More Related Content
What's hot
What's hot (13)
Similar to Pengembangan Literasi Bahasa dan Strategi Pembelajarannya bagi PDBK
Similar to Pengembangan Literasi Bahasa dan Strategi Pembelajarannya bagi PDBK (20)
More from Sumber Belajar PPPPTK TK dan PLB
More from Sumber Belajar PPPPTK TK dan PLB (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Pengembangan Literasi Bahasa dan Strategi Pembelajarannya bagi PDBK
- 1. PENGEMBANGAN LITERASI BAHASA DAN STRATEGI PEMBELAJARANNYA DIKLAT PENGEMBANGAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN AKADEMIK GURU SLB MODUL 2 BAGI PESERTA DIDIK BERKEBUTUHAN KHUSUS
- 3. MATERI POKOK Materi Pokok 2: Pengembangan Literasi Puisi Materi Pokok 1: Pengembangan Literasi Bahasa
- 4. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 Pegembangan Literasi Bahasa dan Strategi Pembelajarannya
- 5. INDIKATOR KEBERHASILAN • Mendefiniskan pengertian literasi bahasa. 2.Menganalisis literasi Bahasa sebagai kecakapan hidup. 3.Menganalisis prinsip dasar pengembangan implementasi literasi bahasa. 4.Menganalisis prinsip dasar pengembangan implementasi literasi bahasa. 5.Memberi contoh cerita fiksi untuk literasi bahasa di SDLB 6.Menyusun strategi pembelajaran literasi bahasa ABK.
- 6. LITERASI BAHASA >PENGERTIAN Literasi bahasa sering juga disebut literasi baca-tulis. Literasi bahasa bisa disebut sebagai moyang segala jenis literasi karena memiliki sejarah amat panjang. Literasi ini bahkan dapat dikatakan sebagai makna awal literasi, meskipun kemudian dari waktu ke waktu makna tersebut mengalami perubahan. Tidak mengherankan jika pengertian literasi bahasa mengalami perkembangan dari waktu ke waktu.
- 7. LITERASI BAHASA SEBAGAI KECAKAPAN HIDUP Literasi baca-tulis adalah pengetahuan dan kecakapan untuk membaca, menulis, mencari, menelusuri, mengolah dan memahami informasi untuk menganalisis, menanggapi, dan menggunakan teks tertulis untuk mencapai tujuan, mengembangkan pemahaman dan potensi, serta untuk berpartisipasi di lingkungan sosial.
- 8. PRINSIP IMPLEMENTASI DAN PENGEMBANGAN LITERASI GERAKAN NASIONAL HOLISTIK TERINTEGRASI SUSTAINABILITAS KONTEKSTUAL RESPON KEARIFAN LOKAL
- 14. CERITA FABEL Cerita yang menggunakan hewan sebagai tokohnya. Dalam cerita fabel, hewan-hewan yang menjadi tokoh bisa bicara dan bisa berinteraksi satu dengan yang lainnya layaknya interaksi antar manusia. Cerita fabel adalah cerita biasanya palin disuaki anak-anak karena mereka bisa mendapatkan cerita yang cukup simple, menarik, namun mengandung pesan moral yang bisa diserap anak-anak. Selain itu, cerita fabel ini sangat mudah diceritakan oleh guru-guru di SDLB. Berikut beberapa contoh cerita fabel.
- 15. KISAH KELINCI DAN KURA-KURA Pesan moral, bahwa menjadi orang tidak boleh sombong dan menyepelekan orang lain. Selain itu, pesan moral yang dapat diambil dari sisi kura-kura adalah tidak boleh gentar dalam menghadapi tantangan dan tidak boleh menyerah dan kerja keras.
- 16. KISAH SEMUT DAN BELALANG Pesan moral yang bisa diambil adalah, seseorang tidak boleh bermalas- malasan. Pekerjaan yang dilakukan sedikit demi sedikit namun dikerjakan terus-menerus akan membuahkan hasil yang memuaskan .
- 17. KISAH DUA SAHABAT Pesan moral yang bisa diambil adalah bahwa ketika seseorang melakukan kesalahan maka cepat- cepatlah dimaafkan agar tidak diingat terus dan merusak hubungan dengan teman, sedangkan kebaikannya diingat selalu agar sesama sahabat punya kenangan yang indah satu sama lain.
- 18. STRATEGI PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DENGAN HAMBATAN PENGLIHATAN/TUNANETRA Peserta didik dengan hambatan penglihatan berdampak pada kesulitan anak untuk memahami sesuatu yang sifatna konkrit yang bisa ditangkap oleh mata, sehingga proses menangkap informasi dilakukan melalui perabaan. Sementara proses memperoleh informasi yang sifatnya audio tidak berbeda dengan peserta didik lainnya. Ada dua hal yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan literasi ini, yakni media dan strategi pembelajaranya. Media pembelajaran yang diperlukan antara lain: benda asli/miniature tiga dimensi, buku-buku braille, CD audio, tape recorder, flasdish, reglet, kertas tulis, computer berbicara, papan pajangan yang timbul atau dilengkapi dengan huruf braille, pojok bacaan atau rak berisi buku-buku bacaan yang menyenangkan bagi siswa.
