PPT skripsi pengembangan model problem based learning pptx
1. BELLA MELIYANA
NIM 180141508
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS MODEL PROBLEM BASED LEARNING
MENGGUNAKAN KONTEKS TRADISI BANGKA BELITUNG PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV
Dosen Pembimbing 1 : M. Iqbal Arrosyad, M.Pd
Dosen Pembimbing 2 : Hevitria, M.Pd
Pembahas 1 : Dedy Putranto, M.Pd
Pembahas 2 : Diana Pramesti, M.Pd
2. Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti dengan guru
kelas IV SD Negeri 60 Pangkalpinang. Pada proses pembelajaran
lebih sering menggunakan media seperti gambar dan buku
tematik saja.
Peserta didik kurang memiliki pengetahuan mengenai daerah tempat
tinggalnya, sehingga kurang bisa menyelesaikan soal permasalahan
didunia nyata.
LKPD yang dibuat guru hanya terpusat dibuku tematik sehingga
peserta didik terkesan hanya mendengarkan penjelasan dari guru.
3. Penelitian
Fokus Penelitian
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Diharapkan mampu memberi manfaat kepada peserta didik, guru,
pendidikan, serta peneliti lainnya.
Penelitian ini difokuskan pada mata pelajaran IPS menggunakan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) berbasis model Problem Based Learning yang layak dan
praktis berkaitan dengan konteks tradisi Bangka Belitung untuk kelas IV
Bagaimana kelayakan dan kepraktisan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis model
Problem Based Learning menggunakan konteks tradisi Bangka Belitung pada
pembelajaran IPS kelas IV.
Untuk mengetahui kelayakan dan kepraktisan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis
model Problem Based Learning menggunakan konteks tradisi Bangka Belitung
pada pembelajaran IPS kelas IV.
5. Kajian Teori
Bahan Ajar Hakikat LKPD Model PBL Tradisi Babel IPS
Bahan ajar adalah
salah satu komponen
yang mendukung
dalam keberhasilan
suatu pembelajaran
.
Hakikat Bahan Ajar
Suatu bahan cetak berupa lembaran-
lembaran yang berisi materi,
soal-soal, dan petunjuk mengerjakan
soal yang sesuai dengan kompetensi
dasar dan indikator yang akan dicapai
peserta didik
.
Lembar Kerja Peserta
Didik Tradisi merupakan warisan
kebudayaan atau kebiasaan
masa lalu yang dilestarikan
secara terus menerus
hingga sekarang
(Rodin R, 2013: 78)
.
Hakikat Tradisi Babel
Model pembelajaran
yang muncul adanya
permasalahan
dengan dasar-dasar
pengetahuan dan
keterampilan
.
Hakikat Model PBL
IPS memadukan
sejumlah konsep
pilihan dari cabang-
cabang ilmu sosial
dan ilmu lainnya
Hakikat
Pembelajaran IPS
6. Penelitian Relevan
“Pengembangan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD) Berbasis
Problem Solving Pada Mata
Pelajaran
IPS Kelas V SD/MI”
“Pengembangan lembar kerja
peserta didik (LKPD) pada
mata pelajaran IPS kelas V
Tahun ajaran
2018/2019”
“Pengembangan LKPD Tematik
berbasis kearifan lokal
Budaya lampung selatan tema
indahnya keberagaman kelas IV
MI/SD”
Nur Azizah
(2021)
Dian Vita Sari
(2019)
Dian Rizki N Kalifah &
Aninditya Sri Nugraheni
(2021)
8. Metodologi Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian pengembangan yang biasa disebut Research and
Development (R&D).
1. Model Pengembangan
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa
kelas IV SD Negeri 60 Pangkalpinang
3. Subjek Penelitian
Pengumpulan data dilakukan dengan cara yaitu
wawancara, lembar validasi dan kuesioner (angket)
5. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Model ADDIE
2. Prosedur Pengembangan
Bagian Awal Cover, Bagian Pra Isi, Bagian isi
ringkasan materi, Latihan soal, dan Bagian
Pasca Isi.
4. Desain Produk
D
D
1. Analisis Lembar Validasi
2. Analisis Kuosioner (Angket)
6. Teknik Analisis Data
9. Hasil Penelitian & Pengembangan
Analisis Karakter Siswa
Hasil wawancara dengan guru kelas IV Bapak Hery Sriyono, S.Pd. yaitu Siswa kesulitan
dalam memahami materi dan kurang bisa menyelesaikan soal yang berikan terutama
pada pembelajaran IPS materi keragaman tradisi.
Analisis Kebutuhan Siswa
Analisis kebutuhan siswa dilakukan melalui angket dengan 10 pertanyaan memperoleh
hasil 86% dengan kategori sangat layak. Dimana siswa kurang tertarik dengan proses
pembelajaran menggunakan bahan ajar tematik dengan materi dan soal yang biasa.
Analisis Materi
Analisis materi dilakukan dengan menelaah buku guru, sehingga mendapatkan materi
tentang keragaman tradisi di Bangka Belitung yang telah disesuaikan pada pembelajaran
yaitu peneliti mengambil tema 7 indahnya keragaman di negeriku sub tema 2 indahnya
keragaman budaya negeriku kelas IV.
