1. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
PSIKOLOGI
PENDIDIKAN
TUTORIAL 5 –
Bab 6: Pendidikan Khas
Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor
HBEF2103 Psikologi Pendidikan
Jan 2005
1
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

2. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
Objektif Tutorial 5
Selepas menghadiri TUTORIAL 5, pelajar akan dapat:
Memahami objektif BAB 6
Memahami dan menghuraikan konsep dan ciri-ciri
pendidikan khas
Memahami dan menghuraikan konsep dan kategori
pelajar-pelajar berkeperluan khas
Memahami falsafah, matlamat dan program
pendidikan khas
Memahami strategi menghadapi peperiksaan akhir
kursus HBEF2103
2
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

3. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
TUTORIAL 5 (Aktiviti & Masa)
UNTUK MENCAPAI OBJEKTIF
AKTIVITI MASA
1. Review dan Preview 10 minit
2. Mini Lecture 60 minit
3. Perbincangan & Ujian 50 minit
3
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

4. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
Objektif Bab 6
Pada akhir BAB 6, pelajar akan dapat:
1. menghuraikan tentang pelajar-pelajar bermasalah
pembelajaran dan pelajar-pelajar istimewa
2. Menjelaskan tentang program-program yang
disediakan oleh Kementerian Pendidikan untuk kanak-
kanak berkeperluan khas
4
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

5. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
TUTORIAL 5: REVIEW DAN PREVIEW
REVIEW
•Dalam TUTORIAL 4 topik-topik berikut telah dikuliah dan
dibincang:
–Konsep perbezaan individu dan aspek-aspek perbezaan individu
–Faktor-faktor yang menyebabkan perbezaan individu
–Teori-teori berkait dengan perbezaan individu
–Peranan guru dalam menghadapi perbezaan individu
PREVIEW
•Dalam TUTORIAL 5 tajuk-tajuk kuliah:
–Konsep dan sejarah pendidikan khas
–Falsafah, matlamat dan ciri-ciri pendidikan khas
–Konsep dan kategori pelajar-pelajar berkeperluan khas
–Prograsm pendidikan khas
–TAJUK-TAJUK ULANG KAJI 5
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

6. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
KONSEP PENDIDIKAN KHAS (M.S 157 – 158)
•Pendidikan khas:
Program pendidikan yang menggunakan kaedah-kaedah khusus sesuai untuk
memenuhi keperluan perkembangan fizikal, intelek, emosi dan sosial individu-
individu yang berkeperluan khas, iaitu individu yang mengalami pelbagai kecacatan
atau kurang upaya atau yang pintar cerdas (gifted)
•Perkembangan pendidikan khas:
Pelajar-pelajar yang cacat boleh diasuh melalui pendidikan yang tersusun
(Samuel Howe)
Pelajar-pelajar terencat akal boleh diasuh melalui latihan deria motor (Edward
Seguin)
Kecerdasan boleh diukur dan dimajukan melalui pembelajaran (Alfred Binet)
Pelajar-pelajar buta boleh diajar melalui titik-titik timbul (Louis Braille)
Pelajar-pelajar pekak boleh berhubung melalui bahasa isyarat dan ekspresi muka
(Thomas Hopkins)
Pelajar-pelajar pekak boleh belajar bercakap menggunakan pendengaran terhad
(Graham Bell)
Pelajar-pelajar mudah belajar menggunakan bahan konkrit (Montessori)
Teknik psikoanalisis boleh membantu pelajar-pelajar bermasalah emosi (Anna
Freud)
Kanak-kanak kerosakan otak minimum memerlukan latihan khas (Struss)
6
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

7. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
FALSAFAH, MATLAMAT DAN CIRI-CIRI
PENDIDIKAN KHAS (RUJUK: M.S 162 – 165 & 160 – 162)
•Falsafah pendidikan khas
Menyediakan peluang yang sama kepada pelajar-pelajar khas seperti yang
diberi kepada pelajar-pelajar biasa
Menyelaraskan sistem pendidikan untuk memenuhi matlamat negara
melahirkan masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan terlatih
•Matlamat pendidikan khas
Menyuburkan keupayaan intelek, emosi, sosial dan jasmani kanak-kanak
luar biasa
Memperkembangkan kecekapan ekonomi yang asas supaya kanak-kanak
khas menjadi pekerja berguna dalam masyarakat
Mencegah sesuatu ketidakbolehan supaya tidak menjadi suatu kecacatan
Mengubah sikap negatif terhadap pembelajaran dengan mengembang atau
memulihkan perasaan yakin diri di kalangan kanak-kanak khas
Mengeratkan kanak-kanak khas dengan masyarakat biasa supaya mereka
dapat diterima oleh masyarakat 7
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

8. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
FALSAFAH, MATLAMAT DAN CIRI-CIRI
PENDIDIKAN KHAS (Samb)
•Ciri-ciri pendidikan khas
Untuk menghadapi kanak-kanak khas perlu:
Guru dilatih khas untuk program pendidikan khas
Menggunakan kepakaran dari pelbagai bidang
Kurikulum khas
Objektif pengajaran khas
Penglibatan aktif pelajar
Kaedah pengajaran khas
8
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

9. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS
•4 (empat) kategori pelajar berkeperluan khas:
•Bermasalah pendengaran (m.s 165)
–4 jenis masalah pendengaran
–Huraikan ciri-cirinya
•Bermasalah penglihatan
–Kategori masalah penglihatan
•Bermasalah pembelajaran
–Jenis masalah pembelajaran dan huraian mengenai tiap-tiap
satu
•Pelajar pintar/berbakat
–Ciri-cirinya
9
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

10. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
•Jenis Program
Pendidikan Inklusif (m.s 173 – 175)
2 jenis pendidikan inklusif
Objektif pendidikan inklusif
Penyesuaian pelaksanaan program inklusif
Program Pendidikan Individu (m.s 174)
Program Pendidikan Pemulihan (m.s 175 – 176)
Objektif pendidikan pemulihan
Proses pengajaran pemulihan
Program Pengayaan (m.s 176 – 176)
Tujuan dan aktiviti pengayaan
Proses pengajaran pengayaan
10
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

11. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
ULANGKAJI UNTUK PEPERIKSAAN
PELAJAR DINGATKAN:
•Ulangkaji melibatkan semua tajuk yang tersenarai
dalam ISI KANDUNGAN pada modul dari BAB 1 hingga
BAB 6
•Jawab soalan tutorial atau latihan terdapat di hujung
tiap-tiap satu unit dan bandingkan jawapan dengan
skema jawapan yang disertakan
•Soalan peperiksaan dibahagi kepada dua:
Bahagian A – 20 soalan objektif (terdiri dari soalan yang
mudah, sederhana susah dan susah)
Bahagian B – Jawab 3 (tiga) soalan
11
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

12. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
ULANGKAJI UNTUK PEPERIKSAAN (Samb)
•Strategi menjawab soalan:
Bertenang: Tarik nafas panjang dan lepaskan dengan perlahan
(Buat 3 kali)
Bahagian A:
Elak menghabiskan masa yang lama untuk sesuatu soalan
Jika tidak dapat menjawab terus ke soalan berikutnya. Kembali
semula kemudiannya.
Bahagian B:
Baca semua soalan di Bahagian B terlebih dahulu
Pastikan kehendak soalan – fahami soalan
Jawab secara berfokus. Hurai atau jelaskan dan sertakan contoh di
mana dikehendaki
Elak menulis semula soalan dan memberi introduksi panjang. Tulis
nombor soalan dengan jelas dan betul
RUJUK: Contoh disertakan
12
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

13. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
CONTOH
SOALAN:
Huraikan lima (5) ciri perkembangan manusia. Kemukakan contoh yang
sesuai bagi menguatkan jawapan anda.
JAWAPAN 1:
Ada banyak ciri-ciri perkembangan manusia bermula dari lahir hingga ke akhir hayat. Tiap-tiap
ciri penting dihuraikan supaya kita dapat memahami proses perkembangan manusia. Ciri
pertama ialah perkembangan merupakan satu proses yang berterusan.
JAWAPAN 2:
Lima ciri perkembangan adalah seperti berikut:
1. Perkembangan ialah proses yang berterusan sepanjang hayat. Ia berlaku bermula dari
percambahan sel hingga organisme itu mati. Proses perkembangan melalui beberapa
tahap. Tiap-tiap tahap individu perlu menangani tugas-tugas tertentu. Contoh: Tugas
kanak-kanak berumur satu tahun ialah mula belajar berjalan. Tugas remaja ialah
mempelajari cara menangani desakan naluri seksual, dan seorang tua berumur lapan
puluh tahun akan belajar cara untuk berkomunikasi dengan cucunya berumur 3 tahun
2. Proses perekembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran. Baka menentukan had
perkembangan, manakala persekitaran membantu perkembangan mencapai tahap yang
maksimum. Contoh: seorang dilahirkan dengan bakat melukis, tetapi tanpa persekitaran
yang menyokong/memupuk bakatnya dia tidak mungkin boleh mencapai potensinya
sebagai seorang pelukis terkenal.
KOMEN: Dalam Jawapan 1 introduksi yang panjang tidak diperlukan. Dalam Jawapan 2 jawapan
adalah berfokus.
13
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia

14. Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
Tamat Tutorial 5
Te rim a Ka s ih
SELAMAT BERJAYA DALAM PEPERIKSAAN AKHIR
14
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Bakhtiar Mansor (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia