Pengembangan Buku Pendamping Materi Nilai-Nilai Pancasila

1. 1
Development Of Pancasila Value Material Materials
Muhamad Husain Wakhid Riyadi1
, Muhammad Afandi2, dan Sari Yustina3
1,2,3 Universitas Islam Sultan Agung, Indonesia
Received: September30 , 2019 Accepted: Oktober 10, 2019 Published: November 1, 2019
Abstract
Background: Pancasila and Citizenship Education (PPKn) aims to improve the quality of students
themselves as human beings, as well as foster awareness and insight into students' status, rights and
obligations in the life of society, nation and state. The problem that has been looming over teachers is
limited teaching material, so the need for companion books as a support in teaching and learning
activities. The purpose of the study was to determine the development of the companion book on
Pancasila values and assess the feasibility of the companion book. Method: Reseach and Development
(R&D) approach. Results: The average score of expert validation carried out by 3 experts namely 4.1 with
a good category, while the validation results of teachers and fourth grade elementary school students in 2
different schools also obtained a final score of 3.4 so it can be said that the companion book product is
included in the category very decent. Conclusion: Research development procedures using Borg and Gall
development procedures and accompanying books on Pnacasila values are very suitable for use in
learning.
Keywords: Rnd. Companion Book, Pancasila
Pengembangan Buku Pendamping Materi Nilai-Nilai Pancasila
Abstrak
Latar Belakang : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) memilik maksud untuk
meningkatkan kualitas diri siswa sebagai manusia, menumbuhkan wawasan dan keasadaran siswa dalam
hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara terkait hak serta kewajibannya. Masalah yang hingga
saat ini membayangi para pengajar yakni guru adalah bahan ajar bersifat terbatas, maka diperlukannya
buku pendamping sebagai penunjang dalam kegiatan belajar mengajar. Tujuan penelitian untuk
mengetahui pengembangan buku pendamping materi nilai-nilai Pancasila serta menilai kelayakan dari
buku pendamping tersebut. Metode : pendekatan Reseach and Development (R&D). Hasil : Rata-rata skor
validasi ahli yang dilakukan oleh 3 orang ahli yaitu 4.1 dan masuk dalam kategori baik, sedangkan hasil
validasi dari para pengajar dan siswa kelas IV SD di 2 sekolah yang berbeda memperoleh skor akhir 3.4
sehingga dapat dikatakan bahwa produk buku pendamping tersebut termasuk kategori sangat layak.
Kesimpulan : Prosedur pengembangan penelitian menggunakan prosedur-prosedur pengembangan Borg
and Gall dan buku pendamping materi nilai-nilai Pnacasila tergolong sangat layak sebagai bahan ajar
tambahan dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas.
Kata Kunci: Rnd, Buku Pendamping, Pancasila.

Corresponding Author:
Affiliation Address: Jl. Kaligawe Raya KM 4, Semarang, Jawa Tengah, Indonesia
E-mail: husainwakhid@gmail.com

2. 2| Riyadi, Afandi, & Yustiana
INTRODUCTION
Pendidikan merupakan salah satu cara yang dilakukan untuk mewujudkan suatu
proses pembelajaran dan suasana belajar siswa sehingga mampu mengembangkan
potensi dirinya secara aktif agar dapat melakukan pengendalian diri, memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, kecerdasan, akhlak mulia, kepribadian, serta ketrampiilan yang
diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Kurikulum di jenjang pendidikan
dasar terdiri dari beberapa kelompok mata pelajaran. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan atau sering dikenal dengan sebutan PPKn merupakan salah satu mata
pelajaran yang terdapat di pendidikan tingkat dasar. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) perlu penyesuaian terhadap kebutuhan masyarakat maupun
kejadian yang terjadi di masyarakat. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
memilik maksud untuk meningkatkan kualitas diri siswa sebagai manusia, menumbuhkan
wawasan dan keasadaran siswa dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
terkait hak serta kewajibannya. Masalah yang hingga saat ini membayangi para pengajar
yakni guru adalah bahan ajar bersifat terbatas, maka diperlukannya buku pendamping
sebagai penunjang dalam kegiatan belajar mengajar. Menurut Bety & Sari (2017) Metode
dan alat bantu pembelajaran berfungsi sebagai alat tranformasi pelajaran untuk mencapai
tujuan yang telah dicapai, sehingga metode dan alat bantu dapat digunakan secara efektif
dan efisien. Buku pendamping atau buku pengayaan atau buku pelengkap pelajaran
merupakan buku yang berisi sebagian atau beberapa pokok bahasan pada mata pelajaran
tertentu, yang disusun secara sistematis, sebagai pelengkap materi-materi buku peljaran
pokok, serta dalam pelaksanaan kurikulum bersifat mendukung. Adanya kurikulum yang
baru dan bahan ajar yang tersedia, sehingga membuat beberapa guru menjadi berpusat
pada buku yang tersedia. Kurangnya semangat guru dalam membuat bahan ajar selain
yang disediakan, mengakibatkan siswa menjadi tidak aktif dalam kegiatan belajar
mengajar. Sehingga peneliti ingin melakukan penelitian tentang pengembangan buku
pendamping materi nilai – nilai Pancasila kelas IV SD.
METHODS
Penelitian menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan atau Reseach
and Development (R&D). Prosedur pengembangan pada penelitian ini menggunakan
prosedur - prosedur pengembangan Borg and Gall yaitu (1) potensi dan masalah, (2)
pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi produk, (6) uji coba
produk, (7) revisi produk, (8) uji coba produk kedua, (9) revisi produk, (10) produksi
massal. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV yang berasal dari dua (2) sekolah yang

3. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 1(1), 2019 |3
berbeda dan bertempat di kota Semarang. Dalam melakukan pengumpulan data dilakukan
dengan cara wawancara dan kuesioner. Uji kelayakan dilakukan oleh tiga orang ahli
sebagai validator, guru dan siswa sebagai respon uji coba produk dilapangan. Analisis data
kualitatif untuk mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan dan analisis dta kuantitatif
dilakukan untuk mengolah data dalam penelitian.
FINDINGS AND DISCUSSION
Penelitian ini dimaksudkan dapat menghasilkan karya berupa buku pendamping
yang berisikan materi mengenai nilai – nilai Pancasila untuk kelas IV SD. Dalam
penyusunan produk diperlukan pengembangan buku pendamping. Pengembangan yang
dimaksud yakni pengembangan model Borg and Gall. Pengembangan tersebut terdapat 9
tahapan, yaitu Pertama, potensi dan masalah dilakukan dengan cara melakukan
wawancara serta pengamatan secara langsung ditempat penelitian. Kedua, pengumpulan
data yang dapat dilakukan berdasarkan hasil wawancara dan pengamatan. Ketiga, desain
produk yakni pembuatan sampel produk awal. Keempat, validasi desain yang dilakukan
oleh 3 dosen ahli untuk menilai sampel produk dengan menggunakan lembar validasi.
Hasil validasi ahli 1 diperoleh skor 4.2 dan masuk ke dalam kategori baik, ahli 2 hasil
validasinya diperoleh skor 4.1 dan masuk dalam kategori baik sedangkan, ahli 3 skornya
4.1 yakni masuk dalam kategori baik. Dari penjelasan tersebut, menghasilkan sebuah
kesimpulan yakni validasi desain awal produk yang divalidasi oleh 3 orang ahli
menghasilkan deain produk dengan kategori baik. Kelima, revisi desain dilakukan setelah
dilakukannya validasi desain sesuai dengan saran dari 3 ahli. Keenam, uji coba produk
dilakukan kepada guru dan 10 siswa kelas IV SD. Ketujuh, revisi produk sesuai dengan
saran dari responden yang mengikuti uji coba. Kedepalan, uji coba produk kedua kepada
guru dan 28 siswa kelas IV SD di sekolah yang berbeda. Kesembilan, revisi produk
lapangan yang kedua sesuai dengan saran yang diberikan reponden. Kesepuluh, produksi
massal dilakukan dengan memberikan produk terhadap pihak sekolah berdasarkan saran
dari uji coba yang telah dilakukan.
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Respon Guru dan Siswa
No Aspek/Indikator
Skor SD I Skor SD II
Total Skor
Guru 10 Siswa Guru 28 Siswa
1. Aspek Materi 11 113 11 298 3.6
2. Penyajian Materi 10 106 11 283 3.4
3. Bahasa 7 87 8 181 3.5

4. 4| Riyadi, Afandi, & Yustiana
4. Kegrafikan 6 75 6 183 3.3
Skor Akhir 3.4
Pada tabel 1. dapat dilihat respon dari responden terhadap produk buku
pendamping materi mengenai nilai – nilai Pancasila yakni guru dan siswa dari 2 sekolah
yang berbeda memperoleh skor akhir 3.4 dengan kategori sangat layak sehingga dapat
dikatakan bahwa produk buku pendamping tersebut memenuhi syarat sebagai pelengkap
bahan ajar dalam kegiatan belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar di dalam kelas
akan berjalan dengan lancer dan efektif apabila terdapat sarana prasarana yang
mendukung selama proses pembelajaran atau kegiatan belajar mengajar berlangsung,
baik untuk para pengajar atau guru dan siswa. salah satu yang dapat menjadii sarana
prasarana tersebut yakni buku pendamping bagi siswa maupun guru. Produk buku
pendamping ini terdiri dari 34 halaman termasuk cover depan dan cover belakang. Buku
pendamping ini berisi kata pengantar, daftar isi sebagai petunjuk bagi pembaca untuk
memudahkan dalam menggunakan maupun mencari materi yang ada dalam buku, bagian
isi yakni materi – materi mengenai nilai – nilai Pancasila, serta penutup yang terdiri darii
glosarium dan daftar pustaka.
CONCLUSION
1. Bahan ajar berupa buku pendamping materi nilai-nilai pancasila kelas IV SD ini
dikembangkan dengan model pengembangan Borg and Gall.
2. Hasil validasi buku pendamping materi nilai – nilai Pancasila dari beberapa ahli,
guru kelas IV SD I dan SD 2 serta siswa kelas IV SD I dan SD 2 diperoleh rata-rata 3,4
dengan kategori sangat layak.
3. Wawancara untuk survei kebutuhan lebih baik dilakukan kepada beberapa pengajar
atau guru kelas IV SD serta melibatkan siswa kelas IV SD supaya dapat
menghasilkan informasi yang lebih kompleks atau mendalam.
4. Penelitian pengembangan buku pendamping lebih baik menggunakan 10 tahapan
pengembangan yang sesuai dengan tahap pengembangan Borg and Gall.
REFERENCES
Gunawan I. Perspective of Pancasila: Leardership Education Values and Ethics.
International Conference on Education and Training. 2016; 435-438.

5. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 1(1), 2019 |5
Bety I,dan Sari Y. Peningkatan Minat Dan Prestasi Belajar Pkn Materi Kebebasan
Berorganisasi Melalui Metode Pembelajaran Diskusi Panel Di Kelas V Sdn Pandean
Lamper 04. Jurnal Ilmiah “Pendidikan Dasar”. 2017; 4(2): 63-69.
Gundaman A. Perbandingan Kompetensi Kewarganegaraan dalam Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar.
Jurnal Sekolah. 2018; 2(2): 17-22.
Mujiburrahman, dan Yayan H. Pengembangan Multi Media Pembelajaran Menulis dan
Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan. 2014; 13(4):
383-391.
Pertiwi DO, Bambang H, dan Ahmad S. Pengembangan Buku Pengayaan Menyusun Teks
Eksposisi Berbasis Kearifan Lokal Bagi Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 2016; 5(2): 62-69
S. Eko Putro Widoyoko. 2014. Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian kuantitatif, kualitatif dan R & D. Bandung: CV, Alfabeta.
Suwatno. Pengembangan Media VCD Konteks Pertanan pada Pembeajaran Bahasa
Indonesia Aspek Mendengarkan dan Menulis Pengumuman di SD/MI Kelas IV
Semester 2. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 2012; 1(1): 63-68.