαλούν προβλήματα ακοής, διαταραχές ύπνου κ.α. Το σημαντικότερο είναι να παρθούν μέτρα πρόληψης. Αυτό, μπορεί να επιτευχθεί με την ένταξη περιβαλλοντικού προγράμματος στο σχολείο, εκπαίδευση των παιδιών από μικρή ηλικία, κατανόηση της έννοιας, της αξίας και της προστασίας του.
παρουσίαση διδακτορικής διατριβής
Η πρόκληση της Εκπαίδευσης για Βιώσιμη/Αειφόρο Ανάπτυξη στα Παιδαγωγικά
Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Μια έρευνα για την επίδραση της σχετικής Δεκαετίας 2005-2014 των Ηνωμένων Εθνών
Ο βοτανικός κήπος του 11ου Νηπιαγωγείου Χανίων/ 11th nipiagogio chanion her...marscord
Η δημιουργία και ιδιαίτερα η συντήρηση ενός κήπου στο χώρο του σχολείου, θεωρείται όλο και περισσότερο αναγκαία, γιατί παρέχει αισθητική απόλαυση, προκαλεί την αλλαγή του μικροκλίματος, δίνει τη δυνατότητα για φυσική δραστηριότητα, συμβάλλει στην καλή υγεία, δίνει τη δυνατότητα για επαφή των παιδιών με τη φύση, μπορεί να χρησιμοποιηθεί με πολύ καλά αποτελέσματα στην εκπαιδευτική διαδικασία για την επίτευξη των στόχων για συμμετοχή και ενδιαφέρον των μαθητών για τα κοινά.
Συνολικά αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο για την εκπαίδευση για την αειφορία και την εκπλήρωση των στόχων του αειφόρου σχολείου σε όλους τους πυλώνες αειφορίας. Είναι ένα έργο μέσα από το οποίο δίνονται ευκαιρία στους μαθητές για συμμετοχή, για δράση, για ενημέρωση και για απόκτηση γνώσεων για πολλά θέματα που συνδέονται με την αειφορία ,για ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τα κοινά θέματα. Ακόμα μπορεί να γνωρίσουν τα τοπικά προϊόντας και να ασχοληθούν με τη διάθεση των προϊόντων αυτών και τη σύνδεση με την διατροφή και την υγεία.
Η εργασία των μαθητών για την επίτευξη του «κοινού στόχου», δηλαδή της δημιουργίας και της συντήρησης του σχολικού κήπου, λειτουργεί στην ανάπτυξη συνεργατικών σχέσεων μέσα στη σχολική κοινότητα σε πολλαπλά επίπεδα. Στην παρουσίαση που ακολουθεί, παρουσιάζεται ο βοτανικός κήπος του 11ου Νηπιαγωγείου Χανίων και πως δημιουργήθηκε!
Οι επιπτώσεις της μόλυνσης στον άνθρωπο
Χρυσή Χαιρέτη, Μαρία Φλουρέντζου
12ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η μόλυνση το περιβάλλοντος είναι μια έννοια η οποία περιλαμβάνει τη μόλυνση όλων των βιολογικών συστατικών του πλανήτη μας. Η μόλυνση είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας, είναι η αλλοίωση της μορφής του περιβάλλοντος και της ισορροπίας του ανθρώπου με τη φύση. Ο ίδιος ο άνθρωπος από τα παλιά χρόνια μέχρι και σήμερα εκμεταλλεύεται αλόγιστα τη γη. Οι επιπτώσεις της ρύπανσης του περιβάλλοντος εντοπίζονται στην ανθρώπινη υγεία. Πολλές ασθένειες που ταλαιπωρούν σήμερα τον άνθρωπο είναι το άσθμα και ο καρκίνος. Τα φυτοφάρμακα στις γεωργικές καλλιέργειες, εισέρχονται στο σώμα μας μέσω των διαφόρων τροφίμων που καταναλώνουμε .Η κατανάλωση φρούτων ή λαχανικών που καλλιεργούνται σε μολυσμένο έδαφος προκαλούν σοβαρά προβλήματα υγείας. Οι επιπτώσεις της ηχορύπανσης προκαλούν προβλήματα ακοής, διαταραχές ύπνου κ.α. Το σημαντικότερο είναι να παρθούν μέτρα πρόληψης. Αυτό, μπορεί να επιτευχθεί με την ένταξη περιβαλλοντικού προγράμματος στο σχολείο, εκπαίδευση των παιδιών από μικρή ηλικία, κατανόηση της έννοιας, της αξίας και της προστασίας του.
Παιχνίδια: γνωστικά, εμπιστοσύνης, συνεργασίας και αξιολόγησης
Οι σταγόνες
Το παζλ
Το φουσκωμένο «μπαλόνι»
Αξιολόγηση με κινήσεις του σώματος
Μουσική: Στου καιρού τη ζυγαριά
Στίχοι: Ν. Γκάτσος Μουσική: Δ. Παπαδημητρίου
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Andreas Batsis
Εκλαϊκευμένη Διδασκαλία Μετεωρολογίας. Η συγκεκριμένη παρουσίαση παρέχει συνοπτικά το 20% της πληροφορίας σχετικά με το πως λειτουργεί ο καιρός, η οποία πληροφορία θα παρέχει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να ερμηνεύει το 80% των καιρικών περιπτώσεων με τη χρήση ιντερνετικών εργαλείων. Η λογική της παρουσίασης βασίζεται κατά κύριο λόγο στην εφαρμογή και δευτερευόντως στην επιστημονική ερμηνεία η οποία περιορίζεται στα απολύτως απαραίτητα.
3. «Η Π.Ε. δεν είναι τίποτε περισσότερο ή λιγότερο από μια
εκπαίδευση των πολιτών που συνίσταται στη δημιουργία
πνεύματος προσωπικής στράτευσης και κοινωνικής
υπευθυνότητας παράλληλα με μια συστημική αντίληψη της
σχέσης του ανθρώπου με τη φύση...»
O'Riordan T., Environmentalism, Pion Ltd., London
5. *Ευαισθητοποίηση στα περιβαλλοντικά θέματα.
*Απόκτηση εμπειριών και γνώση του περιβάλλοντος και των
περιβαλλοντικών προβλημάτων.
*Διαμόρφωση αξιών, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το
περιβάλλον και διάθεση για συμμετοχή στη Βελτίωση και την
προστασία του.
*Απόκτηση ικανοτήτων για τον προσδιορισμό και την επίλυση
των περιβαλλοντικών προβλημάτων.
*Ανάληψη δράσης για την πρόληψη και την αντιμετώπιση των
περιβαλλοντικών προβλημάτων.
Στόχοι της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης
7. Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση :
*Θεωρεί το περιβάλλον στην ολότητα του, φυσικό και
ανθρωπογενές.
*Συνιστά μια διαρκή διαδικασία η οποία αρχίζει στην προσχολική
ηλικία και συνεχίζεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής.
*Υιοθετεί διεπιστημονικές προσεγγίσεις.
*Εξετάζει τα κύρια περιβαλλοντικά θέματα υπό μία οπτική
τοπική, εθνική, περιφερειακή και διεθνή.
*Επικεντρώνεται στις σύγχρονες και μελλοντικές καταστάσεις του
περιβάλλοντος λαμβάνοντας υπόψη την ιστορική τους διάσταση.
*Εμμένει στην αξία και τις αναγκαιότητες της συνεργασίας.
*Μελετά συστηματικά τις περιβαλλοντικές πλευρές της
βιομηχανικής και οικονομικής ανάπτυξης.
8. *Πετυχαίνει τη συμμετοχή των εκπαιδευομένων στον
προγραμματισμό της μαθησιακής διαδικασίας και τους δίνει τη
δυνατότητα να λαμβάνουν αποφάσεις και να δέχονται τις
συνέπειες.
*Απευθύνεται σε όλες τις ηλικίες.
*Βοηθά τους εκπαιδευόμενους στον προσδιορισμό των
συμπτωμάτων και των πραγματικών αιτίων των περιβαλλοντικών
προβλημάτων.
*Τονίζει την ανάγκη ανάπτυξης κριτικού πνεύματος και των
απαραίτητων ικανοτήτων για την επίλυση των προβλημάτων.
*Χρησιμοποιεί διάφορους εκπαιδευτικούς χώρους και ποικιλία
μεθόδων για την απόκτηση γνώσεων σχετικά με το περιβάλλον,
επιμένοντας ιδιαίτερα στις πρακτικές δραστηριότητες και στις
προσωπικές εμπειρίες.
U.N.E.S.C.O. (éd.), Conférence intergouvernementale sur 1'education relative à
1'environnement, Rapport final (Tbilissi, 14-26 oct. 1977), Paris 1977, ED
10. «Δεν μπορούμε πλέον να δεχτούμε οποιαδήποτε
εκδοχή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που να
μην είναι ταυτόχρονα και Εκπαίδευση για την
Αειφόρο Ανάπτυξη» Breiting (2000)
12. *Αναγνωρίζει την ποικιλότητα.
*Αναπτύσσεται μέσα στο σεβασμό και την ανεκτικότητα της
διαφορετικότητας.
*Αναγνωρίζει αξίες σε ανοιχτό διάλογο και δεσμεύεται να
διατηρήσει το διάλογο αυτό.
*Προβάλλει τις αξίες του σεβασμού και της αξιοπρέπειας.
*Χτίζει την ανθρώπινη ικανότητα σε όλες τις όψεις της αειφόρου
ανάπτυξης.
*Χρησιμοποιεί την τοπική (indigenous) γνώση γύρω από τη
χλωρίδα και την πανίδα, καθώς και τις αειφόρες γεωργικές
πρακτικές, τη χρήση νερού κ.λπ.
*Καλλιεργεί την υποστήριξη πρακτικών και παραδόσεων, οι
οποίες συμβάλλουν στην αειφορία.
*Αναγνωρίζει και εργάζεται με τις διαφορετικές πολιτιστικές
προσεγγίσεις της φύσης, της κοινωνίας και του κόσμου.
*Χρησιμοποιεί τοπικά μοντέλα επικοινωνίας.
13. Χαρακτηριστικά της Εκπαίδευσης για την
Αειφόρο Ανάπτυξη
*Διεπιστημονικότητα και ολιστικότητα
*Προσανατολισμός στις αξίες
*Κριτική σκέψη και επίλυση προβλήματος
*Πολλαπλές μέθοδοι
*Συμμετοχική λήψη αποφάσεων
*Δυνατότητα εφαρμογής
*Οπτικά επικεντρωμένη
14. Θεματολογία Περιβαλλοντικής
Εκπαίδευσης
*Διαχείριση Φυσικών Πόρων
*Διατήρηση του Φυσικού Περιβάλλοντος
*Υποβάθμιση του Περιβάλλοντος
*Περιβαλλοντικοί Κίνδυνοι
*Χώρος, Οργάνωση και Χρήση
*Ανθρωπογενές Περιβάλλον – Παράμετροι &
Υποβάθμιση
*Ποιότητα Ζωής
16. Διαδικασία σχεδιασμού Προγράμματος Περιβαλλοντικής
Εκπαίδευσης
*Ενημέρωση – ευαισθητοποίηση - δημιουργία ενδιαφέροντος
*Συγκρότηση της Περιβαλλοντικής Ομάδας
*Επιλογή του θέματος - Ευαισθητοποίηση - Συνειδητοποίηση
*Οργάνωση του προγράμματος - Επιλογή χώρου εργασίας
*Ανάλυση περιεχομένου και καθορισμός στόχων
*Οργάνωση των ομάδων εργασίας
*Εργασία πεδίου – συλλογή πληροφοριών
*Επεξεργασία των πληροφοριών
*Αλληλοενημέρωση των ομάδων
*Σύνθεση
*Παρουσίαση και δράση
*Αξιολόγηση του προγράμματος
17. Ἄλλοτε ἡ θάλασσα μᾶς εἶχε σηκώσει στὰ φτερά της
Μαζί της κατεβαίναμε στὸν ὕπνο
Μαζί της ψαρεύαμε τὰ πουλιὰ στὸν ἀγέρα
Τὶς ἡμέρες κολυμπούσαμε μέσα στὶς
φωνὲς καὶ τὰ χρώματα
Τὰ βράδια ξαπλώναμε κάτω ἀπ᾿ τὰ
δέντρα καὶ τὰ σύννεφα
Τὶς νύχτες ξυπνούσαμε γιὰ νὰ
τραγουδήσουμε....
Γιώργος Σαραντάρης