- 19. STRATEGI PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DENGAN HAMBATAN PENGLIHATAN/TUNANETRA Peserta didik dengan hambatan penglihatan berdampak pada kesulitan anak untuk memahami sesuatu yang sifatna konkrit yang bisa ditangkap oleh mata, sehingga proses menangkap informasi dilakukan melalui perabaan. Sementara proses memperoleh informasi yang sifatnya audio tidak berbeda dengan peserta didik lainnya. Ada dua hal yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan literasi ini, yakni media dan strategi pembelajaranya. Media pembelajaran yang diperlukan antara lain: benda asli/miniature tiga dimensi, buku-buku braille, CD audio, tape recorder, flasdish, reglet, kertas tulis, computer berbicara, papan pajangan yang timbul atau dilengkapi dengan huruf braille, pojok bacaan atau rak berisi buku-buku bacaan yang menyenangkan bagi siswa.
- 20. CONTOH STRATEGI PEMBELAJARAN LITERASI TUNANETRA • guru mengajarkan baca tulis huruf braille; • guru bercerita/membacakan cerita fiksi Kisah Kelinci dan Kura-kura; • guru memperdengarkan rekaman cerita; • peserta didik membaca cerita Kisah Kelinci dan Kura-kura dalam tulisan braille; • guru menugaskan peserta didik membuat ringkasan tentang isi cerita tersebut; • bermain peran dari cerita Kisah Kelinci dan Kura-kura; • guru membimbing peserta didik mendiskusikan karakter dari tokoh cerita Kisah Kelinci dan Kura-kura dengan teman sekelas; • peserta didik menceriterakan kembali isi cerita Kisah Kelinci dan Kura-kura; • guru membiasakan melakukan kegiatan literasi (menyimak, berbicara, membaca, menuis) setiap hari 15- 20 menit sebelum memulai pembelajaran; dan • guru mengajak peserta didik secara rutin mengunjungi dan membaca buku di perpustakaan sekolah.
- 21. KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 Pegembangan Literasi Sastra dan Strategi Pembelajarannya
- 22. OUR UNIQUE PROPOSITION MIX-AND-MATCH ITINERARIES Presentations are communication tools that can be demonstrations. FULLY FLEXIBLE DATES Presentations are communication tools that can be demonstrations.
- 23. TOPIK PEMBELAJARAN Ruanglingkup Literasi Sastra Puisi Anak Unsur-unsur Pembangunan Puisi Pembelajaran Membaca dan Menulis Puisi
- 24. RUANG LINGKUP LITERASI SASTRA PUISI ANAK • Literasi sebagai kemampuan untuk membaca dan menulis (able to read and write) Graff (2006) • Pembelajaran di tingkat SD/SDLB sampai SMP/SMPLB, literasi lebih ditekankan pada kemampuan membaca dan menulis Tarigan (2010)
- 25. TUJUAN LITERASI • Membantu peserta didik menemukan strategi yang efektif untuk kemampuan membaca dan menulis • Menginterpretasi makna dari teks yang kompleks dalam struktur tata bahasa dan sintaksis • Teks hasil sastra (puisi, prosa, dan drama).
- 29. PEMBELAJARAN LITERASI SASTRA BERBASIS TEKS PEMBANGUNAN KONTEKS PEMODELAN TEKS PEMBUATAN TEKS SECARA BERSAMA-SAMA PEMBUATAN TEKS SECARA MANDIRI
- 30. PEMBELAJARAN LITERASI MEMBACA PUISI MEMBANGUN KONTEKS (PRA MEMBACA) SAAT BACA (WHILE READING) SETELAH BACA Siswa mengamati gambar dan teks bacaan Siswa mengamati gambar dan teks bacaan
- 31. PEMBELAJARAN LITERASI MENULIS PUISI • Mengarahkan pemikiran siswa ke dalam pokok persoalan yang akan dibahas • Siswa akan tergali daya nalarnya dan tergiring lebih fokus terhadap teks puisi yang akan dipelajari • Mengupas semua aspek kebahasaan yang menjadi sarana pembentuk teks puisi • Mengetahui ciri dan struktur teks sastra puisi • Menulis sebuah puisi sederhana dalam kelompok sesuai dengan strukur dan ciri kebahasaan teks puisi • Siswa mengaktualisasikan diri dengan meng- gunakan dan mengkreasikan teks puisi yang dibuat sebelumnya >MEMBANGUN KONTEKS >PEMODELAN TEKS >PEMBUATAN TEKS BERSAMA >PEMBUATAN TEKS MANDIRI
- 32. TERIMAKASIH