Makalah ini membahas peran guru dalam pembelajaran IPA. Peran tersebut meliputi sebagai pendidik dan pengajar, fasilitator, pengembang sikap ilmiah, manager, dan motivator. Sebagai pendidik, guru menanamkan nilai-nilai positif untuk membentuk karakter siswa. Sebagai fasilitator, guru memfasilitasi siswa belajar secara mandiri. Sebagai pengembang sikap ilmiah, guru mengembangkan sikap ilmiah

1. PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN IPA
Makalah
Disajikan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Dasar-Dasar Pendidikan IPA
oleh
Efrien Dhian Nursita
0402513074
PENDIDIKAN IPA (FISIKA)
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2013

2. BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Proses pendidikan seseorang salah satunya diperoleh melalui proses pembelajaran yang
dilakukan di sekolah termasuk didalamnya pembelajaran konsep-konsep IPA Banyak
komponen yang mempengaruhi hasil belajar, antara lain: tujuan, bahan atau materi yang
dipelajari, strategi pembelajaran, siswa dan guru sebagai subjek belajar, media
pembelajaran dan penunjang proses pembelajaran. Komponen­komponen
tersebut saling
terkait satu sama lain sehingga melemahnya satu komponen akan menghambat
pencapaian. Salah satu komponen penting dalam dunia pendidikan adalah keberadaan
guru.
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) menyatakan bahwa pembelajaran IPA harus
dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry), ini dimaksudkan untuk
menumbuhkan kemampuan bekerja ilmiah, bersikap ilmiah dan dapat
mengkomunikasikannya sebagai komponen penting dalam kecakapan hidup. Inkuiri
merupakan pembelajaran yang menitikberatkan pada aktifitas dan pemberian pengalaman
belajar secara langsung pada siswa. Pembelajaran berbasis inkuiri ini akan membawa
dampak belajar bagi perkembangan mental positif siswa, sebab melalui pembelajaran ini,
siswa mempunyai kesempatan yang luas untuk mencari dan menemukan sendiri apa yang
dibutuhkannya terutama dalam pembelajaran yang bersifat abstrak. Siswa dapat terlibat
aktif dalam kegiatan yang bersifat ilmiah. Dalam hal ini siswa dapat memperoleh
kesempatan untuk mengamati, menanyakan, menjelaskan, merancang dan menguji
hipotesis yang dilakukan dapat melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa
untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analisis dan dapat
merumuskan sendiri penemuannya. Untuk dapat melaksanakan pembelajaran inkuiri ini,
diperlukan guru yang memiliki kompetensi professional mengajar dan kompetensi
pedagogik yang baik. Dalam makalah ini akan disajikan apa peran guru dalam
pembelajaran IPA.
B. Rumusan Masalah
Apa peran guru dalam pembelajaran IPA?
C. Tujuan
Memahami peran guru dalam pembelajaran IPA

3. BAB II
PEMBAHASAN
Guru menurut UU no. 14 tahun 2005 “adalah pendidik profesional dengan tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah. Tugas utama guru adalah mengelola proses belajar dan mengajar,
sehingga terjadi interaksi aktif antara guru dengan siswa, dan siswa dengan siswa. Interaksi
tersebut sudah barang tentu akan mengoptimalkan pencapaian tujuan yang dirumuskan Peran
seorang guru pada pengelolaan kelas sangat penting khususnya dalam menciptakan suasana
pembelajaran yang menarik. Itu karena secara prinsip, guru memegang dua tugas sekaligus
masalah pokok, yakni pengajaran dan pengelolaan kelas. Tugas sekaligus masalah pertama,
yakni pengajaran, dimaksudkan segala usaha membantu siswa dalam mencapai tujuan
pembelajaran. Sebaliknya, masalah pengelolaan berkaitan dengan usaha untuk menciptakan
dan mempertahankan kondisi sedemikian rupa sehingga proses pembelajaran dapat
berlangsung secara efektif dan efisien demi tercapainya tujuan pembelajaran.
Sebagai orang yang bertanggungjawab mendidik para siswanya menjadi manusia seutuhnya
tentu ada berbagai peran yang harus dilakukan guru. Adapun peran-peran guru dalam
pembelajaran khususnya IPA, antara lain :
1. Peran Guru sebagai Pendidik dan Pengajar
Peran guru sebagai pendidik dan pengajar merupakan satu kesatuan. Guru harus
senantiasa menyadari bahwa tugas pokok guru selain sebagai agen ilmu-ilmu sesuai
dengan mata pelajaran yang di ampuh tetapi juga harus turut mendidik peserta didik
melalui penanaman nilai-nilai positif untuk membentuk karakter-karakter positif.
Pembentukan karakter-karakter positif ini tentu saja diharapkan akan mampu menghadapi
tantangan-tantangan hidup dimasa mendatang
2. Peran Guru sebagai Fasilitator.
Peran guru sebagai fasilitator membawa konsekuensi terhadap perubahan pola
hubungan guru-siswa, yang semula lebih bersifat “top-down” ke hubungan kemitraan.
Dalam hubungan yang bersifat kemitraan antara guru dengan siswa, guru bertindak
sebagai pendamping belajar para siswanya dengan suasana belajar yang demokratis dan
menyenangkan. Oleh karena itu, agar guru dapat menjalankan perannya sebagai
fasilitator, seyogyanya guru dapat memenuhi prinsip-prinsip belajar yang dikembangkan
dalam pendidikan kemitraan
Guru merupakan agen pengetahuan (bukan pemilik pengetahuan). ia memastikan
siswa memperoleh cukup informasi dan pengetahuan, baik melalui penjelasan atau
kegiatan yang dirancangnya maupun melalui sources yang ia rekomendasikan. Guru atau
pendidik berperan membantu agar proses pengkonstruksian pengetahuan oleh siswa
berjalan lancar. Guru hanya membantu siswa untuk membentuk pengetahuannya sendiri

4. Guru dituntut lebih memahami jalan pikiran atau cara pandang siswa dalam belaajar.
Guru tidak dapat mengklaim bahwa satu-satunya cara yang tepat adalah yang sama dan
sesuai dengan kemauannya.
Fungsi fasilitator dapat dijabarkan dalam beberapa tugas sebagai berikut:
1. Menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan murid bertanggung jawab
dalam membuat rancangan, proses dan penelitian.
2. Menyediakan kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka
untuk mengekspresikan gagasannya dan mengkomunikasikan ide ilmiahnya.
3. Memonitor, mengevaluasi, dan menunjukkan apakah pemikiran si murid jalan atau
tidak. Guru membantu mengevaluasi hipotesis dan kesimpulan murid.
Terkait dengan sikap dan perilaku guru sebagai fasilitator, di bawah ini dikemukakan
beberapa hal yang perlu diperhatikan guru untuk dapat menjadi seorang fasilitator yang
sukses:
1. Mendengarkan dan tidak mendominasi. Siswa merupakan pelaku utama dalam
pembelajaran, maka sebagai fasilitator guru harus memberi kesempatan agar siswa
dapat aktif.
2. Bersikap sabar. Aspek utama pembelajaran adalah proses belajar yang dilakukan oleh
siswa itu sendiri. Jika guru kurang sabar melihat proses yang kurang lancar lalu
mengambil alih proses itu, maka hal ini sama dengan guru telah merampas
kesempatan belajar siswa.
3. Menghargai dan rendah hati. Guru berupaya menghargai siswa dengan menunjukan
minat yang sungguh-sungguh pada pengetahuan dan pengalaman mereka
4. Mau belajar. Seorang guru tidak akan dapat bekerja sama dengan siswa apabila dia
tidak ingin memahami atau belajar tentang mereka.
5. Bersikap sederajat. Guru perlu mengembangkan sikap kesederajatan agar bisa
diterima sebagai teman atau mitra kerja oleh siswanya
6. Bersikap akrab dan melebur. Hubungan dengan siswa sebaiknya dilakukan dalam
suasana akrab, santai, bersifat dari hati ke hati (interpersonal realtionship), sehingga
siswa tidak merasa kaku dan sungkan dalam berhubungan dengan guru.
7. Tidak berusaha menceramahi. Siswa memiliki pengalaman, pendirian, dan keyakinan
tersendiri. Oleh karena itu, guru tidak perlu menunjukkan diri sebagai orang yang
serba tahu, tetapi berusaha untuk saling berbagai pengalaman dengan siswanya,
sehingga diperoleh pemahaman yang kaya diantara keduanya.
8. Berwibawa. Meskipun pembelajaran harus berlangsung dalam suasana yang akrab
dan santai, seorang fasilitator sebaiknya tetap dapat menunjukan kesungguhan di
dalam bekerja dengan siswanya, sehingga siswa akan tetap menghargainya.
9. Tidak memihak dan mengkritik. Di tengah kelompok siswa seringkali terjadi
pertentangan pendapat. Dalam hal ini, diupayakan guru bersikap netral dan berusaha
memfasilitasi komunikasi di antara pihak-pihak yang berbeda pendapat, untuk
mencari kesepakatan dan jalan keluarnya.
10. Bersikap terbuka. Biasanya siswa akan lebih terbuka apabila telah tumbuh
kepercayaan kepada guru yang bersangkutan. Oleh karena itu, guru juga jangan segan

5. untuk berterus terang bila merasa kurang mengetahui sesuatu, agar siswa memahami
bahwa semua orang selalu masih perlu belajar
11. Bersikap positif. Guru mengajak siswa untuk mamahami keadaan dirinya dengan
menonjolkan potensi-potensi yang ada, bukan sebaliknya mengeluhkan keburukan-keburukannya.
Perlu diingat, potensi terbesar setiap siswa adalah kemauan dari
manusianya sendiri untuk merubah keadaan
3. Peran Guru sebagai Pengembang Sikap Ilmiah
Dalam pembelajaran IPA guru berperan sebagai wakil dari para ilmuwan untuk
mengembangkan konsep-konsep ilmiah (science). Para ilmuwan memperoleh konsep-konsep
science melalui prinsip metode ilmiah. Sikap ilmiah tersebut harus dirasakan oleh
siswa untuk mendapatkan pelajaran yang bermakna sehingga dapat mencapai literacy
sains atau Scientific Literacy, menurut PISA (Programe for International Student
Assesment). Literacy Sains adalah kemampuan untuk menggunakan kemampuan ilmiah
mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan dan untuk menarik kesimpulan berdasarkan
bukti-bukti agar dapat memahami dan membantu membuat keputusan tentang dunia alami
dan interaksi manusia dengan alam
Pengembangan sikap-sikap ilmiah ini tentu akan membantu dalam penanaman
karakter-karakter yang positif bagi siswa. Adapun pengembangan sikap ilmiah yang dapat
dilakukan guru adalah dengan seringnya melakukan praktikum atau demonstrasi tentang
suatu konsep ilmiah yang terangkum dalam Keterampilan Proses Sains (KPS).
4. Peran Guru sebagai Manager
Kemampuan manajer yang harus dimiliki seorang guru adalah kemampuan dalam
mengelola kelas dalam proses pembelajaran guru harus berperan sebagai manager. Guru
senantiasa harus menambah wawasan supaya proses belajar mengajar berjalan secara
efektif sehingga siswa mudah untuk menerima konsep-konsep ilmu yang diinginkan.
Berikut ini pilar utama peranan guru sebagai manager.
a. Perencanaan
Perencanaan dalam proses pembelajaran adalah unsur yang sangat penting sekaligus
merupakan syarat pokok bagi guru sebagai seorang manager. Adapun yang termasuk
perencanaan bagi seorang guru adalah membuat administrasi guru seperti Silabus,
RPP, Program tahunan, Program Semester, Analisis, Pemetaan sk-kd, Analisis tujuan
mata pelajaran, analisis SKL, analisis KKM.
b. Pengorganisasian
Setelah perencanaan dibuat dengan matang maka selanjutnya guru harus melakukan
pengorganisasian kelas. Dalam proses pembelajaran guru harus mengorganisasi
siswa-siswinya untuk mau terlibat dalam kegiatan belajar mengajar baik di dalam
kelas maupun di luar kelas. Sehingga tujuan pembelajaran lebih mudah tercapai.
c. Pengendalian
Peranan kunci guru dalam interaksi pendidikan adalah pengendalian, yang meliputi:

6. 1) Menumbuhkan kemandiriran dengan menyediakan kesempatan untuk mengambil
keputusan dan bertindak.
2) Menumbuhkan kemampuan mengambil keputusan dan bertindak, dengan
meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan siswa.
3) Menyediakan sistem dukungan yang memberikan kemudahan belajar agar siswa
mempunyai peluang optimal untuk berlatih.
d. Pengawasan
Guru harus mempunyai kemampuan sebagai pengawasan dengan tujuan supaya
semua kegiatan pembelajaran yang dilakukan berjalan sesuai dengan yang diinginkan.
Pengawasan juga berfungsi untuk mengetahui apakah semua kegiatan pembelajaran
telah memberikan hasil yang memuaskan sesuai dengan target diinginkan
e. Kepemimpian
Seorang guru yang berperan sebagai manager harus mempunyai jiwa kepemimpinan.
Kemampuan memimpin yang dimaksud adalah bagaimana guru memiliki keahlian
memimpin siswa-siswanya, mengarahkan, serta mempengaruhinya supaya terlibat
secara aktif dalam proses pembelajaran.
5. Peran Guru sebagai Motivator
Selain memiliki kemampuan mengajar yang baik, seorang guru harus mempunyai
kemampuan sebagai seorang motivator untuk kemajuan siswa-siswanya. Prinsip utama
seorang motivator adalah memberikan ide dan gagasan kepada orang lain agar mereka
tergerak untuk berbuat sesuatu yang lebih positif. Sebagai contoh dalam pembelajaran
IPA sering dijumpai siswa-siswa menemukan kendala dalam memecahkan suatu
permasalahan, atau nilai hasil belajar siswa yang tidak sesuai dengan yang diharapkan
padahal meraka sudah berusaha belajar atau mempelajari konsep-konsep tersebut.
Disinilah guru harus berperan sebagai motivator yaitu memberikan semangat-semangat
kepada siswa. Beberapa petunjuk umum bagi guru sebagai motivator yaitu :
a. Mempelajari tujuan yang ingin dicapai
b. Membangkitkan minat siswa
c. Menciptakan suasana yang menyenangkan dalam proses pembelajaran.
d. Memberikan pujian yang wajar terhadap setiap keberhasilan siswa
e. Memberikan penilaian terhadap setiap ulangan atau tugas yang diberikan
f. Memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan siswa
g. Menciptakan persaingan dan kerjasama antar siswa
Adakalanya motivasi juga dapat dibangkitkan dengan cara-cara lain yang sifatnya
negatif seperti memberikan hukuman, tugas yang menantang, dll. Tetapi cara-cara
motivasi seperti itu lebih baik dihindarkan selama cara-cara positif masih ada.
6. Peran Guru sebagai Evaluator
Dalam proses pembelajaran pada akhirnya guru harus dapat melakukan penilaian
(evaluasi). Guru tidak menekankan hasil tetapi lebih menekankan pada proses. Semisal

7. dengan cara memberikan siswa persoalan yang belum pernah ditemui sebelumnya, amati
dan bagaimana mereka mengkonseptualisasikannya, dan teliti bagaimana menyelesaikan
permasalahan tersebut. Pendekatan murid terhadap persoalan itu lebih penting dari pada
jawaban akhir yang diberikannya

8. BAB III
PENUTUP
Guru merupakan salah satu komponen situasi belajar. Keadaan guru dapat
mempengaruhi hasil belajar. Guru melakukan pendorong dalam belajar. Peran guru dalam
pembelajaran IPA antara lain guru sebagai pendidik dan pengajar, fasilitator, pengembang
sikap ilmiah, penanam pandangan kontruktivisme, manager, motivator dan evaluator.
Guru atau pendidik berperan membantu agar proses pengkonstruksian pengetahuan oleh
siswa berjalan lancar. Guru hanya membantu siswa untuk membentuk pengetahuannya
sendiri. Guru dituntut lebih memahami jalan pikiran atau cara pandang siswa dalam
belaajar.
DAFTAR PUSTAKA
http://gatoetn.blogspot.com/2010/02/peran-guru-dalam-proses-belajar.html
http://guru-ipa-network.blogspot.com/2010/03/peran-guru-sebagai- fasilitator.html
http://inspirasi-wahanapendidikan.blogspot.com/2011/11/peran-guru-sebagai- fasilitator.html
http://panduanguru.com/peran-guru-dalam-proses-pembelajaran-guru-sebagai-pendidik-dan-pengajar/
http://sajarwo87.wordpress.com/category/uncategorized/
Undang-Undang no. 14 tahun 2005