10. Perancangan (Design)
Tahap perancangan dilakukan menggunakan microsoft word 2013 dengan hasil
rancangan sebagai berikut:
Dilakukan dengan menentukan kerangka LKPD berbasis model PBL menggunakan
konteks tradisi Bangka Belitung.
a. Bagian sampul LKPD berisi judul atau tema LKPD, mata pelajaran,
kelas, semester, identitas siswa dan gambar tentang isi materi.
b. Bagian pra isi/pendahuluan berisi kata pengantar, daftar isi, KI, KD,
Indikator tujuan dan petunjuk penggunaan.
c. Bagian isi berisi ringkasan materi pembelajaran dan soal evaluasi.
d. Bagian pasca isi berisi daftar pustaka dan biodata penulis.
11. Pengembangan (Development)
Tahap pengembangan adalah tahap realisasi bahan ajar, dilakukan pengembangan bahan ajar kemudian
bahan ajar yang sudah dikembangkan diperiksa dan divalidasi berupa uji kelayakan.
14. Validasi Ahli
Ahli Materi
Dilakukan oleh Bapak Hery
SriyonoS.Pd. Memperoleh
nilai persentase sebesar 97,7%.
termasuk pada kriteria
“Sangat Layak” Ahli Bahasa
Validasi dilakukan oleh ahli
bahasa Bapak Jumani, M.Pd.
dengan hasil rata-rata presentase
sebesar 92,5%. termasuk kedalam
kriteria “Sangat Layak”
Ahli Media
Dilakukan oleh Bapak Ishak M.Pd.
Memperoleh nilai persentase
sebesar 95%. termasuk pada
kriteria“Sangat Layak”
15. Implementasi (Implementation)
Uji Coba Skala Kecil
Uji coba dilakukan dengan siswa kelas IV berjumlah 6 orang diambil berdasarkan tingkat
prestasi dengan prestasi tinggi, sedang dan sampai rendah dengan hasil persentase
96,6% dengan kriteria sangat praktis
Uji Coba Skala Besar
Dilakukan dengan siswa kelas IV berjumlah 29 orang. Didapatkan hasil persentase 97%
dengan kriteria sangat praktis. Selama uji coba tidak ditemukan kendala dan siswa
antusias mengikuti pembelajaran.
Angket Respon Siswa
Diberikan kepada wali kelas IV Bapak Hery Sriyono, S.Pd. dan wali kelas V Ibu Ayu
Lansari, S.Pd. Didapatkan jumlah skor 19 dengan nilai rata-rata persentase yaitu 95%
Dan termasuk kriteria “Sangat Praktis”.
16. Evaluasi (Evaluation)
Tahap evaluasi ini menggunakan evaluasi formatif, untuk memperbaiki atau
menyempurnakan suatu kegiatan atau produk (I Made Tegeh, dkk 2014: 44).
• Evaluasi dari tahap analisis didapatkan dari hasil wawancara dan angket dapat disimpulkan
bahwa siswa kurang tertarik dengan proses pembelajaran menggunakan bahan ajar tematik
yang didalamnya hanya terdapat materi dan soal biasa.
• Evaluasi tahap perancangan didapatkan saran dari dosen pembimbing mengenai instrumen
dan gambar yang sesuai dengan penjelasan materi.
• Evaluasi pada tahap pengembangan dari hasil validasi ahli materi, ahli media, dan
• ahli bahasa dikatakan sangat layak digunakan tetapi ada saran dan masukan dari
para validator untuk memperbaiki dan lebih menyempurnakan bahan ajar.
17. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang telah dilakukan maka dapat disimpulkan
bahwa bahan ajar LKPD berbasis model PBL menggunakan konteks tradisi Bangka Belitung
pada pembelajaran IPS untuk siswa kelas IV menggunakan model pengembangan ADDIE yang
terdiri dari 5 tahapan memenuhi kriteria sangat layak dan praktis.
Ahli Media
Diperoleh hasil akhir
95% dengan kriteria
sangat layak
Ahli Materi
Diperoleh hasil akhir
97,7% dengan kriteria
sangat layak
Ahli Bahasa
Diperoleh hasil akhir
92,5% dengan kriteria
sangat layak
Uji coba Skala Kecil & Skala Besar
Hasil uji coba skala kecil dengan hasil persentase
96,6% kriteria sangat praktis dan uji coba skala
besar hasil persentase 97% dengan kategori
sangat praktis.
Respon Guru
Memperoleh persentase
95% dengan kategori
sangat praktis.
18. Saran
Guru dapat mengembangkan
bahan ajar LKPD pada tema-
tema lainnya secara kreatif
Siswa dapat memahami materi
dan tertarik untuk belajar
mengenai konteks dunia nyata
Diharapkan mampu melakukan
penelitian yang sama dengan
materi yang berbeda
Bagi Guru
Bagi Siswa
Bagi Peneliti Lain
